作业帮快乐来源于坚持作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 02:36:06 字数作文
篇一：快乐来自于坚持
快乐来自于坚持
一个背负着它的家的蜗牛，不知它翻了几次高可入云的山脉，才达到“世界屋脊”，我先，也一定会是快乐的，因为他坚持爬上了“山巅”。
一个正在行进中的蚂蚁部落，领头蚂蚁发现，前方有一个“火海”，停住了脚步，其它蚂蚁看见了，没有多迟疑，马上抱成了球，滚出了火海。
我想，在最外层的蚂蚁一定是快乐的。因为它们在高温的炙烤下，没有退缩，使球形溃散，它们在坚持，正因为坚持，它们保证了种族的延续。
快乐，来自于坚持。我何尝又不是呢?
在做数学题时，常常会有难题，我思考了一会儿，觉得太难，便留下了。等待老师的讲解。但考试时，没有老师会为我讲解，我便硬着头皮，手中拿着笔，逐字逐句的读，对每一个信息进行分析。第一遍，不对。第二遍，还不对。第三遍……就这样一次又一次得算，一次又一次的坚持，突然，我做出来了。我感觉到到了前所未有的快乐。
在坚持的过程中，有太多的的辛酸，但是，只要你坚持到最后，你就会成功，你更会快乐！
快乐，来自于坚持！
在一、二年级时，妈妈要我学一件乐器，我就学了。和我在一起的，还有两个小妹妹。我们每周都会学一首曲子，下一周来吹。
才开始学的第一周，因为我对新事物的好奇，我就在那一周经常吹，经常吹。老师来检查时，看到我能流利吹出曲子，十分高兴。我也觉得快乐。
五年级时，班主任常给我们灌输一种思想，说“学的好，就考得好，考得好，就上好初中。”加上我慢慢长大，对乐器的情感，早已今日不如往日。我那一年就没有学它。暑假时，偶然打开柜子，发现那件乐器倚在那里，就拿了出来，摆弄着已不熟悉的手，开始吹奏。可是，再没有那二年级时的流利之感。
自那时起，我便下定决心，一定要让自己的技艺恢复到以前那种“炉火纯青“的地步。整个一个暑假，我在房间里坚持这苦练。最终：
一首行云流水般的乐曲，从房间里悠扬的飘出。我露出了笑容！
我快乐，因为我坚持！即便通向快乐的路上，不会是阳光大道，但我也会坚持，因为：快乐，来自于坚持！
篇二：快乐来自于坚持
快乐来自于坚持
有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天下负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
我是一个很平凡的女孩，没有十分动人的外表，也没有十分骄人的成绩，更没有备受青睐的幸运。我觉得自己就像一条默默流淌的小溪，没有江河的奔腾澎湃，更没有大海的浩瀚无边，但我却有我的快乐。
我快乐，我喜欢在跑道上畅快淋漓的奔跑。
权力冲刺的50米，我快乐，只听得裁判员一声哨响，所有同学便向离弦的箭飞了出去。双脚却在飞快地前后交替着，风在耳旁呼呼的吹，卷起我的衣襟。但是，我的心里只有一个想法：我不要落后!我紧紧的咬住牙关，双手更加有力地摆动着，埋头拼命的跑，恨不得此刻我可以飞起来。
考验耐力的800米，我也快乐。每次都在只剩下一圈的时候，就会发现自己的双脚像是灌了铅一般的重，呼吸越来越急促，狂跳的心脏击打着胸膛，喉咙干渴的仿拂要炸开，每跑一步都是一种折磨。然而，我看到了希望，我看到终点在向我招手，每跑一步就是离胜利进了一步。我告诉自己，千万不要放弃，努力坚持就会成功。于是我强迫自己继续迈着沉重的双腿。眼前就只剩下那个终点的旗帜，我任凭汗水挥洒在跑道上，忘却双腿的酸痛，喉咙的干渴。坚持!这是我脑海中唯一的念头，近了，更近了，就在抵达了终点的那一刻，我的脸上浮现出一丝欣慰的笑容。
坚持就会快乐，我的快乐来自与坚持。快乐是一片扁舟，是一片歌声，是一条小溪。我快乐，因为我有自己所去追究的目标，为目标而奋斗的坚持不懈。我自豪，因为我在这天空下痛苦着自己的痛苦，快乐着自己的快乐，幸福着自己
的幸福。
我快乐着，我会大声的说：“我快乐。”
快乐来自于梦想
蔚蓝的天空，插上一双灵动的翅膀，带着梦想自由地飞翔。 ——题记 小时候，常常喜欢跟着奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤劳作，我在一旁用泥土堆积“城堡”。奶奶笑着说：“囡囡造的房子真漂亮啊，你要给谁住呢？”“这是给奶奶造的，我要给奶奶住，这样你就可以天天陪我，给我讲故事了。”奶奶乐呵呵地，爽朗的笑声回荡在天空下。
最喜欢夏夜，我躺在躺椅上乘凉，奶奶坐着，拿扇子帮我一边扇风，一边讲故事。看着明亮的夜空，星光点点，感受着丝丝凉风，周围的虫鸣鸟叫，唱出一首和谐的交响乐。那时的我虽不曾体会到幸福的真正含义，但是我真的希望，这快乐的日子能永远停留在这一刻。不知何时，我幼小的心灵里生出一个天真的梦。我指着天边最亮的一颗星星，对奶奶说：“奶奶，将来我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。让奶奶住进里面，然后天天给我讲故事。”“是
吗？那囡囡一定要努力实现你的梦想啊，奶奶可等着你呢！”奶奶笑呵呵地说。
夜，静静地，弥漫着温馨的气息。可是这个美丽的梦却不知不觉，随着时间的流逝，它被压在了沉重的书底下。
三点一线的生活压得我喘不过气，不知何时，奶奶也看不到我脸上的笑容了。直到有一天，奶奶突然对我说：“囡囡的房子造好了没啊，我可是等不急了呢！”我傻傻地笑着，奶奶轻抚着我的头，慈祥的笑脸使我感受到了久违的温暖和快乐，原来，奶奶还一直记着我那个天真的梦。我回答奶奶说：“奶奶，就快了。到时候你别忘记要每天给我讲故事啊。”“那么多故事讲来讲去你还听不厌啊，
傻丫头。”……
奶奶唤起了我对小时候的梦想的回忆，于是，我便努力寻找我的那个美丽的梦想。
六月总是悄悄地来临，让我来不及感受到它气息。夏夜，我坐在教室，安静地上着晚自习，窗外时时传来虫鸣鸟叫的声音，抬头，仰望，突然意识到已是夏夜了。我想到自己曾经在这样一个夏夜，向奶奶诉说自己的梦想。它是单纯的，是七彩的梦，我要把它紧握在手里，为自己的人生鲜艳上色。我努力堆积自己梦想中的城堡，回忆里，是我和奶奶欢乐的笑声。
“心的方向，挥动着洁白的翅膀……梦想远航，不会再等待彷徨……”快乐由梦而生，出发吧，带着梦想，扬帆起航。
心灵的珍藏
北国的夜晚，大雪茫茫，北方呼啸。窗户也被冻得结了冰。我望了眼窗外的世界，美丽而寒冷，令人向往而惧怕。
“叮铃铃”下课了，同学们一窝蜂地涌出了教室，留下了孤单又不甚合群的我。他们想边玩边回家，而我却极为缓慢得收拾着东西，因为今天临出门前忘拿了妈妈特别给我准备的——防寒工具。
当我走出教学楼时，寒冷的风吹得我瑟瑟发抖，空气十分新鲜刺鼻，使我的鼻子十分酸痛。感受到这里，我不由加快了脚步，仿佛我在这里多呆一会，就会变成冰冷的雕塑。
看着周围的同学边走边打雪仗，笑声荡漾在我的耳际，我惋惜的想：要是我现在能有温暖的围脖和暖暖的手套就好了，那样我就能加入他们的队伍，尽情的玩耍。我耐下想回家的想法，尽量忘记寒冷，在心里想一些快乐的事情。
终于我走到了楼道，我松了一口气，好像要把所有的寒冷，全部散发出来。 刚打开门，迎面的是妈妈焦急的面孔，看到我后，赶忙从桌子上拿来一杯热腾腾的牛奶。在接牛奶时无意碰到妈妈粗糙的手，杯子里飘着一根长发，捡出来，那是一根银发，看着白如雪的银发，我不禁心头一痛，我含着热泪慢慢地把饱含着母爱的牛奶喝下去，在喝牛奶同时，看到了妈妈露出了欣慰的笑容。
看着妈妈这样，眼泪不由地在眼眶里打转。妈妈每天上班很辛苦，还要为我操心。时间已染白了她一些柔顺的长发，那细细的皱纹也悄悄爬到她脸上，这就是时间留给她的印记。她以前是多么爱美，可现在却为了我，起早贪黑地工作。她是一位老师，平时就够忙了。可课余时间还要辅导我功课，是她更加操劳。看着手中香
这件事一直被我珍藏在心，每当我遇到挫折，我都会想起这件事，每次我都会想：比起父母深厚的爱，这点苦算得了什么呢？
心灵的珍藏
望着阳光下竞相绽放的鞑子香，那便是我心灵的珍藏。
“大爷，这花多少钱一把啊？”
“一块钱一把。”
隐约中听见这熟悉的声音好像是妈妈，才发现身边早已不见了妈妈的踪影，转身、回头，我望见妈妈正在与一位卖花的老人对话。
老人看上去瘦削，皱纹已经像一道道深深地沟壑刻在他的脸上，时候正是深冬、他带着顶老旧的军绿色棉帽，身上只穿了件黯淡的棉袄，透着多年来无尽的
沧桑，看着这年逾古稀的老人，我便知道，妈妈又在播撒爱心的种子了。
于是我走近了去，我望着他面前竹篮子里二十多把不曾见过的树枝，上面已然长满了一排排小疙瘩一样的东西，便问道：“这花怎么养啊？”老人带着慈祥和蔼的笑，说：“放在有水的花瓶里就成，过年就能开花了，香着哪！”我惊异于这光秃秃的满是小疙瘩的小树枝能开出怎样美丽的花朵，便觉得老人是在骗我们了，这时，妈妈说：“大爷，随便给我拿几把吧。”只见那老人却固执地在他的篮子中左挑右选，最后拿出了几把我怎么看怎么是发育不良的品种，于是我便扯扯妈妈的衣角，示意她我们自己挑。老人见我如此，便又笑着对我说：“闺女，别看这几把小，挑这花得看骨朵儿，骨朵儿多了，开出来的花自然就好了。”我看看他手中的，又看看我手里的，发现果真如此。一丝愧疚便油然而生了，我居然用我那狭隘的心冤枉了一个如此善良的老人，他的好心险些让我无情的打击了，只觉得心像被什么灼烧一样的疼。于是便付了钱，捧着花回家去了。
回家的路上，正是深冬呼啸的寒风无情地刺进我的身体里，我呆呆地望着手中的花，问着旁边若有所思的妈妈：“妈，这是什么花啊？”“鞑子香。”“啊？是那个长在悬崖峭壁上的鞑子香么？老爷爷是怎么采下来的啊？”妈妈沉默了，我瞥见她眼中含着泪。
是啊，老人是费了多少周折才将这些花采下的，然而又要在这寒冷的深冬顶着刺骨的寒风，卖着一块钱一把不到二十把的花，究竟是为了什么？为了自己能吃饱一口饭？为了家中的孙子的学费？还是为了……这些我都不得而知了，我知道的只是在这样的一个冬天有一个坚强乐观善良的老人，带着温馨的笑，靠着自己的双手去得到自己应得的一份回报，用一颗热心去继续自己艰难的生活，而不是跪在地上乞讨，这就够了。转念，想到自己家的老人在爸妈的悉心照顾下过着
篇三：快乐来自于坚持
快乐来自于坚持
有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天下负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
我是一个很平凡的女孩，没有十分动人的外表，也没有十分骄人的成绩，我觉得自己就像一条默默流淌的小溪，没有江河的奔腾澎湃，更没有大海的浩瀚无边，但我却有我的快乐。 炎炎夏日，烈日炙烤着大地，坐在书桌前的我一下一下转动手里的笔，望着纸上一串串又长又烦的算术，整个人几乎崩溃了。
桌头吱呀呀的风扇重复着简单的机械运动。它的扇叶转呀转的，我仿佛看见它在对我摆手说：“放弃吧，你不行的。”我有些犹豫，回头看见那些数学算式和几何图案，有一瞬间，我真的很想放弃。 但，就在我想要放下笔的那一刻，在窗边发现了一只小虫。我兴趣大起，提起笔尖去逗弄它，它急急忙忙地不知道要去哪，只是不停地向前爬，我把它拎回原处，它还是一个劲地向着自己的目标前进。当我再一次把它拎回去，它像是设置好的“机器人”一样依旧锲而不舍地向前努力着，看它如此奋进，我也好像受到了感染，心中又燃起了斗志。忽地想起书上说的一句话“人生贵在坚持！”我的心中腾起一束火焰——坚持！我应该坚持！ 笔就是我的武器，题就是我的敌人！时间分秒过去，我意识到自己必须分秒必争！数次演算，数次失败，我一次次地坚持着，渗出的汗水湿了衣衫我也浑然不觉，笔在手中飞快地舞动，我要让这些题输地一败涂地！ “坚持！”我心中数次对自己呐喊，那成功的念头便在心头愈来愈坚定，我是一个不能放弃的人！秒针像是和我赛跑，而我在和题目战斗。终于，在那瞬间，我潇洒地写下那个最终的答案。我放下了笔，长呼了一口气，拿起自己的作业，现在那算式和几何仿佛正温和地对我说：“你终于战胜了我们，也战胜了自己。”我一下笑开了，笑地如此灿烂，快乐的气息就此蔓延开来。
我骄傲地笑着，因为我是一个快乐的人，一个懂得坚持的人，而这快乐，便来自于坚持！
篇四：快乐来自于坚持
快乐来自于坚持
快乐是什么？我认为有两种答案，一是快乐即是当下的快乐，二是奋战到底，坚持到底，取得胜利后，重获新生的快乐。
在我看来，我是一个坚忍不拔的人，什么难事我都会坚持到底，直到问题迎刃而解。对于我来说，最大的快乐莫过于坚持后取得成功的快乐。
初三生活伴随着艰辛与苦涩，于是我总是有无限的笑容。
天色阴沉，体育课的铃声响起来了，体育老师歇斯底里的要我们跑一千米快速跑。于是树似乎低下了头来，天色变得跟阴沉了。
阴风阵阵，我颤抖着身体的每一寸肌肉，蜷缩着的我踏上了跑道。望见老师举起发令枪，心中更是一片绝望。发令枪响起，大家像疯了似的，跑得甭快，好似饿鬼投胎，远方有无穷无尽的食物似的；又好如打仗一般，难民逃跑似的。我紧跟着，远方的天空向我露出奸诈的微笑。可是，到了第二圈，大家都变成了泄气的气球，士气变得低落，脖子一个劲的往下拉，气喘吁吁。此时的我，肌肉酸痛，四肢无力，头晕目眩。风打着树叶，树叶一个劲地冲向了我，似乎对我说：“你不行的，你别跑了！”心中有一个信念：“永不放弃，坚持到底，你就是那一个胜利者。”于是，不畏树的打击，坚韧的我抱着坚定的信念，勇猛地狂跑在这折磨人的红色跑道上，脚底发烫，仿佛脚下踏的正是头顶上的红日，抬头一望，太阳竟被那阴沉的云完全遮住了。我不管一切的一切，我跑着，一个个同学被我超越了。
不知怎的，天色越发阴暗，黑色的天空笼罩着大地，令人窒息，透不过气来，空气中弥漫着恐怖的气息，好像深陷地狱一般，黑色的天空、黑色的树、黑色的跑道，他们都向我咆哮着，露出煞白的牙齿，令人发指。
坚持的信念一直把我拉到了最后一圈，老师吆喝着说：“3分钟了还有一圈，只要一分钟就及格了，赶快跑。”此时的我，面色青白，嘴唇已失去了往日的色彩，喘气声低沉而又漫长，气体不断冲击着我的肺，我的肺快要顶破了，肌肉不断的抽搐着，好像在呻吟着：“停下来，我受不了了。”空气中突然冒出了一阵阴冷的笑声，久久无法散去，回荡在耳朵里，抬头一看周围一片死寂，天空中没有一点色彩，风剧烈地刮起来，树叶划过我的肌肤，好痛，好痛。但我清楚的知道，我必须坚持下去。就这样，我抱着坚定的信念，冲向了终点。
那一刻，我笑了，我成功了，我坚持住了。
其实，黎明前的夜晚不正是最黑暗的吗？只要我们坚守信念，勇往自前，第一个打破黑暗的人就是你，那个笑到最后的人就是你。
朋友们，让我们打破黑暗，迎接新生，下一天的主人翁就是你。
在初三艰难的学习生活中，我们追求知识的时候要有锲而不舍的精神。我们要坚守自己的信念，不怕任何困难，只为心中的那一份梦想。黎明前的夜晚是最黑暗的，不过，只要我们坚持到底，就一定能冲破黑暗，迎接胜利，在明年的中考中取得佳绩，考上理想的高中。
篇五：快乐作文源于兴趣论文
快乐作文源于兴趣
作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个没兴趣——不想写——写不好的恶性循环。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。
兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。我在教学实践中，摸索总结出了一些粗浅体会，现提出供各位同仁指正。
一、立足生活，使学生言之有物
要使学生感觉有话可说，必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。这里之所以说“允许”，实际上是指教师应该深入学生生活，知道并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”。学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化而成为作文，激发学生作文兴趣。 例如，现在电脑游戏被许多老师认为是洪水猛兽，下课到处捉拿打游戏的学生，上课严禁谈论此类话题，这里我们先不谈电脑游戏对学生的利弊，但对一个以游戏为主要生活内容的学生，如果能引导他把游戏也作为作文的材料，这样至少能在一定程度上
解决其作文“无话可说”的困难。
二、博览群书，让学生胸有成竹
阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。新编的小学语文教材注意了课文思想性与艺术性的统一，新增了不少传世名篇，教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读，大凡层次相当，思想艺术性统一的文章应尽可能地让学生多读深读，以阅读促积淀，以积淀带提高，这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。
三、改革评改方法，激发学生兴趣
传统的作文批改，多是强调“多做多改”和“精批细改”，教师对学生的每篇作文，从字句选择到审题立意，从中心线索到谋篇布局，都作详细的批改。这种批改方法，缺点之一是耗时太多，以一篇文章批改五分钟计，教师要改完四十个学生的作文，需要三个多小时，极大影响了教师其他工作。缺点之二是由于教师批语面面俱到，力量分散，反而不利于学生及时准确地发现自己作文的问题。因此，要适应现代教学的需要，有必要对这种传统的批改方式进行改革。
1、练初期评语重在评内容，用批语与学生对话
作文评语可分为重在内容的评语和重在形式的评语，一般说来，学生希望教师在评语中对自己文章的观点内容予以评价，并以此与
老师交流。而教师抓住这一点，利用评语与学生谈心，则可极为有效地激发学生的写作兴趣。而如果每次作文拿下来，学生看到的都是对自己作文字词谋篇的批评，则无疑会挫伤学生作文的积极性，久而久之，学生不愿再看老师的评语，也就宣告了老师作文教学的失败。而教师对学生作文技巧上的指导，最好放在训练的中后期进行。因为这时学生对作文的兴趣已经形成，大多数情况下，学生也希望自己在作文的谋篇布局，结构安排，文字使用等方面有更大的进步，而这时候老师再对此给予指导，不仅不会减低学生对作文的兴趣，而且由于时机成熟，更具雪中送炭之效。
2、语必须短而精
传统的作文评语，有总批，有眉批，有旁批还有补批，阵容强大，可谓无处不涉及，无处不囊括，而学生拿到发下的作文后，往往只是看一下分数便扔进抽屉，束之高阁了。“伤敌十指不如断其一指”，与其贪多求全追求作文评语的全面，还不如大胆舍弃，使作文评语既短且精，使学生真正通过评语发现问题，分析问题。从而达到解决问题的目的。
作文评语应该站在一个比学生高的角度上对学生进行指导，因此，评语必须锻字炼句，使之成为凝炼的语言艺术品，以此来征服学生，要做到这一点，评语第一应该简明扼要。这一点不仅是出于教师批改时间的需要，也出于教师评语力量集中的需要。因此，教师在写评语前应对作文有充分的了解，并以最简洁的语言对学生进行指导；其次应该富于启迪性，以凝练语言的方式加大评语的单位有效
信息含量，使学生在寥寥数语中得到启发，提高作文水平。
3、评语应真诚
前文已提到，教师激发学生作文积极性的一个重要方法是将作文变成老师与学生交流的场所，而要有效地与学生交流，教师首先必须真诚，必须善于用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在作文中向老师请教，愿意在作文中和老师聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老师的评语。试想，在这种情况下，学生的作文水平怎么可能不提高呢？
四、缩短作文评改周期，激发学生兴趣
如上所说，当作文训练进入良性循环时，学生交上作文后，往往就开始急切盼望作文发下来，看看老师的评语。为了保护学生的这种积极性，教师就应该尽量缩短批改的周期，使学生尽可能快地拿到作文。以周记为例，最好能做到交上来的第二天之内发给学生，这样，学生对教师反馈的愿望得到了积极回应，对培养学生的些作积极性有极大作用。反之，如果教师评改时间过长，学生等待时间太久，有可能等作文发下时，学生在作文中谈的问题已如明日黄花，教师的评语再好，对学生的指导也极其有限了。
五、因材施教，引导鼓励学生写有自己风格的作文
优秀的艺术品首先应该是有个性的作品，文学也不例外，同为作家，朱自清与鲁迅的区别是显而易见的。小学生虽然写作水平还不可能太高，但很多学生，特别是一些写作水平相对较高的学生已能写出有自己风格的作文了。对这一现象，教师首先应该给予充分的
肯定，不可以固定不变的模式来要求每一个学生；其次应加强引导，使学生在老师的指导下，不断探索学习，强化自己的风格，写出自己的特色。
如前所述，对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师均应首先宽容尊重，然后再进行引导，使学生在自己个性的引导下养成对作文的浓厚兴趣，在兴趣的影响下逐步走向作文的成功。
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