飞翔的教室读后感

篇一：《飞翔的教室》读后感

《飞翔的教室》读后感

每个人都有自己的童年，每个人的童年都是多姿多彩的。《飞翔的教室》就讲述了五个地地道道的住校“疯小子”童年的故事。

这本书，生动的描写了他们：马丁，一个懂事，有能力而令人敬佩的孩子；约尼，没有父母关爱而写作水平极高的孩子；马蒂亚斯，一个喜欢用拳头解决问题而仗义的孩子；乌利，一个胆小而又有勇气的孩子；塞巴斯蒂安，一个机智而爱钻研的孩子。还有伯克博士和不抽烟的人??无不令人耐人寻味，使人回味无穷。

在这些生动的人物中，我最喜欢马丁。马丁在学习与绘画方面都卓艺超群，并且特别懂事。圣诞节前几天，别人都快快乐乐的准备回家过圣诞节，马丁却无法回家过圣诞节，他实在没钱！他强行对自己说：“不许哭，不许哭??”多亏好心的伯克博士给他钱，他才能回家和家人一起过圣诞节，马丁回到家马上给伯克博士寄了明信片，表达自己对伯克博士深深的谢意。

每当我读到马丁、约尼在期盼着父母时，我就忍不住会哭出来。想想我们现在的生活，和爸爸、妈妈在一起，一家人多么快乐呀！可马丁回不了家，约尼根本没有父母??每当我看到乌利生病了有朋友去看望他；不抽烟的人与伯克博士之间的友谊时；我多么羡慕他们呀，这友情是多么珍贵呀！

这个故事，让我刻骨铭心??

篇二：飞翔的教室读后感

飞翔的教室读后感

篇一：飞翔的教室>读后感

我如饥似渴的读完了这本书，心中一片震惊——一个人竟然能写成这样动人的>故事。当我看题目时，以为这是一本童话，最少也是一本幻想小说。但没想到，当我看完这本书的第一章，就发现这是一本在真实不过的书了，简直像刻在历史书上的故事。

“飞翔的教室”这个题目起的再妙不过了。它以书中一个话剧而命名。话剧中（或书里）的几个小伙子很令我佩服。马丁，一个贫穷家庭的孩子，虽然是班里的学习尖子，但也不在乎打架。乌利，一个胆小而勇敢的孩子。马茨，一个有些笨的孩子，他有个可笑的毛病，就是肚子总是填不饱。赛巴斯蒂安，一个聪明机智而勇敢的孩子。约尼，一个被父母抛弃的孩子，“飞翔的教室”这个话剧的主编。故事由这几个孩子轰轰烈烈的开始，又由它们轰轰烈烈的结束。

再往后看，我们逐渐发现这是一个讲述友情、>勇气和自信的故事。这五个孩子，在成长的道路上，因为有伯克博士和不抽烟的人的引导和帮助，使得他们的人生像一个明朗的方向前进。

在圣诞节庆祝会上，他们共同出演话剧“飞翔的教室”取得了巨大的成功。伴随着《静静的夜晚，神圣的夜晚》的歌声，孩子们在一起敬请的享受将来的美好。

马丁在圣诞节即将来临的时刻，因为没有足够的路费而不能回家。从此的一段时间，他的生活变味了。圣诞节也应该有它的气氛嘛，于是，伯克博士很从容的发现了马丁，又很从容的给了他足够的路费。故事就在一个美好的圣诞节夜晚结束了，一颗流星划过夜空。

“一个美丽的圣诞节故事”这是我看完这本书后第一个感受。往后，我又渐渐地感受到，即使是金钱，也无法买到：友谊和爱。

篇二：飞翔的教室读后感

光看书名，也许你会和我一样以为这是一本童话，或者至少也是本幻想小说。可是我要告诉你，这是一本再真实不过的书了，真实得就像是写在历史书上的故事。不过作者凯斯特纳会这样告诉你，这只是一个圣诞节故事罢了。

飞翔的教室，其实只是一出书中的主人公——一群完全中学四年级的孩子们自编自演的>戏剧罢了，故事中既没有真的会飞的教室，甚至这出戏>剧本身也只是个跑龙套的出身。不过我们也没必要斤斤计较这些，因为孩子们在现实中的表现，要远比舞台上更加夺目，谁说现实不如戏剧呢。还是让我先介绍一下这些能干的小伙子们吧：约尼，就是飞翔的教室的编剧，小时侯被爸爸遗弃，由一位船长拜托自己的妹妹收留了他，一个敏锐的“作家”;马丁，四年级的优等生，虽然家境贫寒，但却非常努力，可以说是这群孩子的头，非常喜欢画画，也许将来会是个艺术家吧，虽然是优等生，不过马丁也不

在乎打架；马蒂亚斯，一个梦想成为拳击手的强壮的小男孩，不是很聪明，但绝对是一个靠得住的伙伴，非常好玩的个性是肚子老是饿，总是不断地要吃糕点；,一个胆小的男孩，在飞翔的教室这出戏剧里扮演一个小姑娘，跟马蒂亚斯是好朋友。除了这几个小伙子，还有两个大人也是理所当然的主角：一个是主管教师约翰·伯克，孩子们都叫他尤斯图斯，意思是公正的人，他也的确是一个正派的，非常喜欢和关心孩子的好人；另外一个是不抽烟的人，因为他住在一列禁烟车厢里（那是他自己花钱买来，放到学校附近的小果园子里的），所以孩子们这么叫他，至于他的名字，好吧，我承认，我觉得根本没必要知道他的名字，你们看了以后大概也会这么觉得的吧。

故事的开始，啊，我是说跳过序章的第一章，孩子们在排练戏剧，这并没有什么特别好说的，我在前面说了，这并不是重点，故事其实真正开始于一次绑架。啊，你没听错，是绑架。完全中学孩子们的对头，实科中学的孩子们绑架了带着听写作业本的克罗伊兹卡姆，为了营救克罗伊兹卡姆并夺回作业本，我们的小伙子们展开了一次聪慧勇敢的作战：敏锐的约尼，勇敢的马蒂亚斯，冷静细致的马丁，你们一定也会被他们迷住的，所以具体的细节我就不透露了。

总之，完全中学的孩子们获胜了，虽然不那么完美，听写本子在他们采取行动前就被对方烧毁了，而且更不幸的是，他们在回校的时候被逮住了。不过却也因此知道了主管教师尤斯图斯的故事，知道了他为什么要做这所完全中学主管教师的理由，也明白了他愿意成为孩子们所信任的对象的愿望。敏锐的约尼和聪明的马丁还顺带发现了连尤斯图斯自己都还不知道的，他与不抽烟的人之间的秘密联系。于是两个小捣蛋鬼制造了一场感人的相会。

绑架事件结束了，但生活却远不会结束。这回生活的考验落到了胆小的乌利和贫困的马丁身上了。胆小的乌利因为胆小，因为不敢反抗，所以一直被欺负着，终于忍受不了的他作出了一个惊人的举动：拿着一把伞，从高高的体操梯上跳了下来。所幸只是摔折了一条腿，休养几个月就能复原。俗语说兔子急了也会咬人，原本柔弱的人，一旦被绝望的情绪逼迫，也往往会作出惊人的举动，这又何尝不是一种悲哀呢。

马丁的麻烦则要现实的多。我们知道马丁是一个贫困的孩子，因为家里实在筹不出钱来，所以没有路费给他回家。马丁是一个优秀的孩子，大抵优秀的孩子总是有挺强的自尊心，马丁自然也不例外，尽管难过和沮丧，却不愿意被别人知道。如果换作是马蒂亚斯的话，一定会很爽快说出来的。当然作者是不会让马丁一直悲伤下去的，不然就说不上是圣诞节故事了，圣诞节故事有个圆满的结局才配得上圣诞节的气氛嘛。于是，尤斯图斯很自然地发觉了马丁的事，并且给了他足够的路费作为圣诞>礼物。于是，故事也就在完美的圣诞节夜空下结束了。

这是一个很甜美的圣诞节故事，至少我是这么觉得的。

篇三：飞翔的教室读后感————高洋

飞翔的教室

——读后感 每个人都有自己的童年，每个人的童年都是多姿多彩的。《飞翔的教室》就讲述了五个地地道道的住校“疯小子”童年的故事。 这本书，生动的描写了他们：马丁，一个懂事，有能力而令人敬佩的孩子；约尼，没有父母关爱而写作水平极高的孩子；马蒂亚斯，一个喜欢用拳头解决问题而仗义的孩子；乌利，一个胆小而又有勇气的孩子；塞巴斯蒂安，一个机智而爱钻研的孩子。还有伯克博士和不抽烟的人……无不令人耐人寻味，使人回味无穷。我最喜欢马丁。马丁在学习与绘画方面都卓艺超群，并且特别懂事。他们5个好朋友的童年是充满乐趣的，但在快乐背后，却也有几分悲愁。

这个故事里面我最喜欢马丁，马丁是一个贫困的孩子，因为家里实在筹不出钱来，所以没有路费给他回家。马丁是一个优秀的孩子，大抵优秀的孩子总是有挺强的自尊心，马丁自然也不例外，尽管难过和沮丧，却不愿意被别人知道。于是，尤斯图斯很自然地发觉了马丁的事，并且给了他足够的路费作为圣诞礼物。马丁回到家马上给伯克博士寄了明信片，表达自己对伯克博士深深的谢意

故事中的孩子们天性活泼好动，淘气胡闹，在这个故事中得到充分的发挥，但故事背后满是醇厚的同学之情、师生之谊。从中我感到了对同学与老师要尊重，不但要尊重他们，还要让同学团结起来，这样才会有一个最美丽的结局。

这个故事，让我刻骨铭心…....

篇四：飞翔的教室读后感

飞翔的教室读后感

这个暑假里，我读了一本有意义的书——《飞翔的教室》。 我刚开始对这本书并不感兴趣，以为这本书一定又是科幻小说，当我翻开书本的时候，就发现我错了，这是描写一本童年生活的书，我开始细细的品尝这本书的味道，我发现我已经被这本书所征服了，它生动的描写着他们：马丁，一个懂事，有能力而令人敬佩的孩子；约尼，没有父母关爱而写作水平极高的孩子；马蒂亚斯，一个喜欢用拳头解决问题而仗义的孩子；乌利，一个胆小而又有勇气的孩子；塞巴斯蒂安，一个机智而爱钻研的孩子。还有伯克博士和不抽烟的人??在这些人物中，我最喜欢的是小个子乌利，他被同学认为是最胆小怕事的人，常常是大家恶作剧的对象。终于有一天乌利当着同学的面，撑着手中的雨伞从高高的爬杆上往下跳。虽然他腿摔断了，却以此证明了自己的胆大，赢得了同学的同情和关爱。我也非常喜欢马丁在学习与绘画方面都卓艺超群，并且特别懂事。圣诞节前几天，别人都快快乐乐的准备回家过圣诞节，马丁却无法回家过圣诞节，他实在没钱！他强行对自己说：“不许哭，不许哭??”多亏好心的伯克博士给他钱，他才能回家和家人一起过圣诞节，马丁回到家马上给伯克博士寄了明信片，表达自己对伯克博士深深的谢意。而相比之下，我们就比他们幸福的多，我们有父母的疼爱，可以和父母在一起快快乐乐的生活；可马丁回不了家，约尼根本没有父母??

孩子们天性活泼好动，淘气胡闹，在这个故事中得到充分的发挥，但故事背后满是醇厚的同学之情、师生之谊。从中我感到了对同学与

老师要尊重，不但要尊重他们，还要让同学团结起来，这样才会有一个最美丽的结局。

杨宇轩

朝天宫民族小学 五（1)班

篇五：秋季四年级阅读教案

四年级阅读教案

四年级阅读课教案:

《安徒生童话》阅读教案

一． 阅读内容：《安徒生童话》

二．阅读目的：

１． 通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什 么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。 ２． 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三． 阅读准备：《安徒生童话故事集》

四． 阅读教学过程：

（一） 激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些 童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？ （简介作者） 他还写了很多很多好听 的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的 童话世界吧。

（二） 指导读书方法

１． 阅读时能基本把握文中的主要人物。

２． 边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３． 能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五． 阅读交流

（一）小组内交流 你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三） 全班交流

１． 组内选代表发言

２． 其他同学认真听，随时做补充。

３． 说说你是怎么去读课文的。

（四） 拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊 的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读 书成为自己的生活习惯。

教学重点：

掌握精读和泛读等读书方法 指导学生写读书笔记

教学过程：

一、 说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个 孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须 从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你 们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而 排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还 有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一 节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

一、 好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示） 《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳 飞

传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、 《鲁滨逊漂流记》、 《童年》、 《希腊神话故事》、 《爱丽斯漫游奇境记》、 《十 万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊 不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、 《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、 《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少 年版）…… 师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学 到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可 以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书 有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫 做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》 这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书 馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说） 2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本 书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？ 3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有 同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍 说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗? 3、 读了书名，你想知道什么？ 师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们 肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或 者说“导读”和“目录” 4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之 后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？ 6、 对了， 通过读前言和目录， 我们可以知道这本书的主要内容， 那谁来说说呢？ （生说） 7、 这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大 致了解。下面我

们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少 收获的。（板书：读） 8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？ 我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方 法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句， 做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词 好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就 可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的 书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概 括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对 书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育） 四、总结阅读方法，激励广泛阅读 1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格 的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功 倍的效果。

2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应 该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示） （世界名著青少年版） 《汤姆索亚历险记》 《八十天环游地球》 《绿野仙踪》 3. 结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话， 希望同学们每天抽出 30 分钟的时间阅读 课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书 有选择 读书 讲方法 读——记——写

《飞翔的教室》课外阅读教案

教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯， 达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟 儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多， 收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、 儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位 20 世纪最出名的德国儿 童小说家的作品《飞翔的教室》。

2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。

3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）

2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

初中作文