拥有快乐是幸福的作文

篇一：拥有现在的幸福

拥有生活，珍惜眼前的幸福，生活就会像花一样灿烂开放。拥有并懂得珍惜，就能拥有快乐、美丽的人生。“活在当下”也就是“快乐来临的时候就享受快乐，痛苦来临的时候就迎向痛苦”，在黑暗与光明中，既不回避，也不逃离，以坦然自然的态度来面对人生。

忘记是一种风度，舍得是一种智慧。人要想让自己的一生过得快乐和幸福，就必须记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能够改变的；要想过得超脱，就要学会舍得，舍得身外的名利和虚荣，舍得一时的风光和潇洒，舍得诱人的利益和荣誉。忘记是一种修养，舍得是一种境界。

白岩松 ：在大多数国家，都是讲真话比较容易，实事求是，既不需要勇气，也不需要牺牲。而讲假话需要很大勇气，因为你骗人要承担后果，搞不好就身败名裂。可我们正好相反，讲假话很容易，张口就来，脸不红心不跳。而讲真话需要极大勇气，甚至需要冒坐牢的风险。这种真假颠倒的实质是是非颠倒了。

心有多近，幸福就有多近；心有多远，幸福就有多远。幸福不是什么神秘莫测的事物，她就在日常的琐事里。云的光影，竹的摇曳，雀群的鸣声，行人的脸孔，一个温暖的笑容，一句贴心的问候，一个小小的成绩…不必刻意地寻找，只需把心放平，静静地感受，幸福就在平常的心态里，在宁

静的生活里。

篇二：拥有幸福

拥有“幸福”

“幸福”到底是什么？它有时会是一句祝福的话语，它有时会是一个理解的眼神，它有时会是一个会心的微笑??在我心目中，拥有一个快乐的家庭就是拥有幸福。

我拥有的只是一个再普通不过的家庭：爸爸，是个四十岁的班车司机；妈妈，是个杂货店的老板娘；再加上一个我，一个懂事又调皮的儿子。家虽平凡，但“幸福”无处不在。

那个“六.一”，我们全家去了“水上人间”室内嬉水乐园。

坐着老爸的车，我们一家三口带着快乐，踏上了去“水上人间”的旅程。路程虽远，但一路上，到处都留下了我们快乐的足迹，一切仿佛都因我们而变得与众不同：天空，变得更蓝了；花儿，开得更艳了；小鸟，唱得更欢了??

在快乐的笑声中，仿佛眨眼之间，我们便来到了“水上人间”。场地大的出乎意料，但仿佛被我们的欢声笑语充实得连只小虫都飞不进去。世界多大都不在眼中，只有彼此的熟悉的身影。

泳技高超的老爸，快活地在水中自在地游来游去，动作娴熟；刚会游泳的我在浅水区里“扑腾”着，像

只跟在爸爸后面的小鸭子身后不时溅起翻腾的水花；不会游泳的妈妈是个“旱鸭子”，只得在岸边坐着，面带微笑地看着我和爸爸在水中嬉戏，或是用脚蹬几下水，泛起涟漪??

人生的幸福美满其实就是一种感觉，一种心情。你是欢欣鼓舞、轻松快乐，还是孤独苦闷、疲劳不堪，主要有心态来支配。其实，幸福就在我们身边，触手可得。只有一家人快乐的在一起，才是拥有幸福。

篇三：小学作文：关于幸福_快乐

我幸福，因为我快乐

“人不是因为快乐而幸福，而是因为幸福而快乐！”幸福无需刻意追求，无需苦苦思索，幸福是一种感觉，一种发现。在我的心中，幸福如同要被融化的冰淇淋，于是，我便踏着真实的土地去寻找能使我快乐的幸福之泉，我才发现，幸福—从未离开过我的身边?

有一则寓言，一个年轻人整天闷闷不乐，慨叹世之不济，他没有富豪的万贯“从未离开过我的身边?家财。有一天，一位神仙对他说：“年轻人，把你的手给我，我给你万贯家财。”年轻人想了想：手做饭做事，怎么能给你呢？不行！神仙又说：“那把你的腿给我，我也给你万贯家财。”年轻人想了想：没了腿便无法走路，无法行动，还是不行。神仙笑了，说道：“年轻人，你是多么的幸福呀，你的手和腿可都是你万贯家财换不来的呀！”是啊，年轻人很幸福，他拥有的不只是“万贯家财”，只是他没有意识到罢了。很多时候，我们就如同这个年轻人，对自己身边的幸福缺少发现。人不是因为快乐而幸福，而是因为幸福而快乐！”

有个事业失败的商人，在最后一次走出公司的大门时，他感觉自己一无所有了，一切都完了，可当他看到门口那乞讨的老者时，他想自己还算幸福，最起码比老者还多一套笔直的西装。在他搭人力车回家时，他看到那蹬车的人是如此的高兴，问他为什么，蹬车人说有人坐他的车、他有钱挣就是一种幸福。商人改变主意了，他还是一个丈夫，一个父亲，所有的这些他都拥有，他很幸福。就这样，他回家时一脸笑容，胸中溢满了幸福感。

幸福是一种感觉，当你满怀委屈向父亲诉说时，你也许不会感到幸福，而对于一个哑巴来说，则是一种无法实现的奢望；当你失意的目光面对着五彩缤纷的世界时，你也许不会感到幸福，而对于一个盲人来说则是他终生追求的梦想；当你心情沮丧地走在大街上时，你也许不会感到幸福，而对于一个终身与轮椅为伴的人来说，则是最大的希望与满足。

我快乐，因为我有健康的身体，不用去用幼小的身躯和病魔抗争，不用背着沉重的药罐在天地中奔走。我幸福，因为我可以用眼睛看到世界上的一切美好，可以用耳朵聆听自然的轻声吟唱；我幸福，因为我可以用手去触摸娇嫩的花瓣，可以用双脚亲近厚重的大地；我幸福，因为我可以用鼻子嗅到草的清香，用呼吸证明我这鲜活的生命的存在??我快乐,因为我幸福,我幸福,因为我能活着去感受??

我快乐,因为我有一个温馨的家,当我的哭声第一次响起时，上天就注定要我这辈子在他们的庇护下渐渐长大。他们用爱化作翅膀，为我遮挡外面世界的“腥风血雨”。头上的丝丝银发是被我所漂洗；眼角深深的纹路是被我亲手刻画??我快乐,因为我幸福,我幸福,因为我有一个可以给我补充爱的养料的家。

我快乐，因为我有愿为我驻足，伴我欣赏人生路上点点滴滴精彩的伙伴，他们听我笑，看我哭，让我体验友情，感激祝福。我们一起把笑脸撒向广阔的天空，把眼泪抛在太平洋的最深处。我快乐，因为我幸福，我幸福，因为我和我的朋友都曾走进彼此的生命，让我们彼此记住那刚刚滑入青春的日子里，曾有过的阳光，以及伤和痛。

冬天的空气里到处弥漫着幸福的甜蜜，朦胧中有一张稚气的脸，掩不住的是对幸福的满足，眼中散发出的是感激所有的光芒。冬天走了，春天来了，我此时听到上帝的声音：“你的幸福我能感受到！”

成长滋味

不经意间发现了那个在阳台墙角落满灰尘的娃娃，抱起她，拍去了一身尘士，那双水汪汪的大眼睛依旧，爱怜地望着她，不觉勾起我无限遐想。

阳光下一个小女孩抱着洋娃娃细心的给她梳着辫子，阳光映着天真的笑脸，诉说着一个美丽的童话故事。不知不觉小女孩长大了，放下洋娃娃，背起书包，走向了知识的殿堂。知识逐渐退去了她一脸的稚气，而天真的微笑、纯真的目光依旧。后来经过几年努力，她考上了一所省级重点中学，每天早出晚归，堆积在书堆里的她好辛苦，可她并不埋怨什么，因为知识让她觉得很充实。老师的鼓励，激励着她更加奋发向上；妈妈的一杯香浓的牛奶咖啡，使她精神倍增；家里人的每一句问候，给了她无限的动力。她觉得自己好幸福，每天脸上都挂着微笑，她总是乐观的面对每一件事，可她也有多愁善感的一面，她会为电视上的感人情节泪流满面。

她和许许多多的女孩一样，喜欢童话，喜欢娃娃，可现在她不得不放弃这些，为美好的未来去奋斗。她也曾因为失败哭泣过，也曾为成功而欣喜若狂，她也会跟妈妈撒娇，也会当一个大姐姐过照顾小妹妹??

她就是我，一个真实的我，从小到大从没受过挫折，享受着无限幸福的快乐女孩。这时，传来了一首熟悉的歌：“我该长大了，该长大了??”，是的，我长大了，我不再是无忧无虑的小孩儿了。我将手中的娃娃重新放回的墙角。望着窗外广阔的天空，更多的思绪涌上心头。

篇四：作文：我拥有我快乐

我拥有，我快乐（一）

天空拥有白云，显得格外蔚蓝；花朵拥有绿叶，显得格外美丽；大海拥有波浪，显得更有生命力……我？我拥有平凡，如果平凡也是一种拥有的话。

因为平凡，我可以不必太过追求什么，停下脚步，享受那一米阳光，坐坐，在某个放飞希望的清晨，或是满师黄花堆积的黄昏，去欣赏那飘逸的云；因为平凡，我可以不用尝那大起大落后的一蹶不振，毕竟，我没有李白梦碎后仰天大笑出门去的豪爽，也不曾有苏轼被贬后，那“日食荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”的超然；因为平凡，我拥有一棵平凡的心去体会那“心远地自偏。”的美妙。

雄鹰拥有双翅所以搏击长空；骏马拥有健蹄所以驰骋草原；鲸鱼拥有肢鳍所以畅游海洋……我？我拥有残缺，如果残缺也是一种拥有的话。

月，最美不过于一轮残月；水，最美不过于一池漪琏，冲破平静。维纳斯的最美，刻画在那残缺的手臂上，海伦·凯勒的最美融入了她的天生残疾里，上帝夺走了本该属于他们的最美，，我相信，上帝对每个人都是公平的，我不可能完美。因此，我拥有了残缺。应为这残缺，我失去了本该拥有的最美。但我更知道，这一点残缺，令我与众不同，因为这点残缺，我才能做真正的自己。这残缺之美，才是最有纵深价值的美，才是最美。

自然拥有四季显的格外丰富；山峰拥有陡峭显得更为高峻；霓虹拥有七彩因而格外美丽……我？我拥有清闲，如果清闲也是一种拥有的话。

人生之乐莫大于闲，因为清闲，不必未了鲜花与掌声去攀登那高山峭壁，不必有为权势勾心斗角的闲心。有时间来欣赏这美丽的世界，不经想起陶渊明的那句“采菊东篱下，悠然见南山。”的美妙生活。青山绿水，茅屋一间，雪白窗纸，微浸绿色，此时独坐其间，闲，亦快乐着。

人生是一张白纸，拥有缤纷的色彩，才有充实的人生，但在我这里，充实并不是灯红酒绿，纸醉金迷。

人生是一杯清水，拥有精致的冲剂才会清香甜美，但在我这里，清香甜美并不是排斥茶一般的平淡与苦涩。

人生是一片夜空，拥有灿烂的星光，才有辉煌有壮观，但在我这里，辉煌与壮观并不等于掌声雷动，皇冠耀目。

我并不藐视追求，也不否定完美，更不鄙视充实，我只是静静的思考，我拥有什么，并为我拥有的感到快乐，

蜜蜂拥有勤劳所以快乐的酿蜜；蚕蛹拥有坚韧所以快乐的破茧；燕子拥有巧心所以快乐的筑巢……我？我因为是我，拥有所以快乐着，那最纯粹，最快乐的爱。

我拥有，我快乐（二）

朋友们，不要再抱怨生活中的不尽人意了，闭上你的眼睛，在大脑里仔细搜索，你会惊奇的发现：“噢！原来自己拥有的这么多！”

我曾听过这样的一个故事，一个落魄颓唐的年轻人在经历了失败的打击后，对生活失去了信心。他认为自己一无所有，于是找到了一位智慧的老人。老人问他：“我用100万来买你的双手好么？”“当然不行！”年轻人急忙反驳。“那我用500万来买你的双腿好么？”老人继续问。“不！”年轻人还是坚定地回答。老人笑了，说“你看，你已经拥有这么多了。”

这个故事让我很是感动，我仔细想一想，原来我所拥有的，也远远不只只有想象中的那么少。

我可以感受父亲如山一般的父爱，在遭受挫折时，总有一双温暖而厚实的大手可以将我从泥泞中拉出来。我也可以体验涓涓细流一般的母爱，在受伤时妈妈送来的那一杯暖茶，总可以给我破碎的心一丝温暖的慰籍。

我想，我所拥有的这些，一定会比孤儿或是单亲家庭的孩子要多得多。我有什么理由不快乐呢？

我可以坐在宽敞明亮的教室里，享受学习带给我的乐趣。我的思绪可以在老师的带领下在宇宙中畅游，我可以忘情的在知识的海洋里吮吸养料，在书桌上倾听笔与纸所摩擦发出的沙沙的声音。我也可以在实验室里探求生命的奇迹，更可以在田径场上自由的奔跑。

我想，我所拥有的这些，一定会比贫困山区里渴望知识而上不了学的孩子要拥有的多得多。我有什么理由不快乐呢？

我可以用眼睛看清楚这个美丽的世界，可以用耳朵倾听美妙的乐声，可以用鼻子闻到沁人心脾的气味，可以用嘴巴品尝美味的食物。我也可以自由自在的在蓝天下奔

跑，或是用灵巧的双手编制出各种各样的小作品。

我想，我所拥有的这些，一定会比残疾人或是忍受病痛折磨的人要多得多。我有什么理由不快乐呢？

我可以在节假日，在艳阳天下和朋友爬上山顶，享受大汗淋漓的快感。我可以坐在电视机前寻找感兴趣的节目。我也可以和知心朋友讲些悄悄话，向老师倾诉成长的烦恼。我更可以享受朋友们对我真挚的友情。

我想，我所拥有的这些，一定比缺少朋友或是生活枯燥的人要多得多。我有什么理由不快乐呢？

朋友们，不要再抱怨生活中的不尽人意了，闭上你的眼睛，在大脑里仔细搜索，你会惊奇的发现：“噢！原来自己拥有的这么多！所以我是世界上最快乐的人。”

我拥有，我快乐（三）

蹒跚学步时，拥有父母的关爱；牙牙学语时，拥有至亲的期盼；当我终于独自上路，我的身后站满了一群真正爱我、欣赏我、帮助我、鼓励我的人。我拥有，所以我快乐。

来到大自然里，倾听树叶与树叶之间的摩擦声；轻闻大自然独有的芬芳；欣赏那鲜艳美丽的花、青翠葱绿的草、高大挺拔的树、清澈委婉的小溪、活泼灵动的虫鸟……疲惫了便(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:拥有快乐是幸福的作文)舒舒服服地躺在柔软的草地上，望着天空中偶尔路过的白云；干渴了便步入小溪，捧一口清泉顺喉而下，燥热顿时消除。我拥有，所以我快乐。

一个闲适的午后，抿一口清茶，将慵懒的身体舒展开来，拿起久为读完的书，一页一页翻过，品味一个一个或凄凉或抒情或激昂的小句，仿佛做了一个一个令人回味无比的美梦。我拥有，所以我快乐。

参加一场华丽而盛大的婚礼，看着新郎，新娘在音乐响起时挽起手相视而笑的嘴角，步履坚定，亲朋的掌声，好友的欢呼，父母的热泪盈眶，鲜花，香槟，感受着幸福溢满了整个礼堂。我拥有，所以我快乐。

走在拥挤忙碌的街道上，行人匆匆，停下脚步搀扶一位发髻斑白的老人，听他或她说一句真诚的谢谢，不需任何的矫揉造作，回已一个灿烂的微笑。我拥有，所以我快乐。

我们来到这个世界上，父母给予我们生命，让我们能聆听，能轻闻，能欣赏，能品味，这是一笔多么巨大的财富啊！在这之后，我们拥有了关爱，帮助，鼓励，分享，知识，友情等等。是对生活热忱的快乐，是对自然欣赏的快乐，是对享受幸福的快乐，是对胸怀博爱的快乐。

我庆幸，我来到这个世上，我庆幸，我拥有了一切； 我拥有，所以我快乐。

我拥有，我快乐（四）

我是一个幸福的小女孩，我拥有爱，我拥有梦，我拥有阳光，我拥有······所以我快乐。

我拥有妈妈的爱。每天早上，一夜长长的美梦总是在妈妈那温柔的叫声中结束。

一起床，妈妈就会微笑着告诉我：宝贝，饭已经做好了，就在桌上，快去吃吧！ 我总是很懒散地伸伸懒腰，大口地呼吸一下新鲜空气，然后吃上几碗妈妈做的香喷喷、金灿灿的蛋炒饭，快乐地开始新一天的旅程。

我拥有美丽的梦想。我的梦想很遥远，也很普通。和小伙伴们一样，我们都希望自己能够成为一个星。每个周末，我们都会去爬山。家乡的山，没有冬天，永远是那么葱郁，那么绿，那么温暖。我们会坐在小树林里有些潮湿的，软软的落叶上，唱着自己喜爱的歌，一起回想那些美好的日子，倾诉着自己的心里话，在大山里尽情的说着，笑着······仿佛这大山是一个装着我们回忆的书，翻不完的欢声，数不尽的笑语全都种在这每一寸吐着清香的泥土里······

我拥有温暖而明亮的阳光。在我的生活中，没有黑夜。因为我的生活，充满阳光。我喜欢到江边玩耍，那里的沙子会在阳光的照耀下闪闪发光；踏在那松软的沙子上，什么烦恼也没有了，去踩踩那被太阳晒得温热的河水，浪花一阵一阵地打在脚丫上，痒痒的，特别舒服。河边的草长得格外鲜亮，让人想坐上去却又不忍坐上去。在那温暖的阳光下，和小伙伴们打打水仗，跑跑“猫猫”欢声笑语顺着河水流淌着······

我相信，在阳光的照耀下，在爱的包围中，我那闪着蓝光的梦会离我越来越近的。拥有这一切的我，是最快乐，最耀眼的！

篇五：你是幸福的 我是快乐的()

你是幸福的 我是快乐的

长期担任班主任，我偿到了班主任的酸甜苦辣，但更多的是感悟了、享受了作班主任的幸福。今天我将与同行们分享我的幸福和快乐。那什么是快乐呢？曾经有一个人向上帝祈求快乐，上帝说：我只能给你四天快乐。那人说：可以，那就给我春天、夏天、秋天和冬天。上帝说：不行，我只能给你三天快乐。那人说：可以，那就给我昨天、今天和明天。上帝说：不行，我只能给你两天快乐。那人说：可以，那就给我白天和黑天。上帝说：还是不行，我只能给你一天快乐。那人说：可以，那就给我生活中的每一天。看来，世上快乐的人并不是上帝给的快乐多，而是无论在什么情况下他们都能找到快乐的理由，其实，我们的快乐就来自于我们每天忙忙碌碌、简简单单、默默无闻的教学和教育之中。

一、作快乐的老师，应当学会欣赏自己

我们一起分享一个故事：“老师是做什么的”

客人们围坐在餐桌前，谈论着有关生活的话题。一位公司首席执行官决定通过教育来说明他的观点。他辩论道：“从一个认定他一生的最佳选择是当老师的人身上，孩子们能学到什么？”他提醒其他来宾，他对老师的看法：“有能力的，去做事。没能力的，去教书。”

为了强调他的观点，他对另外一位客人说：“玛丽，你是老师，请坦言，作能做些什么？”

为人一向诚实而坦率的玛丽回答道：“你想知道我能做些什么吗？”停顿了片刻，她娓娓道来??

“嗯，我能让孩子们学得比他们想象得还努力，我能让一个得C+的孩子感觉不比国会荣誉勋章获得者差。我能让孩子们坐在我的课堂里40分钟都不厌烦。而如果没有苹果，牌，MP3，游戏机或租来的电影光盘，他们的父母连让他们安静地坐上5分钟都办不到。”

“你想知道我能做些什么？”她又停顿片刻，环顾了一下餐桌边的每位客人。 “我能启发孩子们的好奇心，我能引导他们问问题，我能让他们诚心诚意地道歉，我能让他们树立尊重之心，学会对他们的行为负责，或教他们书写，并让他们去写。敲健盘并不能代表一切；我敦促他们阅读、阅读、再阅读。”

“我教他们从头至尾一步一步地把每一道数学题演算出来。我鼓励他们用上帝赋予他们的大脑，而不是依赖人造的计算器。”

“我帮助国外来的学生既学习用英语了解他们需要知道的一切，同时又保留

住他们本国文化的独特性。”

“我让我的教室成为所有学生都感到安全的地方。”

“我让我的学生站直，把手放在胸前，宣誓效忠国旗和国家，说我们是上帝庇佑下的国家，是不可分割的，所有人都享有自由与公正。”

“最后，我让他们懂得，如果他们能够利用天赋，努力学习听从心灵的召唤，他们就会拥有成功的人生。”

玛丽最后一次停顿了一下，然后接着说：“我知道金钱绝非一切，所以，当有人试图通过我所挣的多少对我作出评价时，我会昂起头，对他们不予理睬，因为他们太无知了。你想知道我能做些什么？我能给世界带来变化。你呢，首席执行官先生？”

他惊讶地张大嘴了嘴巴，无以应答。

从这个故事的描述中，我们知道老师最大的功劳是在改造人，没有一件事情比改造人更伟大，更能让人快乐，所以我们应学会欣赏自己。

心理巨匠詹姆士说：“人性中最深的原理，是受欣赏的渴望，欣赏精彩的课堂，欣赏同事的成功，欣赏学生的进步。”人世间可欣赏的太多了，但我们永远都不能忘记欣赏自己，学会欣赏自己，你便懂得享受，学会欣赏自己，你便拥有了快乐，学会欣赏自己，你更走近了幸福。

1、学会欣赏自己，首先要消除攀比心理，看得起自己。

或许由于“文人相轻”的传统文化影响，或许受现实社会不公平现象的困惑，不少教师好与别人攀比，他们喜欢把自己的教育教学和机关办公室工作比，羡慕别人的清闲，懊恼自己的辛苦；喜欢把自己的工作和个体商人比，眼红别人挣钱容易，慨叹自己工资微薄。他们羡慕别人职位的显赫，却看不官场的挣扎；羡慕商人出手的潇洒，却忽略了其创业的艰辛、商场的尔虞我诈??这样比来比去，比高了别人，却看低了自己！

莎士比亚说，如果我们把自己的身心比作一个园圃，那么我们的主观意志就是园丁。在这个园圃里种上什么样的苗木，还是任其荒芜，决定权完全在我们自己。不论我们从事什么样的职业，我们都可以把它当作自己的福地。面对物欲横流、滚滚红尘，许多教师对自己的工作产生的倦怠。他们轻视自己所从事的工作，认为待遇不高，社会、家长、学校的要求几近苛刻，工作辛苦劳累，于是往往陷入一种恶性循环：工作越来越差，心情越来越糟。但细想一下，我们是比上不足比下有余，况且国家对教育的重视和教师待遇的日益提高，这是有目共睹的事实。也许工作中有许多不尽人意的地方，但如果连我们自己都瞧不起自己，那就别指

望别人瞧得起我们！

许多人身处幸福的山间，但远近高低看到的却都是别人的风景。只要欣赏自己，也欣赏别人，怀着一颗感恩的心去工作，我们一定会收获很多。

2、学会欣赏自己，就要更多地发现自己的长处，不断强化自己的优点。 三百六十行，行行出状元。每一行都有它的乐趣，也有它的苦恼，我们很难用同一个标准来衡量谁优谁劣。曾经读过这样一个故事：一位青年画家，把一幅画挂在墙上，让他们找出其中的败笔。不长时间，整幅画就被人批评得一塌糊涂，几乎每一个地方都让人找出了不足。回到家中，妻子见他非常沮丧，就劝他说：“你何不让人们找找画的精彩之处？”第二天，画家又来到集市。每个人都对自己满意的地方表明了态度，几乎画的每一个地方均有被称赞的神来之笔。这个出人意料的结果，让画家高兴不已。同样一幅画，只不过换了一个欣赏的角度，却得到了忧喜两重天的不同评价。想想我们的工作，何尝不是如此？虽然清贫，但我们并不粗俗，拥有比金钱更珍贵的精神财富；虽然平凡，但我们并不平庸，用执着和虔诚谱写出奉献的赞曲；虽然单调，但我们并不浮躁，在整天与无数笑脸的相对中，我们深刻地感受着爱与被爱的幸福。

是的，这个平凡的职业可能会使我们无钱财无权势，可是我们有的是钱财权势买不来也得不到的东西。我们每年都有几个月的时候可以自由安排，可以尽享读书、写作的乐趣，也可以享受休闲、旅游的轻松。这对许多来人讲，简直是一种可望而不可及的奢侈。上课时，我们可以点亮智慧之光，激情飞扬、慷慨陈词，也可以提出诸如“财富有什么用？”等幼稚而深刻的问题，和学生们一起探讨人生；办公之余，我们可以读书、思考、交流，甚至可以和孩子们一起到田野里玩个昏天黑地；我们可以亲眼目睹孩子如花骨朵般一天天生长、绽放、飘香。当班主任，我们有那么多机会可以思考、创新、尝试，在班级这块自留地种植自己的一些想法，那更不是一般人所能享受的自由与幸福。更为重要的，我们还可以获得一样对生命最重要的东西，爱！不单是对学习和书本的爱，不单是对知识和思想的爱，还有对学生的爱。这种爱，可以让我们一生萦绕着充实与幸福！

所以，我们没有理由总欣赏别人的长处，而忽略自己的优点；没有理由一味地比高比优，而迷失了自我。欣赏别人是一种尊重，欣赏自己则是一种自信；学会欣赏，你就会发现一个全新且优秀的自己！很多时候，我们真的应该为自己感动，应该为自己喝彩。

3、学会欣赏自己，不是孤芳自赏，而是要特别关注心灵的成长。

弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和超我，只有三个“我”和睦相处，保

持平衡，人才会健康发展。我想，每个教师也应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考，指引实践的方向，规划自己的成长；别外，还需要一个“我”，站在一旁欣赏和评价，收集生活的阳光。现在，很多班主任之所以感到自己的工作简单、无聊、苦恼，其原因大都在于他们只管埋头走路，忘记了思考，忘记了欣赏，更不懂得以享受的心态对待自己和工作。在每天背着情绪包袱工作、生活的人眼里，天空总是灰色的，太阳总惨淡的；而一个富有创新思想、创业激情的教师，随处都可以立足，在哪里都如阳光般灿烂。“当一个人真正觉悟的一刻，他会放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富”，教育职业的特点决定了我们只能是精神上的富有者、思想上的富足者，切不可贪婪那些外在的物质上的肤浅。

教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇??我想，这些都不是。教师最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。其实，人们通常所谓的成功，既有收入、地位等外在表征，也有专业知识和专业能力等内在表征。作为教师，我们应该理智地界定好自己的成功，更多地关注自己心灵的成长。只要拥有强大的精神能量，我们完全可以活出自己的精彩！

一位伟人说过：“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”班级，就是班主任最美的舞台，是我们展现自己的最佳位置。愿每一个年轻的班主任，都拥有阳光的心态，积极面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思考着过滤每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。学会欣赏自己，保持良好的心态，不知不觉，成功就向你走来！

二、作快乐的教师，应当把自身从繁重的班务工作中解放出来，提高班级管理效率

晨光熹微，班主任就出现在教室门口，开始检查教室内外卫生，捡起地上遗留的纸屑，清点到班的人数，过问作业上交情况，向班干部交代任务，督促学生早读；课后找犯错的学生谈话，有时因学生态度傲慢而声色俱厉，生气后回家连饭都吃不下；其他老师上课时，到教室后门或窗户边去偷窥；在办公室还未批改完昨天的作业，又接到学生打架的消息，匆忙跑向事发地点；整天面无表情或表情严肃，精神疲惫不堪；晚自习结束到学生宿舍巡视一遍，回家后还得把第二天的新课备好，才敢上床入眠。甚至学校规定班主任全天候开机，一旦半夜学生生

病，翻围墙上网。我们的身心又得被折磨一夜。

以上所述，我相信是不少中学班主任一天生活的真实写照。虽然辛苦、劳累、烦琐和枯燥，可是班主任还是日复一日，年复一年，在苦行僧式的生活中透支生命，渐渐疾病缠身，未到退休年龄就已步入人生暮年。这种状况让人震惊又痛心。所以，怎样提高班级管理效率，让班主任从繁重的工作中解脱出来，是一个关系到班主任生存质量，也关系到学生健康成长的大问题。

我们倡导科学发展观，其核心是以人为本，这里的人除学生外，也包括我们教师本身，作一个有幸福感的教师，比作一个有成就感的教师更有人文怀意义。

以史为鉴，从诸葛亮和刘邦这两个历史人物身上，可以找到很有价值的管理班级的教训和经验。

诸葛亮是《三国演义》里作者穷尽人间一切褒誉之词塑造的完美形象。他无所不知，战无不胜，令人钦佩赞叹；他鞠躬尽瘁，死而后已，令人肃然起敬。但是，这样一个忠智两全、近乎神人的诸葛亮，终其一生也没能实现匡复汉室的理想，而且蜀汉政权还是三国中最先败亡的一个，这个事实真让人难以接受。细检史实，掩卷深思，竟然发现这个悲剧的酿成与诸葛亮的竭尽劳苦、事必躬亲的奉献精神有一定的因果关系！

陈寿《三国志》载：诸葛亮自出山直至担任蜀汉承相的二十七年间，忠心耿耿，废寝忘食，事无巨细，亲力亲为，文书小吏做的事情都包揽过来，超负荷运转。司马懿曾预言：“亮体毙矣，其能久乎？”（诸葛亮身体垮子，难道命还会长吗）诸葛亮果然积劳成疾，54岁即病逝五丈原，其悲壮结局令人扼腕涕零！而他的对手司马懿却韬光养晦，隐忍不发，活了72岁，为儿孙奠定了帝业根基，成了三国时代最大的赢家。诸葛亮一生谨慎，反映在人事问题上就是小心翼翼，不敢轻易授权给下属，不敢轻易使用新人，深恐用人失误辜负先帝知遇之恩。其实，这样不仅累垮了自己，更严重的是使蜀汉文官武将对他产生依赖思想，使有潜力的年轻人得不到充分的锻炼和提高，妨碍了像魏延、姜维等一批年轻有为将领的迅速成长，造成蜀汉政权人才梯队青黄不接，以致后期出现“蜀中无大将的尴尬局面。另一个近乎相反的例子是汉高祖刘邦。刘邦出身寒微，游手好闲，文不能书，武不能战，论个人能力和道德修养，与诸葛亮不可同日而语，却最终“以布衣提三尺剑取天下”。公元202年5月刘邦在洛阳南宫大宴君臣时，说出了自己成功的经验。刘邦深知自己才疏学浅、胸无韬略，就让熟读兵书、擅长谋略的张良来出主意；自己没有治国安邦、管理后勤的才能，就让精明能干、责任心强的萧何来管政务；自己没有冲降陷阵、攻城略地的本事，就让英勇善战、足智多

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