12,超载的地球ppt

篇一：第12课_超载的地球 教案

第12课 超载的地球

讲课者：袁子君

教学目标：

1、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因

教学重点：感受人口增长、资源短缺、环境恶化给人们生产生活带来的直接影响。 教学难点：探究环境变化的主要原因，感受环境保护的重要性。

教学过程

一、谈话导入

（出示：2011年10月31日）同学们，你们知道这是一个什么日子吗？那我来告诉大家。这虽然是一个普普通通的日子，却有着特殊的意义，联合国人口基金统计这一天是世界人口达到70亿。为什么我们会把这个日子郑重其事地提出来呢？就是它给我们敲响了一个警钟，300年前英国一位科学家曾经说过，人口过多会导致饥荒，争夺资源的战争，近年来，粮食，能源短缺、全球变暖，生物灭绝，等等关键词冲刺着我们整个世界，科学家们认为地球最多能够养活80亿至110亿人，而且估计2050年世界人口将在90亿左右，地球实际上已经面临超载的居高面积了。地球将面临哪些问题呢？

这节课就让我们一起去深入了解，去探讨我们这个超载的地球（板书课题）。

二、了解地球资源的现状

1、边板书边把学习目标具体化：

2、大家一起读读李松涛写的《拒绝末日》这首诗。边读边思考问题：这首诗说出了地球存在什么样的问题？你有什么感想？

小结：地球给我们人类提供了生存的空间，大自然的各种资源满足了人类发展的需要，人类却误认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源”那么同学们，地球上的资源真的是这样吗？接下来我们一起来了解一下我国自然资源的现状。

三、了解中国资源的现状。

1、师：请同学们拿出手头上搜集到的有关水资源的资料，上来介绍水资源的状态。 生：学生介绍水资源的资料。

2、出示黄河断流敲响的警钟图片给学生看.

通过我们对水资源的介绍，相信大家对水资源的重要性有了进一步的了解，那么请说说缺水或停水给生活带来了哪些不方便？

（如：洗澡、洗衣服、洗菜等不方便，没水喝??）

师小结：其实我们都知道水是我们的生命之源，在我们生命中是非常重要的，人的生活可以说一时一刻都离不开水，而且联合国规划署预计14年后世界上三分之二人口将生活在淡水稀缺或干涸的环境里，如果这天真的来临，我们不敢想象生活会是怎样，水资源是如此，那么其它资源又是怎样呢？

生：学生介绍森林资源的资料。

3、师：下面请同学们一起读读87页水资源和森林资源的小资料，然后说说你读了这些数据，你有什么感想或者有什么话要说？

师小结：（出示我国人均资源的短缺图片）人们现在大量地砍伐树木，导致我们的森林资源越来越缺少，水资源也越来越稀缺。其实我们都知道，像矿物资源，这是不可再生的资源，而像水资源，森林资源，大气资源，这类原本是可以再生的，但是在人类的过度利用下，这些原本可以再生的变成不可再生的，大量的事实告诉我们，地球不是取之不尽用之不竭的，我们的自然资源会一天一天地减少，而随着人口的增长，人们对自然资源的需求量会越来越大，那么人们对这些自然资源没有节制地利用，开采，索取会导致我们的生态环境被破坏，而且会越来越差，那么我们的环境到底有多糟糕呢？

四、资源短缺，环境恶化。（15分钟）

1、看看88页这幅图画，请三位同学来把画面中人物的对话读出来。

2、通过这些小朋友的对话，下面我们一起来探究这样的一个话题（投影出示）：田里的青蛙少了，生态会发生怎样的变化？

3、资源短缺，环境恶化除此之外还反映在哪些方面？

生：①（生代表小组成员介绍世界上已经灭绝的动植物和濒临灭绝的动植物的情况）

②（面对动植物的濒临灭绝，我们小组的同学认为应该做好以下方面：

1、从自己做起爱护动植物，不吃珍贵的野生动植物。

2、做好宣传工作，倡导整个社会都爱护动植物。

3、同破坏行为作斗争。）

③大家看看90页这些图片，生指图片说。这些都是资源短缺，环境恶化的事实。 ④说到温室效应，通过查找资料，我知道，在我们的日常生活中，烧煤炭、汽车排放的尾气、工厂排放的废气等行为都会加大温室效应。同时我还查找到这些持续高温的报道（出示图片）

⑤所以说高温给我们带来的危害确实不少，（生出示资料读）

⑥面对温室效应，我们小组提出这样的建议：

1、多植树造林，因绿色植物通过对水分的吸收和蒸腾，消耗大量热量，产生降温效应。

2、减少人为热排放量。 控制大气污染，减低城市大气中温室气体的含量。

3、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源，鼓励使用太阳能，开发替代能源。

师：①资源的短缺，环境恶化导致地球所面临的危机（出示地球面临的危机资料） ②人口增长过快也给地球带来很多灾难。（出示人口增长过快也给地球带来灾难资料）

五、保护环境，你我有责。

地球是人类的母亲，生命的摇篮，保护环境，你我有责，那么作为地球上的一员，我们可以做些什么呢？

师总结：地球——全世界全人类只有一个，她养育了我们，但她的资源和能源是有限的。为了报答“母亲”，为了我们自己今后的幸福生活，也为了我们子子孙孙的幸福。我们必须要爱护地球，为保护我们共同的家园而付出实实在在的行动！

板书设计：

保护环境 人人有责

篇二：第12课 超载的地球

第12课 超载的地球

教学目标：

1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因

教学准备：PPT课件

教学时数：2课时

教学过程以及活动设计

一、导入教学

1、同学们，前段时间我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《超载的地球》。（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

1、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？

（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

2、引导学生对上面提到的资源进行分类：

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

3、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

活动二：论证地球是人类唯一的家园

1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

活动三：为地球的健康把脉

1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。

问问身边的老人，了解一下他们30年前的生活环境与现在有什么不同。

访问对象： 年龄： 居住地：

时间 水质 空气质量 天气状况 经常可见的动物 其它

30年前

现在

再过30年你觉得我们生活的环境会怎样？

我的结论：

3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

活动四：专科门诊——人口科

1、让学生观察P24的漫画，思考：

（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

活动五：专科门诊——资源科

1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

活动六——专科门诊——环境科

1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果

篇三：第12课 超载的地球

第12课 超载的地球

白马小学 何荣辉

教学目标：

1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因 教学时数：2课时

第一课时

教学过程以及活动设计

一、导入教学

1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《超载的地球》。（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？

（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。 活动二：论证地球是人类唯一的家园

1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

活动三：为地球的健康把脉

1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。

问问身边的老人，了解一下他们30年前的生活环境与现在有什么不同。

访问对象：

年龄：

居住地：

时间

水质

空气质量

天气状况

经常可见的动物

其它

30年前

现在

再过30年你觉得我们生活的环境会怎样？ 我的结论：

篇四：12超载地球教案

12超载地球教案

一、谈话导入（2分钟）

（出示：2011年10月31日）同学们，你们知道这是一个什么日子吗？那我来告诉大家。这虽然是一个普普通通的日子，却有着特殊的意义，联合国人口基金统计这一天是世界人口即将达到70亿，为什么我们会把这个日子郑重其事地提出来呢？就是它给我们敲响了一个警钟，300年前英国一位科学家曾经说过，人口过多会导致饥荒，争夺资源的战争，近年来，粮食，能源短缺、全球变暖，生物灭绝，等等关键词冲刺着我们整个世界，科学家们认为地球最多能够养活80亿至110亿人，而且估计2050年世界人口将在90亿左右，地球实际上已经面临超载的居高面积了，地球将面临哪些问题呢？这节课就让我们一起去深入了解，去探讨。我们先来看看这节课的学习目标。（出示目标,，齐读）1、知道地球是人类唯一的家园，人与自然要和谐共处。2、感受人口增长、资源短缺、环境恶化给人们生产生活带来的直接影响。（重点）3、探究环境变化的主要原因，感受环境保护的重要性。（难点）

二、了解地球资源的现状。（5分钟）

1、边板书边把学习目标具体化：（根据学习目标，我们这节课要讨论的话题为：1、地球母亲只有一个《了解资源的现状》2、资源短缺、环境恶化《中国资源的现状怎样，环境恶化的程度如何？》3、保护环境，你我有责《保护环境，我们要做些什么？》）

2、大家一起读读李松涛写的《拒绝末日》这首诗。边读边思考问题：这首诗说出了地球存在什么样的问题？你有什么感想？（A人类对地球过分索取，地球的承受力超载了。）（B人类社会在很大程度上，是用残酷的手段破坏生态、践踏规律以维持暂时的繁荣。如果不能正视这一问题并妥善地加以解决，人类将受到惩罚，未来的命运将是不堪设想的。）

（C当人将动植物一概作为自己的涉猎对象时，自然的和谐将会被打破，地球的灾难也会一步步地降临）（D这首诗给人们敲响了控制人口数量的警钟，我们要奋起拯救世界、拒绝末日的决心和信心。）

师小结：地球给我们人类提供了生存的空间，大自然的各种资源满足了人类发展的需要，人类却误认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源”那么同学们，地球上的资源真的是这样吗？接下来我们一起来了解一下我国自然资源的现状。

三、了解中国资源的现状。（15分钟）

师：1、同学们请你们拿出手头上搜集到的有关水资源的资料，有哪个小组的同学想上来介绍水资源的状态的？

生：2、A学生介绍水资源的资料。水资源资料：

（地球上水的储量很大，但淡水只占2.5%，其中易供人类使用的淡水不足1%。地球上的淡水资源是有限的。中国是一个干旱缺水严重的国家，目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，对中国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响，而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。专家们警告：“20年后中国将找不到可饮用的水资源”。世界观察研究所发表的一份报告中称：“由于中国城市地区和工业地区对水需求量迅速增大，中国将长期陷入缺水状况。” 如此缺水又如此挥霍，靠大量超采地下水，掩盖着极度缺水这一重要事实。专家说：我们是用惨重的代价维持虚假的富有和绿色。）

B出示黄河断流敲响的警钟图片给学生看.（同学们，这是以前的黄河，而这是如今的黄河，是不是差别很大啊？那么黄河为什么会断流？请大家一起看看87页黄河断流敲响的警钟的资料，然后回答问题）

C（提问题：通过我们对水资源的介绍，相信大家对水资源的重要性有了进一步的了解，那么请你们说说缺水或停水给你们的生活带来了哪些不方便？如：洗澡、洗衣服、洗菜等不方便，没水喝。。。。。。）

3、师小结：谢谢这几位同学给我们介绍了水资源的一些内容。其实我们都知道水是我们的生命之源，在我们生命中是非常重要的，人的生活可以说一时一刻都离不开水，而且联合国规划署预计14年后世界上三分之二人口将生活在淡水稀缺或干涸的环境里，如果这天真的来临，我们不敢想象生活会是怎样，水资源是如此，那么其它资源又是怎样呢？有哪个小组的同学想上来介绍一下森林资源？（10分钟）

生：4、A学生介绍森林资源的资料。我国森林资源资料：

（第六次全国森林资源清查（1999-2003年）结果显示，中国森林面积达到1.75亿公顷，森林覆盖率18.21%1。其中天然林面积为1.16亿公顷，人工林面积为5326万公顷，人工林保存面积居世界首位2。 中国森林面积占世界森林面积的4.5%，列居第5位

中国森林资源存在的问题：1、森林总量不足。中国森林覆盖率仅相当于世界水平的61%，居世界第130位。2．森林分布不均衡。 3．森林质量不高。居世界第84位。 4．森林经营管理水平有待提高，树种单一现象比较严重，森林生态系统的整体功能还非常脆弱。林地流失、林木过量采伐现象依然存在。可采资源严重不足，与社会需求之间的矛盾仍相当尖锐。）

师：非常感谢这位同学能为我们介绍了森林资源的状态。下面请同学们一起读读87页水资源和森林资源的小资料，然后说说你读了这些数据，你有什么感想或者有什么话要说？ 生①（虽然我国所拥有的各种自然资源总量居于世界前列，但人均占有量却非常少。）②（人口的快速增长，我国的各种资源消耗越来越多，越来越快。）师：这都说出了我国自然资源的现状。

师小结：（出示我国人均资源的短缺图片）人们现在大量地砍伐树木，导致我们的森林资源越来越缺少，水资源也越来越稀缺。其实我们都知道，像矿物资源，这是不可再生的资源，而像水资源，森林资源，大气资源，这类原本是可以再生的，但是在人类的过度利用下，这些原本可以再生的变成不可再生的，大量的事实告诉我们，地球不是取之不尽用之不竭的，我们的自然资源会一天一天地减少，而随着人口的增长，人们对自然资源的需求量会越来越大，那么人们对这些自然资源没有节制地利用，开采，索取会导致我们的生态环境被破坏，而且会越来越差，那么我们的环境到底有多糟糕呢？（5分钟）

四、资源短缺，环境恶化。（15分钟）

师：1、请大家看看88页这幅图画，我请三位同学来把画面中人物的对话读出来。 师：2、通过这些小朋友的对话，下面我们一起来探究这样的一个话题（投影出示）：田里的青蛙少了，生态会发生怎样的变化？①（害虫就多了。 庄稼就糟蹋了。）②（ 当一种生物消失以后，以这种生物为主食的生物数量会大幅减少甚至灭亡，作为这种生物食物的生物数量大幅增加事实证明，食物链的任何一个环节一旦出现了问题，灾难也就快要降临了，完整的食物链保证了正常的生态环境。）

师：3、接下来，请大家拿出老师布置的小调查（投影出示30年前的生活环境与现在有什么不同）在小组内交流一下。（交流完毕，老师拿个别学生的调查内容展示出来）

师：4、资源短缺，环境恶化除此之外还反映在哪些方面？有哪个小组的同学能说说呢？ 生：①（生代表小组成员介绍世界上已经灭绝的动植物和濒临灭绝的动植物的情况）

②（面对动植物的濒临灭绝，我们小组的同学认为应该做好以下方面：1、从自己做起爱护动植物，不吃珍贵的野生动植物。2、做好宣传工作，倡导整个社会都爱护动植物。3、同破坏行为作斗争。）

③大家看看90页这些图片，生指图片说。这些都是资源短缺，环境恶化的事实。

④说到温室效应，通过查找资料，我知道，在我们的日常生活中，烧煤炭、汽车排放的尾气、工厂排放的废气等行为都会加大温室效应。同时我还查找到这些持续高温的报道（出示图片） ⑤所以说高温给我们带来的危害确实不少，（生出示资料读）（高温热浪使人体不能适应环境，超过人体的耐热极限，从而导致疾病发生或加重，甚至死亡，动物也是如此。同时，高温热浪也可以影响植物生长发育，使农作物减产。高温热浪过程还会加剧干旱的发生发展；还使用水量、用电量急剧上升，从而给生活、生产带来很大影响。另外，高温热浪往往使人心情烦躁，甚至会出现神志不清等现象，容易造成公共秩序混乱、事故伤亡以及中毒、火灾等事件的增加，这些是高温热浪的间接影响。）

⑥面对温室效应，我们小组提出这样的建议：1、多植树造林，因为绿色植物通过对水分的吸收和蒸腾，消耗大量热量，产生降温效应。2、减少人为热排放量。 控制大气污染，减低城市大气中温室气体的含量。 3、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源，鼓励使用太阳能，开发替代能源。

师：①资源的短缺，环境恶化导致地球所面临的危机（出示地球面临的危机资料） 地球面临的危机：23%的耕地面积严重退化。 50%的江河水流量减少或被严重污染。

25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。 1/4人类所患疾病与环境恶化有关。 1/3的土地面临沙漠化。80个国家严重缺水。 10亿人口受到沙漠化威胁

②人口增长过快也给地球带来很多灾难。（出示人口增长过快也给地球带来灾难资料） 人口增长过快会给地球带来什么灾难？

人口增长过快，会造成交通拥挤、住房紧张、空气污染、粮食生活用品紧张。

? 人口增长过快，自然资源会遭到破坏，环境不断恶化。

? 人口增长过快，生活污水就会增多，造成水污染。

? 人口增长过快，不但做成穿衣吃饭住房有问题，还有医疗、教育、卫生的改善就会

很困难。

五、保护环境，你我有责。（5分钟）

地球是人类的母亲，生命的摇篮，保护环境，你我有责，那么作为地球上的一员，我们可以做些什么呢？

1、节约用纸：

a、在家擦手、擦脸用毛巾，不用纸巾。

b、在外用纸巾擦嘴、擦脸，尽量将纸巾充分摊开用。

c、喝水、聚餐、烧烤等用杯子、碗筷，不用一次性纸杯。

d、白纸、作业本正反两面都可以写字、计算。

e、废纸、废书、废作本做到回收，不要随便扔掉。

2、节约用水

3、控制人口的增长

4、拒绝使用一次性筷子；拒绝过分包装；使用一张纸的正反面；安装太阳能热水器；使用节能型灯具；使用菜篮子或布口袋去买东西。

师总结：地球——全世界全人类只有一个，她养育了我们，但她的资源和能源是有限的。为了报答“母亲”，为了我们自己今后的幸福生活，也为了我们子子孙孙的幸福。我们必须要爱护地球，为保护我们共同的家园而付出实实在在的行动！

篇五：超载的地球

超载的地球

地球的骄傲在于生命，生命的骄傲在于人类。然而，在文明的历史车轮辗过了漫漫数千年之后，今天的人类却突然对自己陌生和恐惧起来。

一人类的繁衍和发展从来没有象今天这样引人瞩目。“生殖吧！繁衍吧！充满大地。”古老的西方箴言也从来没有象今天这样令人困惑。

从上世纪40年代发展经济学问世以来，发展就成为几乎所有不发达国家和地区梦寐以求的政策目标。然而，在有增无减的人口压力面前，人们不无遗憾地看到：纵然是最富雄心和最有魅力的发展战略都显得苍白无力！上世纪50年代以后，人口以年平均2.4%的高速度持续递增，到1987年已突破50亿大关，以 1990 年数据统计，全球人口出生数一年为 143667000，一天393339人，一分钟 273人，一秒钟4.6人。巨大的人口数量和史无前例的增长速度给地球环境造成了巨大压力，地球已不堪负重，正在痛苦中呻吟。“人口爆炸”不再是学者们危言耸听，而成了极其严峻的现实。

从概念上讲，“人口增长”本身是个中性现象。问题在于，人口持续高速增长对于谋求发展的广大发展中国家到底是祸是福呢？哈淮·莱宾斯坦提出“人口障碍”说：人口增长速度越快，投资率也必定越高，假如人口增长快于投资率的提高，那么，必然要陷入马尔萨斯所说的贫困的恶性循环的困境中。如此，经济增长能填饱更多人的肚子，却无法使人们摆脱贫困。人口的快速增长对不发达国家的经济发展具有严重的负效应。

让我们来看看世界人口增长的历史吧！

第一次人口浪潮出现在新石器时代，第二次人口浪潮出现在欧洲产业革命之后，上世纪 50 年代人类又迎来了第三次人口浪潮。历史地看，世界人口翻一番

的时间从上千年缩短到几百年、几十年。世界人口在1830年第一次增加到10亿，用了近400万年，而从1975年的40亿增加到1987年的50亿，却只用了12年。足见，人口增长呈加速态势，真可谓“人口后浪推前浪，众生远虑成近忧”了。

问题的焦点是，第三次人口浪潮实际上是由占世界人口四分之三的亚非拉美发展中国家和地区的人口爆炸直接导致的。在1950一1970年的20年里，亚洲发展中国家年平均人口增长率达2.2 % ，非洲2.7%，拉丁美洲2.1% ，超过了世界平均水平（50年代1. 8 % , 60年代1. 9 % ）。

于是在广大的发展中国家，就有了“人口”和“发展”这不无痛苦的双重变奏：

粮食短缺。今天，约占全世界人口70％的发展中国家，粮食甚感缺乏。1969一1970年世界上饥饿和严重营养不良的人口多达4亿，进入80年代又增至5亿。 1978年，联合国粮农组织调查了128个发展中国家，发现60％的人口每人每天摄取的食物热量低于需求量。如果我们了解了人口增长超过粮食增长的事实，一时的愕然就会被深沉的叹息和理性的反思所代替。1952一1972年间，有16个发展中国家粮食产量落后

落后于人口增长，占联合国粮农组织统计的 54 个发展中国家的四分之一强。1979一1980年有17个国家，1981年更是增至31个发展中国家，粮食产量普遍滞后于人口增长。

可见，如果按目前的人口增长率发展下去，那么许多发展中国家要提高营养和饮食水平几乎无希望可言。生存或是毁灭？发展或是停滞？在相当程度上取决于各国对人口间题作出的反应和取得的成就。

就业压力增大。据推算，人口增加1%，相应的经济增长率达到3％才能实

现充分就业的目标。而有些发展中国家人口增长率高达3%，因此必须有9％的经济增长率才能实现充分就业，这显然是不可能的。劳动力人口的超量供给，相对于就业机会短缺的结果是不协调的。

过度城市化。城市化——文明历史进程的标志，在不发达国家却成了“人口问题”不折不扣的代名词。1985年发展中国家有10个城市进入了世界20个大城市的行列，到2000年世界20个大城市中竟有16个在发展中国家。目前发展中国家城市人口增长率是发达国家的3倍。每年为3.5％左右，城市人口 20 年增加1倍。许多城市在粮食、住房、就业、卫生、教育等方面面临巨大压力。据世界银行估计，非洲、亚洲许多城市人口中，有1/4的最下层居民连最低标准的住房都没有。

这是一个多么奇特的世界。自同为高明的人类居然不知道自己就是最大的敌人！人类似乎第一次发现关于人的知识是这样贫乏??

让我们共同关注超载的地球,严格控制人口增长，为“人类的共同家园”创造一个安定和谐的生活环境。

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