描写小羊聪明的句子

篇一：小学作文：聪明的小羊

聪明的小羊

一天，小羊正在河边喝水，一只狼躲在树林里，偷看小羊喝水。正在小羊“咕咚咕咚”喝水时，狼一下就抓住了小羊，张开血盆大口要吃小羊，小羊急中生智：“等一等，我有一篮包子你想吃吗？”狼说：“你别想涮我。”小羊说：“我哪敢涮你呀！”于是，小羊带着大灰狼狼来到一棵高大茂盛的树下。

大树下边有一堆草，小羊把草扒开，啊??真的有一篮子香喷喷的包子。狼特别高兴，随手拿了一个包子，一口吞了下去……不到一分钟，狼的肚子疼得要命，过了一会儿，狼不动了，小羊拍了拍他的脸，没反应。哈哈！这个害人的坏家伙终于死了。

小羊松了一口气，自言自语地说：“这个坏家伙，幸好妈妈准备了一篮包子，要不然我的命就送出去了。”“啦??啦??啦！”小羊兴高采烈地唱着歌回家了。

回到家，小羊把这件事告诉了小伙伴和羊妈妈，大伙儿都夸小羊聪明。

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篇二：聪明的小羊

一天，有一只名叫聪聪的小羊在森林的河边吃草。一只饥饿的老狼看见又肥又嫩的聪聪，悄悄地走过来张开血盆大口，扑向可怜的聪聪。聪聪看到老狼暗叫一声：真是冤家路窄呀！聪聪突然灵机一动想出了一个好办法。它躺在地上对老狼说：“我生病了，得了?兽流感?。活着生不如死，你就吃了我吧！”老狼听说过这种可怕的传染病说:“我不吃你了”。灰溜溜地跑走了。

聪明的小羊

一天，小羊出去吃草的时候，遇见了一只大灰狼，大灰狼恶狠狠的说：“小东西，我要吃了你。”小羊撒腿就跑，但是，大灰狼还是抓住了它。小羊心想：有什么办法可以把大灰狼吓跑呢？它灵机一动，说：“狼哥哥，我被大公鸡传染上了禽流感，你吃了我也会传染上的，快跑吧。”说完，它就倒在地上假装晕过去了。大灰狼心想：小东西说的对，现在禽流感很流行，看把我也传染上的，还是赶快跑吧。于是，大灰狼以每秒一百米的速度跑的无影无踪。聪明的小羊沉着冷静，用智慧战胜了大灰狼。

“多么肥沃的一片草地呀！”小羊高兴地叫着。正当它津津有味地吃草时，一只大灰狼猛然跳了出来说：“哈哈，好肥嫩的一头小羊，乖乖地回去做我的晚餐吧！”小羊吓呆了，一时惊慌失措，不知道怎么办才好。忽然，它想起自己的爸爸装病骗过了大灰狼。于是他倒在了地上装病，大灰狼扑了个空。小羊说：“狼……狼大哥，你……你是不是想吃了我？”大灰狼说：“那又怎么样？”小山羊说：“我得了怪病，鹿大夫说是绝症，顶多再活三天，还说这种病的传

染力很强，你吃我也没什么，只是怕传染给你。”大灰狼想：小山羊已经得了怪病，我如果吃了他，我也会得怪病的，我还想活呢。于是，大灰狼只好灰溜溜地走了。

一天，一只小羊去山上吃草。吃着吃着，就看见一只大灰狼躲在草里，大灰狼看见了小羊，大灰狼跳出来拦住了小羊。

小羊急忙捂住肚子对大灰狼说：“我刚吃了农民伯伯打过农药的庄稼，我中了毒，如果你把我吃了的话，你也会中毒。”

大灰狼听了小羊的话，闷闷不乐地走了，小羊看到灰太狼走了，得意地笑了。 狼往小羊身上扑去的时候，小羊眼珠一转，临机一动，赶忙对凶恶的狼说：“狼先生，慢一点，我还有一件事想对您说，说完了再吃我也不迟啊。刚才我出来的时候，妈妈帮我准备了一篮包子，叫我饿的时候吃的，我都给你吃吧，反正我也吃不到了。”狼说：“包子在哪里啊？也好，先吃包子再吃你，反正你也逃不掉，吃你一个还填不饱我的肚子。”“在那边树角下，你去拿吧，”小羊说。狼恶狠狠的说：“你带我过去，别想把我骗了。”他们来到树底下，小羊搬开一堆草，里面真有一篮包子，狼一看见包子口水都流出来了，拿了几个就吃了，可是不到一分钟，狼就捧着肚子“哎哟、哎哟”的叫了起来。原来这个包子里有毒，这是羊妈妈怕小羊碰见坏人，专门准备的。狼在地上滚了几下，一会儿就不动了，小羊看着地上的狼，松了一口气，这个坏家伙，终于得到了应有的下场。小羊高兴的回家了。

一个阳光灿烂的日子里，草地一碧千里，像块碧绿的大地毯。小羊在草地上边玩边唱。突然，扑出一只大灰狼，它想把小羊吃掉。小羊看见大灰狼要抓它，拔腿就跑，可是小羊根本跑不过大灰狼，很快它就被大灰

狼抓住了。忽然，它想出了一个办法。它趴在地上说：“哎哦，哎哦，我肚子好痛哦。”大灰狼问：“你怎么啦？”小羊说：“我可能刚才吃了有毒的青草，完了，我中毒了，你要吃我，你也会中毒的，如果你不怕，你就吃吧，凡正我也活不久了。”说完又在地上打起滚。大灰狼看看小羊，觉得小羊不像在说慌，吓的脸色发白，夹着一条尾巴灰溜溜跑远了。

小羊赶紧回家了。

篇三：聪明的小羊

《聪明的小羊》教学设计

教学目标：

1、通过教学情景，引导学生展开想象，拓展学生的思维，丰富学生说话写话的素材。

2、通过多项互动，引导学生逐步养成并增强多向思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际的能力。

3、通过情感交流，培养小组合作学习的良好习惯，让学生树立正确的人生观价值观。

教材分析

《聪明的小羊》是语文出版社小学语文二年级下册百花园二的能说会道口语训练。这次口语训练是围绕三幅图进行：第一幅图画着一只小羊在山坡上，一只狼张着血盆大口想吃小羊；第二幅图画着小羊躺倒在地上，捂着肚子，狼很吃惊的样子；第三幅图画的是狼很丧气地走开了。本次训练的中心任务是围绕三幅图帮小羊想办法怎样才能吓跑狼。因此在教学中要注重创设具体的情景，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、想法。

学生分析

学生通过一年多的口语训练，大多数小朋友已基本上能用普通话交流了，也能认真听别人说话，自己说话时能尽量表述清楚，说话时也注意使用礼貌语言。然而由于学生年龄特点，他们在语言交际时不太注意观察别人，不太注意与对方进行交流，没有学会倾听别人说话。故而，教师在教学中要引导学生说话时要注意情感交流，学会观察对方，读懂对方。

教学思路

根据口语交际情景性、互动性、复合性的特点，《聪明的小羊》这一课我以生生互动为主线，让学生在说中学知识，在说中明事理；让学生在演中寻快乐，在演中学做人。说有自说、同桌互说、小组互说。演有扮角色、扮导演。其基本思路是：媒体创设情景-----互说、活动再现情景----演说。

教学重难点：怎样通过想象把图上内容说具体，说生动。

教学方法：点拔教学法，启发教学法，合作学习法

教学准备：在网上搜索与之有关的图片、文字。

教学课时：1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1．播放乐曲、图片

师：小朋友，你们看，谁来到我们班的课堂了？

生：喜羊羊、灰太狼

2．在你们眼中，它们是什么样的动物？

3.师小结：灰太狼狡猾、凶狠；喜羊羊聪明善良

今天，喜羊羊把它的一位好朋友带来了，它也一只聪明的小羊[板书：聪明的小羊]有一天，它遇到了一只凶恶的狼，因为它很机智，所以成功地把狼赶跑了。大家想不想知道它是怎么把狼赶跑的？现在老师就给同学们讲一讲。

二、展开想象，创编故事。

1、请小朋友打开书，边看图，边听老师讲这个故事。想想狼为什么没有吃小羊？

2、课件播放故事：

一只小羊正在吃青草，忽然从草丛中窜出一只凶恶的大灰狼。大灰狼一见白白胖胖的小羊，口水立刻流了下来。它猛地跳过来，一步步地逼近小羊，伸出锋利的爪子，笑着说：“哈哈，可爱的小羊，我的肚子正饿着呢！”话刚说完，就朝小羊扑去。突然，小羊捂着肚子在地上打起滚来，嘴里还直叫：“哎哟，疼死我了。”大灰狼吓了一跳，赶忙问：“你怎么啦？”小羊哀求道：“我可能是吃了有毒的草，肚子疼得要命，快救救我吧！”狼一听小羊的话，心想：“小羊吃了毒草，现在一定中毒了，说不定会死的，要是我吃了中毒的小羊，那我岂不是也白白送了自己的性命？”狼想到这里，就不敢吃小羊了，只好流着口水垂头丧气地离开了。

3、谁能说说狼为什么不敢吃小羊？你喜欢故事中的小羊吗？

4、聪明的小朋友，如果你就是这只小羊，你会想出什么奇妙的办法来对付那只可恶的狼呢？请小朋友们同桌之间想想办法吧！

5、.同桌相互讨论，交流自己的发现。

6、师：刚才老师在下面听到同学们想了许多好办法，你能把你想的办法告诉大家吗？生汇报

7、编一编：

师：同学们真聪明，想的办法真是太妙了。现在老师告诉大家一个好消息，《喜羊羊和灰太狼》动画片公司的叔叔阿姨们正好要出版高清版《喜羊羊和灰太狼》，想收集新编的故事来制作动画片，大家想不想把想的好办法也编成一个故事，去参选呢？（学习小组合作编故事。教师巡堂指导）

温馨提示：讲故事时要抓住小羊和狼的心理活动、语言、动作等展开合理的想象。

8、讲一讲：请一个学生上台说故事，要求：态度大方，声音响亮，加上动作、表情。

9、师生评议，看谁讲得好。

三、课堂总结

小朋友们，老师希望我们天天看的动画片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是你们编的故事了。

板书：

能说会道

聪明的小羊

想吃→不敢吃

狼

赶跑←想办法

提示：语言、动作、心理活动

篇四：聪明的小羊

《聪明的小羊》课堂教学

一、情景导入 激趣触说

师：今天这节课，老师和同学们一起来上口语交际课《聪明的小羊》，看谁想的办法多，说得好，谁就是本周的故事大王。

首先老师来调查一下，你们平常见过哪些动物呢？

生1：我在深圳动物园看见过凶猛的老虎、狮子??

生2：我在长沙动物园看见大象、猴子????

师：同学们看过的动物可真多啊！今天老师要带同学们去动物王国里看看，看看那里的动物是怎样生活和活动的。在去之前我们先看看蓝猫给我们提出了哪些要求。

（播放课件：蓝猫提出说话要求。）

师：同学们能做到吗？

生：能。

师：好，那我们就出发吧！

（播放狼和羊生活和活动的课件。）

师：你们觉得羊和狼他们生活得怎么样啊？

生1：他们的活动真有趣。

生2：他们生活得很快乐。

师：是呀，他们生活得多么快乐呀！可是有一天，狼和羊之间却发生了一个十分凄惨的故事。

（师播放课件：狼和小羊的故事。）

师：听了这个故事，你想对狼与羊说些什么？

生1：狼真可恶，一点儿也不讲道理。

生2：小羊真可怜。

生3：小羊真笨！他应该想办法逃跑。

生4：小羊太善良了。

师：是呀，小羊太老实善良了，所以才会被可恶的狼吃掉。可是有这么一只小羊，他可聪明了。（边解说边放课件）一天，他在山坡上吃草，忽然从草丛里蹿出一只凶恶的狼，他先是一愣，最后却想出了一个非常巧妙的办法把狼赶跑了。聪明的小朋友如果你就是这只小羊的话，你会想出什么奇妙的办法来对付那只可恶的狼呢？请小朋友们同桌之间想想办法吧！

二、学生互动 说说演演

师：刚才老师在下面听到同学们想了许多好办法，你能把你想的办法告诉大家吗？

生1：如果我是小羊，我就会说：“亲爱的狼先生，我最近得了一种怪病，看了很多医生，都没治好，你要是吃了我你也会得这种怪病的。”说完小羊装作很痛苦的样子，不停地翻胃，狼见了就以为小羊说的实话，便遗憾地走了。

生2：亲爱的狼先生，我刚才吃了一种毒草，现在我已经中毒了，你要是吃了我的话，你也会中毒的，说完后我就在地上打滚，狼见了就会信以为真的。

生3：亲爱的狼大哥，我刚才吃了很多草，肚子没消化，要是你吃了我，你就会消化不良。要不你先给我吹一支笛子吧，让我为你跳个舞，等我消化了你再吃我也不迟啊！然后牧羊人听到了笛声就会来救小羊。

生4：要是我是小羊的话，我看到狼来了我就会拼命地跑，跑到河边的时候我摔了一跤，然后被狼抓住了，我就会对狼说：“亲爱的狼先生，你瞧我身上有很多泥，你让我到河里去洗个澡吧。”狼说：“呵呵，你想乘机逃跑吧，休想！”小羊擦了擦身上的泥说：“你看，现在你相信了吧，要是擦得不干净，你吃了我的话，你就会生病的。”狼挥挥手说：“好吧，快去洗洗吧，最好洗干净点。”小羊跳下河，飞快地游到了对岸，挥挥手说：“亲爱的狼先生，再见了！”

生5：小羊说：“亲爱的狼先生，在你吃我之前，我有个小小的请求。”狼说：“说吧，什么请求？”小羊说：“我想学学你的叫声。”狼说：“呵呵，你们羊怎么会学狼的叫声呢？”小羊说：“求求你了！”狼就答应了小羊的请求。狼“嗷呜——”地叫，小羊跟在后面“咩咩——”地叫，狼说：“这哪是我的叫声呢？”狼又“嗷呜——”地叫了起来，小羊又“咩咩——”地叫，这样主人听到了狼和小羊的叫声，就知道小羊遇到了危险，然后赶来把狼赶跑了。

师：同学们真聪明，想的办法真是太妙了，下面请同学们四个人一小组分角色扮演，一个同学扮演小羊，一个同学扮演狼，还有两个同学当小导演给他们排练。待会儿我们请小组代表上台来表演。

学生互动

（学生角色扮演，气氛异常活跃，狼嚎羊叫，你追我逃??一会儿，老师请两个小组的代表上台戴狼与羊的头饰进行表演。）

师：哪一组来表演？

师：现在老师来扮小羊，谁来扮狼？（众生举手）

生（狼）：（一上台就大叫，并向老师扑来。）

师（羊）：（马上跌倒并呻吟道）：“亲爱的狼先生，我刚才在草丛里吃草的时候被一条毒蛇咬了一口，现在毒液已经进入了我的体内，你要是吃了我，你也会无药可救的。”（说完，小羊便叫起来）“哎哟——哎哟，好难受啊！”

生（狼）：狼放下小羊，摇着尾巴走了。

师（羊）： （“扑哧”一声笑了）“真是只大笨狼！”

三、借助媒体 编编故事

师：刚才同学们表演得实在是太精彩了，那么你能把三幅图上的内容连起来编一个完整的故事吗？请同学先自编再同桌互说最后老师请几个故事大王上台说。（教师播放课件、学生台下说）

师：谁上台说？

生1、一天早晨，天空飘着朵朵白云，太阳公公悄悄地爬上了山头，山坡上的草绿了，野花也开了，一只小羊在草丛里津津有味地吃着草儿。突然，一只大灰狼蹿了出来，他看见了小羊，心想：太好了，今天我终于可以饱餐一顿了。小羊也看见了大灰狼，想逃跑已经来不及了，他灵机一动，笑嘻嘻地对大灰狼说：“亲爱的狼，我最近得了一种怪病呢，怎么治疗都无效，你要是吃了我呀，你也会得这种病的。”说完便躺在地上痛苦地打滚，狼见了信以为真，要是我吃了他也会很痛苦的，他只好去别处寻找其他的动物了。

小羊看着走远的大灰狼，他高兴地说：“这只狼真笨，叫他大笨狼一点也没错噢！”

生2、一天，天空湛蓝湛蓝的，太阳红彤彤地照着大地，一只小羊在草地上高兴地吃着草。突然一只狼从草丛里钻出来，高兴的想：哇！多肥多嫩的小羊呀！今天我可以好好吃上一顿了。可是这只小羊可聪明了，他见了狼不慌不忙的说：“你这只老狼，我是一只神羊，我昨天已经吃了十只狼了，今天你又送上门来了，你瞧，我爪子还有狼毛，嘴里还有狼味呢！”说着便龇牙咧嘴地叫了几声，狼见了撒腿就跑了，看着跑远了的笨狼，小羊哈哈大笑起来了，说：“真是只大笨狼！我要回家听妈妈讲故事去了。”

篇五：《狼和小羊》教学设计

《狼和小羊》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确认读本课10个生字，按正确笔顺书写“狼、争、经”三个字。

2、联系上下文理解“找碴儿、上游、下游、争辩、气冲冲”等词在本课中的意思，

3、了解小羊与狼争辩的经过，体会狼与小羊的不同态度。

4、通过范读、分角色读，正确、流利、有感情地读好狼与小羊的对话语气。

5、体会狼的凶恶与狡猾，小羊的温和与可怜。

教学重难点：

1、重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

2、难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教学准备：Flash课件，小羊与狼的图片

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题，

2、分析狼字偏旁，指导写“狼”字。

3、提问：狼右边是良，是说狼很善良吗？读文理解。

二、初读课文，质疑。

1、出示要求，轻读课文，边读边画出生字词和自然段序号。

（1）、出示生字词，指名读。

（2）、去拼音开火车读。

（3）、课文写了一件什么事？填空：狼很想 ，就故意 。

2、课文中有哪些词是写狼的？根据回答，最后出示描写狼的词串认读。

找碴 骂人 弄脏

小坏蛋 坏家伙

气冲冲 大声喊 扑去

3、课文中有哪些词是写羊的？根据回答，最后出示描写羊的词串。 吃惊 可怜 争辩

狼先生 亲爱 您 温和

4、讨论：从上面词语中，你体会到了什么？

三、再读课文、找出描写狼和小羊的对话的句子，画一画，读一读。

1、汇报狼说的话，师相机在屏幕上出示句子。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:描写小羊聪明的句子)

你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？

我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？

骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

2、读好上面句子问号和感叹号的语气。

3、讨论小羊是怎样讲道理的？提醒：小羊说话时的态度。

4、理解“找碴儿、上游、下游、还没出生”。

谁什么叫找碴儿？指名答。

来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）

用自己的话说说狼每次是怎么找碴的？

学完狼和小羊的对话，你最想说的一句话是什么？

4、分角色朗读狼和小羊的对话。

5、师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。

四、指导写字。

1、出示“狼、经、争”三字flash课件。

2、生边看屏幕，边书空。

3、师强调注意笔顺，指导写“犭”，不能写成“扌”。

五、作业。

多媒体显示狼扑向小羊的定格画面，在它扑向小羊的一瞬间，可能会发生什么事？

[反思]

1、注重阅读感悟。

“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学片段中，“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。其次采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。

2、词串教学。

对课文中的词语的理解，主要分成描写狼和小羊两大组，让学生读书讨论，汇报交流，最后通过课件集中展示出来。再通过师生谈话，联系课文说说在文中的具体含义，将文中分散的字词集中归类，并与

课文结合起来，有助于学生从整体上把握理解词语，课堂实践效果不错。

体裁作文