雨热同期

篇一：我国雨热同期的气候对农业的有利影响

我国雨热同期的气候对农业的有利影响：

1、夏热使北方也能种植喜温植物

2、雨热同期对农林牧生产有利

3、使得位于沙漠纬度带上的江南成为“鱼米之乡”。

篇二：雨热同期

“雨热同期”更有利于成长

----形成性评价方式与阶段性评价方式相结合会产生“1+1>2”的

效果

作者：王永红 工作单位：高碑店市第五中学 联系电话：13780226418 邮箱：568965903

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摘要：植物的成长不仅需要阳光，还需要雨露的滋养，而且“雨热同期”更有利于成长。目前对学生的评价主要有三种类型：诊断型评价，过程性评价和阶段性评价，每种评价方式都各有优点和侧重。我认为对学生的评价要避免单一性，不能仅仅依据考试成绩的高低来评定学生的优劣，将阶段性评价与形成性评价相结合对学生进行评价，更会加速和促进学生的全面发展。

关键字：形成性评价方式 阶段性评价方式 结合 学生全面发展

首先，介绍给大家介绍一下我所理解的形成性评价方式和阶段性评价方式。形成性评价方式，如我校正在实施的学生日常生活评价卡，能对学生的行为做出即时的反馈，具备及时性和灵活性；阶段性评价是对学生一段时间以来总的表现进行评定，是衡量学生能否达到教师或学校预定的目标或达到的程度作出评定，如果说形成性评价方式比较注重过程，那么阶段性评价方式更加注重结果。我个人认为形成性评价方式与阶段性评价方式相结合会产生“1+1>2”的效果。

下面我给大家介绍一下，我是怎么做的：

在全班公布发卡标准：满足下列一条的学生就可以得到一张由我签名的学生日常行为素养标志性发展评价卡。

1、阶段总分排前三名的学生；

2、本次考试成绩为满分的学生；

3、在文明礼貌、热爱班集体、助人为乐、保护环境卫生、知错就改、好人好事等某方面有突出表现或有重大进步的学生。

4、地理课代表的工作很辛苦，在每个学期末时由全班同学进举手表决，如果过半数同学认为其工作认真负责，能在地理学科中成为大家学习的榜样，就发给一张评价卡。

附：对于第一条的解释说明：

1） 总分=上次考试成绩得分+问老师问题得分+课上回答对教师提出的问题得分+

日常作业中优的个数+早自习表现分-本阶段犯错误分+本次考试得分+进步奖

励分-退步惩罚分+诚信分；

2）

3） 备注小组长另加2分辛苦分和3分诚信分； 阶段考试成绩附分规则：上一次阶段考试成绩＞＝90分，加10分；上一次阶

段考试成绩＞＝80分，加5分；上一次阶段考试成绩＞＝60分，加2分；上

一次阶段考试成绩低于60分不加分；

4）

5）

6）

7）

8） 向教师提出一个问题加1分； 回答对教师一个问题加1分； 早自习认真完成教师布置的背诵任务并经检查合格加2分； 上课迟到，不按时交作业，上课乱说话、吃东西，扣1分； 本次阶段考试成绩＞＝90分，加10分；本次阶段考试成绩＞＝80分，加5分；

本次阶段考试成绩＞＝60分，加2分；本次阶段考试成绩低于60分不加分；

9） 奖励分：本次阶段考试成绩比上次阶段考试成绩进步＞＝30分，加10分；本

次阶段考试成绩比上次阶段考试成绩进步＞＝20分，加5分；本次阶段考试

成绩比上次阶段考试成绩进步＞＝10分，加2分；

10） 惩罚分：本次阶段考试成绩比上次阶段考试成绩退步＞＝30分，减10分；本

次阶段考试成绩比上次阶段考试成绩退步＞＝20分，减5分；本次阶段考试

成绩比上次阶段考试成绩退步＞＝10分，减2分；

11） 退步同学主动承认并提出扣分请求者，应加诚信分5分。

在征得全体同学的同意后，我们认真执行此标准。

我在本学科教学评价中将形成性评价方式与阶段性评价方式相结合的办法实施已有半年多了，现在我将我的收获梳理出来，现在和大家一起分享如下：

1、多一把尺子就少一个差生，形成性评价方式与阶段性评价方式相结合更能带动学困生的积极性。

以前用考试成绩的好坏作为唯一标准去衡量学生的优劣，导致一些学习差的同学与表扬和奖励无缘，而高碑店市第五中学的学生发展评价体现了真正以学生为本的教育理念，它引导每个学生在学习生活中做到“我努力、我成长、我自信、我快乐”，学生日常行为素养标志性发展评价卡中写道：文明礼貌、热爱班集体、助人为乐、保护环境卫生、知错就改、好人好事等某方面做得好，都可以得到教师的评价卡作为奖励，这“差生们”的心里送来了阳光和雨露。因此，这种评价方式能充分调动学困生的积极性，自从这种评价方式实施以后，楼道渐渐变得干净起来，班里的打架、耳边的脏话渐渐地少了??

不知哪位教育家说过，好孩子都是夸出来的，的确如此。每个班中都几个自己不学习，还打扰别人学习“不安分子”。上早自习时，我一个人辅导四个班，由于本人没有分身之术，我不在的班里“不安分子们”正好可以乘机施展一下“才艺”，派个值班班长上台维持秩序，效果也不好，搞得我很无耐。后来，我从每个班里选出两个具有“领导力”的“不安分子”上台维持秩序，要求自己先做好，再去管别人，如果维稳工作干得好，就给加分甚至发卡，效果还不错。

他们的工作到我和同学们的肯定，他们表现越来越好,变得阳光、自信和快乐起来！

2、形成性评价方式与阶段性评价方式相结合带动学生的全面发展。以前的“学优生”过分注重学习，一切活动都给学习让路，除了学习成绩让让同学们羡慕外，其它方面做的不是太好，有时让老师们觉得都很反感。使用形成性评价方式与阶段性评价方式两种方式相结合对学生进行评价后，“优生们”失去了得天独厚的优势，得卡数量并不是最多，让他们感到压力，开始反思，除了学习以外，还应该学会些什么？这无疑是使他们成为真正优生的“催化剂”。

3、形成性评价与阶段性评价相结合更有利于培养良好班集体。这种评价方式，能让所有的学生有事儿干，能干点儿事。人的精力是有限的，当他忙于正事儿时，就没有精力干“坏事儿”了，于是整个集体的文化处于积极向上的氛围中，良好的班风、校风就扎根在五中校园了。

苏联教育学家马卡连柯说过，集体的教育力量是非常强大的，利用集体教育和影响某些个人，无疑是条捷径。不错，“蓬生麻中，不扶则直”。一些比较顽固的分子大环境的影响下，虽然有些方面的表现还不尽如人意，但是也比以前收敛多了。

4、形成性评价与阶段性评价相结合还能提升教师的职业幸福感。我所任的四个班级中，有三个班的学生很“活跃”，有的老师都无法上课，我有时候为了维持纪律喊疼了嗓子，教学任务也完不成。但是从这学期开始，以前有些看起来“面目可憎反动分子”渐渐变得可爱起来，见了面能亲切的和我打招呼，叫声“老师好”，我觉得自己很有成就感。我渐渐找到了教学的快乐，体会到做教育事业的幸福，真正从心里喜欢上这个挣钱不多、责任不小的“清贫苦差”，也就远离了职业卷怠。

当然，仅仅用这两种评价方式结合也会有些弊端：如学生一次偶然表现不错就发一张卡，虽然对学生能起到一定的鼓励作用，但如果发卡太多，学生得到的

评价卡太容易，卡的“含金量”就会下降。如何做到不滥发卡又能保护学生上进的积极性呢？我觉得可以用口头表扬的方式对学生的行为做出及时的肯定。我们所有的评价都是为了让学生进步，而不是人为地将学生分为三六九等，所有有利于学生发展的评价方式都可以在尝试中灵活使用。这也正是我们在未来的教学评价中提供了可继续探究的空间和方向。

综上所述，目前形成性评价方式与阶段性评价方式相结合在我所任教的班里产生了“1+1>2”的效果，如今我的学生们在阳光、雨露的滋养中茁壮成长；我也渐渐摆脱职业怠倦的困扰，开始享受到教育人的幸福。在此，我忠心地祝愿：我们的五中在李校长领导的教学改革中，迈着坚定地步伐走向未来，走向辉煌！

篇三：气候雨热柱状图的判读

世界气候类型雨

热柱状图的判读：

以定带（热带、亚热带、温带、寒带），以定类型

1、全年多雨——热带雨林气候;（图1） 2、全年少雨——热带沙漠气候（图4）

3、有多雨的季节和少雨的季节——热带草原气候或热带季风气候 {降水较少、有明显的高温期的——热带草原气候（图2） 降水较多、气温变化不明显的——热带季风气候（图3）}

1、高温时又多雨（雨热同期）——亚热带季风气候（图5） {主要分布在中国长江流域即 秦岭——淮河以南} 2、高温期反而少雨（冬雨型）——地中海气候（图6） 3、温度起伏小每月降水均匀——温带海洋性气候（图7） 最低月气温在0°以下零下10°以上的有两种气候类型： 1、有明显多雨期的（7、8月）——温带季风气候（图8） （主要分布在中国秦淮以北的华北和东北。如北京和大庆)

2、降水少的——温带大陆性气候（图9) (如中国的内蒙古、新疆）最高月气温在10°以下、全年降水少的——寒带气候（图10）

篇四：11种气候分布规律

十一种气候类型的划分是这样的：

1、热带雨林气候 分布规律:赤道两侧,(南北纬10度左右) 成因:常年受赤道低气压带控制,呈上升气流. 特点:全年高温多雨

2、热带草原气候

分布规律:热带雨林气候的南北两侧 南北纬10-20度 成因:受赤道低气压带和信风带交替控制 特点:常年高温,有明显的干湿两季,受赤道低气压带控制时闷热多雨,受信风带控制时,干旱少雨.

3、热带季风气候 分布规律:南亚和东南亚(10-25度大陆东岸) 成因:巨大的海陆热力差异以及气压带和风带位置的季节移动 特点:全年高温,有旱季和雨季

地中海气候 分布规律:30-40度大陆西岸(地中海最为典型) 成因:夏季受副热带高气压控制,冬季受西风带控制 特点:夏季干旱炎热.冬季温和湿润

4、热带沙漠气候

分布规律:大致在南北回归线附近(20-30度)内陆或大陆西岸 成因:常年受副热带高气压带和信风带控制 特点:常年高温少雨,干旱

5、、亚热带季风气候和亚热带湿润气候

分布规律:亚热带大陆东岸(25-35度) 成因:巨大的海陆热力差异 特点:雨热同期,夏季炎热多雨,冬季温和少雨

6、地中海气候

分布规律:30-40度大陆西岸(地中海最为典型)

成因:夏季受副热带高气压控制,冬季受西风带控制 特点:夏季干旱炎热.冬季温和湿润

7、温带海洋性气候 分布规律:南北纬40-60度大陆西岸 成因:终年受西风带控制 特点:夏无酷暑,冬无严寒,降水均匀.冬季稍多,气温年变化小.

8、温带季风气候 分布规律:亚洲东部(35-60度) 成因:巨大的海陆热力差异 特点:雨热同期,夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥,气温年变化大

9、温带大陆性气候 分布规律:亚欧大陆和北美大陆内陆地区(40-60度) 成因:远离海洋,受海洋影响小. 特点:干旱少雨,冬季严寒,夏季炎热,气温年变化大

10、寒带气候 分布规律:极圈以内，由于纬度高，太阳辐射弱，热量少，极地高气压影响较大，降水量较少，蒸发弱。大部分地区气温很低，地面被冰雪覆盖 ，所以终年寒冷

11、高原山地气候 分布规律:海拔高的高原和山地 成因:海拔高 特点:气温要低于通纬度地区,气候垂直变化显著

篇五：七年级历史与社会专题练习201408

七年级历史与社会专题复习练习201409

一、选择题

1．石家庄位于北京的 A.东南方向 B.东北方向 C.西北方向 D.西南方向

2．下列省份中，与图1中A省相邻的是 A.晋、鲁 B.苏、皖 C.辽、吉 D.豫、陕 3．图2中的M海域及其沿岸地区 A.石油资源丰富 B.森林面积广阔 C.土壤深厚肥沃 D.终年高温多雨 图1 4. 下列关于黄河概况描述正确的是

A.是我国第二长河，其下游是“地上河”B.水力资源丰富，江阔水深，航运便利 C.主要景观有壶口瀑布和三峡大坝等D.发源于巴颜喇立山北麓，最后注入东海 5. 下列对图中①~④的叙述符合事实的是（ ） ①处平原辽阔，盛产小麦、玉米、大豆等旱地作物 ②地四季分明，雨热同期，是典型的温带季风区 ③位于我国地势第二阶梯，此处地势崎岖不平 ④区牧民冬季主要生活在海拔较高的山地牧场 A. ①②B. ③④C.①③D.②④

图3为“某大洲沿19°E的地形剖面示意图”。读图回答6－7题。

漠

高

原

盆 °

地

图

2

甲

沙

乙

°S

°N

图3

A.地中海 大西洋 C.印度洋 北冰洋 A.世界黑种人的故乡

B.大西洋 印度洋 D.北冰洋 地中海 B.热带气候分布最广

6．甲乙两水域分别为

7．关于该大洲的自然特征，下列说法正确的是

C.热带雨林分布最广 D.陆地面积最大的洲 8.“三山夹两盆”反映了新疆地形的基本面貌。图中甲所代表的是 A.昆仑山脉 B.阿尔金山脉C.天山山脉 D.阿尔泰山脉

9.为了让有限的水资源得到充分利用，新疆劳动人民创造出了一种灌溉设施——坎儿井。坎儿井可以 A.增加大气降水

B.方便从塔里木河引水

C.减少输送过程中的水蒸发 D.增加冰川雪水融化量

某校课外兴趣小组同学为了研究我国东部地区气候特点，收集了沿海四个城市的气温和 降水资料（表l）。读表回答。

我国东部沿海四城市气温和降水量统计（表1）

10.从气温和降水量数值变化情况可以归纳出四城市气候的共同特征是

①冬季寒冷干燥 ②降水的季节变化不明显 ③夏季普遍高温 ④高温期与多雨期一致 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 11.关于这一气候特征对人类活动影响的叙述，正确的是

A.北方地区的房屋无须取暖设备，屋顶坡度较大 B.南方适合水路运输，北方适合陆路运输 C.我国纬度最高的黑龙江省也能种水稻 D.北方地区农作物一年可以2—3熟 12．下列对我国部分省级行政区的描述正确的是

A．贵州：简称黔，行政中心遵义 B．云南：濒临印度洋，受西南季风影响 C.广西：南临北部湾，少数民族聚居区 D．广东：人口分布密集，华夏文明发祥地 13．右图是我国“大洋一号”科学考察船从广州出发，开展环球科学考察的路线示意图，从图中可知此次考察依次经过的大洋是

A．太平洋——印度洋——大西洋——太平洋 B．印度洋——大西洋——北冰洋——太平洋

C．太平洋——大西洋——北冰洋——印度洋 D．太平洋——印度洋——北冰洋——太平洋

14．地球仪上有这样一条经线，它的东侧是东半球，西侧是西半球。这条经线应是

0000

A．20W经线 B．180经线 C．O经线 D．160E经线 15．读右边的等高线地形图，由图中可知

A．a处是山脊 B．a处海拔为368米 C．b处海拔为l50米 D．小河由东南流向西北 阅读以下45°N的地形剖面示意图，回答16 -17题

16．我国地形类型多样。图中数字①所代表的地形区是

A东北平原 B华北平原 C江南丘陵 D．长江中下游平原 17．.图中数字②代表的山脉是某些地理分界线的组成部分，这些分界线有 ①第二级和第三级阶梯的分界线 ②南方和北方地区的分界线 ③季风区和非季风区的分界线 ④中纬度和低纬度的分界线 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

18．河流B的名称及注入的海洋分别是

A.黄河 渤海 B.长江 渤海C.黄河 黄海 D.长江 黄海 19．一方水土养一方人。下列能正确反映青藏地区人文特征的是 ①绿洲农业瓜果飘香

②那达慕大会上人们骑马摔跤

③青稞基地里藏民辛勤劳作④牧场里藏山羊藏绵羊在欢唱

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

20．以下是美国沿北纬40度绘制的地形剖面图。能从图中获取的地理信息是

A.美国的河流流向基本是自东向西流 B.美国气候属温带海洋性气候 C.美国最主要的农业带位于图中丁处 D.美国地势东西两边高中间低 二、非选择题 1．（9分）今年，中央电视台拍摄了《远方的家·北纬30°中国行》。北纬30°中国段，西起西藏日喀则地区，东至浙江舟山市，记者自西向东一路走来。

35

A

30

B

（1）请从纬度带的划分角度，说明30°纬线的特殊性。（2分）

（2）图5中A、B

（3）记者自西向东拍摄到不同地区各具特色的生产生活场景。

请按示例完成空格： ? 洞庭湖畔稻花飘香 ? 舟山渔场千帆竞发

。

这些场景印证了《历史与社会》中的什么观点？（3分）

2.（14分)图7是我国某地区略图，结合所学知识，回答以下问题。

（l）图中四条山脉都是我国重要的地理分界线，其中属于我国季风区与非季风区分界线的是 。（2分) （2）下列对人类活动的描述，与甲区域相符的是（ ）（2分）

A.早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜B.摇橹撑船访亲友，吊脚楼里叙家常 C.蓝蓝天上白云飘，地上羊群马儿跑D.冬暖夏凉住窑洞，层层梯田勤劳动 （3）图示区域的西部和北部，气候干旱，属于我国传统牧区。而素有“塞上江南”美誉的宁夏平原，沟渠纵横、林网交织，是我国西北地区重要的农耕区。试分析宁夏平原发展农业生产的有利条件。（4分）

3．（10分）阅读材料，回答问题。

图6 中国局部区域图

A B

图7 A地民居

（1）写出A地的经纬度。（1分）

（2）图中河流的B河段有何水文特征？从地势对河流影响角度说明形成此特点的原因。（3分）

℃

（3）请用材料数据说明A地气候特点，并简要分析A地气候对该地民居特色的影响。（6分）

4.（8分）请你解读一下该地图的地理信息： （1）图中A、B、C、D四处，哪处的地形最为险峻陡峭？（1分） （2）溪流A的大致流向是什么？请说出判断的依据。（2分） （3）图示区域位于下列哪个省级行政区？（2分）

（4）依据图中信息判断，判断该地区种植的主要粮食作物是什么？并说明理由。（3分）

5. ( 10分）读图，结合所学知识，回答问题。 (1)图一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuxiaozuowen/" target="_blank" class="keylink">孝?是_________________海，② 是______________平原，钓鱼岛位于台湾岛的___________ 方向．与苏、浙、赣三省相邻的省份是_________________ 省。（4 分）

(2)分析、比较图二所呈现的某地区气候特点与图一中A地区气候特点的差异。（2 分）

(3)请概述A 、B 两地区人们各自的生产特色,简要说明B地区人们的生活特色及其成因．( 4 分） 6. (8分)小明从上海出发一路探寻长江源头，他搜集了“长江干流剖面图”。读图并结合所学知识，回答问题。 (1)长江发源于唐古拉山脉主峰，流经我国地势的三级阶梯，全长 千米，请在图中分别圈出上、中、下游的分界处。(2分)

(2)小明认为长江蕴藏丰富的水能。请帮他说明理由。(2分)

(3)小明沿途发微博“晒”美食(见右图)。请你按他先后品尝的 当地美食排列顺序。(提示：用@后面的字母排序)(1分)

7．（10分）世界各地的自然和人文环境有相似性也有差异性。 阅读材料，回答问题。

材料一：两幅世界典型区域的地形图

图4

材料二：甲乙玉米带比较

陆高米

120° 110° 100° 908070

115135

5040

甲

4530

B 乙A

陆高 米

2000 1000 5020

40

图5

注：乙所在区域的粮食商品率居该国首位，农业综合机械化水平达80%。 （1）读图5，判断A位于B的 ▲ 方向，并指出乙地的气候类型。（2分）

（2）根据材料判断甲乙玉米带所在区域的地形类型，并说明乙玉米单产低于甲的自然原因。（5分）

（3）联系材料一、二，结合所学知识，概括甲乙玉米带农业生产的共同特点。（3分）

字数作文