小练笔无名小草也美丽

篇一：《荷花》课后小练笔

茉莉花

我家的阳台上摆放着一盆茉莉。夏天一到，碧绿的枝叶上开出了一朵朵雪白的小花，芳香扑鼻。

从远处望去，小小的茉莉花就如一片片纯洁的雪花,纷纷扬扬地飘洒在叶片上，宛如墨绿色的叶子中消然地钻出一对对的白棉；从近处看，细细端详它那小小的花蕊，感觉十分晶莹剔透，就好似一块水晶在阳光下闪烁着。茉莉花开得越来越多，越来越大，香味也越来越浓郁。我喜欢它的美丽与芳香，更欣赏它那顽强的生命力。

温泉公园的郁金香

一个阳关明媚的早晨，我和爸爸妈妈一起去温泉公园赏花。 一进公园大门，我就被花枝招展，芳香四溢的郁金香吸引住了。五彩缤纷的花，有红的、白的、黄的??红的郁金香灿若云霞，国色天香；白的郁金香洁白如玉，亭亭玉立；黄的郁金香高贵典雅，风华绝代。五六片挺立的花瓣围着纤细的花蕊，就像妈妈的手呵护着我们一样。花朵下的花茎像站岗放哨的武警叔叔一样笔直挺拔，十分整齐。

我们一家三口和五颜六色的郁金香拍了很多很多漂亮的照片，真美啊！

菊 花

我喜欢花，欣赏过各种各样的花，西湖公园的菊花给我留下了最深刻的印象。

秋天的早晨，我来到西湖公园，一进门就闻到菊花的清香。一盆盆菊花竞相开放。看，那红的像燃烧的火焰，白的像晶莹的雪，黄的像金灿灿的太阳，紫的像天边的晚霞。这么多的菊花，一朵有一朵的姿势。有的像一团团彩球。有的像女孩美丽的卷发。有的像孔雀的长尾，一直泻到地上。其中，我喜欢白菊花，它穿着雪白的衣裳，像一位仙子站在阳光里，一阵微风吹来，它就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

仙人球

我家的阳台上，种着许多仙人球。它长得很古怪，满身都是刺。那是它的“护身符”，谁也不敢轻易碰它。别看它长得古怪，开的花却美若天仙、芳香怡人，只可惜它的开花时间很短，总是在傍晚时羞答答地绽开淡紫色的笑脸，十分美丽动人。它很快就凋谢了，只把芳香留给了人们。

茶花

春天到了，花开了。我们家种的三株茶花也开花了。 茶花的花蕾已经挂满枝头。一片片绿色的叶子托着一朵朵美丽的茶花，就像妈妈摸着一个个可爱的孩子的脑袋。茶花姿态各不相同，有的茶花已经全开了，像一个个孩子的笑脸；有的才开两三片花瓣儿，好似一个害羞的小姑娘遮挡着自己的两个红通通的小脸蛋；有的花已经凋谢了，一片片鲜红的花瓣洒落在绿油油的草地上，好像怕小草太寂寞了，和它做个伴。

茶花争先恐后地开放，五颜六色，漂亮极了，远远望去，红茶花像一团团火焰，白茶花像一个个雪球?? 水仙花

今天，我走到阳台，看见水仙花盛开了。一朵、两朵、三朵、四朵??哇，数也数不清。

水仙花就像一个婷婷玉立的仙子，随风舞动。有的才盛开一两朵，有的盛开了好多朵，发出一阵阵清香；有的全部盛开了，引来许多蝴蝶。水仙花的花瓣像是雪花捏成似的，花蕾是鹅黄色的像毛茸茸的球。水仙花的叶子碧绿碧绿的，好看极了。每一朵水仙花的姿势都很美，如果把眼前的水仙花丛看做一大幅活的画，那这个画家就不知有

多厉害啦！

美丽的桃花

清早，我来到桃园玩，一进门就闻到一阵阵清香，于是我向桃园跑去。

桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣,亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，像粉红色的花团，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜六色的，白的像云，红的像天边的彩霞。一阵微风吹过，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真让人陶醉。

篇二：小练笔

小练笔：

我们的学校

我们的学校，坐落在中梁山下，嘉陵江畔，坐落在北碚的南大门。

清晨，一走进校园，映入眼帘的是________________________________ 操场的两边的是（描写树与教学楼） ______________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ 操场的正对面是升旗台（描写国旗，回忆升旗的情景）_________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 蓝天下_________________________________________________ 操场上_________________________________________________

校园的小树，______________________________；镇里的孩子_________________________________

姓名：_________

家长签字：_________

仿写课文第一课《我们的学校》，能用上好词佳句，比喻句更好！

例如：

绿茵茵 静悄悄 生机勃勃 琅琅书声 热闹非凡 你追我赶 欢声笑语 我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

我喜欢的小动物

我喜欢的小动物是________________，名叫_______________。它全身________________，像____________；眼睛是____________，像____________；_______________________________很可爱。

它最喜欢吃（你如何喂养）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

记得有一次（你和它之间发生的故事）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

它真是________________________________________，我太喜欢它了。

姓名：_________

家长签字：_________

第2课《雪儿》给我介绍了一只可爱的信鸽，你有这样的动物朋友吗？也给大家介绍介绍，注意把事情经过写清楚，写完读一读，看是否通顺！

我的同学

__________是我的同学。他（她）（外貌描写，身高、体形、头发、眼睛等）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

他（她）的优点是___________________________。记得有一次（通过事情说明）_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

但是，他（她）也有缺点______________________________有一次，____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________

这就是我的同学_____________________________________________

姓名：_________

家长签字：_________

向往自由的小萝卜头，机智勇敢的小于连，你还记得吗？今天我们也来写一位我们熟悉的同学，通过外貌、语言、动作的描写，写出他的性格特点。写完读一读，看是否通顺。

小练笔：

新学期，新变化

9月最令人兴奋了！新学期开始了！我们升入三年级了!进入校园，我欣喜地发现，同学、老师和学校都有了巨大的变化。

先说说同学吧：今年暑假我跟同学都长高了，开学第一天，我们开完了开学典礼，便迎来了两位新同学(外貌描写)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

再说说老师：今年来了新班主任______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

最后讲讲学校：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

这就是我的同学、老师和学校的新变化，是不是很有意思呢？新学期，新变化；新变化，新气象，我也有了新的打算___________________________________________________________________________

姓名：____________

家长签字：_________

小练笔：

我喜欢的水果

水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄……我最喜欢吃的是_____________。

（先写外形，再写颜色，最后写味道）__________________，像________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________。

______不仅味道好，作用也很多。__________________________________ ________________________________________________________含有许多维生素，多吃有好处喔！

啊，_________，真让人喜爱啊呀！

姓名：____________

家长签字：_________

学习了第8课《家乡的红橘》，请你仿照课文写一种你喜欢的水果，注意要仔细观察，慢慢品尝，用上文章中的好词佳句!

篇三：小练笔的各种形式

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，必须发挥教师在使用教材时的主体地位，对教材进行“二次开发”，创造性地使用教材，根据学生的情况来处理教材留下的空间，开发校本课程。我们的语文教材都是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课本为范文，读写结合，加强课堂小练笔。小练笔，对广大语文老师来说并不陌生，就是在阅读教学中融入作文教学，训练学生的语言表达能力。过去，它一直被认为是“读写结合”的最有效的载体。在新课程理念指导下的“大语文观”，对小练笔的应有之义该如何来诠释？笔者以为，语文阅读教学应充分利用小练笔这一独特的形式，赋予它新的功能与使命，为学生综合语文素养的提升“奠基”。可以肯定地说，小练笔虽小，但认真挖掘，亦可作出“大文章”来的。

好的练笔，从中可看出学生是在语境中学习课文，以笔归纳了自己的思维、想像、情感等，他们对课文、语言的理解更加透彻，因而能比较迅捷地加以表达，学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高了阅读习作能力。

一、练在语言经典处，模仿文本。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。不管是精读课文、略读课文，还是“语文天地”里的“阅读”，每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。指导仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式，这样的仿写目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”操练语言，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养、提高学生的创作能力。

1、仿句式练笔

片断的描写，是作文的一个重点。要想写好片断，可以从仿笔起步。教材中有许多优秀片断用了特殊句式，教学时学生完全可以仿写。如《火烧云》一文，用了“一会儿……一会儿……一会儿……还有……”的句式，赞美火烧云颜色的变化，我们可要求学生去读读写火烧云形状的变化句子，而后进行仿写，有学生是这样仿写的：这地方的火烧云变化极多，一会儿像飞翔的小鸟，一会儿像活泼的小猫，一会儿仿佛奔驰的骏马，一会儿仿佛威武的狮子。盛开的花朵、游动的小鱼、叫鸣的公鸡，这些形状天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的形状。

教师在阅读训练中要善于挖掘教材因素，精心选择读写结合点，指导学生练笔。再如我校的一次课题活动中，一位年轻教师引导学习《富饶的西沙群岛》中写鱼的优美词句之后，设计了这样的小练笔：想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些种类，哪些形状呢？用上“有的……，好像……；有的……，好像……；还有的……，……”来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？在想象中学生动笔写下：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，有的像翠绿的草帽，有的像明亮的眼睛，还有的像池塘里青青的菱角，真是千奇百怪，无所不有……

2、仿构段练笔

教材中的许多课文，其实是学生习作的蓝本，它们的构段方法和语言表达各不相同。教师要充当有心人，引导学生分析，理解各类文章的构段和表达方法，找出规律，进行形式多样的写段训练。把教落实到“写”上，分析文章的思路、结构安排、材料的取舍，借此训练学生构思成文。比如《庐山云雾》是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使

文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。我们在指导学生学完课文后，就可以引导学生仿照这一课的写法，练习写一些写景的观察日记。 再如《秋游景山》，课文按地点的变换记叙了看到的美丽景色，对学生来说是一篇习作例文，可以指导学生学习作者有顺序地观察、有条理地记叙，写一篇游记或参观记，这样一课一得，学生的构思成文就会意到笔随，挥洒自如。

3、仿篇章练笔

选择与学生生活密切相关的课文内容，向生活实践延伸找准课文内容与学生生活的相似版块，通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中去，激发学生回忆生活、依照文本的表述方式记录生活、描绘生活。如：学习了《家乡的秋白梨》，可以以“家乡的特产”为主题，让学生以《我爱家乡的X

X 》从不同的角度介绍家乡的特产；为家乡的特产设计广告语。

再如《五彩池》第三自然段对五彩池有这样一段描述“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”这段语言生动优美，句中有画，句中含情，所以我先让学生反复读、悟、体会，直到熟读成诵，然后让学生想像一下除了这些书上介绍的形状外，还会有其它神奇的形状吗?你能不能把自己想到的选择一两种画下来呢?再

根据自己课上设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点，这样的练写，学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来。这既训练了学生的语言组织能力，又是进一步内化运用语言的有效手段。同时有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想像能力，调动了学生的求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过课堂上有意识的、长期的培养，使学生得到了良好的语言文字的训练。

4、仿立意练笔

教材中许多文章的立意独具匠心，是值得学生模仿学习的。如《落花生》这篇课文，借物喻人，语言浅显朴素，但所说明的道理深刻，富有教育意义。父亲借花生来教育其子女“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”。教学时，教师要有机地引导学生模仿课文的作者确定主题和表达中心的方法，提高学生的立意能力。教完这一课，就可指导学生练笔，模仿这课的写作方法，写自己喜欢的一种东西。学生分别写了“仙人掌”、“野菊花”、“扫帚赞”、“粉笔颂”等文章。有一位学生在《粉笔颂》一文中写道：“无数细细的粉末儿徐徐落下来，像簌簌的玉屑儿，像纷纷扬扬的雪花……但我想这更像一种精神，一种默默奉献的精神，更像一种高尚的人，这就是默默耕耘、辛勤地培育着祖国花朵的老师。”小作者由粉笔联想到教育战线上耕耘的老师。《扫帚赞》则说扫帚更像清洁工人，站在不起眼的角落默默奉献，从而说明人生的意义不在于索取，而应像粉笔、扫帚那样为他人无私奉献。这些文章立意深刻，中心十分明确。

二、练在情节空白处，充实文本

小学语文教材中很多课文，为学生的写作训练提供了极好的机会，这些文章常常在某些地方留下空白，如果教者在阅读教学中能善于挖掘教材，挖掘课文言而未尽之处，依托课文找准训练点，从而创设情境，那么学生就会像一颗种子的发芽生长找到了适宜的气候，水份，有了充分的想象空间，联想的积极性就高涨起来了，想象的翅膀也展开了。如此让学生植根于课文，想象于书外，进行课堂练笔，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔时“无米之炊”问题，更重要的是发展了学生的创造思维。

1、抓人物刻画入手

俗话说，见微知著。文本中一些细微处，若能有心地去发掘，也能显出“风韵”来的。如

著名特级教师于永正老师在执教《我的伯父鲁迅先生》时，抓住了“饱经沧桑”一词，请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。生：“这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。”给黄包车夫画像，成了本课教学的“一道亮丽风景线”。

人物的刻画，除了外貌，还可以引导学生去揣摩人物的内心想法，动笔写“内心独白”。如一位年青教师执教《三顾茅庐》，在引导学生理解了刘备求贤若渴，诚心诚意邀请诸葛亮出山，而后问，面对刘皇叔的三请邀请，如此厚待，如果你就是诸葛亮，心里又是怎么想的呢？请拿起笔写下自己的内心独白。再如《孙悟空三打白骨精》一课的教学，一位教师在结课时设计这样一个小练笔：请选择一个人物写写内心独白。

人物的刻画，还可以去刻画人物的语言。如《挂两枝笔的孩子》在结尾处写王老师知道了小亮的心事，找他谈了话，小亮的两枝笔又挂了起来。王老师和小亮的谈话这里没有具体说，教学时可以引导学生展开写几个来回，把王老师耐心教育小亮和小亮重拾信心写出来。

2、抓事件叙述入手

小学语文教材中，有的课文的有些内容写得简略，或叙述描写留有发挥的余地，从而为学生提供了想象、思考的空间。在教学中，教师要善于抓住文本中的这些空白点，让学生以自己的生活经验去诠释空白，放飞出自己的灵性，实现对文本的充实，让文本更丰满。 《大禹治水》这篇课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前----治水----治水后”的线索，展现了大禹为百姓谋利益的感人形象。课文紧扣“治水”，由大禹治水前后老百姓生活的变化着笔，一步步地展示了大禹是一位治水的伟大英雄。课文写大禹治水只写到“他带领老百姓凿山开渠,常常忙得顾不上吃饭”在这里我们可以让学生根据自己的想象，大禹是怎样治水的。学生有的写：“酷暑，大禹带着百姓，顶着烈日，在38摄氏度的高温下开山，汗水浸湿了衣衫，他们顾不得擦一擦。”有的写“最要命的是冬天，凛冽的寒风呼呼地刮起来，他们的手指都冻裂了，一道道的口子张着嘴巴，可是他们只哈了口气又继续干起来。”

学生在想象小练笔中体会到了治水的艰辛，心目中大禹的形象更丰满更高大了，潜移默化地对孩子们进行人生观、价值观的启蒙，同时他们的灵性在这里得到了充分地释放。

3、抓景色描写入手

布白是文学作品艺术化处理的一种策略，文章布白处给了读者无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性抓住文白之处进行读写创作，这样不仅加深了学生对课文的理解，而且“补白”的过程也培养了学生的想象力。

如一位教师上《松坊溪的冬天》一课，“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸……”配乐朗诵把听课的师生都带入了那白雪皑皑

、风光奇特的北国风光，而后执教者默立不语和学生一起在美好的情感氛围中畅想回味。当学生回过神来，问：“同学们，听了这精彩的朗读，你看到了什么画面？想到了什么问题？能写下来吗？”一石激起千层浪，有的写下：“仿佛来到茫茫的白雪世界，这么大，这么美，我迷住了，踩着白雪雕的桥，数银浪朵朵，我掬一撮雪，感受冬的芬芳。”有的写：“我仿佛听到那银色的小牛吧嗒吧嗒的饮水声，笨笨的小熊欢快的嬉笑声，还有沉睡雄师的打酣声。”有的说：“我看到的是一条银川，映出了蓝天白云，还有天上的飞鸟、岸边的芦苇……”“教学空白”中的景色描写，使学生插上了想象的翅膀，在辽阔的思维天空中自由翱翔，既发展了学生的想象能力，陶冶了情趣，又提高了表达能力，真可谓“一举多得”。

还有如《黄山奇山》最后一小节对“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石和《看冰灯》中冰雕动物园里的一些冰雕都只是一句带过，均可引导学生展开想象去把景物写具体。

三、练在情感交融处，解读文本

语文课程资源就像一座丰富而亟待开发的“宝库”，它无处不在，无时不有，只要我们教师有强烈的资源意识，做个有心人，去努力开发，就能时时处处利用它来增加学生语文实践机会。在语文的阅读教学中，我们的语文教师自身应深入地细读文本，钻研文本，要走进文本去产生情的感动，再以“情”来观照文本，从中寻找出能为深化文本理解“架桥铺路”的“读写结合点”来。有些课文中，有不少内容蕴含着丰富的情感，教师的精当讲解，学生的熟读体会，都会使学生与课文的作者和课文中的人物产生共鸣，受到感染。学生完全沉浸在课文的意境之中，有许多话要说，正是练笔的好时机。把“点”选择好了，训练到位了，便有可能产生“四两拨千斤”的神效来。

1、于理解深入而练

阅读教学中，对于某些难以理解的内容，如果仅仅靠教师的讲解，学生只能一知半解，而通过巧妙的练习，往往能迎刃而解，课堂练笔在这里也能起到一定的作用。如《白杨》一课最后一句话是这样的：“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那时因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这是全文理解的重点，也是难点。如何突破这个难点，使理解得以深入？在学生经过朗读体会，对这句话有了初步理解的基础上，可安排了这样的课堂练笔：“同学们，爸爸嘴角浮起一丝微笑，是因为他联想到自己的孩子，也将跟自己一样，扎根边疆，建设边疆。那么，当爸爸看到这一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来时，他会怎么想，怎么说呢？请同学们以爸爸的口吻写一段话，写出自己当时的内心活动。”学生们有的借白杨树抒发了“自己（爸爸）”建设边疆，扎根边疆的情怀；有的由小树的成长联想到“自己”孩子的成长，并表达了“自己”对孩子的期望……通过交流，评议，学生对“爸爸”的内心世界有了更深的了解，对“爸爸”嘴角浮起一丝微笑的原因有了更深层次的体会。不用说，对最后一句话及至全文都有了更深刻的理解。

再如《鱼游到了纸上》一文，一位教师抓住了文中的一个“！”，设计了课堂练笔：作者在“原来，他是个聋哑人！”后面为什么用“！”？（并用红粉笔板书：“！”）这个“！”表达了作者当时怎样的思想感情？那么你学到这里对这位聋哑青年产生了怎样的感情？请同学们以“我敬佩他 ”的格式写几句话，表达自己对这位聋哑青年的敬佩之情。有话想说，有话可说，在比较自然的过程中进行了课堂练笔，扩展了思维的空间。

2、于认知冲突而练

语文课例大多是文质精美的文学作品，里面充盈着作者丰富激荡的个人情感。教师应积极营造诱发情感产生的情境，创设自由对话的平台，生成学生情感的共鸣，激起学生心灵的震颤，唤起学生表达的欲望。使学生在写中净化了情感，升华了思想。

教师在课堂设计的时候，别出匠心地把教材中的一部分内容隐去，可以让学生以自己独特的理解去解读文本，进行课堂小练笔，如钱锋老师执教史铁生的作品《秋天的怀念》，让听课的老师“是含着泪听完这节课”。到底是一种什么力量？笔者以为钱老师精心设计的课堂练笔有着重要的作用。《秋天的怀念》多次写到母亲要带我去看菊花，可失支双腿的我一次次拒绝了母亲，终于有一次我答应了母亲。这时候钱老师让学生放飞想象，动笔写写。许多学生勾画了一幅春天美丽的景色，在菊花飘香中，母亲推着我缓缓行进，母亲的脸上洋溢着微笑。有一个学生写到：母亲因为劳累病到了，在开满菊花的日子里，她却无法实现她的心愿。钱老师评价：你写得和原文有点接近。而后在大屏幕上出示原文，在音乐声中深情地读到：她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。看着三轮车远去，我绝没想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地

呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”伟大的母爱啊！孩子们哭了，听课的老师哭了。如若单纯地把全文发给学生，学习课文去体会母爱，决不达到这种效果。不难发现，大部分学生在写的时候，都表达一种美好的愿望，那就是母亲完成心愿，带儿子去看菊花，然而…… 正是这种认识冲突的写，让大家流着泪听完这节课，让孩子们流着泪上完这节课，久久难以磨灭。

3、于内容延伸而练

不少课文，具有供读者想像的语言空间，在阅读中引导把握语言空间，拓展语言情境，想像语言情节，可促进学生读写能力的协调发展。在教学中，巧妙把握教材延伸点，引导进行内容的延伸，情感的升华。

学了《滥竽充数》这则寓言后，一位老师提出了这样一个问题：南郭先生后来的生活怎样呢？他还吹竽吗？学生纷纷发言，一个学生说：南郭先生知道自己混不下去了，于是拜请高师，刻苦学习吹竽，终于学业有成，还成了一位著名吹竽手。另一个学生说：南郭先生下岗后，实行转岗，学习烹饪技术，成为一名高级厨师，在一家大宾馆就业。还有一个学生说：南郭先生逃走后，整天无所事事，流浪成一名乞丐，沿街乞讨，好不凄凉……学生争相发言，叙述着内心的想法。学生个个都想一吐为快，写作欲望已被充分激发，于是纷纷埋头写作 ——《南郭先生后传》，连平时最怕写作文的学生，也觉得写起来十分顺畅。

不难看出，以课本为范文，读写结合，加强课堂练笔。课文内容的创造性延伸，课文情境的合理性推测，使学生对课文内容的理解达到了新的层，对课文中心的感受达到了新的境界。

4、于主题升华而练

有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来，恰到好处的课堂练笔同样可以使文章的主题得以升华。

《凡卡》是契诃夫的名作，讲述了凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己悲惨遭遇的故事。由于采用“信”的形式来描述一个孩子的非人生活，课文具有极强的感染力。尤其是结尾：凡卡寄出了一封没有地址的信后，“怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信”。在引导学生了解了凡卡饥寒交迫、凄凉无爱的生活后，老师用缓慢、低沉的语气说：“凡卡的美梦能实现吗?他的爷爷会来接他吗?凡卡未来的人生之路会怎么样?请大家写上三五句话。”一阵紧张而投入的练笔后，有的说“凡卡的美梦肯定不能实现，原因是信封上只有?乡下?两字，没有具体详细的地址，信是无法投递的，实际上爷爷收不到信”；有的这样写：“课文的结尾其实在暗示我们，凡卡的梦做得越美，现实生活则越悲越苦，凡卡的命运将更为沉重”；还有的认为“爷爷即使收到信也不会来接他，如果爷爷能养活凡卡，又怎么舍得把九岁的孩子送出去当学徒，使他过着?连狗也不如的生活?”；有的学生甚至联想到了“几十年后，凡卡已经成为一个麻木不仁的人，也时常捉弄欺负小学徒，因为课文已经告诉我们莫斯科是一个人情冷酷的社会，?近朱者赤，近墨者黑?啊!”……这一练笔，正是基于对文章独特的解读，才使得学生在写中触及到文章的灵魂，感悟到文章的主旨。

四、练在思维发散处，拓展文本

由于中心表达的需要和文章篇幅的限制，与课文相关的内容总不可能“穷尽”，有些内容只得简而言之，或略而不写。而根据教学需要，通过练笔而化虚为实，化简为详，补充与课文内容对应的画面，可以拓展内容空间，拓宽理解背景，以深化理解，强化效果。

1、画面想象练笔

教材中有许多课文余味无穷，留给学生极大的想象空间。在教学这类文章时一定要发挥

篇四：二年级下学期1—4单元看图写话小练笔

二年级下学期1—4单元看图写话小练笔

春天来了

春天来了，春天来了！春天吹着五彩的风来了。你看，红艳艳的桃花一个挨着一个，仿佛在说着悄悄话呢！嫩绿的小草悄悄地钻出地面，小小的脑袋上顶着一颗颗晶莹的露珠，仿佛在说：“我在洗露水澡呢！”碧玉般的柳树在微风中跳着轻盈的舞蹈。解冻的小溪丁丁冬冬，像是春姑娘弹奏着美妙的乐曲。燕子也高兴地从南方飞回来了，好像在说：“我回来了，我回来了！”

孩子们听到燕子的召唤，迫不及待地冲出家门，享受着这温暖的春光。他们有的在放风筝，有的在拍照，还有的在赏桃花，玩得可开心了！我爱这美好的春天！

春天来了

春天来了！春天来了！

河边的柳树抽出了嫩绿的枝条，树木吐出了点点嫩芽。解冻的小溪叮叮咚咚，好像唱着好听的歌曲。小草弟弟不知什么时候，从土里钻出来了，又嫩又绿，像一块块绿色的地毯。迎春花好像春的使者，开出了金黄的花，迎接着春的到来。桃花白里透红，美丽极了。蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去，快乐的采蜜。小竹笋穿着一件又一件厚厚的衣裳，从泥土里探出头来。在春姑娘的爱抚下，长成了一株株健壮的竹子。人们脱下了棉袄，去郊游踏青，有的还带上了心爱的风筝去放。

春天真美啊！我永远也忘不了。

春天的图画

冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，让我们一起看看春天的景色吧！

你瞧，花坛里五颜六色的花都开了，有红的、白的、黄的??红的是桃花，白的是樱桃花，黄的是迎春花。一阵微风吹来了，花儿芬芳扑鼻，连蜜蜂和蝴蝶都被吸引过来了，他们一起采蜜，好像在比赛呢。山坡上的油菜花都开了，像给大地铺上了一层金黄的地毯。山上的树木都吐出了点点嫩芽。解冻的小溪丁丁冬冬像人们在弹琴，溪边的柳树梳着一条条长长的辫子，小燕子在树上叽叽喳喳地叫着??? 小朋友们脱下了厚厚的棉衣，自由自在地在草地上跳啊、唱啊，还有的拿着心爱的风筝去放了。

春天来了，春天来了！我们看到了它，听到了它，闻到了它，触到了它，它在柳树上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??

春天的图画

寒冷的冬天过去了，春姑娘踏着轻盈的脚步悄悄来到了我们身边。

你瞧！山坡上那金黄色的油菜花盛开了，真像一片金黄色的地毯。油菜花旁边有一些迎春花，春风一吹，迎春花的枝条真像小女孩的辫子摇啊摇。花坛里各种各样的花也竞相开放，有粉红的桃花，雪白的梨花，火红的杜鹃花，红的似霞，白的似雪。花香阵阵，扑鼻而来，引来了小蝴蝶和小蜜蜂。它们有的唱歌，有的跳舞，还有的在采蜜。

山坡下解冻的溪水叮叮咚咚，唱着美妙的歌流向远方。小鱼儿们从水里探出头来，欣赏着四周美丽的景物。溪边的柳树抽出了嫩绿的枝条，春风姑娘一吹，好像在给柳树梳头了。小鸟也飞回来了，站在柳树上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“我们终于飞回来了！” 春天就像一幅栩栩如生的图画，永远的印在我的脑海里。

最爱吃的水果

在所有的水果中，我最爱吃的就是香蕉。

香蕉的外形很漂亮，像弯弯的小船，又像弯弯的月亮，它穿着黄色的外衣，上面还有一些芝麻一样的小黑点，可爱极了。

剥掉外皮，露出又白又嫩的果肉，你会觉得一股清香朝你扑鼻而来，轻轻一咬，软软的,滑滑的,凉凉的,又香又甜,真好吃！

最爱吃的水果

今天，老师请了一位特别的嘉宾——西瓜老爷爷。

哇！老师抱着西瓜，西瓜真重啊！西瓜的身材胖胖的、圆圆的，它穿着一件绿衣服，上面还有许多条纹。咦！头上还有一条小辫子！

啊！西瓜老爷爷真脏啊！老师帮西瓜洗了澡。我们摸了摸，有点光溜溜的，我们敲了敲，“咚咚”声响了，就像在打鼓，我们想：西瓜肯定成熟了。我们馋得直流口水。

老师开始切西瓜了，刀一切进去，“咔嚓”，西瓜裂开了，里面的红瓤和黑籽真诱人，西瓜老爷爷仿佛对我们说：“吃吧，吃吧！我的果肉很甜，多吃点，你们长得更健壮。”我们大口大口地吃着，哇噻，真是甘甜爽口。

今天这堂课真是有趣，要是天天能上这样的课，那该多好啊！

（西瓜）

用刀把它切开,露出了红红的瓤,上面还嵌着一些黑黑的子。咬上一口,甜甜的汁水顺着嘴角流到胸口,好解渴呀！炎热的夏天,从外面回到家里,从冰箱里拿出一片冰西瓜,迫不及待地咬上一口,啊！甜甜的,冰凉的,一直凉到心里,真舒服、真过瘾啊！

最爱吃的水果

梨是我最爱吃的水果之一。到了八月份，黄橙橙的梨挂在枝头，好像

<<西游记>>里的人参果。

梨的果皮是金黄色的，果皮的表面上有一些黑点，真像老年斑。削掉果皮又好像在给我们变魔术，变成一身雪白的果肉呈现在我眼前，它的果肉吃在嘴里，十分的甜，十分解渴。梨是对身体有益的水果。多吃梨对嗓子有一定的好处。梨和蜂蜜一起煮，可以治咳嗽。 我特别喜欢吃梨，听了我的介绍，你们是不是也爱上吃梨了?

桔子娃娃

桔子娃娃的外形是扁圆形的，它穿着金黄色的漂亮的裙子，远远

看上去像个金碗，让人直流口水。

开始吃桔子了，先剥开桔子的外衣，就像一朵盛开的菊花，这些桔子紧紧地抱在一起，就像十个小兄弟。拿起一片桔子瓣放在嘴里，

又酸又甜，好吃极了！

妈妈病了

中午，我一放学回来，就发现妈妈趴在床上，头发乱糟糟的，眉头紧锁，双眼无神的睁着，脸色苍白，一看就道病得很厉害。 看到妈妈难受，我也很心疼，想：“妈妈平常要无微不至地照顾我，又要辛苦地工作，肯定是累病的，我应该为妈妈做可口的饭菜。”我使劲想了想，应该做些什么呢？对，就做我最拿手的面条吧。 说干就干，我先把锅洗干净，再往锅中倒入热水，点着火，把面条放入水中，水开时，打个荷包蛋放入水中，水再开时，我轻轻地用筷子搅了一下，夹起一根面条尝一下，发现软硬正好。最后放上一些调料，就给妈妈盛了一碗。热气腾腾的面条端到妈妈面前，妈妈都流泪了，高兴地说：“我的宝贝长大了！”我说：“妈妈你放心，有

我照顾您，您会很快好起来的。”

没过几天，妈妈果然康复了，我心里好高兴啊！

助人为乐

一个风和日丽的日子里，小青蛙在池塘边悠闲地散步。突然吹来了一阵大风，天空中飘来了几朵乌云。接着，下起了绵绵细雨。小青蛙摘来了一顶大大的、碧绿的荷叶伞，打算避雨。就在这时侯，小乌

龟来了：“可以让我避一避雨吗？”小青蛙大方的说：“可以呀！”小乌龟就在荷叶伞下避雨了。过了一会儿雨下得更大了，只见小鸭子全身湿湿的，小青蛙赶紧把小鸭子叫进来避雨，生怕它着凉了。小鸭子连声说：“谢谢你小青蛙。”又过了一会儿，下起了倾盆大雨，雨哗哗地下着，大雨中隐隐约约看见一个瘦小的身躯浑身湿透了，在雨中瑟瑟发抖，仔细一看，原来是小鸡正匆匆忙忙地冒着大雨走回家呢！小青蛙连忙招呼它也来避雨，小鸡进来了，小青蛙关心地说：“等雨停了再走吧！”小鸡握住小青蛙的手热泪盈眶，激动地说不出话来。不一会儿荷叶伞下又陆陆续续来了许多避雨的小动物。雨过天晴，天边出现了一道五颜六色的彩虹。小青蛙把小乌龟、小鸭子、小鸡等一一送回了家，小动物的妈妈们非常感激，小青蛙都连声道谢。

帮助别人，快乐自己

一天，风和日丽、春风拂面，小兔要去看望生病的外婆。半路上，她看到一条小溪在欢快流淌，呀！我该怎么过去呢？ 正在小兔愁眉不展的时候，一只大白鹅向它游来，小兔喜笑颜开，大声喊道：“好朋友，你能带着我游到河对岸吗？”白鹅爽快地回答说：“没问

题！”

于是，小兔骑在大白鹅的背上，双手紧紧搂住大白鹅的脖子，

大白鹅稳稳地向河对岸游去。

到了河对岸，小兔从白鹅背上跳下来，感激地说：“白鹅哥哥，真是雪中送炭见真情呀，你是我最好的朋友！”白鹅说：“不用谢，朋友之间就是要互相帮助嘛！帮助别人，快乐自己！”说完，大白鹅

唱着歌儿游走了。小兔加快了步子往外婆家走去??

看了这一幕，花儿笑得更美了，小河唱得更欢了。

我爱家乡的四季

春天到了，公园里的花开了，有红彤彤的桃花，白白的梨花，还有金灿灿的迎春花。燕子从南方飞回来了，还叽叽喳喳地叫，好像在说：

“春姑娘来了。”

炎热的夏天来了，天气变热了，太阳像个大火球。池塘里荷花开了，

篇五：小练笔

二、紧扣课文，多形式练笔。

人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手：

（一）、精彩段落，仿一仿。

学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手段。借助范文学生进行仿写，能激发写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿片断和仿篇。

1、模仿课文片段，进行练笔， 课文中有许多精彩片段值得我们学习。

A 、学习修辞手法。

B、学习描写方法。

2、 模仿整篇课文。

A、模仿课文文字、内容等。

以六年级下册的第2课《匆匆》为例，本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章有三个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，淳朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流流逝感到无奈和惋惜。我在实际教学中，让学生充分体会了本文表达上的写作特色后，我因材施教，因地制宜，针对六年级学生即将毕业，要珍惜时光，珍惜仅剩几个月的小学生活，布置进行了以下的练笔：

你已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。请你仿照《匆匆》写一篇散文，写出对新生活的憧憬和对旧生活的怀念。

B、模仿课文主要表达方法。

在六年级上册的第3课《草虫的村落》为例。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

课后的小练笔是这样设计的：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一些自己观察的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

C、模仿写作结构。

模仿整篇课文时还可以就文章的写作结构进行仿写。

类似课文，作为写作指导者，教师都可布置学生练笔，丰富学生的写作经验。

（二）、课文空白，补一补。

“补白”即学生对“空白”的再创造。想象补白能提高学生灵活运用、调控语文的能力，是对学生创造性思维的一种培养过程。有些课文的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，学生可以把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。

（三）、悬念结尾，续一续。

很多课文中的结尾都写得比较留有余地，让学生有很多猜测的可能。对于这

样的地方，学生可以通过合理的想象把这样的悬念用自己的文字表达出来，就变成了自己的作品了。

（四）、动情之处，抒一抒。

我们所学课文不仅文笔生动，而且立意鲜明，从多方面教育学生怎样做人。所谓“文章不是无情物”，它是作者情动而辞发的产物。学生入情入境，自然会被文中人、事、物、景所感染，这时学生练笔可以一吐为快。

（五）、古诗意境，叙一叙。

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，学生可以将这些古诗改成写景或叙事的现代文。比如古诗《小儿垂钓》《清平乐.村居》都可

以改写成有趣的小故事 ；还可以将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小干练的当代故事等。

（六）、课文插图，写一写。

图画是喜闻乐见的一种形式，在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写。而有些插图在文中只是一笔带过，这样的图片，学生可以联系课文的内容加上合理的想象尝试去写一写，编写故事，其形式就如同看图写话了。这样既训练了学生的习作，同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。

尤其是低年级孩子，尚处于形象思维阶段，它们看事物缺少条理性，语言表达也不够完整。着眼于以后的阅读和写作的学习，从低年级起就要有意识地培养学生用心、有序地观察图画，并尽可能地用完整的句子表达自己的想法。 高年级同样可以利用插图进行小练笔的训练形式。比如：

当然，除了我们普通老师的常态课以外，很多名师的精品展示课、观摩课，以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式，也已成为阅读教学中一道亮丽的风景线。在9月份区上举行的的“聚焦课堂，研训一体”的教研活动中和学校的“一课多轮”活动中，均有小练笔形式。

同样是《慈母情深》，两个老师从不同的训练角度布置了不同形式的练笔：行知小学李楠老师根据语言训练点“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”布置了句式训练，注重了对语言表达的训练；而陶金梅老师更倾向于对学生人文价值熏陶，布置了：“假如你就是作者，拿出笔写出自己的幸福、自责、懂事”的练笔。

体裁作文