希望工程大眼睛女孩

篇一：希望工程大眼睛女孩苏明娟

1991年《我要上学》照片

苏明娟成为银行白领

苏明娟：1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。

目前，从安徽大学职业技术学院金融专业毕业的她，已顺利进入中国工商银行安徽省分行工作。一张黑白照片，片中一位小姑娘手拿铅笔，睁着一对大眼睛望着前方……这张名为《我要读书》的照片，推动了希望工程的发展，改变了数百万贫困家庭孩子的命运。而照片的作者解海龙，也因此一举成名。解海龙说，这张照片，无需任何言语，就能从“大眼睛”里读出那种强烈的“渴望”。这张照片被中国青少年发展基金会选为希望工程宣传标识后，苏明娟也成了希望工程的形象大使。这张照片为全国各地报刊采用、印成招贴画等，成了在中国最著名的一张照片。苏明娟的命运，从此改变了，从那时起，全国上下都开始了向失学儿童捐款，许多捐款人就是冲“大眼睛”这一形象去的。 截至2007年底，希望工程共收到海内外捐款近40亿元人民币，资助了贫困学生390万名，援建希望小学13000余所。前年，解海龙那张“大眼睛”照片拍卖了30余万元，他一分不留，全部捐给了希望工程。苏明娟进入了中国工商银行安徽省分行工作。但一直以来，她也在关注希望工程，也在到处宣传。“早已没有了农村孩子的影子，和城市白领没有两样，但她业余时间最喜欢参加的活动，就是公益活动。”

篇二：希望工程大眼女孩的近况

希望工程大眼女孩的近况

史实

12-13 09:33

苏明娟，1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。

时任团中央书记处第一书记的李克强在北京接见苏明娟

2006年苏明娟从安徽大学金融管理系专科毕业，07年进入安徽省工商银行工作，随后受北京奥运会、残奥会(安徽)赛会志愿者招募组委会邀请，成为北京奥运会安徽赛会志愿者招募形象大使，就在她担任大使期间，结识了现在的丈夫，一位美籍华人。

今年7月，根据苏明娟故事改编的儿童电影《大眼睛》在

篇三：“大眼睛”姑娘苏明娟

“大眼睛”姑娘苏明娟

联合招生网 2003年4月2日 中国青基会

10年前一张题为“我要上学”的照片，成为中国希望工程的宣传标志，照片中的主人公苏明娟成了人们关注的对象。10年后的今天，“大眼睛”姑娘苏明娟再次成为人们关注的热点。让我们一起走近———

月中旬，一封来自安徽金寨县第一中学的信件在南京军区南京总医院政治部被争相传阅，这是那张闻名海内外的希望工程“大眼睛”姑娘照片的主人公苏明娟的信，她把自己最近的学习情况告诉叔叔阿姨们，并在信中流露着对南京浓浓的眷恋。

今年8月下旬，古城南京，迎来了一群山里娃，他们的眼睛里充满了好奇，瞅瞅这，看看那，其中一个长着一双大眼睛的少女格外引人注目。“咦，这不是苏明娟吗？”正是她，那张闻名海内外的希望工程“大眼睛”姑娘照片的主人公。他们是作为大别山区金寨一中希望工程“南京总医院班”的学生第一次到南京作客来了。

“大眼睛”引起亿万人关注

1983年，苏明娟出生在金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲叫苏良友，今年42岁，母亲钟业珍，今年41岁。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，北京的一位摄影作者到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为“我要上学”的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。

随着希望工程在全国的升温，“大眼睛”迅速被海内外亿万人们所熟悉，所关注。人们总认为“大眼睛”苏明娟是一个

家境贫寒、几度辍学的贫困女孩，许多不知道苏明娟家庭地址的人，直接将汇款寄往“希望工程”，在汇款单上特别注明捐助给“大眼睛”。

苏明娟的父亲苏良友和母亲钟业珍都是初中毕业，虽然文化程度不高，但都是非常淳朴、善良的人，他们有一手捕鱼捞虾、编制竹器的好本领，凭着自己勤劳的双手盖起了4间大瓦房。他们深知文化知识的重要性，平时省吃俭用，供苏明娟和小她7岁的弟弟上学，从未让两个孩子因交不起学费而停过课。

人们的爱心使苏明娟和她的父母深受感动。苏良友总是说，我们家并不富裕，但能供得起孩子上学。全国人民的钱是给那些不能上学的“大眼睛”们的。他们把钱全部给了“希望工程”。

金寨一中的高中女生

如今，18岁的“大眼睛”姑娘苏明娟已成为金寨县最好的中学金寨一中高三文科班的一名学生，明年就要参加高考，她的学习已进入冲刺阶段。她住在学校里，一个月才回一次家。班里的同学都很喜欢苏明娟，大家都说她热情、开朗、乐于助人。同学遇到难题向她请教，她总是热心讲解；得知有同学病了，她就会陪着去医院，跑前跑后帮忙挂号、找医生。外校的一个学生得了白血病，学校发动捐款，苏明娟把身上所有的钱都捐了出去。

高中一年级的时候，经过层层考核、遴选，苏明娟作为金寨一中3名品学兼优的学生之一入选全国“希望之星”，受到国家希望工程的重点资助，每学期资助学费400元。苏明娟的学习更加刻苦，她努力用优异的学习成绩回报着祖国的厚爱。

古城南京放飞童心

今年暑假，在南京军区南京总医院的周密安排下，苏明娟和“南京总医院班”的其他3名从未走出过大山的贫困学生来到南京总医院。正在成都讲学的中国工程院院士、国际著名普通外科专家黎介寿获悉“南京总医院班”的孩子们来南京的消息，立即调整了讲课时间，专门乘飞机回南京，与孩子们见面座谈。

当与仰慕已久的国际著名科学家真实地面对面的时候，“大眼睛”苏明娟十分激动。她一直坐在黎院士身边，那双明亮的大眼睛满含着敬佩，一眨也不眨地凝望着院士爷爷。黎院士亲切地鼓励大家：“只要努力，你们都有机会成为院士。”

参观中，孩子们纷纷新鲜地坐在电脑前，摸摸看看，怎么也摸不够。轻轻抚摸着鼠标，苏明娟深有感触，她说：“原来以为只要刻苦学习，能考上大学就万事无忧了。现在才知道人的一生都要追求、奋斗，才能对社会有贡献。”

位于南京市最繁华的新街口地段的南京市最大的新华书店门口，一幅高和宽都足有2米的“大眼睛”姑娘苏明娟的巨幅照片格外醒目，那双渴望读书的大眼睛吸引着一批又一批的人们走进知识的海洋。书店是苏明娟最爱逛的地方，她仰起头仔细看了看自己的照片，风趣地说：“小时候眼睛大，现在眼睛小了，因为我的脸长了，眼睛却没长。”她高兴地在自己的照片下留了影，之后，转身就迫不及待地和同伴们一道走进书店，没入书海。

在海底世界观看海豚表演时，苏明娟显得格外开心，每当海豚表演到精彩处，她都兴奋得直拍手。

漫步在中山陵，看到成群结对的外宾，苏明娟落落大方地主动上前用流利的英语问候、交流，并愉快地与他们合影留念。 “这个暑假实在太快乐、太难忘了！”苏明娟依依不舍地离开南京，带着在南京积蓄的信心和动力，向自己的理想发起了冲刺。

篇四：《渴望读书的大眼睛》教案.

北师大版四年级下册第六单元

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计

大安小学 张宏林

教学目标：

1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的

孩子对学生的渴望，对求知的渴望。

2、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。

3、培养学生自主学习的能力。

教学重难点：

1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。

2、学生自主学习能力的培养。

教学时间：一课时

教学准备：“大眼睛”图片，多媒体课件

教学设计：

教学过程：

一、导入新课

眼睛是透明的，是心灵的窗户，从眼睛可以看到人的心灵。

今天我和大家一起走进这双 ，生（题目）师板书

渴望读书的大眼睛

师：同学们，请大家和我一起看一些图片。（课件播放有关西部孩子

求学的图片）

师：你有什么感受，请谈一谈。 生1：我觉得那些孩子很可怜。

生2：老师，他们的教室太破旧了。

生3：他们吃的穿的太差了，条件太艰苦了。

师：同学们感受很深，下面让我们一起走进这双大眼睛 师：这里的“大眼睛”到底指谁？

生：课文照片中的女孩。 出示课件 师：老师先不公布谜底。大家提前预习了课文，谁能结合自己课前查找的

资料简单地说一说这张相片的来历？

生1：我知道这张照片的小女孩名叫苏明娟。她家里非常的贫穷??

生2：这张照片是一名摄影爱好者拍摄的。

生3：这张照片名叫《我要读书》。

师：刚才大家能结合课外查找的资料来了解这张相片的来历。老师这儿有

关于他们的资料，同学们想看吗？谁来说说作者为什么要拍下这张相片，

课文中哪一段也提到了这点内容？

生1：记者被照片中的小女孩渴望学习的精神感动着，他认为这是一张极

具感染力的照片，一定能打动很多的热心人。 生2：在课文第一自然段。（生读第一自然段）

师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资

料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们

的学习的金钥匙，47页（出示金钥匙，希望同学们能掌握这种学习方法）

在这节课的学习中，我们将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。

课件

师：（出示大眼睛图片）你从这双大眼睛里感受到了什么？快速默读，解

决第一个问题

生：这是一双明亮而专注的眼睛。 师板书 ，明亮 专注 生：他注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师

讲的每一句话。

师：生怕是什么意思？（很害怕）从两个“生怕”你体会到了什么？（读

这句话感悟）

生1：小女孩很爱学习。

生2：很珍惜这学习机会。

生3：小女孩不想漏听任何一点知识。

师：谁能补充这句话省略号后面的内容？

生：（她生怕漏掉老师讲的每一道题，老师写的每一个符号，每一个字母）师：是啊，可见她是多么——（扣题目）渴望读书啊！谁来读这些句子，

读出她的生怕，读出她的渴望。

师：你从她的眼神里发现了什么？ 生：这是一双闪烁着渴望，充满着忧郁的眼睛。 板书（渴望，忧郁） 师：她在忧郁什么？。

她忧郁的是：连这样的学习机会她也担心会失去。

师：说说这样的学习机会在课文中指的是怎样的学习机会？

生1：指的是教室的光线并不明亮，上学前连梳头洗脸的时间也没有。 生2：每天要跋涉30里路去上学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在

一座大水库上面。如果遇到刮风下雨的天气，路就更难走了。

跋涉：爬山趟水，形容旅途艰难。 30里=15公里 1公里=1000米 15公里=15000米，相当于绕我们200

米的操场75圈。 蜿蜒：弯弯曲曲的延伸

“其中一段还在一座大水库上面”水库比通常的河、湖要深，在水库旁边

走，失足滑倒十分的危险。

再遇到刮风下雨就更难走了。

师：她除了担心失去这样的学习机会，还会担心什么？

生1：她可能还担心会没有钱交学费而失学。

生2：她可能还担心会迟到，因为课文中说到她每天都要跋涉30里路

去上学。

生3：她可能还担心破旧的教室不知道什么时候会倒塌。 师： 你们有这么多的联想，苏明娟就可能有这么多的担心，她的眼神告诉了我们这一切忧郁，是因为她是多么——（扣题目）渴望读书。来，咱们一起读这个自然段，把这种担心、忧郁读出来吧！

生齐读第三自然段。 师：和我们的学习环境相比，你有什么话想对老师说吗？ 生：他们的学习条件太艰苦了。 师：你有什么话想对自己说呢？ 生：我们的条件太优越了，我一定要珍惜这样的学习机会，更努力学习。师：尽管贫困山区的孩子生活、学习条件都是那样艰苦，但是这丝毫不能阻挡他们对知识的渴望。

四、由点到面，唤起共鸣

那么，请同学们小组讨论解决第二个问题 渴望读书的“大眼睛”为什么 要加上“ ”？ 讨论后出示课件

师：这渴望读书的大眼睛仅仅只有苏明娟一双吗？

生：不是，而是千千万万濒临失学的儿童。

师：（指课题）问学生：那么，渴望读书的“大眼睛”还指的是谁呢？你找到答案了吗？

生：指千千万万濒临失学的儿童。

师：对。这一双双的大眼睛好像在看着你、看着我、看着大人、看着小孩、看着所有人，从内心深处发出了深切的呐喊――（停顿）

生：我们要读书！

篇五：《渴望读书的“大眼睛”》教学设计

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计

灵宝市第一小学 张菲菲

一、教材简介

《渴望读书的“大眼睛”》一课是北师大版四年级下册第六单元“眼睛”主题单元的一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

二、学情分析

北师大版教材把它安排在第八册，“眼睛”这一主题单元，旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语、课文的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行练习说话。

三、教学目标

1、学会生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。

2、能抓住重点段落理解体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、培养学生珍惜学习环境，关心体贴他人的优秀品质。

四、教学重、难点

1、通过图文对照展开想象深入理解课文内容，并与自己的实际生活联系起来。

2、借助多种渠道查找阅读与本文有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

3、感受文中含义深刻的句子，边理解，边朗读，唤起学生的情感，与本文形成共鸣，达到深刻的教育作用。

教学过程：

一、揭题示标：

1、师：孩子们，眼睛是心灵的窗户，今天就让我们走进“眼睛”主题单元的第一课（指板书）渴望读书的“大眼睛”，齐读课题两遍（生齐读）

2、题目就是文章的眼睛，凝视着这双眼睛，你想知道些什么？（生质疑发言：谁的眼睛？这是一双什么样的眼睛？为什么说这是一双渴望读书的大眼睛 ）

3、师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进！只要你用心去感悟，相信聪明的你一定能解决心中的疑问！

4、下面先来检查一下大家的预习情况，敢不敢接受挑战？ ①（出示词语，各种形式检查）

②这篇课文主要讲的是什么？谁来说一说。（生发言）

师过渡：有了扎实的预习，相信大家一定会完成本节课的学习任务。（出示目标）齐读一遍，做到心中有数。（生齐读）

【设计意图】结合单元主题的特点，抓住主题导入，并让学生抓住文章的题目进行质疑来了解文章的内容，从而为学生产生悬念。检测学生的预习情况，让学生对课文内容有个整体的了解。

二、出示目标：

1、出示目标：

①能正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会“大眼睛”上学的艰辛，感受“大眼睛”对读书的渴望。

2、师：有了目标，就有了学习的方向。让我们向着目标前进吧！

3、师（出示“大眼睛”照片）：来看这张照片！这是十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”时，在安徽省金寨县拍到的。这张极具感染力的照片，照片中那双渴望读书的大眼睛打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。这幅照片发表后，“大眼睛“很快成为“希望工程”的形象标志。 这是为什么呢？

（出示中心议题）

“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？（师板书：“形象工程”标志？）

4、先来看一下，这到底是一双什么样的大眼睛？为了使大家能更好地学习，老师想给大家稍做提示。（出示“自学提示”）

【设计意图】出示目标，由照片引出本课的中心议题，让学生做到心中有数，激发学生学习的兴趣。

三、品读大眼睛的内涵：

1、出示自学提示：

反复读课文的2---5自然段，想一想，课文是怎样描写大眼睛的？从每个自然段中各找出一个关键词语，用“○”圈起来。 （时间：3分钟）

2、生自主学习。

3、组内交流。（出示组内交流提示）

4、全班汇报。

师：又到了全班交流的时间了！我展示，我精彩！谁愿意把你们组的读书所得和大家共同分享。课文中关于大眼睛的描写，每个自然段中你找的关键词是什么？谁来说说。

（生交流：第——自然段中，我找的关键词是——）

【第二自然段】

专注

生：第二自然段，我找到的描写“大眼睛”的关键词语是专注。 师：孩子，你真会读书！（指图片）这就是那双专注的大眼睛，你看，她注视着前方，生怕漏掉—— 生怕漏掉—— （指省略号）想一想，她还生怕漏掉什么？（生发言：生怕漏掉老师的讲的每道题，写下的每一个字母，每一个笔划?? ）

师总结：多么专注的大眼睛！此时此刻，这一双大眼睛传递给我们的是（指题目）——生：渴望读书。

师 指导朗读，这双“大眼睛”是那样地专心，那样地明亮，我们应该怎样读好这一段？

生：要把“生怕”这个词读重一些，这样才能体现出“大眼睛”非常珍惜学习机会，“专注”“注视”这两个词读重一些，能感受到“大眼睛”在很认真地读书。

来，孩子们，把你们的体会送进文字当中，男孩子，齐读一遍；女孩子，齐读一遍。

【设计意图】在解读“大眼睛”内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象：她还生怕什么？从她的注视里，你还联想到了什么？这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里，从而感受小姑娘读书的专注，以及对读书的渴望。

【第三自然段】

渴望

生：第三自然段，我找到的描写“大眼睛”的关键词语是渴望。 师：孩子，（指图片）这就是那双闪烁着渴望的大眼睛！这双大眼睛中还充满着忧郁！这是为什么？（出示金钥匙）了解背景，可以帮助我们更好的理解课文内容。联系上文，一起来看一下“大眼睛”是在怎样的条件下读书的！默读第一自然段，找出有关的词句，开始！（完后）谁来说一说？

【设计意图】穿插课后“金钥匙”，教给学生联系上下文理解课文的学习方法。

【生谈：“每天跋涉30里路去求学。”】

师：孩子们，咱们前几天春游的时候，你们累不累？那你知道从我们学校到北区公园有多远吗？大概有5里路，需用时约40分钟，也就是说小女孩每天上学要走的路是我们的6倍，是要用3个多小时。孩子们，想想，五里路对于我们来说都太远了，太累了，而山区的孩子他们每天要跋涉30里路，而且她是天天如此，月月如此，年年如此啊！此时，你想说什么？（生：小女孩求学是多么艰辛呀！可见她是多么渴望读书呀！ ）

师：路途遥远是一方面，她上学走的是——生：蜿蜒的山路，其中有

一段还在一座大水库上面。能想象出她可能遇到的危险吗？（生： ） 师：让我们一起到“大眼睛”读书的地方去看看吧，贫困山区的孩子们就是这样上学的。（出示图片，配乐师讲解）

他们头顶板凳在蜿蜒的山路上求学；

他们在跋山涉水，艰难求学；

他们哪怕是在最简陋的教室里，也要执着书写；

他们在泥泞的教室里苦苦求学；

他们在冰天雪地里大声朗读自己的希望；

他们边捡柴，边读书；

他们不仅仅是在读课文，更是在与自己的命运呐喊。

师：他们学习条件是这样的艰苦，但是这一切难不倒他们！更难不倒这位大眼睛的小姑娘，不管刮风下雨，她总是按时到校。快来说说，这是一位什么样的小姑娘？（生：坚强、渴望读书、爱学习 ） 师：（出示第三自然段）是的！可是就连这样的学习机会她也担心会失去（指省略号）她担心什么？（生：造成她辍学的原因 ） 师：难怪这双闪烁着渴望的大眼睛中还充满着忧郁！

请你来读，读出自己的理解！还有谁想读？请你（指名读）

【设计意图】通过对字、词、句路程遥远、崎岖的理解，观看山区孩子艰难求学的画面，努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，结合自己对比来谈感受，感受山区孩子求学的艰难与执着，体会他们顽强求学和对读书的渴望之情。内心深处也激起了学生对山区孩子的敬佩之情，激励学生珍惜现在的学习条件，努力学习。

【第四自然段】

生：第四自然段，我找到的描写“大眼睛”的关键词语是讲述。 师：看这双大眼睛，好像在——生： ；——生：它在向我们讲述着---- 的故事。用心凝视这双大眼睛，你一定能聆听到！（学生带着动作齐读）

【第五自然段】

生：第五自然段，我找到的描写“大眼睛”的关键词语是唤起。

写作技巧