我的一片新天地作文

篇一：作文教学又一片新天地

作文教学又一片新天地

准旗一中 邬瑞英

多年来，教作文难，写作文难，已成为一个不容置疑的事实。每次作文，学生愁眉苦脸，尽显无奈；老师也是心有余而力不足，一脸茫然。最近几年，关于作文教学的研究与实践是层出不穷，其中也不乏新颖和大胆，但最终不能从根本上解决这一老大难题。在这一背景下，作文三步法以其可操作性和精深的原理给还在黑暗中摸索的人们指引了方向，指明了路径。“先建立感觉系统而非词汇系统，用感觉去理解和诠释词汇而不是用词汇去引导感觉；先建立情感系统而非主题系统，用情赶来升华主题，而不是用主题来定格情感。” 具体操作在内容上可分为三个阶段：一、感知能力训练。二、多维思维训练。三、再生情感训练。分三步走：第一步，理论训练。第二步，操作训练。第三步，成形训练。

篇二：小学生作文人人都应有梦想,只有“我的梦,中国梦”才能为我们打开一片新天地

人人都应有梦想，只有“我的梦，中国梦”才能为我们打开一片

新天地

四川威远黄荆沟镇中心校五(２) 史润岚

在历史的沙滩上，有一颗颗璀璨耀眼的贝壳，它们在五千年的时间磨灭中经久不衰。随便捡起一两个贝壳，写下自己永恒的愿望，成为自己永远努力的目标，这，便是梦想！

我的梦想就是成为一名航天员，一名非同一般的航天员，一名世人注目的航天员，一名能为全人类做出巨大贡献的航天员！也许我这个梦想的实现困难重重，甚至是希望渺茫，但是，只要我努力，努力，再努力！成功的希望就永远存在。那时，这样的画面也许随时会出现在世人面前：我驾驶着一个超能飞船，飞向无际的宇宙，把所有星球上的资源都采集一些回去，幷把其中的能量提取出来，再分类使用在相应的项目里；在火星上，我成功找到了火星人；在水星上，我找到了新金属；在金星上，我又找到了一个个古城的遗址......太空中有着无穷无尽的未知吸引着我去探索，我要尽我最大的努力，去完成前辈们没有完成的目标。

我还想用超科技的能量找到另一个与地球一样的星球，用飞船围绕它转动，让它自转一周用24个小时，幷引着它靠近地球，与地球作伴，让人们随时都能上去安家乐业。

我的梦，中国梦。虽然，梦不可以让懒惰的人不劳而获，不可以让无知的人获得成功，不可以让迷途的人迷途知返 梦也不可以让心死的人重获新生，但是，只要有梦想，就有机会，就有希望，就有成功的可能。如果你早早失去了梦想，那么，你老了以后，就会懊悔不已、悔不当初---为什么当初会把梦想丢弃呢？！

人人都应有梦想，只有梦想才能为我们打开一片新天地，让我们在这片新的天地里自由翱翔吧！

篇三：网络：作文教学的新天地

网络：作文教学的新天地

作者：周丽芸

来源：《启迪·教育教学》2015年第01期

审视当下的中小学作文教学，我们的语文教师花费了大量的时间和精力培养学生作文，但内容空洞、语言平淡、虚情假意的文章出现时常在学生的作文本中。追其原因是学生对写作兴趣的贫乏，学生个体作为写作主体的迷失。封闭式的作文教学，着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文，久而久之，作文本上再难看到学生书写心声，个性鲜明的文章了。

所以作文教学改革的出路在于语文教师要带领学生们走出封闭式的作文教学模式，转向开放式作文教学模式。开放式的作文教学，着眼于提高学生素质，由重形式转为重内容，注重引导学生积累生活素材，强调扩大学生的信息接受量，允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题，鼓励学生写出个性鲜明的作文。那么找到作文教学开放的方式显得尤为重要。

网络是近二十年出现的新媒体，以其强大的信息量和迅捷的更新，出现伊始就深受新一代学生的热爱，不会上网的学生俨然已经成为新文盲。面对学生上网的热情，我们教师往往是堵多于疏，而结果是上网之风愈烈，甚至沉溺于上网的孩子也比比皆是。与其堵塞学生们的上网之路，不如让这种新的媒体成为我们作文训练的新平台，会取得意想不到的效果。

一、网络让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量

我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为我们教师及学生家长大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩;另一方面是因为学生被囿于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看。而此时就要发挥网络的强大优势，网络信息量庞大：新闻、消息层出不穷，名著、时文无限量下载。“巧妇难为无米之炊”，作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多层面的信息输入;，并且“家事国事天下事，事事关心”，何愁写起作文来不左右逢源、言如波涛、风行水上？写出的作文又何愁不视野开阔、力透纸背、别具风格？所以只要引导学生关注了社会生活，利用网络拓宽他们的信息源，他们的生活体验也是丰富多彩的，他们写出的取材于现实生活，具有真情实感的文章肯定比“命题作文”强得多。

二、网络让学生广泛阅读，丰富学生的情感体验

情感体验是学生阅读的心理基础。从学习对象上看，作者“为情而造文”，“五情发而为辞章”，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体

验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。再者，写作教学更需要培养学生的情感，“情者文之经”，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。在网络阅读中，一方面阅读可供选择的外延极大，几乎想得到的都可以找到，另一方面，可以借助多种手段（观看电影、电视等），创设一种艺术情境和情感气氛，让自己置身其中，入情动情，细心品味，受到感染，以后再以情感带动写作，让学生在作文中说真话，抒真情，切实做到以情动人。

三、开发网络作文本，让学生敢写、乐写、会写

QQ是网上交流最常用的工具，几乎每个学生都拥有一个或者几个QQ号，在QQ上开设空间更是每个学生都热衷的事。不过，他们开辟的空间以音乐和图片为主，真正有用的文字并不多。语文老师完全可以利用学生上空间的热情，引导他们在空间书写属于自己的文字，把空间开发成为新的作文本。

1.网络作文本内容丰富

作文能力的提高是一个综合性很强的养成过程，传统的作文教学偏重于用统一的模式去框定训练内容，作文方式以命题作文为主，且不少命题瞄准“考试”，学生为考试而作文，为文而造情，敷衍凑数，久而久之，形成一种不良的文风。教师要引导学生写出高质量，有个性的文章，就应该大胆摒弃这种以命题作文为主的训练形式，代之以“定量”与“定向”结合，持之以恒地写网络日志。让学生自陈心曲，“为时”“为事”而作（白居易），“我手写吾心”（黄遵宪）。“定量”是指教师只规定每周的写作数量要求，一般以2-4篇为宜，放手让学生写自己认为值得一写的东西，不限内容和文体和字数。写自己的兴趣爱好，写自已的困惑苦恼，写读书心得，写散文小说等等。“定向”是指为引导学生写好日志，教师从学生学习、生活的实际出发拟定一些专题，为学生提供写日志的范围。如人物素描（可分为同窗系列、亲友系列、师长系列等）、校园采风、乡情民俗、课文质疑、春夏秋冬（写景物特征）、焦点话题、时事论坛、校园争鸣、名胜风光、真情告白、课堂写真、街巷见闻、读书有感、影视评论、奇思怪想、科幻天地、实验报告、往事回眸、动物世界、应用文苑（写通知、启事、海报等）、心海浪花（写心理活动）、文学天空（尝试写小说、诗歌、戏剧、散文等）、时文赏析、科技动态、名人点评、一题多做（同一题目，不同体裁和立意;同一事物，不同角度等）。除此之外，学生也可以自行设计一些新颖而又有价值的专题。学生在空间里直抒胸臆，在键盘上敲下自己的文章，随心随时随意便可以写出真性情的文字。

2.网络作文本批改自由、交流无限

对学生的日志，教师可以随时进行评改，只需将评语写在留言里。写评语时应在多鼓励的前提下循循善诱，跟踪学生的思路，体察学生的欢乐与苦恼，评语力求真切地表达出教师的情

感，教师欣赏什么，反对什么，应让学生明白无误。这样，学生才会感到亲切、自然，才会敢于在日志中写出真情实感来。

网络作文本与传统作文本最大的区别就是网络作文本是开放的，老师可以看，同学可以看，甚至不认识的陌生人也可以看。看得人多了，交流就多了，评改作文的就不只是老师，同学、家长、学长甚至其他人都可以对文章做出自己的评价。大家可以就一篇文章发表不同的意见，也可以进行改写、续写的练习。而文章的作者也可以根据大家的意见和建议，做出更好的修改。而网络作文本最大的好处就是连续性使用，容量巨大，不必担心以前的文字消失不见。学生可以将自己若干年的作品都记录下来，空闲时，翻看以前的作文，对比现在的文章，会发现自己文风的变化，及时做出调整。并且在网络阅读中发现喜欢的文字，也可以摘录在自己的作文本中，省去了繁琐的抄写。

总之，新型平台——网络的引进，给作文教学带来了极大的活力，打开了学生作文的思路，极大地激发了学生作文的热情，值得我们尝试！

的时候能从第2张放映到第6张该如何设置等等。

围绕以上问题我们又进入了下一环节的学习。

参考文献：

[1];任长松.探究式学习——学生知识的自主建构[M].教育科学出版社，2005.

[2];郑丹丹（译）.探究式教学实践指导[M].中国轻工业出版社，2006.

篇四：作文教学的新天地

作文教学的新天地

——古诗改写

内容提要：

一、 什么是古诗改写？

二、 古诗改写的优越性。

三、 古诗改写对学生作文语言表达的影响。

四、 多种方法交替，相辅提高。

黄二峰

宝丰县杨庄镇第二初级中学

作文教学的新天地

——古诗改写

语文教学中，作文教学是重中之重，这是众所公认的。所有的语文教师都知道这一点，因此，作文教学中涌现出了大批优秀的教师，出台了大量好的教学方法，也收到了一定的教学效果。大家都以为在作文方法、形式上的挖掘已近枯竭，但我认为，有一点诸位老师都没有予以重视，它是作文教学形式发展的潜力——古诗改写。 我国是一个有着悠久灿烂文化的国度，特别是古典诗歌，更是成就非凡，或借景抒情，或借事抒怀，或咏物言志，或怀古咏史，有着独特的风骨风韵，更值得一提的是，这些诗歌作品充分显示了中华民族特有的精神内涵和思想智慧。著名的美学理论家宗白华先生曾说过：“文学是民族的特征，是一切社会活动留在纸上的影子。”古典诗歌的这些特点为我们通过改写这一方法，使学生能够通过运用形象生动的语言表达自己的思想感情，提供了非常丰富的材料。

一、 什么是古诗改写？

我国的古典诗歌，是运用形象思维进行创作的典范。而改写古诗，虽然是只改变原作的形式，不改变原作的思想内容，但是也要正确领悟原作的思想内容、准确把握人物思想性格特征和主要故事

情节，改写的这个过程其实也是运用形象思维再创作的过程， 诗歌是最早出现的一种文学样式,从其语言的直观层次来看，古诗具有高度凝练的特点，有很大的艺术空间，诗人用很简洁的几句

话来表达感情，言少意深。也可以说一首诗就是一个故事、一件往事，而学生把自己的感受、感情注入其中，以自己为中心、为主体，用自己的话去追述这件往事，去讲述这个故事，把古诗的艺术空间补充合理而成一篇完整的记叙文的这一过程就是古诗改写。

二、古诗改写的优越性

1、 开阔胸襟，增强感情。

《毛诗序》中说：“诗者，志之所知也，在心为志，发言为诗。情动于中，而行于言。”就是说诗是由思想感情产生的，心中的思想感情表达出来而为诗。由此可见，诗就是诗人当时抒发感情的工具，同时也蕴积感情之河而留后人的大坝。学生读懂了古诗，理解了古诗的意境及内涵，同时又能够把它用自己的话表达出来，就等于打开了这座大坝，利用了这泓清水，浇灌了心灵的土壤，开阔了胸襟，增强了感情，丰富了内心世界。对于学生来说，只有首先是一位丰富内心、丰富感情的人，才能算是向有意义、有价值的人生迈进了一步。

2、 打破陈规，发展想象力。

中小学阶段所练习的简单的记叙文，不外乎以记人、记事和写景为主三个方面，命题范围广而要求单一。再加上各种范文、例文等优秀作文的影响，学生练来练去，很容易就把别人的思想、言行，甚至一些词句用在了自己的作文中，把写作文当成了改作文、抄作文了。而古诗改写，一方面给学生一个全新的选材范围和内容。使其抛弃原来写作文墨守陈规、吃现成饭所用的模式；另一方面给了学生一个思想上可以自由驰骋的空间，促使学生不得不展开想象，激发学生想象

力的发展。

学生想要改好一首古诗，就不得不把握诗人的性格，体验诗人的灵魂、精神，剖析诗人与环境之间存在的联系，从而理解其所包含的思想、文学意义。比如说《枫桥夜泊》一诗中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”一句，诗人把自己的感情通过几种简单的事物表现了出来，其空间虽然很大，但主要表现一个“愁”字，一种极度的孤独和凄凉，甚至到了无助、绝望，在孤寂中挣扎的愁绪。学生要理解这种感情，写出这种意境，就要靠想象。诗人为什么有如此强烈的愁绪？是因为穷？是因为当不上官吗？都不是。因为：钱，单单造成生活上的拮据；权，仅仅给人以官场上的失意，虽也愁，但绝对不会如此强烈。如此强烈感情流露，想象、分析的结果是因为诗人异地为客、思念亲人而产生的愁绪。

由此可见，这样的训练除了可锻炼学生的想象力外，更重要的是提高学生的文笔，可为“一劳数得”。

3、 故事性强，吸引学生。

古诗得改写，说其是凭空想象、重新塑造，有理由。说其以实际生活作为依据，也无可厚非。因为它不是对诗意的简单重复，而是在不改变诗人意愿、情感的基础，按照诗人当时的处境、遭遇（包括见闻和心情）做合理的加工取舍。

诗表达的是诗人或悲欢、或离合、或愤懑、或忧愁、或雄心壮志、或观点看法，本身具有很浓厚的故事性。而学生对故事具有感兴趣的天性，兴趣是最好的老师，对创新塑造更是情有独钟，是以必定会引

发学生改写的积极性，调动学生写作的内部动机，变原来的为完成作业而写作文为想写作文而写作文。促使学生排斥其他作文影响，重新塑造典型，独立完成这篇记叙文。如此，肯定能够很好地改写一首古诗。

4、 增强感受能力，深化理解。

把古诗改写成散文，能增强学生对古诗的感受能力，深化对古诗的理解。把古诗改写成一篇散文，需要掌握一定的方法。

首先，领会诗意，抓主中心。这是改写古诗的基本要求。以《咏柳》为例，你需要知道诗文写了什么？是怎样写的？为什么要咏柳？通过学习，我们知道诗文写了柳树的色彩美，柳枝的姿态美，柳叶的形状美。最后点明了美的由来：春的力量。作者是借咏柳来赞美春天的魅力与伟大。这样，我们就领会了诗意，扣住了中心。

其次，忠于原诗，扩展诗意。由于诗文短小精练，它不能把所有与内容相关的细节写得十分明白、全面。我们必须在忠于原诗的基础上，在时空上进行恰当、合理的想象，来扩展诗意。《咏柳》一诗中，围绕“春天”想一想还有那些事物可以充实进去，如归来的燕子，在衔泥筑巢；几只鲜艳的蝴蝶，在花从中翩翩起舞；还可以想象活泼可爱的小朋友在做什么游戏等等。这样，文章就充实丰满了。

最后，头尾两全，结构完美。古诗在时空和内容上跳跃性极大，改写必须根据诗意合理地补上开头、结尾，从而使文章结构完美。

三、古诗改写对学生作文语言表达的影响

1、 古诗改写使作文语言更生动形象。

篇五：电脑领我走进新天地

电脑领我走进新天地

随着时间的推移，社会的进步，“电脑”这个新世纪的标志逐步走进每个人的家里。电脑，是我们探知世界的窗口，了解知识的快捷方式，它把我带进了一个新天地。

镜头一

小学时，我的英语成绩不太好，我对此是无可奈何。因为我下的功夫是别人的十倍，但成果却只是别人的一半。于是，我在第一时间就想到了我的宝贝帮手——电脑。我知道可以搜到我们想要的资料。我打开电脑输入了“如何学好英语”这六个字样，不几秒钟就出来了许多关于英语的文章。你看，不到半分钟就找到了，如果是去图书馆找的，那可有的折腾的了。电脑帮助我学好了英语，也让我的学习有了一篇新天地。

镜头二

“哎呀，你这孩子，衣服怎么又刮破了？现在我三天两头就得上街去给你买衣服。镇麻烦！”妈妈正为每天上街买东西而烦恼呢，突然我灵光一闪，径直走到妈妈面前说：“就它？行吗？”“行！”我拍着胸脯向妈妈保证。

在我的精心知道下，妈妈现在都能自己上网去淘宝了呢！我呢，也不再怕?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路纹票宦盍恕Ｒ蛭缒匀梦业纳钣辛艘黄碌奶斓兀?/p>

镜头三

客厅里爸爸正在滔滔不绝地炫耀着自己朋友有多少多少，我不屑地瞟了他几眼，然后放下手中的报纸走过去，挑战地与他说：“咱们来比?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人谝环种幽谡业降呐笥咽啵愀衣穑?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/baba/" target="_blank" class="keylink">爸爸一听，赶快拿起手机打电话，二位则轻轻松松地鼠标一点，上了QQ找了许多在线朋友，在一旁的爸爸可看花了眼。电脑上的这这些朋友为我的课余生活也创造了一片新天地。 电脑载着我，畅游在信息的高速公路上，它领着我，走进了一个新天地。

作文素材