放弃射门,教学设计

篇一：《放弃射门》教学设计

《放弃射门》教学设计

作者：刘梅芳

来源：《新课程·上旬》2013年第04期

【设计理念】

一堂好的语文课应体现“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、自主创新”。针对以上教学思想，我主要采用情境教学法中的“进入情境，提出问题→尝试实践，体验感悟→交流小结，总结学法→拓展延伸，情感升华”的创新教学模式组织教学。让学生主动参与学习过程，培养学生的创新意识和自学能力。

【教材分析】

《放弃射门》一文向我们描述了足球场上激烈的比赛场面。运动员福勒为了避免对手受伤，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，却放弃了射门，表现出了高尚的道德品质。学习本篇课文能进一步落实本组课文的训练重点，体会作者表达的思想感情，不断提高学生的阅读水平。

【教学目标】

1.知识与技能目标：掌握生字新词，理解课文内容。

2.过程与方法目标：体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法。敢于对课文的内容发表自己的见解。

3.情感、态度与价值观目标：从福勒高尚的体育风范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。

【教学重点、难点】

1.体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，对课文的内容发表自己的见解。

2.在福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.导入：同学们，喜欢看足球比赛吗？足球比赛的竞争无疑是射门的竞争，一次精彩的射门可以征服世界多少球迷？每进一个球都是足球运动员们集体的荣耀！（多媒体相机出示足球

赛场上的画面）看，这就是射门，让人激动，让人疯狂。可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员——在完全有把握将球踢进对方球门的刹那间，他却放弃了射门，孩子们，这是怎么回事呢？

2.揭题、读题、质疑。（爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”引导学生从题目入手质疑，培养学生发现问题的能力。）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词的读音，说说对生字词的理解或提出不理解的词语。

3.指名读课文、正音。（这一步主要是让学生在练读中逐步把课文读正确、读流利，具体做到不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。）

三、深入学习，突破重点

1.默读课文第三自然段，画出精彩的语段，想想从中体会到了什么？

2.读中感悟，说出自己的见解。

（这一环节让学生各抒己见，畅所欲言。如，学生可能会说：守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切迈出球门。从这里我体会到了守门员为了比赛不顾一切。又如，为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。我体会到了福勒有一颗平实善良的心。待学生充分说出自己的见解后，再适时指导学生有感情地朗读，体会福勒高尚的体育风范。）

四、合作探究，化解难点

小组内交流：针对“放弃射门”，有什么想法？福勒放弃射门，你认为他这样做对吗？（学生交流后，请几组同学汇报，老师适时总结：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公平，福勒放弃了点球。在充满了竞争的赛场上，福勒选择了放弃，他的行为引起了我们对竞争和生命的思考！出示课文最后一段，全体有感情地朗读，再次感受福勒高尚的体育道德，让学生从中受到美好道德情操的教育和熏陶，从而在语文课堂中实现情感、态度、价值观的有机统一。）

五、综合训练，形成能力（完成思考练习3）

教学过程中，让学生主动动手实践，内化知识，形成能力。

六、反馈练习，拓展延伸

学了课文，你对福勒、西曼、球迷要说些什么？（学贵有所思，学贵有所悟。反馈练习，能使学生的思维更加明晰；拓展延伸，能让学生的情感得到升华。通过小结，让学生尽情地说，此环节既考查了学生对课文理解了多少，又发挥了学生的想象力，同时又对学生进行了发散思维和口头表达能力的训练。）

（作者单位 江西省赣州市上犹县第二小学）

篇二：《放弃射门》教学设计

《放弃射门》教学设计

【设计理念】

一堂好的语文课应体现“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、自主创新”。针对以上教学思想，我主要采用情境教学法中的“进入情境，提出问题→尝试实践，体验感悟→交流小结，总结学法→拓展延伸，情感升华”的创新教学模式组织教学。让学生主动参与学习过程，培养学生的创新意识和自学能力。

【教材分析】

《放弃射门》一文向我们描述了足球场上激烈的比赛场面。运动员福勒为了避免对手受伤，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，却放弃了射门，表现出了高尚的道德品质。学习本篇课文能进一步落实本组课文的训练重点，体会作者表达的思想感情，不断提高学生的阅读水平。

【教学目标】

1.知识与技能目标：掌握生字新词，理解课文内容。

2.过程与方法目标：体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法。敢于对课文的内容发表自己的见解。

3.情感、态度与价值观目标：从福勒高尚的体育风范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。

【教学重点、难点】

1.体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，对课文的内容发表自己的见解。

2.在福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.导入：同学们，喜欢看足球比赛吗？足球比赛的竞争无疑是射门的竞争，一次精彩的射门可以征服世界多少球迷？每进一个球都是足球运动员们集体的荣耀！（多媒体相机出示足球赛场上的画面）看，这就是射门，让人激动，让人疯狂。可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员——在完全有把握将球踢进对方球门的刹那间，他却放弃了射门，孩子们，这是怎么回事呢？

2.揭题、读题、质疑。（爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”引导学生从题目入手质疑，培养学生发现问题的能力。）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词的读音，说说对生字词的理解或提出不理解的词语。

3.指名读课文、正音。（这一步主要是让学生在练读中逐步把课文读正确、读流利，具体做到不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。）

三、深入学习，突破重点

1.默读课文第三自然段，画出精彩的语段，想想从中体会到了什么？

2.读中感悟(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:放弃射门,教学设计)，说出自己的见解。

（这一环节让学生各抒己见，畅所欲言。如，学生可能会说：守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切迈出球门。从这里我体会到了守门员为了比赛不顾一切。又如，为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。我体会到了福勒有一颗平实善良的心。待学生充分说出自己的见解后，再适时指导学生有感情地朗读，体会福勒高尚的体育风范。）

四、合作探究，化解难点

小组内交流：针对“放弃射门”，有什么想法？福勒放弃射门，你认为他这样做对吗？（学生交流后，请几组同学汇报，老师适时总结：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公平，福勒放弃了点球。在充满了竞争的赛场上，福勒选择了放弃，他的行为引起了我们对竞争和生命的思考！出示课文最后一段，全体有感情地朗读，再次感受福勒高尚的体育道德，让学生从中受到美好道德情操的教育和熏陶，从而在语文课堂中实现情感、态度、价值观的有机统一。）

五、综合训练，形成能力（完成思考练习3）

教学过程中，让学生主动动手实践，内化知识，形成能力。

六、反馈练习，拓展延伸

学了课文，你对福勒、西曼、球迷要说些什么？（学贵有所思，学贵有所悟。反馈练习，能使学生的思维更加明晰；拓展延伸，能让学生的情感得到升华。通过小结，让学生尽情地说，此环节既考查了学生对课文理解了多少，又发挥了学生的想象力，同时又对学

生进行了发散思维和口头表达能力的训练。） （作者单位 江西省赣州市上犹县第二小学）

篇三：《放弃射门》教学设计

放弃射门

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点：

1、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

2、通过朗读感悟的方法学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范。

3、在交流中使学生受到人性美得教育。

第一课时

教学要点：理清课文层次。

（一）激情导入

很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？

（二）初读课文，了解主要内容

1、自主读书要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

（三）理清文章层次结构

本文是按事情的发展顺序记叙的。

1：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。

2：写我被人性美震撼了。

3:（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。

4:（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。

(四)自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么?

第二课时

教学要点：理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。

(一)直指“放弃”引入新课。

同学们喜欢体育运动吗？学生举手表示。这么多同学喜欢

体育运动，那你知道现在有一种让全世界的人都为之倾倒的运动是什么吗？

“是足球”。

现在，就让我们一起走进热情洋溢的足球现场。

播放射门场面的画面。/u40/v_MjQ3NzI5MDk.html

看完这段视频资料，你们觉得赛场上最精彩，最扣人心弦的瞬间是什么？

生：射门（板书）

是呀！足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，可是通过上节课的学习，我们了解到一场激烈的足球比赛中有一个叫福勒的运动员，他却两次放弃了射门进球的机会，这到底是怎么回事？这节课就请大家再次走进课文，自由朗读课文3~5自然段，用直线画出令你感受深刻的句子，细细品味，再想一想你从中读懂了什么。

(二)探究“放弃”朗读体会

（学生自由朗读3~5自然段，勾画）

自读完了这段后，先请大家把自己的读书收获在小组内进行交流。

学生汇报读书所得，教师抓住学生的汇报关键句子，大屏幕出示。

（带球突破，近些??.）先汇报体会在有感情的朗读。

引导学生找到句子中的的关键词语，体会福勒的敏捷。

小结：是呀，福勒踢球动作是那么流畅自如，潇洒敏捷。这在文中凝成了一个词语，就是“ ”（学生自主发现）（行云流水）。

学法总结：我们通过品词品句，知道了细节描写可以体现人物的特点，让我们通过朗读在一次感受福勒的高超球技吧。

自由练读，抽读，知道读。

球技高超的福勒这一脚却没踢出去，是因为此时对方的守门员西曼扑了上来，谁能像刚才那位同学那样，准确的抓住重点语句的方法来学习呢？

交流西曼舍身扑球的语言。（西曼简直疯了一般??）

从这些语句中，你感受到了什么？

学生汇报体会

引导学生朗读 这一句。

就在福勒完成了百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼扑了上来。（大屏幕展示课文插图）引导学生想象，如果这一脚踢出去会怎么样？

学生做各种猜想。

这一脚踢出去会有什么后果？

学生汇报所想 。

西曼可能再也不能上场踢球了，这对于职业求员来说，将是一件多么残酷的事情，想象一下，在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能在想什么？

学生汇报。

面对如此绝妙的射门机会，福勒放弃了射门，你从这一举动看到了什么？

这种关爱他人，关注生命的品质在文中凝成了一个美好的词语，那就是??

人性美

所以作者看了这场比赛后，也发出了这样的赞叹：

大屏幕出示（我不是狂热的球迷??）学生有感情的朗读。

因为福勒的关爱，西曼平安无事，我们感到由衷的欣慰。可是福勒第二次为什么放弃射门进球的机会呢？聪明的同学们你们默读有关段落细细研读。

你认为福勒两次放弃射门的做法对不对？

大屏幕显示：A：请同学们再次认真读文，从课文中每一段，每一句，每一词中去找自己的理由也可以运用手中的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B：展开自由辩论。

小结：看来大家的讨论并不亚于紧张激烈的足球赛场。在刚才大家的辩论中，福勒两次放弃射门，我们看到了一种比足球赛场得分更为重要的东西，（人性美）板书。

在这样一场比赛中，福勒想到的不是自己一个人的进球的辉煌，而是整个比赛的全局，他人的生命安全。当时国际足球秘书长也抑制不住敬佩之情，禁不住这样赞叹福勒：

大屏幕显示国际秘书长的话：

福勒两次放弃射门给大家留下了深刻的印象，此时的大家一定很想认识福勒吧，出示福勒的照片和资料。

(三)发挥想象，情景交际

认识了福勒大家一定有许多话要对他说吧！请听老师描述的情境。

紧张激烈的比赛结束了，看台上的观众们还在为紧张而又充满人性的比赛欢呼着，福勒与队友紧紧地拥抱在一起。此时，假如你是福勒的队友，你会对他说什么？

学生交流。

福勒拖着疲惫的身子走下场来，迎面走来了精心培育福勒多年的教练，此时，假如你是福勒，你会对他说什么？

学生交流

福勒告别队友，乘车回到家中，一直关注比赛现场的妈妈早已等候在门口，她激动而深清的抱者自己的儿子，此时，你是福勒的母亲，你会对福勒说什么？

(四)提炼“放弃”升华感情

在充满竞争的赛场上，福勒放弃了，相信大家一定会记住这个美丽的放弃，老师也希望福勒“关爱他人”人性美的种子一定会在大家心中生根发芽。老师想用一句话来总结今天的感受与大家共勉：

在成功是放弃是一种伟大，愿我们都努力做这样的人。

(五)选择性作业

1、在即将到来的八月，各国运动员将聚集北京，请你给这些运动员写封信，宏扬福勒的这种精神。

2、写一项体育比赛的场面，注意写出比赛的紧张激烈。

3、学完这一课，让我们走出课堂，走进生活，去寻找身边的福了勒。

板书设计：

放弃射门

人性美

篇四：放弃射门教案

《放弃射门》教案

教师：唐永军

教学目标：

1、学习作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写方法。

2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。

3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。

教学重点：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。

教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写，并充分发表自己的见解。

教学过程：

一、谈话导入。(5分钟)

出示课件：射门集锦。

师：同学们，刚才我们看到的是部分世界级足球比赛的射门集锦，足球射门对于球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。

师：可是，在1997年3月24日的一场英国足球联赛中，有一名叫福勒的球员为了避免对手受伤却放弃了射门，放弃了一次成功的辉煌。（板书课题）首先，请同学们自由朗读课文，朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍。朗读时要注意：坐姿端正，读准字音。

学生自由朗读，教师巡视提醒。

二、实话实说。（30分钟）

1、师：刚才同学们朗读了课文，对课文内容有了一定的了解，也许还产生了很多的想法，请同学们把刚才读书的感受在四人小组讨论交流一下。 学生讨论交流，教师巡堂了解。

2、师：刚才，同学们在小组内谈了自己的读书感受，大家讨论得很热烈（大家都充分发表了自己的见解），非常好。中央电视台《实话实说》的栏目我们都很喜欢，今天我们的课堂就是实话实说的现场，这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。（出示课件）他们现在正忙着比赛，不能来到我们的现场，唐老师想请两位同学分别扮演他们。

请上两位同学。

师：我还想请福勒的教练和一名队友，谁想做他们的教练和队友？ 请上两位同学。

师：同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的四位特邀嘉宾交流，请大家畅所欲言。

（二）实话实说过程：

??

1、生问：你为什么要放弃射门？

（福勒答）

师：对！福勒当时就是为了避免对手的受伤，他放弃了一次成功

的辉煌。现在，请同学们在书中找出表现福勒这次射门一定能成功的句子？

（即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。）

（就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一

击??）

（当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球

星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。） ??

读句品词。（相机学习“行云流水”及福勒动作的词）

师：请同学们自由品读这些句子，并找出最能体现福勒球技高超的词语。

指名回答，教师板书有关字词。

理解“行云流水” ：福勒带球轻巧，灵活，球技高超。

师：书中具体描写福勒“行云流水”般高超球技的词还有哪些？ （晃、插、拨??）

师：让我们一起来欣赏一下球员们在赛场上“行云流水”般的表 现吧。

课件欣赏理解“行云流水”。

师：刚才，我们品词品句，知道了细节描写可以体现的人物的特

点，这是我们今后习作要注意的一个问题。让我们通过朗读，再一次感受福勒的高超球技吧。

学生品读。

师：刚才我们学习的重点在福勒身上，大家有什么想对西曼说的？

2、（生问）课文中说：你简直疯了一般地去扑福勒的球，请问当时你是怎么想的？

（西曼答：我当时也没有过多的考虑，我认为，我是一名守门员，守住球门就是我的职责，我只是尽力完成我的责任而已。）

师：说得多好啊！让我们为他的精彩回答鼓掌！下面让我们拿起课本一起来读读西曼当时的精彩表现。

（说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，．．

不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。）

??

3、（生问）为什么福勒踢中西曼，责任都在西曼？

（正如书中所说，福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。）

百分之九十的破门动作意味着什么？

（意味着福勒此时的动作将近完成，而西曼却扑到他的脚前，西曼是主动者，而福勒是被动者。）

4、（生问）裁判已经做出了判罚，而且对本方有利，你为什么还要再三解释？

（我当时认为，西曼根本没有碰对我，他并没有犯规，我是自己摔倒的，裁判的判罚是错误的，西曼不应该被罚下去，也不应该被罚点球。）

5、（生问）你认为值得吗？

（我认为很值得，体育运动提倡的就是“友谊第一，比赛第二”，我这样做，问心无愧。再说我这样做也会多交到一个朋友。何乐而不为？）

师：不错，据我所知，后来他们两个真的在一个队中踢球，并成为了真正的好朋友。

（对不起，福勒，今天我要提一个反对你的意见。你第一次放弃射门还算说得过去，但你第二次放弃射门，我就认为不对了，难道你根本没有将球队的利益，球迷的感受，还有与你一起在场上拼搏的队友放在心上吗？）

（当时，西曼根本没有碰到我，是我自己倒下的，我认为裁判误判了，我根本不应该得到这个点球。所以主罚时漫不经心，现在想一想，我也觉得后悔，还好这场球赢了，如果没有赢，我也不知道如何办才好。）

（不会，第一次我都不会放弃射门。因为踢球就是要争取胜利，在球场上射门得分，才能展示运动场上的力量美，才能体现一个运动员的真正价值。我们都是拿俱乐部工资的，要对得起俱乐部，更要对得起辛辛苦苦掏钱买票来看球的球迷。何况现在有的人，为了胜利不择手段，假球、黑哨、赌球比比皆是。98年世界杯上，哥伦比亚球星埃里科巴误入本方球门，回国后就被国内的贩毒者枪杀。这样的例子还有很多，也就是说，一场球的胜负，不仅仅是你一个人的事，它还关系着多方面的利益，有时甚至关系到一个国家的政府，许多国家的首相或总统就都是球迷。）

（我认为搞体育运动的，都知道在运动场上互相拼搏，受伤是不可避免的，我身上都有许多伤，所以自己是否努力拼搏才是最主要的。我认为富勒这样做就是没有努力拼搏，能射门却不射。我是教练我就会把他换下来，回去再狠狠地批评他一顿。）

（第一次可能会，第二次绝对不会。因为整个球队拼搏了大半个赛季，好容易有争第一的机会，如果一场球赛中给我一个这么好的机会，我不会放过的。）

（在精神上我是支持富勒的，但行动上我不会支持，如果一场球赛中队员都像富勒一样，我这个主教练就不用当了，我也早就被俱乐部炒鱿鱼了。当然，如果这场球输了，我还会非常信任富勒的，我只是希望球员们不要次次像这样。）

三、（8分钟）

师：不错，福勒这样的举动，不仅赢得了球迷的掌声，也赢得了国际足联秘书长的称赞。谁能将秘书长在信中赞扬福勒的话读一读？

（一个人读：这是一种保持足球运动团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。）

师：国际足联秘书长说得多好啊！让我们带着敬佩的心情一起来朗读这一句话。

（齐读）

总结：今天，在实话实说的现场，同学们独立思考，勇于发表自己的见解，表现相当出色，能给自己一点掌声吗？最后，请你说出你最想说的一句话。

（生说，选择写到黑板上）

四、师：让我们伴随着美妙的音乐来结束这次的实话实说。

（出示课件）

篇五：放弃射门教学设计

26、放弃射门

蒙阴县八一希望小学 颜廷华

一、 导入新课

师：那么同学们看过足球比赛吗？（看过）足球带给

我们的是一种激昂和激动。让我们再一次回到激情荡漾的绿茵场上，一起来感受足球的魅力！（播放课件）

师：看来同学们被这场精彩的足球比赛深深吸引了，

画面看完了，想说点什么呢？

生：很精彩。

师：对，这就是足球的魅力，这就是足球的精彩。用

课文中的话说是“精彩绝伦”，但是足球比赛中最精彩、最激烈的一瞬间是什么呢？

生：是射门。 板书：射门 师：精彩的射门，让人痴迷，让人激动，让人疯狂，

就像书中第一自然段中说的：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。

小结：一次精彩的射门进球，可以征服世界多少球迷，

每进一个球，都是球员的成绩，集体的荣耀！

为球员们苦苦追求，射门让人激动，让人疯狂。（齐读第一段，把你最深的感受读出来）

二、初读课文，整体感知，理清文章脉络

师：我们知道，在足球比赛中，每一个队员的角色都

是很重要，其中有两个角色最重要，知道吗？ 生：前锋和守门员

师：你对前锋了解多少？

生：前锋就是专门破门进球的。

师：前锋专门把队友传过来的球踢进球门，要想方设

法踢进对方的球门，那守门员呢？

生：阻击对方把球踢进自己的球门，也是千方百计。 师：那今天我们所学的课文讲的是一个前锋和一个守

门员之间发生的感人的故事。课文预习了，知道是谁之间的事吗？

生：福勒和西曼

师：那么福勒和西曼之间发生了什么事情呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看读了以后能不能用几句话概括出来？

生：课文主要讲了……

小结：我们知道在这场激烈的足球比赛中，福勒在完

全有把握将球踢进球门的一刹那，他却放弃了射门。（板书：放弃）

师：假如你是福勒的铁板球迷，你想问福勒什么呢？ 生：你为什么要放弃射门？

师：是呀，福勒为什么要放弃射门呢？让我们再次把

目光转向那精彩的瞬间。

三、精读课文

（一）学习第三自然段

师：下面请同学们默读课文第三自然段，用笔划出你

认为最精彩的地方。

生：当比赛进行到63分钟时……

师：从：行云流水、晃过、平庸这些词语体会到什么？ 生：福勒球技高超,球对福勒非常有利

师：想象：假如你当时正在观看这场球赛，看到这里，

你会怎样?（屏息凝视；呐喊加油）。

师：看来这个球对福勒十分有利，也可以看出这个球

势在必进，找出此时福勒所作所想的句子。 生：想让射门的角度刁一些，离对方的球门近一些，

命中的把握就更大一些，这样也避免射门时与西曼冲撞。

师：任何事情的成功并非一帆风顺。就在这紧张的射

门瞬间，一件意想不到的事情发生了，请同学们看看发生了什么事情？

生：说时迟，那时快，守门员西曼……

师：这时候守门员西曼想到的是什么？没有想到的又

是什么？

生：想到的是阻止对方射门，没有想到的是自己的安全。

师：你从西曼的表现中体会到了什么呢？ 生：尽心尽责、毫不放弃、顽强拼搏

师：这一功一守的瞬间，是那么紧张，激烈，扣人心弦。

师：就在福勒完成90%的破门动作，只差最后一击时，

西曼闪电般扑到他的脚前，就在这一瞬间福勒是怎样做的？

生：此时福勒放弃了射门，因为他怕伤着对方。他没有犯规。

师：福勒放弃了射门，这背后意味着什么？

生：意味着（放弃了一次成功的辉煌，放弃了创造经典的机

会）

师：是啊！他放弃了一次成功的辉煌。那他是在什么情况下放弃射门的呢？

生：是由于西曼的扑球，福勒才放弃射门，摔倒在地。 师：一个世界级球星，有如此豁达的胸襟，的确值得

我们去学习。让我们怀着无比崇敬的心情，再来朗读这一自然段，重新回到刚才那激烈的场面。

（二）、学习4、5自然段

师：这场比赛并没有结束，孩子们，让我们再次把目光投向足球场，请同学们看4----6自然段。 师：足球场上又发生了什么事？

生：点球由福勒主罚，福勒却认为不应该得到这个点

球.

（三）、讨论

师：同学们，福勒在这样一场关键性的比赛中实际上

放掉了这样好的两次射门的机会，那你们认为福勒的这两次放弃射门是对，还是不对呢？为什么？（小组之间讨论一下，并结合课文中的有关句子说说你的想法）

师：此时你看到了福勒怎样的心？

字数作文