胖乎乎的小手ppt课件

篇一：胖乎乎的小手 课件制作说明

《胖乎乎的小手》教学构思及课件设计说明

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

学生分析：一年级的学生，知识面还叫窄，需要耐心的为他们讲解、引导。让他们投入课文当中。

教学理念：1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拔和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对家庭的温馨情感态度。

教学目标：根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知（知识）目标：

（1）认识“胖”等13个生字。

（2）朗读课文，初步了解课文内容。

2、能力目标：

（1）继续培养独立识字的能力。

（2）培养有感情朗读课文的能力。

（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）

3、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重难点：识记生字，在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

教 学 构 思

一、课前情绪安抚（第1张幻灯片）

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

二、创设情境，导入新课（第2—4张幻灯片）

1、 播放第2张幻灯片。请学生说说图上画的是什么？然后告诉学生，这就是我们今天要学习的一篇关于手的课文。

2、 播放第3张幻灯片。现在我们看到的是一双胖乎乎的小手，那么今天我们要学习的课文是第6课《胖乎乎的小手》。请同学们翻开课本，默读课文、找出文章中的生字宝宝。

3、 播放第4张幻灯片。同学们老师把课文中的生字宝宝找出来了，请同学们看看，你们都认识它们吗？利用开火车的形式，请同学起来读一读。

三、阅读理解课文（第5—7张幻灯片）

1、 播放第5张幻灯片。请同学起来朗读一下，跟他们讲解。

2、 播放第6张幻灯片。为学生讲解第二自然段，“爸爸看了又看，把画

贴在强上。”

3、 播放第7张幻灯片。请同学们找出兰兰问的话：“您为什么只贴这一

张呢？”

四、感受家庭的温馨（第8—10张幻灯片）

1、 播放第8张幻灯片。“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！”

2、 播放第9张幻灯片。“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

3、 播放第10张幻灯片。“这胖乎乎的小手帮我扰过痒痒啊！”

五、展示兰兰的小手（第11张幻灯片）

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！兰兰的小手可真能干，她不仅会帮家人做这三件事情，长大以后会做更多的事情。

课 件 设 计 说 明

本课件的设计总体思路就是通过多种背景的变化烘托兰兰的小手是挺能干的，让学上也能够从中学一学。通过幻灯片上面的图片让学生在感观上对兰兰的小手有一个更直观的了解，进一步讲解让学生们如何去学会孝敬长辈；通过几幅照片再次冲击学生的视觉，让这种情感又一次变化加深；利用课件对文章中的重难点词句进行理解。

本人认为一个好的教学课件，不在于它设计的有多么的漂亮华丽，而是应该看它如何与一个教案进行有机整合，能否帮助教师更好的进行课堂教学，能否有助于学生对课文的理解，能否起到辅助教学作用。

篇二：《胖乎乎的小手》说课稿(2) 2

说读演画添活力 语文课堂爱传递

——《胖乎乎的小手》说课稿 拜城县第二小学 魏雅文

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。今天我就带领大家在《胖乎乎的小手》说课中感受“说读演画添活力 语文课堂爱传递”所带来的魅力。

一、说教材

《胖乎乎的小说》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文。这篇课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、说教学重难点

基于对教材的解读，因此我确定本课的教学重点是认字和朗读课文，难点是在品读、交流中感悟课文中蕴含的道理

三. 说学情

我从知识背景和情感背景来说一下学生的学情。

（１）、知识背景：

一年级学生经过一学期的学习，学生对生字的学习比较轻松。而且，经过一个多学期的学习，学生已经具备了在课前预习时借助拼音自读课文，对照“我会认”圈出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。

（２）、情感背景：

一年级的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道孝顺父母是好事。并且前一篇课文《看电视》的学习，为孩子理解本篇课文打下了基础。因此在学习这篇课文时，学生对课文内容的理解，情感的感悟都会都会容易的多。

四、教学目标

根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： １、认知（知识）目标：

⑴认识"胖"等１３个生字，会写"看"等６个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

２、能力目标：

⑴继续培养独立识字的能力。

⑵培养有感情朗读课文的能力。

⑶初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的"说说做做"） ３、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、说教法

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

六、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：

1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想 法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。

4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

七、说学法

根据教材及学生的特(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:胖乎乎的小手ppt课件)点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法。在教学中采用课文扶、生字半扶半放的教法，体现教师为主导，学生为主体的“双主活动”。

活动中，让学生大胆、合理想象，体会人物的想法，读出感受。在自学的基础上利用识字比赛，巩固识字。如自渎、指名读、开火车读等来提高朗读能力。

八、说教学准备

1．学生预习课文，准备生字卡片。

２.教师准备生字卡片，制作多媒体课件。

九、说教学流程

（一）、 激趣导入 展开温情对话，实现个性张扬

古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。它可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此上课伊始，我用谜语吸引孩子的注意力，片刻之间就激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。

在孩子饱满的情绪中，我紧接着通过看手、画手、夸手等活动引出“胖乎乎”一词，接着板书课题。

1、看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、揭示课题，学习“胖”字。

5、扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？

阅读教学“是学生、教师及文本之间的对话过程”。是“学生的个性化行为”。只有教师给学生创造平等、温情的对话环境，才能让《胖乎乎的小手》一

文打动孩子们，使之形成独特的个性体验。在以上这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

（二）、读文识字 营造活动氛围，促进心灵感悟

法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一年级的孩子们虽然年纪小，虽然拙于表达，但是在活动中相当活跃，包括后进生也不甘示弱。教学开始，通过看手、画手、夸手等活动把学生情绪一下子调动了起来。随即我开展以下教学环节：

师：兰兰的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！

师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）

指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）

师：兰兰的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到兰兰家走一走，听听他们是怎么夸的。让我们在朗读“擂台赛”中评选出“最佳兰兰”、“最佳爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”因此在本教学环节中，我引导学生开展读书“擂台赛”（分段读课文）和评选“最佳兰兰”、“最佳爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。孩子们显得异常兴奋，纷纷主动练读，自己体会感情，带着表情读，还能对别人的朗读作出评价。在活动中孩子们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感，懂得了乐于助人的道理，做到了在活动中学、活动中悟。

（三）、激活生活情境，培养实践能力

课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，

融合课内外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中，学习资源和实践机会无处不在。

师：听了兰兰的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？谁来说说兰兰的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

（创设生活情境）：谁来当“兰兰”，看看你的小手还能帮爸爸、为妈妈、给姥姥做些什么呢？

通过创设生活情境让孩子们在生活中学语文，用语文，培养语文实践能力，使生活走进语文，语文走进生活。教师以引导者的身份组织教学，与学生进行平等对话，把学习的主动权交给学生。通过丰富多彩的活动情境，引导学生体验，感受和感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，给学生进行语文实践的机会，培养学生的语文实践能力。

（四）、以画导航，润物无声

1、师：小观众朋友们，看了兰兰的故事，你想对兰兰说点什么呢？ 师：是啊，兰兰真是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。（板书：热爱劳动关心长辈）

2、这双小手兰兰有，冬冬有，芳芳有??我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替谁做过什么？

3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？ （学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）

4、师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为它们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。所以它们说了，请小朋友们每帮助他人做

篇三：胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》评课

徐晶老师的《胖乎乎的小手》这节课，是一节借助阅读进行识字、感悟课文道理的阅读课。在这节课中，教师根据教材、学生的认识水平进行了合理的教学设计，突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。主要表现在以下几个方面：

1、能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

上课一开始，课件出示一双手，问学生这是谁的手？由于学生课前预习，都说出是课文中兰兰的手，教师随机说兰兰的胖乎乎的小手都会做什么呢？教师很自然的把学生带入教学情境之中，导入简洁自然。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖” 字入手，问与哪个字意思相反，怎么记住胖字，月字旁的字与什么有关，然后再让学生读课题。使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

2、教师重视识字教学，分层识字。

本课识字量较大，有些字字形较复杂。徐老师识字环节比较扎实，先独立认字，让学生圈出本课的生字；其次是词中识字，读一读生字在课文中组的词；最后中句中识字，大屏幕出示课文中带生字的句子。在教学中教师还能引导学生运用了多种方法学会生字，如问说说这些字你是怎么记住的?学生都能用自己喜欢和方法说出自己记住的方法。突破识字、写字的难点。。并把这种方法潜移默化地教给了学生。

3、通过多种方式感悟课文。

大屏幕出不示爸爸、妈妈、姥姥的话，提问：这都是谁说的话？这三句话中分别有三个字用得好，你知道吗？这三个字能看出兰兰是个什么样的孩子？学生对这几个问题回答踊跃，很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。

4、教师注重学后的感悟延伸。

教师在教学中，注重了学生创新性思维的训练，使学生学有所得、学所有所想。学习了课文后，课堂教学检测：一、让学生按句式填空：爸爸喜欢兰兰的小手是因为____，是检验学生对课文理解的程度，进一步强化学生对所学知识的掌握和理解；二、我会说：兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手”__________是对学生学后知识的延伸，也是对学生渗透思想教育的具体表现。达到了既教书，又育人的目的。

一节好课并不是完美无缺的，也存在这许多不足。纵观这节语文课，我个人认为，

还存在如下需要改进的地方。

1、在识字环节，教师出示生字学生读，让学生猜没出示的生字，这一环节有点难，学生猜的很困难。

2、教学中学生应采用多种读书方法去理解课文，课堂上学生读的还不够，学生不能离开书。

《雷锋叔叔，你在哪里》评课

李娟老师执教的《雷锋叔叔，你在哪里》有如下亮点：

1、教师注重预习习惯的培养。

本课的生字是在学生预习的基础上完成的，课上检查学生的预习情况，学生对本课生字掌握较好，看出平时教师对学生有预习的指导。

2、教师注重通过朗读感悟课文。

在这堂课的教学中，教师充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想。

3、教师抓住重点词理解课文。

教师抓住泥泞、荆棘、寻觅词语加深对课文的理解，为了能让学生理解这些词语，教师课件出示泥泞的小路和、荆棘的植物图片，通过直观的图片理解抽象的词语，课件使用恰到好处，起到了画龙点睛的作用。

4、注意积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，并学会用其中的形容词扩展填空。

5、努力挖掘文本，渗透品德教育.

本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋和自己今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。

5、最后以齐唱《学习雷锋好榜样》结束本课，学生的感悟得到升华。

建议：

1、课上教师介绍雷锋这一环节，课前可布置给学生，让学生查一查网络，问一问家长，课上可问学生你对雷锋了解多少？学生的积极性一定会很高，教师可做适当补充。教师给的资料字有点小，学生看的不太清。

2、指导朗读还不够到位，朗读都还浮在表面。

《扁鹊见蔡桓公》评课

王巍老师执教《扁鹊治病》一课，给我留下深刻印象。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过多种形式朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。王老师以她特有的教学风格，流畅的语言，准确到位的肢体动作，给我们展示了一堂和谐、有效的课，许多地方都值得我们学习和借鉴。这堂课主要体现了两个方面亮点：

1、课前准备充分。由于她的教室没有电脑，教师课前准备了许多教具，生词卡片、学习目标卡片、还为学生的表演做了头饰，为教学的有效进行做了扎实的准备工作。

2、教学中能以学生为主体。敢于把课堂交给学生，如问学生你读懂了什么？你有哪些没有读懂的问题？学生的提的问题大多很有价值，学生在教师的引导下解决问题。

3、能交给学生学习的方法。教师在讲完第2自然段后，出示学习本段的学习方法：品读言行、体会内心、感悟性格。教师引导学生用这种方法学习第3、4自然段，为了让学生的学习有目的性，教师又出示了自学目标，使学生能带着问题去探究、讨论、交流。

4、抓切入点，从人物的角度解读文本，紧扣目标，揭示寓意。在教学中，李王老师引导学生与文本对话，用心灵感受。这篇比较简单的寓言故事，李老师对课文大致梳理之后，较好地抓住了扁鹊、蔡桓公这两个人物作为切入点，引导学生通过多种方式读人物的语言，明白人物的想法，从而挖掘人物的性格特点。特别是李老师对蔡桓公在一板块处理得较为成功。通过师生对话、练读蔡桓公的话，学生分角色朗读、表演，不知不觉使学生游历于文本之中，让学生体会到了蔡桓公的性格特点，蔡桓公为什么不相信神医扁鹊的话，你认为蔡桓公是个怎样的人？几个孩子的发言都说出了自己个性的理解，学生对寓意已十分明了，揭示“防微杜渐”这个词已水到渠成、瓜熟蒂落，突出了教学的重难点。

5、学以致用，从文本回归生活。课本要回归生活，学生“学”，是为了“用”。把寓言所折射出的道理运用到生活中，这也是本课教学的重点之一。在本节课中，王老师设计了穿越时空的对话：你想对蔡桓公说什么？他会对同学们说些什么？学生的答案是

开放性的，没有统一的答案，只要合情合理都可以，没有统一的答案，对正确的看法给予赞同，并及时鼓励。学生回答的都是对课文的深入理解，既拓展了学生的知识面，又与文本有机结合，使学生在生活中有了为人处事的标尺。

6、课本剧的表演使课堂进入了高潮，加深了对人物特点的理解，学生表演的很投入，下课了学生还在回味。

篇四：胖乎乎的小手教案

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册

《胖乎乎的小手》教学设计

【教材简析】 《胖乎乎的小手》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文。课文讲述父母的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文章语言简洁，层次清晰，描写形象生动，内容浅显易懂。

【学情分析】

本文充满了家庭的温馨情感，内容和语言十分贴近儿童生活实际，对学生的教育有很好的启发和教育作用。学习本课主要让学生养成爱劳动，关心长辈的好品质。

【教学目标】

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

1.认字和朗读课文。

2.让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学难点】

养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教 法】

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文中的教学难点。讲授法教师可以系统的传授知识，发挥教师的主导作用。

【学 法】

本课中贯穿的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的是讨论法，朗读法和勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。此外，我辅助了多媒体手段辅助教学。

【课前准备】

课件；生字卡。

【教学时间】 2课时

【教学过程】

第一课时

课时目标：

1.初读课文，了解大意。

2.进行说话训练，会用"喜欢"说话。

3.认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

4.能有感情地读好三个重点句子。

一、谜语激趣，导入新课

师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？

师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不吃饭。（课件出示）

生：小手。

师：对了，你们真的很聪明。板书：小手

师：请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？

生：白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等。

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

师：是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，（板书补充完整课题，齐读）请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

二 初读课文，整体感知

1.师：黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们有感情的读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

2.读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）

3.全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4.XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为___________。

三、生字识记：

在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

1.小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）

师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读

（1）指名读第一行，可以有感情多读几遍；（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。

2.指名读（课件出示去掉拼音的生字词）

师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？

3.读词语

师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。

4.这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢 加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）

弓+长——张

看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌

扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ） 猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土 等——寺庙上长竹子 情——小青心情好

替——两个大丈夫坐在太阳上

5.开火车，玩游戏。

师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（请学生有感情的朗读）

师：好，让我们以小组为火车一起比赛。（我们的火车不但开得快而且开得响。）

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