健康小顾问的作文300

篇一：健康小顾问

《健康小顾问—口语交际》教学设计之一

虽然学生知道不良生活习惯会影响他们的健康，但真正说为什么会影响健康，学生知之甚少。对健康知识的探究，学生也不是很感兴趣，所以学生交际起来会有一定的难度。因此激发学生乐于交际、善于交际是本次上课的关键。

为了突破这一难点，活跃课堂，达到本次口语交际的目标，我进行了下面的设计：

第一步课前让学生收集同学中不良生活习惯。学生对这一活动很感兴趣，共收集了近40条。并根据这些不良生活习惯，进行查找健康小常识资料比赛，比比哪位同学得到的资料多，记得熟。 第二步分以下几个环节上口语交际课。

1. 创设表演情境引入本次交际话题。

2. 说说班级同学中存在的不良生活习惯。

3. 个别同学向全班同学汇报针对班级不良生活习惯收集的健康小常识资料，其他同学听后进行评价。目的是为小组内交流及下面的咨询活动作各方面示范。

4. 小组内交流收集的材料，并推选一名代表介绍本组收集材料的情况。

5. 小组代表汇报小组收集材料的情况：数量、内容，对接受咨询的态度等等。

6. 创设交际情境进行生生、师生交际活动。这个环节采取学生喜欢的提问咨询方式进行。充满自信的7位小顾问并排坐在讲台上，胸前挂着用红色圆形纸片制作的编号，小顾问像模像样很有交际氛围。台下同学踊跃咨询，台上小顾问认真作答。他们一问一答，补充说明，此起彼伏，兴趣非常浓厚。

7. 评选最佳顾问小组、最佳小顾问。并说出评价理由。

8. 教师小结。

另外，在交际当中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，培养学生礼貌交流的习惯。

教学目的：让学生把收集到的有关健康小常识介绍给大家，以锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康小常识。

课前准备：学生观察班级里同学中存在的不良生活习惯，收集整理后做一下基本的任务分配，然后针对自己的任务或需求收集有关健康小常识资料。 教学过程：一、创设情境引入本次交际话题

同学们，健康是人们普遍关注的问题。有了健康的身体，我们才能更好地学习和工作。可是，我们班有一些同学由于缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。请看下面的情景：有两位同学分别从各

自的座位上开始表演“放学路上边走边看书” 、“跳绳后出汗喝自来水并用自来水洗头”情景至讲台。等表演到稍后时，老师向台下的同学提出：看到这些影响健康的不良行为你应该怎么办？指名同学上台指出他们的错误，并说说为什么错误（注意交际时的礼貌）

师：表扬这位上台指出错误的同学：你知道的健康小常识还挺多啊！老师送你一个光荣的称号“健康小顾问”“谢谢老师”“不谢不谢”

师：同学们，你们也想当健康小顾问吗？今天这节课我们就人人当一回健康小顾问，以此改掉我们中间的一些不良生活习惯。板书：健康小顾问

二、学习新课 师：今天我们这些小顾问要解答的问题都是与我们平时的不良生活习惯有关的。那么，同学们来说一说我们中间有哪些像刚才那两位同学一样的不良生活习惯？讲发生在自己身上的也行，讲发生在别人身上的也可以。

生：各抒己见。

师：那么，这些不良的生活习惯为什么会影响我们的健康呢，今天我们这些健康小顾问就来给大家一个正确的答案。师：课前我让大家收集了健康小常识资料，哪位小顾问先给大家介绍介绍？介绍前，老师问大家，等一下作介绍的这位小顾问发言时要做到什么？倾听的同学呢？

学生发言教师板书：发言者：声音宏亮? 口齿清楚 仪态大方 倾听者：认真仔细? 礼貌发表意见

师：指名同学介绍自己收集的健康小常识资料。

生：倾听。

师：请同学们从他介绍的内容、声音、仪态和你的感受进行评价。?

板书：内容、声音、仪态和你的感受

生：各抒己见。

师：下面请各位小顾问把收集到的资料在小组里进行交流，也就是读给小组里的同学听。读时要注意刚才的交际要求。

生：小组交流。

师：教师巡视。一定时间后再提出要求：请各小组统计本组一共收集了多少条资料，收集了哪些方面的资料，再选派一名小顾问代表上台介绍本组的情况，并准备接受大家的咨询。代表先在小组里练习练习，小组的同学还可以指导他应该怎么介绍。

生：准备汇报小组情况。

师：好，各小组的小顾问代表准备坐到讲台上，交流时同学们一定要仔细听，因为最后我们要评出最佳顾问小组、最佳小顾问。同时，咨询者和小顾问都要做到：礼貌用语、谦虚和气（板书）

生：各小组的小顾问代表坐到讲台上。每位小顾问胸前都挂有编号，显得非常有交际气氛。

师：首先请各位小顾问代表作简单的介绍：我是第x小组的小顾问代表，我们组共收集了x条资料，内容有x有x等，我很高兴接受大家的提问。（学生还可以用别的形式介绍）

生：充满自信地作介绍。

师：下面请小顾问接受咨询。咨询的同学可以有动作，小顾问回答不出来，本组小顾问作补充。如果还答不上来，其他组的同学作补充。

生：踊跃咨询小顾问。

生：评出最佳顾问小组、最佳小顾问。注意说出评价理由。

三、师总结：今天，我们大家都积极努力，当了一回健康小顾问，知道了非常多的健康小常识。希望大家重视这些小常识，努力改正不良的生活习惯，成为一名阳光、绿色少年。

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篇二：作文7

16、黄山奇松

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：

教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。 重难点：

1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 三、教学对象分析：

根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 四、教学过程设计与分析：

一、设境激趣，再现生活，触发情感。 1、回忆课文，体味美感。

昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？ 2、欣赏黄山“四绝”的风景。 [演示：黄山“四绝”录像]

（借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。） 3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？

4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？ 过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪？ 二、自主研读，创设情境，体会奇特。

㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？ ㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。） 1、位置奇

（提醒：黄山松的“家”都安在哪？） 2、形态奇

（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）

㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。 1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。 3、交流汇报：

（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。） “迎客松” ⑴、出示句子：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （指导朗读）

⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？ [多媒体出示迎客松的图片]

说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指名说）

⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。 （引导学生对迎客松有初步总体的印象。） 同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。 三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。 1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？

2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。

1、“五一”长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦——黄山”的游览线路，请你代写一句广告词。

（学生写广告词，教师巡视指点） 2、交流汇报。

（评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。） 3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 [多媒体演示：黄山“四绝”的另一个风景片] 四、布置作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

【教学目标】

⒈能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 ⒉能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 【重点难点】

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 【教学过程】

一、导入新课

⒈出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?

⒉聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。 二、启发点拨，情感互动

⒈瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? ⒉猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。 三、拓宽思路，体验实践

⒈想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?

⒉议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当)

四、总结升华，放飞情感 ⒈评一评，比一比。

组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。 ⒉总结升华。 五、各自写作，表达体验

学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。 六、评讲作文 ⒈指名读习作。 ⒉提出修改意见。 ⒊学生修改。

【教学目标】

⒈理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

⒉读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 ⒊写好钢笔字，注意整体布局。 ⒋练习口语交际，学当健康小顾问。 ⒌学写毛笔字。

【教学时间】根据学生情况和教学实际安排课时。 【教学过程】

第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。 (2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。 (4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。 2．教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。 (2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片? (4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。 (8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。 (9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。 二、布置作业： 课后练习

第二课时 一、教学第二题(诵读与感悟) 1．审题。《浪花和礁石》 (1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

读通文章，把字读正确，把课文读通顺。 2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。 (2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色? (4)指名回答上面问题。

(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。先自己练，再小组里分角色朗读。 3．练习。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。 4．反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。

二、教学第三题（写好钢笔字） ⒈指导。

①让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。 ②引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，每个字的结构。

③通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。

⒉练习。教师巡视、辅导。 ⒊反馈。

①表扬、展示。 ②指出、纠正。

第三课时 一、教学第四题(口语交际) 1．审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(板书：健康小顾问) (2)指名读本次口语交际的要求。 2．指导。

(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。 3．练习。

(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。 (2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。

(3)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。 (4)教师点评。

二、教学第五题。（学写毛笔字） ⒈审题。

明确本次学写的偏旁。 ⒉指导。

①学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。 ②教师边范写边讲解书写方法。 ③学生初练，教师及时指导。 ⒊练习。

篇三：五年级语文教学计划、作文计划

_教学计划

班 级 五

任教老师

盐 城 小 学 二○○九年 九 月 一 日

____五___年级_语文__教学计划

_____五___年级语文教学计划

___五_____年级语文教学计划

篇四：语文教学素材：报刊搜集作文素材300篇(十三)

报刊搜集作文素材300篇十三

１、敬畏生命

苏东坡当年任凤翔府判官时，结识了一个叫章的朋友。

有一次，他们结伴旅行，路过一处叫黑水谷的地方时，碰到一条深涧。涧上有一极窄的木板，下临百尺深涧，涧中溪流翻滚，两侧是巨石峭壁。章提议从这木板上走过深涧，到对面岩石上题字，表示“到此一游”。苏东坡一看这个危险的境地，表示自己不愿冒生命危险到对面题字。章微微一笑，坦然走过那条窄木板，又把长袍塞在腰间，抓住一根从上面垂下来的青藤，坠到对面岩石上，在石上写下六个大字：“苏轼章游此”，而后攀藤、走木板桥回来。回来后，他一脸得意地等待苏东坡对他这种大胆精神的称赞。

苏东坡拍拍他的肩膀，感慨道：“总有一天，你老兄会杀人不眨眼的。”

“为什么？”章没料到苏东坡居然这么“夸”自己，十分惊讶。

“把自己生命不当回事的人，自然不会把别人的生命当一回事。”苏东坡说。

后来，这个不把自己生命当回事的章果然也不把他人生命当回事。宋哲宗即位后，章官拜相位。于是，他开始对“元佑党人”大加迫害。包括苏东坡在内，三十几个元佑期间的大臣受到降职，人数之多，前所未有，许多人因此客死他乡。对活人不客气不说，就是对死去的人，章也不放过。他还向哲宗提出，下诏将早已去世的司马光、吕公著掘墓毁尸！幸亏有人说了一句“如此，只将为本朝添污”，司马光等才免去戮尸之辱。

先儒大概就是有鉴于此，才提出了诸如“君子坐不垂堂”、“发肤受之父母，不可轻毁”之类看似怕死胆小，实际上却是在培养人们对生命敬畏的主张，以消除这种始于对自己生命蔑视，终至对他人生命践踏的趋势。应该说，这是非常有先见之明的。

２、美国的居委会

去年夏天，我在花木展销会上买了几株旱地芦苇，栽在后院一角。几天后，我收到一封警告信和罚款单。信上说我家后院的芦苇影响了社区外观，按《居委会协议》罚款800美元。

我这才恍惚记得，刚搬进来的时候，的确有人送来一本厚厚的《居委会协议》。我把《居委会协议》找出来细读，那里面用整整5页纸列举了可以种植的花木。要种其他品种，必须先向居委会申请，得到批准后方可行动，违者罚款。再往下看，我更是一身冷汗：改建阳台要申请、粉刷外墙要申请、门前加台阶要申请，几乎每动一砖一瓦，都要经居委会批准：这还是我的房子吗？

从那以后，我开始注意美国的居委会制度，也请教了不少法律界的朋友。美国的居委会和国内不同，英(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:健康小顾问的作文300)文直译是“户主协会”，是由社区居民代表、法律顾问和物业经理组成。居委会属于志愿者组织，法律地位相当于民营企业。他们的收入是管理费。根据社区不同，管理费从10美元到100美元不等。他们的支出是物业维护：搬运垃圾、小区设施维护、修建社区游泳池、俱乐部等。所有工作人员都是无偿服务。

美国有1／5的社区有居委会。尤其是1990年后，在人口稠密地区新建的社区，基本都是实行居委会管理制度。如果你新买的房子刚好在这样的社区里，在签协议的同时，你就自动成了居委会辖区的一员。除了每月要交纳管理费外，你家房前屋后的大事小情都必须服从居委会的要求。

在社区事务方面，居委会的权力很大，有时甚至大于政府。

比如说，按政府规定言论自由，户主可以在自家院子里挂标语，但如果居委会规定，标语破坏社区和谐性，禁止悬挂，那你最好乖乖地别挂，否则，轻则警告，重则罚款，甚至会导致房产被查封拍卖。

３、给学生的忠告

李开复现任Google公司全球副总裁兼中国区总裁。1990年，在卡内基·梅隆大学计算机系做助理教授的李开复第一次回国讲学。在清华、社科院、北京信息学院，他感觉每位学生在知识面前像海绵一样。但吸收的知识很陈旧，落后美国10至15年。当时情况是“教师不懂，

学生自己摸索，就像盲人摸象一样。”面对一双双眼中渴求新知识的“盲人”，李开复决定帮他们出国，让他们成为将世界科技前沿传输到中国的传导器。

1998年，李开复就职微软中国研究院院长。他的业务之一，是到高校演讲，主讲科技。一天，某著名学府的学生直截了当地对他说：“我希望像您一样成功。”李开复问：“你理解的成功是什么？”答：“当官管人很过瘾，尤其给员工发薪水时，一定有大权在握的感觉。”李开复暗自吃惊“怎么会追求这种外在的、肤浅的感觉。”后来他得知，该生不是个例。“如果这个学生带着这种想法进入任何一家公司，他不会被上司欣赏甚至很快会被解雇，因为他将追求的个人感觉置于公司之上。”他产生致信中国学生的冲动。2000年，《致中国学生的一封信》刊于《光明日报》。第二、三、四封信刊于《中国青年报》。

第一封信，李开复主讲诚信：曾有一位学生问我，为什么把诚信放在智慧之前？我说这是为了公司利益。我曾面试一位在技术、管理方面都相当出色的人。闲谈时，他表示，如果我录取他，他可把在原来公司工作时的一项发明带过来。他强调，那些工作是他下班之后做的，他老板并不知道。那一刻，我决定放弃他。第一封信，李开复收到400多封回信。他一一回信。

第二封信的主题是“从优秀到卓越”。如何成为卓越领导人？李开复坦陈自己职场经验

——情商（EQ）为主，智商（IQ）为辅，外加谦虚、执著、勇气。从优秀到卓越，李开复说：“其过程是超越自我的过程。但很多中国人将此过程扭曲为打败对手的竞争，结果往往是?零和竞争?，既不能使自己也不能使他人得到提高。我送给大家一句老祖宗的话?胜者，不在胜人而在胜己?。”

第三封信，李开复定位“成功、自信、快乐”。他试图使读者理解，成功、自信、快乐是一个良性循环：从成功中得到自信快乐，从自信中得到快乐成功，从快乐中得到成功自信。他举例说，微软总部有1千多名中国人，但进入管理层的凤毛麟角，其比例低于印度人。微软高层观念，中国人可以当优秀工程师，但做不了管理者。该结论来自“中国人开会不说话”，美国人视不说话等同没思想。李开复将不善表达归结于教育的失败。应试教育、排名文化、机械记忆抑制了学生的创造力、想象力、激情力，还导致个人竞争，破坏团队合作。如果从清华和麻省理工各选10名学生进行编程比赛。若是个人比赛，可能难分上下；如果以小组为单位，清华肯定大败。

为了与更多的中国学生互动交流，2004年7月，公益网站“开复学生网

（www.kaifulee.com）”开通。当年，李开复回信2000多封。

第四封信，李开复这样开头：2005年2月10日，我回复了“开复学生网”开通以来第1000个问题。关掉电脑后，一封学生来信在我脑海中挥之不去：“开复老师：就要毕业了，回头看大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到……要说收获的话，就是对什么都没有的忍耐和适应。”这封信道出不少大三、大四学生心声。李开复写道：我的经验是从入学第一天起，就要做好7项计划——自修之法、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。只要做好这7点，临毕业时绝不会是“对什么都没有的忍耐和适应”，而是“对什么都可以有的自信和渴望”。

我在哥伦比亚大学任助教时，有位中国家长抱怨：“你们到底教些什么？我孩子读完了大二计算机系，居然连VisiCalc都不会用。”我道：“电脑日新月异。我们不能保证大学里所教的任何一项技术在五年后仍管用，但我们能保证你的孩子学会思考并掌握学习方法。”她接着问：“学最新的软件不是教育，那教育的本质是什么呢？”我说：“如果丢掉了学过的东西，那么剩下来的东西就是教育的本质。”剩下来的东西就是自学能力，也就是举一反三或无师自通的能力。有些同学羡慕我在读书时幸遇获得图灵奖的大师传道授业。其实，他并没教我多少知识，仅是指出方向。他让我悟出学习的四个境界：熟能生巧、举一反三、无师自通、融会贯通。

2005年2月，李开复撰写第五封信。信中写道，在“开复学生网”上，我每天都看到“只有你能告诉我，我该怎么做”这样的被动思维。中国父母、老师习惯越俎代庖帮孩子设计人生规划。孩子从小亲近“从上”、“从众”，疏远“自主”。我认识不少来美国读书的中国学子，很聪明，但无思想。一个缺乏自学能力、独立思考的人难在现代企业中立足。

我在攻读博士学位时，已将语音识别率从40%提高到80%。有老师认为我往后做的事，是写好博士论文拿到学位。但我很清楚，第一步的成功只是机遇，而不是答案，因为80%识别率绝不是最佳结果。而且，每个研究机构都在学习、使用我公开发表的研究成果，如果此时埋头写论文以求尽快毕业的话，别的学校或公司很快就会超过我。所以，我不能停步。那时，我每周工作七天，每天工作16小时，将识别率从80%提高到96%。我毕业之后，这个系统多年蝉联全美语音识别评比冠军，1988年被《商业周刊》评为“年度最重要发明之一”。由此我悟得，生之旅途上，你是自己惟一的司机，不要让别人操纵你的人生之车。

涉足教育越深，李开复越发认识学生病根源自教育理念与体制。2001年10月，就中国教育现状，李开复致信李岚清。网站开通一年余，李开复每天至少上网一小时与学生谈心，答疑解惑。

４、复旦老校长的女子教育观

1927年秋，复旦大学开始正式招收女生。在中国的大学中，这是一个迟到的举措，但在私立时代的复旦大学，却是一个不小的跨越，因为李登辉校长原本不赞同男女同校。

但李登辉在社会上仍竭力提倡改良女子教育，培养儿童良善之基础。目睹了四十余年中国现代教育的得失后，晚年的李登辉意味深长地指出：现代女子，与往昔不同，得享与男子同等的高等教育。人类进化，男女同负其责，但女子有兼顾家庭之必要。若专重与男子相同之普通学科，则势必家务废弛，有顾此失彼之害。关于后代青年之基本教育，有句英国谚语说得好：“摇动摇篮之手可治天下”。大凡国家所依赖之民族，其个人体育、智育、德育三大要素之养成，全赖母教。培养健全国民基本教育之职，既属于母亲，而其子女幼时所受影响，关系其一生事业甚大，则母教问题之重要，实为任何问题所不及，若以男女教育相提并论而欲获良好结果，实不可能。对于女子，如何施以适当之教育，成为贤妻良母，较之使其成为政治专家，或科学专家，重要得多。

这些言论，在今天的女权主义者看来可能不合时宜，但在我看来，依然有其合理的一面。对于如何补救现代女子教育之弊，李登辉校长的观点不无借鉴意义。

５、懂得换算

当前世界谷物（给大多数人提供卡路里）的产量，约为20亿吨/年，这足以养活100亿以谷物为主食的亚洲人。而同样的谷物却只能养活25亿以肉为主食的美国人，因为他们将大部分谷物用来喂养家畜和家禽。据保守估计，生产一斤牛肉需17斤黄豆，250斤马铃薯；饲养一只鸡吃掉的蛋白质是6个人的所需；而肉食转化为卡路里的效率不及谷物的30%。弄明白这中间的换算关系，也就会认同如下的结论：三只牲畜养活世界人口平均不到0.8人。

篇五：托福作文字数

托福写作练习我们需要掌握大量的词汇语法以及长难句的运用，优秀作文总是在不断地修改下不断提升的。所以良好的写作方法及优秀的范文参考也是我们需要的。下面是360教育集团金牌留学顾问老师整理的托福综合写作字数要求，供同学们参考！

托福考试综合写作字数要求多少字？从不愿公开设定字数下限的ETS 终于在新托福综合写作字数做出了规定：在综合写作部分的Direction中标明“通常一篇有效的写作需要150 ～225字”。这个要求只是“建议性”的，并不是硬性规定。针讨综合写作的字数，ETS指出：考生所写内容能回答考题，考生不会因为超出规定的字数而被扣分。考生的文章并无上限，在这里提醒大家，考生可以在规定的时间内尽其所能地写，但写的内容要切题。

假如你的字数跟刚刚说的差不多，得高分的几率大些。不管如何强调内容的重要性，阅卷人阅卷时都会受到字数多少的影响。 有些人写了290个字一样满分。只不过老师根据经验说300个字能更好的扩展写作的内容，使内容充实，拿到高分。

综合部分的新托福写作要求已经提示考生字数应在150～225字之间，言外之意是字数多没关系，但少于150字可能会无法清晰地传达所有的重要信息。但不要为了字数而增加字数，过度啰嗦、大量地抄阅读内容中的文字、在标点前面增加空格以欺骗字数统计都是不可取的。同时，要达到一定的字数，熟练的打字技能也必不可少。

初中作文