小猫刮胡子的故事

篇一：故事小猫刮胡子

故事《狗吃桃子》

呈贡第二幼儿园 高子谟

狗想吃桃子，可它不会爬树，正巧桃树上有只猴子。狗说：“猴子，猴子，我想吃桃子，给我扔一个尝尝吧！”猴子说：“我才不帮你呢，谁叫你平时对我那么凶？”突然，狗捡起地上的一块石头朝猴子扔去，嘴里还恶狠狠地骂道:“你这小气的死猴子。”猴子生气了，它顺手摘了几个桃子朝狗扔去，还嘴骂道：“你这个的死狗。”狗捡起地上的桃子津津有味地吃了起来，猴子这才明白自己上当了。

篇二：小猫刮胡子

《小猫刮胡子》教学设计

【教材分析】

语文S版二年级第3册第三单元第11课《小猫刮胡子》。这是一个有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发。

【学情分析】

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视、电脑的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主提问的权利。而且整个课堂以“三疑三探”的形式贯穿，让学生乐学、好学。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认读13个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

3、情感、态度与价值观

通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

【教学重难点】

1、 认读13个生字，会写8个生字。

2、 有感情地朗读课文，通过学习明白课文所蕴含的道理。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谜语激趣，引出课题

1、猜谜语：八字须，往上翘，说起话来喵喵喵;只洗脸，不梳头，捕捉老鼠它最牛。你们猜它是什么？对，它就是猫。（播放猫的图片）

2、漆黑的夜里，猫可是捕捉老鼠的能手。但是有一只爱美淘气的小猫呀，它不但没有捉到老鼠，而且还把自己撞得鼻青脸肿的。你们想知道为什么吗？今天，我们就来学习第11课《小猫刮胡子》（板书课题）。齐读课题。

二、设疑自探

那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢？让我们走进课文，轻声读课文， 思考以下问题：

1、主人是怎样刮胡子的？

2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？

3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？

4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？

5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？

三、解疑合探

真不错，不愧是人人称赞的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课件上的自探提示。把答案在书中用记号画出来。

自探提示：

1、主人怎样刮胡子？（用——画出）（第一自然段）

2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）

3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用……画出）（第三、四自然段）

4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？（第五、六自然段）

5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）

四、汇报探讨结果。

1、主人怎样刮胡子？ 学生汇报，老师出示课件。请同学们看课件，边看边说，老师在旁边帮助做动作。（打肥皂沫-轻轻刮-哼小曲），同学们和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感觉。“咯吱、咯吱是什么声音？（生答）两腮指哪里？聚精会神又是什么意思呢？平时我们做什么事是聚精会神的？

2、好，主人是聚精会神地刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢？看主人刮胡子。小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段） 谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不眨，什么样是一眨不眨地看，碧绿碧绿是什么式的短语？（ 板书：看-----一眨不眨）

3、主人聚精会神得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后发生什么事了 ？听老师读（把老长老长、也、干干净净拉长读），有什么区别。哪种读法好？好在哪里？他在“学”主人刮胡子（板书）。让学生自己感受哪种读法更能突出小花猫的调皮、可爱。那就让我们读出小花猫的调皮、可爱。（板书：刮-----干干净净）

4、这么可爱的小花猫刮完胡子干什么去了？为什么被撞得鼻青脸肿？让我们解决第四个问题。为什么猫被撞得鼻青脸肿？请看课件演示。（板书：撞-----鼻青脸肿 ）

5、此时老师也不明白了为什么剪掉胡子就是这样的（结果）啊！ 看第五个问题，猫妈妈是怎么教育小花猫的？老师就是猫妈妈读文，)猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的？（耐心）大家来试一试读出猫妈妈的韵味来。听了这样的

话，小花猫明白了什么道理？（不能见到什么学什么，要从自己的实际情况想出办法。）其中有一句话“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辞手法？同时这句话就是告诉你——猫的胡子的作用。

6、看来，猫的胡子的作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己， 小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。

7、小朋友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白了吗？让我们一起朗读课文最后一段吧！播放课件。

8、你觉得这是一只什么样的猫。（知错就改）

五、同学们，你们学了这个故事懂得了什么道理呢？不能看到什么就学什么，要从自己的实际情况出发 。（板书：学习要结合自己的实际。）

六、布置作业。课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者朋友听。

篇三：小猫刮胡子

《小猫刮胡子》教学设计

一、 教材依据

语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

二、 设计思想

这是一个有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发。为了较好地实践课标精神，在教学中，我借助信息技术的有利优势，抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色。作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上。在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生通过多种方式的学习明白：不能见到什么就学什么，要从自身的实际情况出发的道理，做到能够有感情地朗读课文。

教学要求：

1、知识与技能：

（1）认识13个生字，会写8个生字。学习新偏旁月字旁和石字旁。

（2）正确流利有感情的朗读课文。

（3）了解小猫胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

2、过程与方法

（1）利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

（2）利用课件片段与插图学文明理。

（3）以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、解疑的办法解决问题。

3、情感态度价值观

通过课文的学习，让孩子们懂得不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发的道理。

重点难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白妈妈说的“你的胡子好比一把尺子”的话的道理。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

教具准备

生字卡片、小猫图片。

教学过程： 定向·诱导

1、出示小猫图，师：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？

2、大家说的真不错，大家都知道猫是捕鼠的高手，即使在漆黑的夜晚，猫也总是能准确地抓住老鼠。可是，有一只爱美的小化猫，竟然在一次捕鼠的行动中撞得头破血流，大家想知道这是为什么吗？

3、今天我们就来学习第11课《小猫刮胡子》（板书课题，学生读）齐读本课的学习目标：

出示学习目标一：初读课文，画出生字，了解课文讲了一件什么事？

出示学习目标二：小组合作识字并学写生字。

自学·探究

一、初读课文，了解课文主要内容

1、学生自读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班同学听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读课文，为课文划分段落，指名说一说课文讲了一个什么故事？

二、分组合作识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语卡片让学生认读：聚精会神、干干净净、追捕、狡猾、鼻青脸肿、耐心、头破血流。

三、学写生字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、为8个生字宝宝找朋友。

3、小组同学一起探讨识记生字的方法。

4、小组选代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

反馈·总结

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。

2、通过课文的学习，让孩子们懂得不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发的道理。

教具准备

课文插图 课件 小猫图片

教学过程

定向·诱导

1、师：指名说一说，上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事？ 我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

2、游戏识字“小猫钓鱼”。课件出示带字的鱼：聚精会神、干干净净、追捕、狡猾、鼻青脸肿、耐心、头破血流等词，请学生认读，认对了它就变成了你的网中鱼。我们来看这节课的第一个学习目标，齐读：

学习目标一：结合课文插图学习1-4自然段，理解小花猫刮胡子的原因，感受到小花猫因为觉得自己胡子难看而产生的苦恼以及小花猫希望自己变漂亮的迫切心情。

自学·探究

一、结合课文插图，学习第1-4自然段，找出小花猫刮胡子的原因，并体会小花猫希望自己变漂亮的迫切心情。

师：小花猫为什么要刮胡子？

原因一：

1、指名找出相应的段落读一读。

2、生自读，边读边想：说一说，你体会到了什么？从哪个词语体会到的？

3、对比句子，体会“老长老长的”“太难看”“干干净净”所表达的感情。

A小花猫觉得自己的胡子老长的，难看??也把胡子刮干净。 B小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看??也把胡子刮得干干净净的。

学着“老长老长”的样子，说一说“碧绿碧绿”等ABAB式的词语。

4、师指导朗读：加上动作，表现出小花猫因为觉得自己胡子难看而产生的苦恼以及小花猫希望自己变漂亮的迫切心情。

5、小花猫的胡子一直就这么长，它为什么以前没发现？它刮胡子还有别的原因吗？

原因二：

生汇报读（课文第一自然段）。

1、师：文中哪个词写出了主人刮胡子的样子？

出示幻灯片，师指导理解“聚精会神”的意思，并引导学生说说自己平时做什么事情的时候会“聚精会神”。

2、小花猫也在聚精会神的做什么呢？

女生生汇报读，男生评价。

师：你从文中哪个词看出来小花猫在聚精会神地看主人刮胡子

呢？用“——”画出来。

体会： 一眨不眨的看着的意思。（板）

3、如果你是课文里的小花猫，“看着主人刮胡子”你会想些什么？你又会怎么做呢？

同学之间交流体会。

师指导朗读：读出自己的体会。（惊奇、羡慕）

4、小花猫终于如愿以偿地刮了胡子。看:这只“美丽”的小花猫：（贴没胡子的小花猫图）它的胡子怎么样啊？（板：刮得干干净净）

刮了胡子的小花猫从此就过上了幸福快乐的日子了吗？我们接着往下看，请同学们齐读第二个学习目标：

学习目标二：结合课件和插图，学习课文第5-8自然段，理解猫妈妈说的“你的胡子好比一把尺子”的话的道理。

二、结合课件和插图，学习课文第5-8自然段，理解猫妈妈说的“你的胡子好比一把尺子”的话的道理。

1、出示课件动画：没胡子的小花猫捕鼠的视频。这是怎么回事呢？请同学们自由读课文5-8自然段，读完后告诉同桌，你读懂了什么。

2、贴鼻青脸肿的小花猫图，生理解“鼻青脸肿”。

同桌讨论，如果你就是这只小花猫，此时你的心里有什么感受？ 集体反馈，指名说，读出小花猫的感受。（难过、委屈）

指名评价，集体朗读、体会小花猫伤心后悔的感情。

3、机灵、可爱的小花猫为什么会“撞得鼻青脸肿”呢？猫妈妈是怎样教育小花猫的？

出示猫妈妈的话（课文第七自然段），齐读。

此时猫妈妈的心情怎样呢？指名说一说。（生气、心疼、担心） 读出猫妈妈心疼孩子的感受。

谁还能来当猫妈妈教育教育自己的孩子呢？以什么样的语气来读？(耐心、慈爱)

生评价，师指导再读。

4、同桌讨论，互相交流，说一说，你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的？

出示科教视频：有胡子的小花猫通过胡子测量距离。

生体会：猫胡子的重要作用。

4、师小结：小花猫的胡子看似难看，却有它独特的妙用。小花猫认识到了自己的错误，他决心从此不再做“刮胡子”之类的傻事了。重新认识了自己，他要告诉自己的妈妈些什么呢？

讨论·解疑

小组讨论、交流：小花猫该对妈妈说些什么，才会成为一只真正的捉老鼠高手，才能让妈妈放心呢？请你来当小花猫，用“妈妈，我想对您说??”开头，把小花猫要说的话说出来。

反馈·总结

1.学了这个故事，你懂得了什么道理？（板：不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发的道理。）

2.联系生活实际，说一说，在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的？

作业设计：（任选一题）：

1、 把这个故事讲给你的家长听。

2、 和小朋友们一起演一演这个故事。

3、 写下来你读本文的读后感。 板书设计： 11小猫刮胡子

（有胡子的小猫图） （没胡子的小猫图） （受伤的小猫图） 一眨不眨地看着 刮干干净净 撞得鼻青脸肿

要从自身的实际情况出发

九、教学反思：

本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，通过信息技术的适时、适当的运用，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式。使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

首先,我通过课件把学生带入游戏中，利用学生爱做游戏的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，在感悟猫妈妈的话时，我运用了多媒体课件，让学生从直观的角度理解小猫胡子的作用，又通过多种方式的朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解、感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。

篇四：小猫刮胡子

《小猫刮胡子》教案(S版二年级教学设计) 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《小猫刮胡子》教案(S版二年级教学设计) 2010-11-30 → 手机版

教学内容分析

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。

教学目标

1、认识“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。 教学重点

认识13个生字，会正确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说的话的道理。

教学难点

了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教具准备

课件

教学设计思路

为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课

教学过程

(一)复习导入

1.教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，初读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果（指名检查认读。开火车认读）

2.出示课件（词语）。

3、这篇课文讲了一个什么故事？（指名回答。）

（二）指导朗读，理解感悟

过渡语：小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？今天我们继续学习课文。

1.看图、课件理解第5、6自然段。

（1）出示课件（没有胡子的小猫）问：这是什么？在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一

顿，（出示猫抓老鼠的课件），看了这段动画，你想说什么？（看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说）

（2）书上是怎样描写的呢？请同学们轻轻的打开书，自由的读读5、6自然段。 （指名读一读、指名回答）

2.学习1、2自然段。

（1）小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？（出示课件书上的图1）现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么？（仔细看图）

（2）找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。（出示课件1、2自然段的课文）

（3）指名读，然后说说你知道了什么？

（4）指导朗读1自然段。

（5）假如你现在就是这只小猫，老师来读2自然段，你们来做动作，并思考：小猫是怎样看主任刮胡子的？（板书：一眨不眨）这是一只怎样的小猫？

3.学习第4自然段。

（1）过渡：看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢？（出示学习提示）

学习提示：

认真自由的朗读课文第4自然段。

用“——”画出小猫心里怎样想的 句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子，再读一读。

（2）指导朗读。

（3）小猫是怎样刮胡子的，课文里没有写出来，你们能说一说吗？

（4）看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢？

4.学习第7自然段。

（1）过渡语：胡子是刮的干干净净的了，可是在抓老鼠时却撞的~~，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？

（2）那猫妈妈会说鞋什么呢？自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的话读一读。（出示第七自然段的课文）

（3）师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么？（板书：头破血流）

（4）猫的胡子还有什么作用？胡子是猫身上的宝贝，其它动物身上也有这样的宝贝，你都知道那些？

（5）朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？

三、小结

1、由于小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己吃尽苦头（板书吃尽苦头），同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢？（讨小组论派代表回答）

2、朗读全文加深记忆。（自由读全文）

四、练习

1、课后练习3，照样子，写一写。

2、自主完成练习。

3、汇报完成情况（出示课件）。

五、作业

回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人

六、板书设计

一眨不眨

干干净净 模仿

11、小猫刮胡子 鼻青脸肿

吃尽苦头

头破血流

篇五：小猫刮胡子教学案例

《小猫刮胡子》教学案例

一、 教材依据

语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

二、 设计思想

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

（二）过程与方法目标：

1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

2、利用课件片段与插图学文明理。

3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

（三）情感态度与价值观目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

四、教学重点：

1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

初步感知以物喻人，以事喻理。

六、教具预备：

课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

七、教学过程：

（一）导入新课，指导复述。

师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）

学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）

师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）

师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”

教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。

（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）

（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）

1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）

板书：一眨不眨地看着

2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美??）

3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）

1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）

2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）

3、检查汇报，指名划答案。

4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）

（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）

（3）细读细节描写，想象说话。

小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）

胡子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）

板书：刮得干干净净

5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”

（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。

（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）

（3）指名练读句子。

师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？（心疼、担心、生气??）

6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）

（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。

（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）

（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)

（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”

①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

②假设：假如没了胡子怎么办？

③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

（5）明理：猫的胡子作用可大呢(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小猫刮胡子的故事)！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）

教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人 （学生齐读，默记板书道理）

（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）

小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说??”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）

（五）、总结表扬，布置作业。

师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）

师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？

（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）

八、板书：

11 小猫刮胡子

一眨不眨地看

做事要动脑，不要盲目学人

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