雾里看花花非花

篇一：雾里看花,花非花

雾里看花，花非花

摘要：本论文探讨了中学语文外国诗歌教学过程中的具体问题和解决方法，使教学不再是雾里看花，因为雾里看花毕竟是模糊的，而应该更着力于对话教学，即对作者的情感体验的关注，加强诗歌中意象的联系，加深诗歌中意境的营造，狠抓了诗中意蕴的探究，从而突出诗歌审美性的特点。

关键词：外国诗歌；对话教学；对策研究

诗歌是人类语言文化的优秀结晶，反映着各国不同的语言文化特色、文学传统、审美情趣。现行的中学语文课本选了一些外国诗歌

【1】，但对很多学生而言，在理解、背诵、欣赏等方面都存在着一定的困难。这是由于语言差异、地域差异和文化差异造成的，在教学工作中，教师要对学生加以引导，使之逐渐融合，真正达到语文教学的目的。

一、 诗歌教学的必要性

中国是一个诗的国度，唐诗、宋词是古典诗歌中的精品，熏陶了一代又一代的人；现代诗歌中的力作唱和着时代变迁的节律，感染着一批又一批的人。孔子“不学诗，无以言”、“（诗）可以兴，可以观，可以群，可以怨”诠释了诗歌的魅力；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了诗歌的功用和价值。

中国的诗歌历来受到世界的关注，精炼的语言、优美的意境是其标志特征，西方的诗歌同样的耀眼夺目，我们可以从数量浩大的诗作中发现许多不朽的传世之作。而现代的诗歌教学存在着许多问

题，尤其是外国诗歌的教学，让许多学生头昏，许多老师头痛。初中语文是语文学习的关键时期，是一个承上启下的阶段，如果学生失去兴趣，就会对以后高中语文的学习造成影响，所以，此时，如何研究初中语文外国诗歌的教学显得有为重要。

据笔者不完全统计，中学语文课本所选的外国诗歌作品占了将近十分之一，可见外国诗歌教学对语文教学的重要性。“诗歌的审美化教学有助于达到诗教的目的，培养具有现代文明素养和创造能力的人。具体到一首诗的教学中来，就是要让学生体验到诗的精华所在，美的所在，旨趣所在。所有的教学手段都统一到在上面来，就会出现和谐的课堂氛围。”

二 、诗歌教学的特殊性

有的教师认为，外国诗歌就是中国新诗【2】。这其实是不合理的。它毕竟是外国人的作品，而新诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。而大多数外国诗歌比较直率地把诗人的所要表达的意思表现出来，直抒胸臆，而毫无造作，言尽而意亦尽，回味的空间相对缩小了，但这样比较符合西方人的心理特征、思维特征。每个民族、每个地域的文化都有自己的特点，文化只存在差异，不存在优劣。

三 、对话教学的重要运用

“教师要成为课堂对话的首席（语文课程标准）。”巴赫金的对话理论告诉我们，理解是对话得以发生的关键要素。因此，只有在理解的前提下，才能构建具有真正意义的对话关系平台【3】。

我们在进行诗歌教学时，要重点抓“读”，通过吟诵和唱的方式，把重点诗歌（见上表标*号的诗歌）读熟背熟，并识记一部分重点诗歌的相关内容；关键抓“悟”，领悟诗歌意境，了解诗歌大意，把握诗歌技法，品析作品语言；着眼点是“创”，用斟字酌句、联“（主）旨”扣“境（意境、语境）”的方式揣摩重点诗句的内涵，用比较分析法品味诗歌语言特色及内涵，用仿写、改写、扩写等方式再造诗歌意境或形象，培养学生创意理解和创意表达能力。 下面以《外国诗两首》教学片断为例，加以阐释。

1.提供对话教学的基础

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、cai课件的使用??化“抽象”为“形象”。让学生对审美对象从直接感知开始，并在这过程中不断地丰富和深化。

2.创设对话教学的氛围

我们更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、

借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

3.拓展对话教学的视野

教师还应当善于引导学生在赏析诗歌语言的基础上拓展对话教学的视野。如在诗意拓展环节，教师的两个问“同学们，假如你就是一名黑人，你将还会用什么来见证你的历史？假如你就是世界的著名河流，你将会对黑人说些什么？”是对诗歌内涵理解基础上的一个延伸，实践证明：这个拓展很有必要，也为学生提供了一个充分展示的时空，搭建了对话教学的渠道，拓展的效果也是很明显的。 诗歌教学灵活多便，不同教师，不同学校，不同地区可以有不同的方法。素质教育的核心是创新教育，语文教育的核心是培养学生的语文素质，语文素质是其他素质形成和发展的基础，它对创新精神和创新能力的形成和发展起着决定性作用。诗歌教学是语文教育不可分割的一个部分，它将对素质教育产生深远的影响。结合诗歌自身的特点和诗歌教学的现状，打破僵化的教学方法，继承传统，积极开拓，在诗歌教学中潜移默化地提高学生素质是语文诗歌教学的潜在目标，而且也将作为语文教师的终身目标。

参考文献：

[1] 语文.人民教育出版社，2007年第三版。

[2] 杨东曾：初中语文现代诗歌的问题及对策 [m]，教学月刊中学版，2004.18-1。

[3] 李广棋：浅谈初中语文外国诗歌教学[j]，安徽文学（下半月），200（5）。

（作者单位：重庆市九天宝实验学校400000）

篇二：雾里看花,花非花

雾里看花，花非花

摘要：本论文探讨了中学语文外国诗歌教学过程中的具体问题和解决方法，使教学不再是雾里看花，因为雾里看花毕竟是模糊的，而应该更着力于对话教学，即对作者的情感体验的关注，加强诗歌中意象的联系，加深诗歌中意境的营造，狠抓了诗中意蕴的探究，从而突出诗歌审美性的特点。

关键词：外国诗歌；对话教学；对策研究

诗歌是人类语言文化的优秀结晶，反映着各国不同的语言文化特色、文学传统、审美情趣。现行的中学语文课本选了一些外国诗歌

【1】，但对很多学生而言，在理解、背诵、欣赏等方面都存在着一定的困难。这是由于语言差异、地域差异和文化差异造成的，在教学工作中，教师要对学生加以引导，使之逐渐融合，真正达到语文教学的目的。

一、 诗歌教学的必要性

中国是一个诗的国度，唐诗、宋词是古典诗歌中的精品，熏陶了一代又一代的人；现代诗歌中的力作唱和着时代变迁的节律，感染着一批又一批的人。孔子“不学诗，无以言”、“（诗）可以兴，可以观，可以群，可以怨”诠释了诗歌的魅力；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了诗歌的功用和价值。

中国的诗歌历来受到世界的关注，精炼的语言、优美的意境是其标志特征，西方的诗歌同样的耀眼夺目，我们可以从数量浩大的诗作中发现许多不朽的传世之作。而现代的诗歌教学存在着许多问

题，尤其是外国诗歌的教学，让许多学生头昏，许多老师头痛。初中语文是语文学习的关键时期，是一个承上启下的阶段，如果学生失去兴趣，就会对以后高中语文的学习造成影响，所以，此时，如何研究初中语文外国诗歌的教学显得有为重要。

据笔者不完全统计，中学语文课本所选的外国诗歌作品占了将近十分之一，可见外国诗歌教学对语文教学的重要性。“诗歌的审美化教学有助于达到诗教的目的，培养具有现代文明素养和创造能力的人。具体到一首诗的教学中来，就是要让学生体验到诗的精华所在，美的所在，旨趣所在。所有的教学手段都统一到在上面来，就会出现和谐的课堂氛围。”

二 、诗歌教学的特殊性

有的教师认为，外国诗歌就是中国新诗【2】。这其实是不合理的。它毕竟是外国人的作品，而新诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。而大多数外国诗歌比较直率地把诗人的所要表达的意思表现出来，直抒胸臆，而毫无造作，言尽而意亦尽，回味的空间相对缩小了，但这样比较符合西方人的心理特征、思维特征。每个民族、每个地域的文化都有自己的特点，文化只存在差异，不存在优劣。

三 、对话教学的重要运用

“教师要成为课堂对话的首席（语文课程标准）。”巴赫金的对话理论告诉我们，理解是对话得以发生的关键要素。因此，只有在理解的前提下，才能构建具有真正意义的对话关系平台【3】。

我们在进行诗歌教学时，要重点抓“读”，通过吟诵和唱的方式，把重点诗歌（见上表标*号的诗歌）读熟背熟，并识记一部分重点诗歌的相关内容；关键抓“悟”，领悟诗歌意境，了解诗歌大意，把握诗歌技法，品析作品语言；着眼点是“创”，用斟字酌句、联“（主）旨”扣“境（意境、语境）”的方式揣摩重点诗句的内涵，用比较分析法品味诗歌语言特色及内涵，用仿写、改写、扩写等方式再造诗歌意境或形象，培养学生创意理解和创意表达能力。 下面以《外国诗两首》教学片断为例，加以阐释。

1.提供对话教学的基础

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、cai课件的使用??化“抽象”为“形象”。让学生对审美对象从直接感知开始，并在这过程中不断地丰富和深化。

2.创设对话教学的氛围

我们更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、

借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

3.拓展对话教学的视野

教师还应当善于引导学生在赏析诗歌语言的基础上拓展对话教学的视野。如在诗意拓展环节，教师的两个问“同学们，假如你就是一名黑人，你将还会用什么来见证你的历史？假如你就是世界的著名河流，你将会对黑人说些什么？”是对诗歌内涵理解基础上的一个延伸，实践证明：这个拓展很有必要，也为学生提供了一个充分展示的时空，搭建了对话教学的渠道，拓展的效果也是很明显的。 诗歌教学灵活多便，不同教师，不同学校，不同地区可以有不同的方法。素质教育的核心是创新教育，语文教育的核心是培养学生的语文素质，语文素质是其他素质形成和发展的基础，它对创新精神和创新能力的形成和发展起着决定性作用。诗歌教学是语文教育不可分割的一个部分，它将对素质教育产生深远的影响。结合诗歌自身的特点和诗歌教学的现状，打破僵化的教学方法，继承传统，积极开拓，在诗歌教学中潜移默化地提高学生素质是语文诗歌教学的潜在目标，而且也将作为语文教师的终身目标。

参考文献：

[1] 语文.人民教育出版社，2007年第三版。

[2] 杨东曾：初中语文现代诗歌的问题及对策 [m]，教学月刊中学版，2004.18-1。

[3] 李广棋：浅谈初中语文外国诗歌教学[j]，安徽文学（下半月），200（5）。

（作者单位：重庆市九天宝实验学校400000）

篇三：花非花雾非雾 歌词 全

《花非花雾非雾》

作词：琼瑶

作曲：黄韵玲

演唱：张睿

花非花 雾非雾

你告诉我 雾里看花最美

我浪漫的心 从此为你陶醉

相爱的时候 有多少回味

分手的时候 只剩下心碎

满眼繁华 现在尽是沧桑

我滚烫的心 已经结成冰霜

落魄的脚步 踩碎了月光

人海中的你 不知在何方

花非花 雾非雾

恨你有情像无情

恨我胡涂常迷路

不再辜负 冲破迷雾 向你飞奔

携手走遍天涯路

满眼繁华 现在尽是沧桑

我滚烫的心 已经结成冰霜

落魄的脚步 踩碎了月光

人海中的你 不知在何方

花非花 雾非雾

恨你有情像无情

恨我胡涂常迷路

不再辜负 冲破迷雾 向你飞奔

携手走遍天涯路

花非花 雾非雾

恨你有情像无情

恨我胡涂常迷路

不再辜负 冲破迷雾 向你飞奔

携手走遍天涯路

《美丽的春天》

作词：琼瑶

作曲：海南

主唱：张睿

制作人：陈秀男

出品：美梦成真

多么美丽的春天，你我相聚在今年， 你的眼神是我的诗篇，我的心为你跳动， 脑海里闪耀着你的笑容，连你那生气的模样， 和你那善变的喜怒无常，也让我心神荡漾。 每当清晨的时候你像朝阳，

每当黄昏的时候你像夕阳，

每当夜晚的时候你像星星和月光， 我不知道你对我怎样？

多么美丽的春天，你我相聚在今年， 你的眼神是我的诗篇，我的心为你跳动， 脑海里闪耀着你的笑容，连你那生气的模样， 和你那善变的喜怒无常，也让我心神荡漾。 每当清晨的时候你像朝阳，

每当黄昏的时候你像夕阳，

每当夜晚的时候你像星星和月光， 我不知道你对我怎样？

只知道我的心不会为你打烊！

《允许我爱你》 作词：琼瑶

作曲：萧人凤

主唱：张睿

制作人：曹俊鸿 爱情来得并不容易 我似乎等了几个世纪 你忽然出现让我措手不及 有时快乐无边无际 有时心底充满恐惧 从来没有这种狂喜 从来没有这种害怕失去 哦~亲爱的

允许我爱你

因为你早已把我完全占据 哦~亲爱的

允许我爱你

因为你早已把我完全占据 把我完全占据

爱情来得并不容易 我似乎等了几个世纪 你忽然出现让我措手不及 有时快乐无边无际 有时心底充满恐惧 从来没有这种狂喜 从来没有这种害怕失去 哦~亲爱的

允许我爱你

因为你早已把我完全占据 哦~亲爱的

允许我爱你

因为你早已把我完全占据 把我完全占据

哦~ 亲爱的 哦~ 允许我爱你

因为你早已把我完全占据 哦~亲爱的

允许我爱你

因为你早已把我完全占据 把我完全占据

《花非花》

作词：白居易

作曲：黄自

主唱：李晟

制作人：陈秀男 花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时？ 去似朝云无觅处。 花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时？ 去似朝云无觅处。 花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时？ 去似朝云无觅处。 花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时？ 去似朝云无觅处。 来如春梦不多时？ 去似朝云无觅处。

《爱在天长地久》 作词：琼瑶、黄素媛 作曲：黄韵玲

演唱：张睿&刘惜君 你看穿了我的孤傲

攻进我坚不可摧的城堡 爱情这玩意我不想明了 讨厌你那温柔的霸道 习惯了孤独和冷漠 习惯了自我的飘泊 你的狂热成了诱惑 像黑夜里一场焰火

天空盛开着灿烂的星斗 仰望的我们渺小依旧 只要握着你的手 爱就在天长地久你填 补了我的寂寞

眼中的交会打破了沉默 爱与不爱在灵魂里交错 你的笑终结我的落魄 你会不会口是心非 矛盾纠结让我憔悴 风风雨雨不再徘徊 我已付出今生无悔

天空盛开着灿烂的星斗 仰望的我们渺小依旧 只要握着你的手 爱就在天长地久

天空盛开着灿烂的星斗 仰望的我们渺小依旧 只要握着你的手 爱就在天长地久 爱就在天长地久

篇四：雾里看花,水中望月

雾里看花，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界吗？涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的季节吗？烦恼最是无情夜，笑语欢颜难道说那就是亲热，温存未必就是体贴，你知哪句是真？哪句是假？哪一句是情丝凝结？那就借你一双慧眼吧，让你把这纷扰，看个清清

楚楚明明白白真真切切！

雾里看花，于朦朦胧胧，隐隐约约中透着一份美丽，简约、淡雅，如梦亦如幻，似有似无，若隐若现。如水中望月，海市蜃楼般飘飘渺渺却又真真切切的摆在你的面前。如梦亦如幻，似有似无，若隐若现。

雾中的花儿，就是飘飘渺渺虚虚幻幻。至于花儿究竟是怎样的好看，只可想象，想说清楚难。但不管怎样，朦胧的东西总会带给人一些与众不同的感觉和味道。

雾里看花，看、谁都会。可看完以后，会是怎样一种情形，谁都难以预料。即使是在世诸葛亮，想一下子看清这大千世界，想必也难。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，焉能辩我是雌雄！！！

网络本是虚拟的，你看不到我，我看不到你，只能从文字去寻找着对方的灵魂。就如此时，你看我的文字如雾里看花，琢磨我的文字更如水中捞月！

字非字、花非花、雾非雾，雾里看花越看越多花。人生短暂，许多的东西如过眼云烟，到头来似雾里看花，让人一片茫然！

人生如梦，来也匆匆，去也匆匆。我们在匆忙中奔禄着、追逐着，在这多彩多姿的世界里追求那Aromattc式的幻想。人生如梦，岁月蹉跎，这摇曳多姿的季节，谁能把握住自己的未来吗？纵使上天赐你一双慧眼，你也不可能把这世界看得清清楚楚明明白白真真切切，因为它从来就不是清清楚楚明明白白真真切切地摆在你面前。

透过花儿看世界，何为雾，何为花儿？雾里看花之所以看不清楚，是因为，我们把自己隐藏得太深。

花非花、雾非雾，雾里看花看不透。如“天街小雨润如酥，草色遥看

尽却无。”一语般朦胧。

纵然是世间太多的虚无飘渺了，而往往只有懂得欣赏的人才会感觉到其中的朦胧美。雾里看花，花儿再美也终究是在雾里，，水中望月，月儿再圆伸手也就碎了。于是，认为这种美太虚幻了，看不清，摸不到，而我却偏偏欣赏这种美。驻足远望心中的那份美丽，因为有了距离，美丽才更显魅力；因为没有得到，所以会在无尽的渴望中将它想像得如梦如幻，更具神韵。在朦胧中欣赏美，保留那一层神秘的面纱，尽管薄却让人觉得美之所在！

飘飘渺渺的世界，让心灵，保持一份纯净，体味一份朦胧美吧！其实，我们心灵最渴望的就是像“烟波浩渺”般的虚幻，“水中望月”般的朦胧了。总能轻轻地，悄无声色地，滋润着我们那太过于现实的心灵。 肯定很多人已经忘却，潮起潮落，海子曾在“面潮大海”里感受过那份“春暧花开”的朦胧；麦田飘香，梵高曾将野地里摘来的向日葵燃烧成一把火，创作过艺术的朦胧；沙漠荒芜，三毛曾爱上沙漠的狂暴与沉静，体味过孤独的朦胧。他们的心灵里，总是超凡的，总有那么一种纯净滋养着。在他们的世界里，跟随着他们那份纯净，总能感受到那份超越世俗的朦胧。于是世间的美增加了。然而心灵有了纯净，

自然就能体会那份朦胧美！

朦胧美：其实不经意间就会发觉，只要你有心。可是现实总是残酷的。总会在不经意间拨开面纱，发现现实下的满目疮痍。于是，让你觉得友情变质，亲情不再---觉得所有的事情都是出于目的。

为什么非得揭开那层神秘的面纱，将一切拉到自己的面前，再用放大镜将其细细的审视清楚呢？如果这样，那份朦胧美也就不存在了。相信这个世界是真诚的，是充满爱的，你会生活得更快乐。只是心里明白就行，有自己的行为准则就好，没有必要将血淋淋的现实看得清清楚楚，那样对你是残酷的。没有免费的午餐，你得到了，必将适当有所付出，这是生存的哲学，没有必要感到奇怪。太现实的心灵是体会不到生活的美好的，更不用说那份朦胧美了。世界朦胧点好，可以

看到更多美好！

雾里看花，朦胧中，待你养成穿云破雾的眼光，走进花儿，细看慢品，瞧得个清清楚楚真真切切，哪怕是光怪陆离、错综复杂的大千世

界，也会看得清楚明白真切。

雾里看花，于朦朦胧胧，隐隐约约中透着一份美丽，简约、淡雅，如?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我嗳缁茫朴兴莆蓿粢粝帧Ｕ馐且恢中木常且恢中?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人生的态度；更是一种包容、含蓄，谦卑的品格！

记得有一个文学家说得实在是巧妙：让人雾里看花，你既不能说好，你更不能说不好，只能用一个字?绝?！

雾里看花最好！美在她的暗香浮动，扑朔迷离！！！

篇五：以为

以为 我以为我很幸福 其实还有人比我更幸福 我以为我知道的很多 其实只是井底之蛙 我以为我做不到 其实只是缺少自信罢了 我以为少了我不行 其实只是太自我了

曾以为花开花落是那么简单 花谢来年再开

可是人生能有几多花开花落 曾以为时间总是流逝得很快 一去不复返 可是没有意义的生活 时间就是流逝得快 曾以为我可以做得很好 成绩兼优

可是现实总是那么残酷

梦醒了 窗外好大的雨 伸出手

竟是一袭水袖摇曳着 倾泻了我一地的心事

雾里看花 花非花 雾非雾

作文素材