简妙作文

篇一：简妙作文的写法

第二讲 简妙作文的写法

一、 开头的写法

扣 题 定 位 引 下 文

把题目中的字或词写进第一段中 确定写作范围；完成情感定位 引出下文

1. 扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。

2. 定位，一方面，主要是指确定范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜十恶？是褒是贬？表明自己的观点。

3. 引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引下文。

开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢？还是想定位大一些，写好几方面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是：

定位小，下文单一写

定位大，下文多面写

如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一的去写。 如写《我的爸爸》，开头：

我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。

这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸我是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在那些场合受到什么人夸奖，他们是怎样夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。 如果你在开头的地位（确定的写作范围）较大，下文就要分多方面去写。 同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉的一手好提琴，真是一个多面手。

下文就要分“字”、“画”、“歌”、“提琴”4个方面去写→这就叫“多面写”

这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写她的“字”写得怎么好，“画”绘的怎么好，“歌”唱的怎么好，“提琴”拉的怎么好。这样，就需要从多个方面去写。

这就叫：

定位小，下文单一写

定位大，下文多面写

这就告诉我们，一篇作文，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定得准准的，不能随便乱写一气。

二、 中间的写法

乘 头 顺 写 祥 重 点、

接续开头的内容 按一定顺序来写 详写重点部分

1． 乘头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。

举例：四年级上册语文《颐和园》

开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。

乘头：（2-5自然段）承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。

2.顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。

万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序一般有以下3种：

① 时间顺序

些事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。

② 空间顺写

家是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。

③ 逻辑顺写

此内容在《简妙作文》月刊和《简妙作文一学就会》一书中有讲解，版面有限，这里不作祥讲。

3、祥重点，就是祥写重点部分。

你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力的突出表达观点，就把这一段作为重点，详细的多写几句。

此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应祥写。 如果只写一件事，那这件事一定要祥写。

如果写两件事，就可以祥写一件事，略写一件事。

如果写三件事，可祥写一件事，也可祥写两件事，其余的则略写。

三、结果的写法

联系、呼应开头部分的内容 写出自己的感想、感受或感悟

再次使用开头部分的重点字词 （写出其中之一即可）

1、 照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。 2、 写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）

在结尾写出了“所感”，就能起到点明或升华观点的作用。

结尾照应开头，写出了所感：如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

例子4.让我们来看这一篇更为特别的首尾照应的名作—著名散文大师朱自清的《绿》：

开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨谭的绿了。

结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨谭的绿了。

这篇名作的结尾和开头近乎一样，仅多了“不禁”两个字，是起加强语气作用的。

这篇名作的写法启示我们：结尾和开头的文字，有时可以是近乎一样的，只需在结尾的文字中添加一个加强语气的字词即可！

由此，我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：

① 照应开头：联系、呼应开头部分的类容，再次使用开头的重点字或词。 ② 写出所感：即写出所想、感受或感悟。只写出其中之一即可。

此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出所感，但引人回味。这种结尾方法，我们将在今后刊登的范文中标示给同学们看，请大家用心学习、领会。

开头、中间和结尾的写法，就是这么简单！

这就叫—----简妙作文法！

篇二：简妙作文第十三讲 学会想象与联想

第十三讲 学会想象与联想

一、 让联想帮助你

（多用比喻）

你有没有过这样的体验：因为一件事的发生，使你一下子想到了与这件事相关的另一件事？

比如：暑假中，碰到了一位要好的同学，使你马上想到了另外几位要好的同学？??

再如：一位伙伴像你借书，使你马上想到他上次借的书都还没有还，于是不想借给他??

这就是联想。

联想，就是由甲想到乙。

甲和乙必须是相关的。

甲是眼前的事物，乙是不在眼前的事物。

作文中为什么要用联想？

因为联想可以使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使情感得到充分表达，使文章更形象、生动，观点更加突出。

当你感到没有内容可写时，请让联想来帮助你。

许多文章都是靠联想写出来的。

1. 靠联想写出作文

下面举两个靠联想写出作文的例子：

第一个例子——

有位同学叫邵玲，是我的邻居。有一回，老师留的作业是写一篇

自由作文。她问我：“您说写些啥呢？我实在想不出半点可写的东西。”我说：“你每天都听到、看到那么多事，怎么会没东西可写呢？”她说：“好像没听到、没看到什么可写的事。”我说：“你的外婆好多年没来了，这次来了，有没有感到你家的变化呢？”她说：“她不知道那墙上贴的是什么，我说叫‘马赛克’。她说：‘马克思？那不是一个外国人的名字吗？’”我说：“瞧，这不是很好的素材吗？你再联想一下，外婆还闹过什么笑话没有？”“有啊有啊，她闹过好多笑话呢！”

接着，她给我讲了外婆闹的另外几个笑话。

我说：“由一个笑话，想到另外几个笑话，这就叫联想。把联想到的几个笑话连起来，就成了一篇作文。”她很快就用“联想法”写出了下面这篇作文。

【简妙例文1】

□北京简妙作文培训班 邵玲 外婆出洋相的故事

（扣题） 这次外婆到我家来，出尽了洋相。

外婆已有好多年没到我家来过了，爸爸妈妈左一封信，右一封信，才把她催来。我和妈妈去车站接到了外婆。

走在小镇的街道上，外婆一会儿望望这座新房漂亮的阳台，一会儿摸摸那座新楼光洁的墙面，那神态就像我第一次进动物园那样新奇。“完全变了，”外婆颠着一双粽（zòng）子似的小脚，一颠一颠地说，“一点儿也看不出原来的样子了！”

忽然，外婆停住脚，指着一排新楼说：“咋的？连墙都用这么漂

亮的彩色玻璃砖砌的？这多贵呀！”“这是贴的一层马赛克！”我笑着告诉外婆。

“马克思？那不是一个外国人的名字吗？”外婆若有所思，“连玻璃砖也改名字了。”我笑弯了腰：“外婆，这叫马——赛——克！”

到了家，外婆刚要进门，脚却悬在那儿迟疑不动了。“这么干净的地，就这么不睬脏了？”我把外婆扶进来，说：“进来吧，没那么容易脏！”

外婆坐在沙发上歇息，总觉得不自在似的，手摸在了爸爸丢在沙发上的手机上。突然，手机震动起来，外婆吓得猛地站了起来，丢开手机，惊叫：“快来呀，这是个啥呀，它开始抖动了！”“这是手机，来电话了！”“唉呀妈呀，吓死我了，我还以为是定时炸弹，被我摸着开关了呢！”

惊魂未定，外婆想方便。我把她引进卫生间，随手关上了门。“阿玲，粪桶在哪儿？”外婆在里面嚷起来。我推门进去，指着抽水马桶：“这不是马桶吗？”“这么漂亮的东西当粪桶使？”外婆疑惑得瞪大了眼睛。我点点头，退了出来。一会儿，外婆又嘟囔着跑了出来：“你还是带我到外面蹲茅坑吧，我不会使那样玩艺。”“哎呀——外婆，外婆还哪有什么茅坑呀，现在家家户户都用这个呢！”看着外婆傻愣愣的样子，我又忍不住大笑起来。 （“照应开头的外婆”） （照应开头的“出尽了洋相”） （结尾写出来所感，表明了观点）

（《简妙作文》上册188页图）

本文就是因一个笑话，联想到一连串笑话而成文的。但写外婆出一连串洋相，并不是取笑老人，而是造成强烈反差，反映了家乡的巨大变化。这一构思是独具匠心的。语言幽默，充满了生活气息，字里行间充溢着对家乡巨变的欢愉之情。

这个例子告诉我们：靠联想，就能写出作文来！

第二个例子——

一个星期天的早晨，刘晨同学早早地来找我，说是想写一篇作文，但不知道写什么，让我帮他提示提示。我问他吃早餐了没有，他说还没有，我便给他倒了满满一杯牛奶。他接过牛奶，迟疑着不肯喝。我说：“喝吧！喝完咱们再谈作文的事。”他说：“老师，看到这杯牛奶，我就想起了罗苹给我到底那杯牛奶。”说着，他给我讲述了罗苹给他倒的那杯牛奶的故事。

我兴奋地说：由“这杯牛奶”想到了“那杯牛奶”，这就是联想。会联想，就有写不完的作文。把刚才想到的故事写下来，就是一篇很好的作文！

刘晨说：“作文原来这么简单呀！”他高兴地回家去了。未到中午，他就送来了写好的《一杯牛奶》。

【简妙例文2】

□福建三明市三元区东霞学校 刘晨供稿

□指导老师：庄孝谦 □推荐老师：秦文

一杯牛奶

（扣题）

今天早晨到李老师家去，李老师为我倒了满满一杯牛奶。看着这杯牛奶，我想起了另外一杯牛奶。

那是上学期的一次课间加餐。值日生罗苹拎着奶壶走进教室，喊

道：“牛奶来啦！”同学们一听，“刷”的一下，全回到了位子上，拿出了杯子。

我坐在最后一个位子上，心里嘀咕着：“昨天的牛奶，分到我这儿就没了。今天该罗苹分奶，可别再……”罗苹是我眼中不屑一顾的学习“差等生”，她能把奶分匀吗？每人喝3两奶，倒在被子中只有半杯，全靠倒奶人掌握，要分匀，也是不容易的。

罗苹开始分奶了。她顺着桌子一杯一杯的倒。分到奶的同学慢慢地喝着，细细地品尝着。有的同学啧啧称赞：“今天的奶真甜呀！太好喝了……”“来，咱俩干一杯！”教室里的欢笑声、碰杯声连成一片，同学们甭提有多快活了。

我焦急地等待着，数着前面还有几只空杯子，8,7,6，……“嗳，快看，罗苹该给自己倒奶了，她要是给自己多倒点儿，那咱俩的可就不够了！”我提心吊胆地告诉前面的李超。李超听了连忙站起来，我也站起来，用眼睛盯着罗苹的杯子。之见罗苹走到自己桌边，稍稍犹豫了一下，边离开了自己的位子，给下一个同学倒奶了。牛奶“咕嘟咕嘟”地倒在同学的杯子里，溅起了洁白的奶花。

不一会儿，罗苹来到我的桌前，一边笑着对我说：“你昨天没喝着，今天让你多喝点儿！”一边把壶嘴儿对着我的杯子倒了起来。杯里的牛奶越升越高，奶壶也越翘越高，最后壶嘴朝下，壶立了起来。她给我倒了满满一杯！我满意地深吸了一口气，心想：“昨天没喝着，今天和双份，应该的。”我刚要喝，一个念头在脑子里闪过：“罗苹自己的奶还没倒呢！”我朝她的座位望去，只见她把奶壶里仅有的几滴

篇三：简妙作文练习

学习本讲?作文的最完美形式?后，我的收获如下：

1、知道了世上万物几乎都是由 部分组成的。作文也不例外，也应由 部分组成，其中 部分比较长。

2、记住了作文头、中、尾三部分的形象比喻： 开头—— 中间—— 结尾——

3、知道了作文的最完美形式是：

学习本讲?简妙作文的写法?后，我的收获如下： 写两件事，其余的则 写。 1、学会了开头的简妙写法（一句话）：

④在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应 写

①?扣题?就是： 6、我学会了结尾的简妙写法（一句话）： ②?定位?就是： ③?引下文?就是： 2、定位小，下文 写；定位大，下文工团 写。 3、学会了中间部分的简妙写法（一句话）：

①?承头?就是： ②?顺写?就是： ③?详重点?就是： 4、明白了作文的行文顺序一般有3种： ① ；② ；③ 。 5、关于详写和略写，我明白了：

①如果只写一件事，那这件事一定要 写。 ②如果写两件事，就可以 写一件事， 写一件事。

③如果写三件事，可以 写一件事，也可以

①?照应开头?就是： ②?写所感?就是：

7、我要欢呼：我会写简妙作文了！我要用简妙写法写好这篇作文：《难忘的 老师》

学习本讲?确定观点很简单?后，我的收获如下： 1、今后，我们可把?主题?、?主旨?、?中心思想?、 ?思想感情?这些作文术语，直接改称为简明易懂的? ?。

3、我掌握了确定观点的方法：

4、我会给以下作文题确定观点：

2、作文的观点，要求

①《第一次失眠》，我想通过写 ，表达

②《写给爸爸妈妈》，我想通过写 ，表达 5、我会写《我的爸爸》

学习本讲?作文的四个最佳步骤?后，收获如下： 1、拿到到作文题目后，应按以下四个最佳步骤来

完成：① ；② ③ ；④ 2、我还学会了：如果没有给我们一个 ，只是给了 ，或者只是限定了 ，那我们就要首先拟定一个具体、完整的 。

3、我还学会了：如果给我们提供的是一个 的作文题目，那就直接 。

4、明确内容，就是在审清题意后，根据 来明确要写的内容。 5、确定观点，就是在明确了要写哪件或哪几件事以后，接下来就要根据这件事或这几件事确定一个 。

6、选择材料，就是在观点确定以后，围绕这个观点，选择 材料来写。

7、按序写作，就是 。 8、详写重点，就是在叙述中， 就像电影中的特写镜头一样。

在一篇作文中，对

要详写。 在一个事例（或段落）中，对

要详写。

9、?所感?是指 10、写出了所感，就能

11、我会写这篇作文：《第一次 》

学习本讲?提炼观点有办法?后，我的收获如下： 1、我掌握了从生活事件或故事中提炼观点的4种方法：

① ② ③ ④ 2、我会写《一件小事》。

篇四：简妙作文

第一讲：简妙作文的写法

第一节：作文的最完美形式

猪分头，中，尾三部分。桃分皮肉核三部分。还有，我们的人体分头，身，脚也是三部分。

可见，世上万物几乎是由三部分组成的，那么，我们写的作文，也应由头，中尾三部分组成。

哪一部分比较长，比较重，比较大。当然是中间部分。

得出形象比喻：

开头——像凤头，小巧精美。只需要一句话，两句话，三句话就行了，不要太长。

中间——猪肚，内容充实。中间可以不同的内容，分几段来写，这就像人体的身子，又可分为手臂，上身，腿几部分一样。

结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需要一两句话，三句话就行了，不要太长。

第二节简妙作文的写法

一、开头的写法

扣 题 定 位 引 下 文

把题目中重点的字 确定写作范围； 引出下文

或词写进第一段中于 完成情感定位

1、 扣题

2、 定位，一方面，主要是指确定定作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要

的部述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶，是褒是贬？表明自己的观点。

3、 引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引出下文。

例：五册《爬天都峰》：暑假里，爸爸带我去黄册，爬天都峰。

扣题：爬天都峰

定位：爸爸带我去黄册，爬天都峰。

引下文；天都峰高不高？一路上什么见闻？引出下文。

五册《富饶的西沙群岛》：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

扣题：西沙群岛，物产丰富

定位：西沙群岛，风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。→表达自已的观点。 引下文：风景如何优美？都有哪些物产？怎么可爱？

开头的“定位”很重要。你是想定位小些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢？确定好后，再下笔定开头的“定位”部分。定位与下文的关系是： 定位小，下文单一写；定位在，下文多面写。

如写〈我的爸爸〉，1）开头：我的爸爸的字写得很棒，真是人见人夸。（下文中需单一的写“字”）

可写是怎第想起练字的，他的字是怎么练出来的，到变底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。

2）我的爸爸不仅字写得很棒，还会绘画，唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。

1）再如〈西湖〉西湖的美景很多，但我独爱它的水??

只能写写它的“水”如何美，我如何爱。

2）〈西湖〉是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、，路美，一切都美得叫人留连忘返。 这就叫：??这就告诉我们，一篇作文，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定得准确的，不能随便乱写一气。

二、中间的写法

承 头 顺 写 详 重 点

接续开头的内容 按一定的顺序写 评详写重点部分

1、承头 ：接续开头的内容，因开头是“扣题的。当然不会跑题。不跑题，置关重要。 例：七册〈颐和园〉

开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。

承头（2—5）承接开头的“美丽“来详细地写：长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等，处处体现了它的美丽。

2顺写，按一定的顺序、有条理的叙写。

（1）时间顺序

写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序写，这样才能保证叙述的条理一清二楚 如五册〈雨〉是按“雨前，雨中，雨后”顺序。

雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。

雨中：一会儿，粗大的雨点落下来了??

雨后：云散了，雨信了，太阳照亮了大地??

再如：五（美丽的小兴安岭）按四季的顺序写：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子??

夏天，树木长得葱葱笼笼??

秋天，白桦树和栎树的叶子变黄了??

冬天，雪花在空中飞舞??

（2）空间顺序：就是按照我们游览或目光移动的空间顺序写。游记文，写景文，和说明文多采用。

五册《富饶的西沙群岛》

先写海面：西沙群岛一带海山五光十色，瑰丽无比??

再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚??

然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳??

最后目光回到岛上：岛上有一片茂密的树林??

（3）情感顺序：就是按照我们对事物的情感，认识的变化顺序写。

人是有情感的高级动物，人的情感，认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。 十一册《小抄写员》

在本文中，父亲的情感经历了责怪——责备——更加严厉地说——更加无情地说——懊悔道歉的变化过程。

3、详重点

你认为哪个事例最典型，最有说服力，最能有力地突出表达观点，就把这一段作为重点，详

细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，了应详写。 如果只写一件事，一写详写。

如写两件事，详一，略一，

如写三件事，可详写一，也可详写两，其余则略写。

三、结尾的写法

照应开头 写所感

联系，呼应开头部分的内容， 写出自己的感想，感受或感悟（其一）

再次使用开头部分的重点字词 起到点明或升华观点的作用。

例：七册《颐和园》

开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。

结尾：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

七册《罗马速写》

开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。

结尾：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。

九册《夕照》

开头：小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。

结尾：渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去最终完全消失了。我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带去一个美丽的黎明。

九册《迷人的张家界》

开头：未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了仙境般迷人的景色。

结尾：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。

结尾和开头的文字，有时可以是近乎一样的。

怎样运用语言：（选自小学毕业总复习第154页）

一、语言要准确

1不写错别字；2用词准确；身体衰弱（微弱）顽强的意志（顽固）3组织句子时，意思要符合逻辑，要合乎情理，要把话说明白。像“半夜刮起大风，一直刮了一夜”“做这件事没有什么困难，困难再大，我们也克服”这些就不很明白。

二、语言要生动（修辞，关联词64页）

1花很美。花美得像天边的彩霞。

2太阳从东方升起来了。太阳公公从东方露出了笑脸。

3他有话想说，却说不出来。话到嗓子眼，却没法说出来。

4干旱，这个问题怎么解决呢？干旱，这个恶魔，怎么降服它呢？

5这件事是你干的。这件事难道不是你干的？

6这本书我真喜爱。这本书我真爱不释手。

7桂林的山水真奇，真秀，真险。

桂林的山水真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀起，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

修辞：1比喻：

2拟人：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。

星星眨着笑脸，在偷看人间的秘密。

春姑娘迈着轻盈的步子来了。柳树换上了绿装，桃树露出了粉红的小脸。

春姑娘迈着轻盈的步子走遍了大地、山川，唤醒了沉睡了小草，唤醒了结冰的小河，唤醒了柳树的枝条。

兴安岭多么会扮自己呀！青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

3夸张：大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

缩句：1早晨的阳光从破了的明瓦天棚斜射下来。

2、飞驰的汽车在平坦的公路上穿梭。

3满天的星星在天空中眨着神秘的眼睛。

扩句：1蜜蜂在飞。2燕子飞回来了3我和姐姐做作业。

照样子写句子：

远看长城，它像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭间。

远看山峰，它像??连绵不断。

远看白杨树，它像??，挺拔地生长在大道边。

远看稻田，它像??，波浪起伏。

星星一闪一闪地挂在空中，

天空中的星星快活地眨着眼睛。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。

把文章写具体的绝招

一、多问“怎样”或“什么”

（一） 把一句话写具体

1、 把一句简单的话写具体。

如：狗儿跑了。

为什么要跑？（看见蝴蝶）是一条怎样的狗？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）它从哪跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）

小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

马上练习：

（1） 如果加上的词是表示时间，地点，属于，数量，形状，颜色句子的意思就会更加具

体。

（2） 如果加上是形象化，有感情的，句子就不但具体，而且生动，优美。

蝉叫了。她哭了。他笑了。

怎样加：

第一种：在句词前面加“??的”

巧记：的→白药→吃白药的是人→人是名词〓名词前面用“??的”

判别名词绝招：前面能用数量词修饰的就是名词。一张脸。一只灰雀

公园里有一棵高大的白桦树。他们也许看到了王老师的憔悴的脸。

第二种，在动词前面加“??地”

巧记：地→土地→在土地上劳动必定要动→动词〓动词前面用“??地”

他害怕了，呜呜地哭起来。老山羊轻蔑地看了狼一眼。

妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。 练习：

2把一句复杂的话写具体。 （联想）（联想）

（1）把过程写具体。有时，一个意思比较复杂，要用几个小句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”干的过程是分几步完成的。这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？ 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

翠鸟一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

（2）把特点写具体。

例：象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，肥又胖，一双大眼睛老是泪汪汪的。 企鹅的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜晨；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。

练习：

（3） 把条理写具体。

我挤上了车，车上的人特别多。接力法。

天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

练习：房间，书桌，文具盒，铅笔。

（二） 把情节写具体。

绝招：仍是用多问几个“怎样”或“什么”的方法来扩展情节。

例子：“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。

如：我遇到了一道怎样难题？是怎样对待的？做不出时，我的心情怎样？同桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说，又是怎样耐心指导的？我是怎样开窍的？唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅具体生动的画面。

当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地推敲，可不知怎的，脑子像打了结似的，一点也不开窍。

眼看天色一点点暗了下来，我心里急行火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王瑛见我正对着本子发愣，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后轻轻地问我：“我题要求我们求什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方细细想想想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家滨街道每户储蓄多少元？”“对呀”她的语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要??”“拿总数除以户数。”我不等她说出就抢先回答。她笑着点点头：“对那你看这道题还难吗？”

经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷”地做了起来??

篇五：简妙作文的使用

第一节 作文的最完美形式

同学们，你们看这是什么？

[图1] [图2]

对，是一头猪。这头猪分几部分呢？对，分头、中、尾三部分。

那么，一个桃子又分几部分呢？对，分皮、肉、核，也是三部分。还有，我们的人体主要分几部分呢？对，主要分头、身、脚，也是三部分。

由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我们写的作文，也不例外，也应由头、中、尾三部分组成。

同学们知道了万物都由头、中、尾三部分组成，那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢？对了，中间部分。

由此，我们得出作文头、中、尾三部分的形象比喻：

开头——像凤头，小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。

很多名家，都是采用这种方法来写文章开头的。

例如高中课文《万紫千红的花》的开头：“花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。”你看，文章一起笔就提出了说明的对象，直接扣题。

中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人体的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。

结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。

综上所述，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文的最完美形式。

那些开头或结尾很长，而中间反而很短的作文，或者只有两段，一段是开头，一段是结尾的作文，大致可以认定它是一篇畸形的、残疾的作文。而不是一篇值得欣赏的完美的作文。我们今后更不要写那种怪物作文。

例1．《珍珠鸟》

真好！朋友送我一对珍珠鸟。（既扣题“珍珠鸟”，又流露了作者的喜爱之情）

放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。（承头：作者接着记叙小鸟怎样由怕人到亲近人的过程，从中能感受到作者用爱心营造人鸟和谐共处的氛围——这种氛围是作者用宽大的爱心为鸟儿营造一个宽松﹑自由﹑舒适﹑温暖的空间制造出来的，人们不禁还会想到人与其他动物﹑植物﹑人与人之间是不是也要充满爱心呢？）

我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的﹑串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是

后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

一九八四年一月天津(1984年2月 14日《人民日报》)

例2．《枣核》（萧乾 ）

动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。（开头扣题，设置悬念）

从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”

那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。

过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”

说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解

释说，都是从旧金山唐人街买来的。

她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（结尾画龙点睛，照应开头，表明了观点，从更深的层次上解开了悬念）

例3．《一件小事》（鲁迅）

我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： “你怎么啦？”

“我摔坏了。”

我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。

巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”

我没有思索地从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说：“请你给他??”

风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力地要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新， 并且增长我的勇气和希望。（作者在结尾处说明这件小事对“我”的影响，照应开头，表明了写作本文的观点）

第二节 简妙作文的写法

一、开头的写法

1、扣题：把题目中重点的字或词写进第一段中。

2、定位：确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容（一般使用概要的总述写法）；完成情感定位，即对所写的人或事表明自己的观点——喜恶褒贬。

3、引下文：为什么这样说？具体情况是怎样呢？最好是在段尾，用一句含而不露的话语，自然地引出下文。

例1．三年级上册课文《爬天都峰》的开头：

“ 暑假里，爸爸带我去黄山（定位：透露出喜悦的心情），爬天都峰（扣题）。 ”

引下文：天都峰高不高？一路上有什么见闻？引出下文。

例2．三年级上册课文《富饶的西沙群岛》的开头：

“ 西沙群岛（扣题）是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富（扣题），是个可爱的地方（定位：表达赞美的观点）。”

引下文：风景如何优美？都有哪些物产？怎么可爱？引出下文。

例3．四年级上册课文《颐和园》的开头：

“北京的颐和园（扣题）是个美丽的（定位：表达赞美的观点）大公园。”

引下文：颐和园具体怎样美丽？引出下文。

例4．初中课文《往事依依》的开头：

“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新（扣题）。”

定位：开头有感而发，“已经模糊”﹑“ 搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“ 至今记忆犹新”形成强烈反差，给读者造成强烈的悬念。

引下文：为什么作者对往事有两种截然不同的感受？引出了对几件往事的会忆。接着追忆看山水画﹑读《水浒传》﹑听国文课﹑读中外小说等往事。

例5.三年级上册课文《金色的草地》的开头：

“我们住在乡下，窗前是一大片草地（扣题）。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色（扣题）的了。”

定位：窗前的一大片草地，草地上长满了蒲公英

引下文：这片草地给我们带来了哪些快乐？蒲公英有什么特点？引出下文）

开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是：

定位小，下文单一写；

定位大，下文多面写。

如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一地去写。

如写《我的爸爸》，开头：

我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。

这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。

如果你在开头的定位（确定的写作范围）较大，下文就要分多个方面去写。同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。

这样，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴” 拉得怎么好，需要从多个方面去写。

再如，写《西湖》，开头若这样写：

西湖的美景很多，但我独爱它的水??

这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文就只能写它的“水”如何美，我如何爱，要写的内容就很单一。

同样写《西湖》，开头若这样写：

西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人流连忘返。

这个开头，确定的写作范围比较大，就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。

这就叫：定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。

这就告诉我们，一篇作文，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定得准准的，不能随便乱写一气。

二、中间的写法

1．承头，就是接续开头的内容来写。

因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。

作文考试，都把作文是否跑题当成评判的最主要标准。作文跑了题，一般都只能在15分以下。 例1．课文《颐和园》开头：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

承头（2—5自然段）：承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。

例2．课文《繁星》，依次写了“从前” 、“三年前”、“如今”、“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

开头：首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。第三句状写“我”望星天时的感受，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，为全文定下了感情基调。

承头：第二段就回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。接着按照时间顺序，扣紧“繁星”，写了作者在不同时期﹑不同地点观看繁星的情景。

2．顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。

万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在与时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想感情的。因此，我们说作文的行文顺序一般有以下3种：

①时间顺序

写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。

例1．课文《雨》，就是按照“雨前”“雨中”“雨后”的顺序来写的：

雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。

雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了??

雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地??

例2．课文《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子??

夏天，树木长得葱葱茏茏??

秋天，白桦树和栎树的叶子变黄了??

冬天，雪花在空中飞舞??

例3．课文《故乡》，就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，依据时间的顺序，按照“回

小学作文