快乐的小气球ppt

篇一：中班语言：快乐的小气球(曹玲玉)

快乐的小气球 （中班）

武汉理工大学马房山校区幼儿园 曹玲玉

学科：语言 设计意图：

快乐是一种品质，快乐更是一种能力，怎样帮助幼儿做一个“快乐”的孩子，常怀一颗开朗的心，去发现生活中的开心事件，或许比教会幼儿学习更为重要。《快乐的小气球》这个故事里，正好讲述了一群小气球有的以“助人”为乐，有的以“调皮”为乐，有的以“好玩”为乐。它们活泼可爱、充满了童趣，拥有一颗自信善良的心，走到哪里，歌唱到哪里，常常把快乐来传递。选择这个故事，既符合幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。通过这个活动，让幼儿在看一看、听一听、说一说的过程中，能感受到更多生活中的快乐，懂得当别人有困难时要想办法帮助别人，并乐于将自己的快乐与大家分享。

活动目标：

1、 喜欢绘本《快乐的小气球》，体验快乐是多种多样的。

2、 理解故事的主要内容，学词：快乐、帮助、调皮等。

3、 仔细观察画面，大胆想像并讲述自己的想法。

活动准备：PPT 气球若干

活动过程：

一、 老师通过游戏形式导入，激发幼儿学习兴趣。

1、

2、 我是一只快乐的小气球，喜欢在空中飞来飞去，你们想和 我一起做游戏吗？游戏导入。 提问：你们在游戏中快乐吗？为什么？这里也有一群小气

球，他们又是为什么快乐?

二、 幼儿根据画面大胆想象、猜测与讲述，欣赏故事，逐步体

验快乐的多种形式。

1、 故事第一段——小气球帮助小男孩。

（1）小气球发现了谁？幼儿大胆想象。

（2）小男孩为什么哭？小气球们会怎么做？

（3）小气球和小男孩的心情怎么样？体验快乐的感觉。

2、 故事第二段——小气球和小海豚玩顶球游戏。

（1）小海豚怎么了？

（2）小气球们会怎么说呢？延续快乐的感受。

3、 故事第三段——小气球为花儿当花蕊。

（1）猜猜小气球又遇到了谁？

（2）花儿为什么无精打采的，怎样才能让它快乐起来呢？

4、 故事第四段——小气球帮小猴卖西瓜。

（1）小气球有个很好玩的想法，请幼儿猜猜。

（2）小结画面内容，幼儿感受调皮带来的有趣感觉。

5、 故事第五段——小气球带着蚂蚁一起飞上天空。

（1）小蚂蚁在干什么？小气球会说些什么？

（2）这是一群怎样的小气球？你喜欢他们吗？为什么？

三、 请幼儿回忆：七只小气球分别和谁干什么去了？回忆故事。

四、 幼儿通过绘画的形式展开想象，创编小气球新的“旅行”。

一群新的气球又飞起来了，他们又会遇到什么开心的事、 有趣的事呢？小朋友来画画吧！

活动延伸：

1、 续编故事，幼儿自己想象，将后面的故事情节画下来，制作成 自己的小图书。

2、 在活动区提供相关的材料，幼儿可以自行进行故事表演。

篇二：快乐的小气球.教案

中班语言活动：故事《快乐的小气球》

活动目标：

1、理解故事的主要内容，学讲故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你”。“??谁有困难我来帮。”

2、初步尝试表演故事，体验参与表演的快乐。

3、懂得当别人有困难时要想办法帮助，感受帮助别人很快乐。 活动准备：

PPt课件 ；小鸟、小鸡头饰若干；实物气球若干；创设表演情景（树、草地、小河、荷叶、小鸟的家）

活动过程：

一、ppt图片导入。

1、今天天气真好，天空飘着几朵白云，你们看谁来了？快和它打个招呼吧。

提问：小气球是快乐的还是难过的？

2、听小气球唱儿歌“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮”，我们一起来学一学。

师：小气球到底帮助了谁呢？老师要给小朋友讲小气球的故事，故事的名字是《快乐的小气球》

二、完整欣赏故事

1、师有表情的讲述故事。

2、提问：故事里有谁？故事里有谁？是谁遇到了困难？又是谁救了它们呢？

三、播放课件，帮助幼儿理解故事的主要内容。

（一）故事第一段—小气球帮助小鸟。

1、老师边讲边播放课件：故事开头讲至小气球连忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭呀？”

提问：

a.小鸟为什么要哭？（ 引导幼儿仔细观察图片）

b.小气球看到了，会对小鸟说什么？（幼儿学说短句：“别着急，我来帮助你！）

c.小气球会想什么好办法帮助小鸟。

2、教师继续把第一段故事讲完。

提问：小气球帮助小鸟后心里感受怎么样?

小结：原来帮助别人是一件很快乐的事情，这是一只快乐的小气球！

（二）故事第二段--小气球帮助小鸡。

1、老师边讲边播放课件：讲到一不小心掉到河边的荷叶上了,进行提问：这可怎么办呀？

2、我们来看看小气球是怎么做的。（幼儿学说：“别着急，我来帮助你！）

3、小气球帮助了小鸟，现在又帮助了小鸡，心里感受又是怎样的呢？ 小结：原来帮助别人会使我们变得很快乐。

四、故事表演

请三分之一幼儿扮演小气球；三分之一幼儿扮演小鸡；三分之一幼儿扮演小鸟，边听故事边集体表演。

五、拓展延伸。

1、除了小鸟、小鸡，生活中还有谁需要帮助？

2、幼儿创编故事，教师予以恰当的提示与点拨。

小结：我们要像故事中的小气球学习，当别人遇到困难的时候我们要主动地去帮助他们，因为帮助别人，我们自己也会得到快乐。

六、结束活动

1、小朋友，你们想做小气球吗？好，现在我们一起学小气球飞，看看哪里需要我们的帮助。

2、师带幼儿随音乐飞出教室，结束活动。

篇三：窗前的气球ppt

一年级上册语文教学反思

2012-2013学年

教场小学：王福英

（一）

新的学期开始了，新的挑战也来临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说，一开始就担任班主任一年级的班主任，的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。

作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。

an en in un ün 教学反思

得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！

虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。

《一去二三里》教学反思

《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花??一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：

一、指导看图 初步感知

遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：（ ）的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可见说话训练不到位。

二、诵读课文 理解字义

这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，

要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。

三、认识笔画，指导写字

写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:快乐的小气球ppt)是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。

总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。

《四季》教学反思

《四季》的教案是在网上一篇教案的基础上根据我们班的实际情况修改的。原教案我最欣赏的是注重情感目标的设计和达成，体现了人文情怀，能让孩子充分感受四季之美，表达四季之美，理解四季之美。

课文比较简单，通过四季中典型事物为代表来体现四季特点。在这个基础上，我又让孩子寻找其他能代表四季不同特点的事物，运用到儿歌中自己编一编儿歌。学生表现地比较积极，并且也有佳句出现。如“大树绿绿，它对树下乘凉的人们说：‘我是夏天。’”，“秋叶飘飘，它对秋游的小朋友说：‘我是秋天。’”。孩子都能把自己的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自己的动作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自己的小肚子挺起来，把“顽皮”展现地淋漓尽致。

《四季》教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试虽然成绩还可以，但我总体感觉是比较不满意的。很多孩子因为粗心而出现题目的错误。还是有几个孩子因为“左右”不分而被扣分，包括几个平时特别认真的孩子。在辩音题中，强调过“沙”和“送”的平翘舌，但还是有人会失分。总结了一下，最近感觉上课学生注意力比较不集中。而自己好象又过于强调让孩子遵守课堂规范，往往停下课去强调，打乱原来的上课节奏。还是要把奖励机制运用到课堂上来，光靠老师的强调，想孩子们自己形成自觉性，在短时间内，在无任何奖励的情况下，看来还是行不通的。

《爷爷和小树》教学反思

教学完毕后，我问孩子：“今天这节课你学会了什么？”几个孩子很快就举起了手，还有一些孩子在思考了一会儿后举起了手。“爷爷对小树这么好，小树也对爷爷好。我也要对我的妈妈好，帮助妈妈干家务。”“别人对你好，你也要对别人好，不能做忘恩负义的人。”“我们要懂得回报爱，对身边的人好。”“我要对老师好，就像老师对我们好一样！”虽然孩子的这些回答受到了我引导的一些影响，但听着那些稚嫩的语言中充满了浓浓的爱意，突然间觉得心头都温暖起来，仿佛通过窗缝吹进来的寒风都变得柔和了（刚好冷空气来袭）。教参里的情感维度的教学目标是让孩子懂得爱护树木，而我在备课时却融入了自己的想法：孩子们现在对大人的爱往往觉得是理所当然的，而忽略了这份爱背后的珍贵价值。更无从去谈对父母的爱，对长辈的爱，对大众的爱了。所以，我在教完课文后，就引导孩子去体会：在冬天的时候，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。到了夏天，小树就给爷爷撑开了绿色的小伞。如果你是小树，你想对爷爷说什么？如果你是爷爷，你想对小树说什么？让孩子在表达中，在朗读中去体会爱的真切含义，懂得付出和回报的道理。

在教学过程中，我还发现孩子学会质疑了，“老师，‘热’为什么不是提手旁而是四点底？”孩子会思考，会提问了。没有比热烈的掌声更能表达我那时的欣喜和兴奋了！

《静夜思》教学反思

《静夜思》这首古诗对于学生来说非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄托思乡之情；八月十五团圆夜，全家一起团圆赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会如果一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的心情会是怎样的？伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。此时，仿佛大家都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的悲伤情感中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑出声来。我让其中一个孩子站起来回答如果此时你是李白，你心中将会作何感想时，他竟然回答：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”当时的我真的感觉自己狂晕，正当我在洋洋得意自己今天制造的氛围，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情时竟然出现了这样的尴尬场面。我当时就特别表扬了那些移情的孩子。我说正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读进去了，才出现了这样的感人行为。而对于那两个注意力不集中的孩子，我没有当面批评，但是用眼神警告了他们。

课后，我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设之外的状况，是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的措施呢？归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢？

《比一比》教学反思

《比一比》的教学主要是让孩子正确使用量词。在前阶段的教学工作中，或多或少都有对量词教学的渗透，所以学生对“量词”还是比较熟悉的。

在课堂教学中，完成教材的教学任务后，我又让学生找一找教室里有哪些量词。“一块黑板，一台录音机，一台饮水机，一台电脑，一张桌子，一扇门，一扇窗户，一个水杯??”孩子们的眼睛快速地搜寻着教室里的事物，然后选择合适的量词再表述出来。特别喜欢孩子认真时的表情，高高地举着稚嫩的小手，看着他们渴望表达自己的发现的眼神，觉得自己都被感染了。

篇四：课件讲义

文学活动“快乐的小气球”

（中班）

活动目标：

1. 理解故事的主要内容，学讲故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你”，“……谁有

困难我来帮。”

2. 初步尝试表演故事，体验参与表演的乐趣。

3. 懂得当别人有困难时要想办法帮助，感受帮助别人很快乐。

活动准备：

1. 小鸟和小鸡头饰若干。

2. 实物气球数只。

活动过程：

一、 通过谜语导入活动

教师出谜语——“一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，受了落下来。”，幼儿猜谜引出故事主角。

二、 完整欣赏故事

1． 教师有感情地讲述故事。

2． 教师提问：故事的名字是什么？故事里有谁？谁遇到了困难？谁救了他们？

三、 教师分段讲故事，幼儿学讲故事中的对话和短句。

1. 教师出示PPT，帮助幼儿理解第一段故事——小气球帮助小鸟。

（1） 老师边讲边放PPT，讲至——小气球连忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭呀？”

（2） 提问：

a. 小朋友们，小鸟为什么要哭？（引导幼儿仔细观察图片。）

b. 猜一猜，小气球看到了，会对小鸟说什么呢？

c. 那么，小气球会有什么好办法帮助小鸟呢？我们一起来看一看吧。

（3） 教师继续把第一段故事讲完。

提问：小气球帮助小鸟后心里的感受怎么样？

教师小结：原来帮助别人是一件很快乐的事情，这真是一只快乐的小气球啊。

2. 教师边讲边播放PPT，帮助幼儿理解第二段故事。

（1） 老师边讲边播放至——小鸡掉到河边的荷叶上了，

提问：这可怎么办呀？

（2）“我们来看看小气球是怎么做的。”幼儿学说短语：“别着急，我来帮助你！”

（3）小气球帮助了小鸟，现在又帮助了小鸡，他心里的感受又是怎样的？”

四、交流讨论

说一说自己帮助过谁？帮助别人之后，心情怎么样?叫起被帮助过的小朋友：“你被帮助之后的感受是什么？”

小结：我们要像故事中的小气球学习，当别人遇到困难的时候，我们要主动去帮助他们，帮助别人过后，我们也会得到快乐。

五、 故事表演

1. 个别幼儿表演

请三位小朋友分别扮演小气球、小鸟、小鸡，带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

2. 幼儿集体表演

请三分之一的幼儿拿着小气球扮演故事中的小气球；三分之一的幼儿扮小鸡；三分之一的幼儿扮演小鸟；听录音，集体表演故事。

篇五：魔术气球

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