一双手600字作文

篇一：父亲的手作文600字

父亲的手作文600字

这一双手是严厉的，是鼓励的，也是灵巧的。这一双手的手是粗糙的，在全世界那么多双手中，是渺小的，是微不足道的，却为我撑起了一片蓝天。

你的手是严厉的。小时候的我很自私，常常失眠都想着自己。有“人人为我”的意识，却从没有想过“我为人人”。那次和弟弟堆积木，我们两个一起堆，比谁堆的高。积木没了，弟弟比我高，我不甘心，就伸手拿了几块，弟弟不肯给我。我们俩就打了起来，我抓破了弟弟手上的皮，弟弟哭了。我高兴地拍着手，把弟弟的积木全拿过来，还骂弟弟爱哭鬼，弟弟哭的更凶了。你走进来问怎么回事，我扭过头去，不回答。你生气了，举起手，你从来没打过我，也舍不得打我，我以为你不会打，更加猖狂了，可谁知你的手落了下来，打了我一个耳光，我“哇”地一声，眼泪像断了线的珍珠，一滴接着一滴。你心疼极了，用你粗糙的大手，擦去我的眼泪，跟我讲道理，我止住了哭声。那次是你第一次打我。

你的手是鼓励的，三年级刚开学时，我一贯好的语文，一落千丈，只有八十几分。试卷发下来了，那鲜红的八十六，似乎在放肆地嘲笑我。我手里捏着试卷，慢悠悠地走在回家的路，我多么希望永远也走不到头，可一会儿，就走到了我家。我的心里十五只吊桶——七上八下，我鼓起勇气，拿出了试卷，等待着爸爸那双手落在我的身上，出乎意料，你没有打我，而是细心地给我讲解题目，把错题搞懂。又考试了，这回我考了九十八分，全班最高。我一路狂奔，只为让你早早地看到试卷。我紧紧地拿着试卷，生怕被吹走。我满脸红扑扑地回到家，气喘吁吁地把试卷给您看，你很高兴。把我抱了起来。是你细心地教导，才让我有如此成绩。

虽然你是个大男人，手却很灵巧，能够操起简单的饭菜。那天妈妈不在，家里只有我和你，你翻遍了厨房，只找到了一把青菜，两根胡萝卜，三根香肠和几个鸡蛋，你问我吃蛋炒饭好吧，我回答你做得我都爱吃。你很开心，做起了蛋炒饭。打蛋，炒蛋，切青菜、胡萝卜、香肠，一切都如此熟练，我站在一旁，流着口水，馋馋地看着。你用手握着勺子，熟练地炒着。黄色，绿色，肉色，白色，红色使蛋炒饭很漂亮。我吃了一大碗，你很开心地看着我吃。

等我长大了，也会给你做蛋炒饭，照顾你，也为你撑起一片天。

篇二：一双手

我再问第二个问题：课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的？主要是哪几句话？哟，都知道。哦，还有一位同学没举手，大家再等等。好，全了。请鬃说。

生：第四段，“那简直是半截老松木”。

师：你见过松木吗？

生：见过的。

师：松木什么样子？我最近请木工师傅找了个半截老松木，是这样的。

（出示半截鹰爪形的老松木，全班学生兴奋地笑起来。有的从座位上站起来看，老师在行间巡走。）

师：我要同学们看着老松木，想一想作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征？

生：粗。

师：为什么？

生：松木表皮粗糙。

师：还有什么？

生：老。

师：哪里老？

生：本来就是老松木。

师：还有什么？

生：干。

师：松木在老师手里。你怎么知道干的？

生：那块树皮已裂了，所以干。

师：还有没有？想一想，仔细想想。你说！

生：（立起来又愣住）

师：不要性急，我相信你会想起来的。其他同学可能已想好了，可我还一点要请这位同学说。（两秒钟后）

生：硬。

师：很好，硬，你摸一摸，硬不硬？（把松木送到学生手上摸一摸，学生回答“很硬”。）还有一个词，能再想一想吗？

(全场静思)大家可以从颜色和形状上考虑。

生：颜色比较深。

师：对，色深。还有没有？

生：我认为还有厚

师：好。大家一凑就把以树喻手的特征说得准确、完整而全面了。

（教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书：粗→老→硬→干→色深→厚）

师：我再问第三个问题。有人说，世界上任何比喻都是有缺陷的，你们觉得用“半截老松木”比一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？

（几个学生插嘴：“大！”）

师：大？课文中哪里写“大”的？能不能找出来？

（纷纷举手）

师：不要粗心，课文中写大的不止一处。要找全了。

（学生勾画圈点写手大的语句，教师运用幻灯字幕解释词语“本能”：人和动物不学就会的性能）

生：课文第17段，作者列举数字是写手大的。

生：第8段，手指特别肥大，一只手指就像一根三节老甘蔗，也是写大的。

生：第5段，“那只大手把我的手紧紧的裹住了”是写大的。

师；这个“裹”字用得好不好？同位的同学互相裹一裹手，看能不能裹起来。

（同学互相裹手，课堂一片活跃。）

师：裹得起来裹不起来？

生：裹不起来。

师：怎么会裹不起来呢？

生：手小。

师：手小，我的手与你们的手比起来可能是大手了，也不能把他们的手裹起来。（用自己的手裹前排一位学生的手，果然裹不起来。）那么，课文作者是用什么方法写手大的呢？ 生：（齐）对比。

师：对，用大手比小手，突出“一双手”之大。越比越大。那么，为什么又用“紧紧”呢？ 可不可以去掉？这句话中的“裹”能不能换成“包”？

生：不行。

师：什么理由？

生：因为这是比喻张迎善的手，用“紧紧”、“裹”意思很深。第一，说明手很大，第二，写手很有力量，第三，这个人很热情。

师：太好了，你想得这么全面深刻，可见你真正做到读书“四到”了。

这一段用对比写手大，那么第17段用的什么方法写手大呢？

生；用数字。

师：用数字有什么好处？不用数字不是同样可以说明手大吗？比如说有同学作文时写大，说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”，这样写好不好？

生：不好。

师；为什么？

生：（七嘴八舌）太空洞、太笼统。

师：张迎善的手究竟有多大？先请大家把文具盒里的小尺子拿出来量量自己的手多大，把数字告诉我。长、宽、厚全量出来，算出张迎善的手比你的手大多少。

（学生量手，并随口报数字：长16厘米，厚1.2厘米……一片活跃。）

师：（把手伸出）请位同学给我量一量。（学生争着量教师的手，一位同学抢上讲台量教师的手。）

生：长18.5厘米。

师：班上哪位同学手最大？

（学生一致推荐体育委员任远。任远登上讲台量手。）

师：请把你的手的长、宽、厚的数字量出来。

生：长19.5厘米。

师：哈，比我的手还长1厘米。

生：宽8厘米，厚1.5厘米。

师：我们请你把你的左手按在幻灯片的张迎善的手图上，这手图的尺寸是按课本上的数字画的，因为人们手长、宽、厚一般是成正比例的，我们只要比一比手长就可以比出谁的手大。 （任远把左手按在幻灯片的手图上，教师打开幻灯，屏幕上立即映出手的对比影子，任远的手显然很小，全班同学哗然。）

师：哪个手大？

生：张迎善的手大。

师：下面讨论第四个问题：课文中写一双手，写得最细腻、最具体的是哪几段？啊呀，很多人都知道了！鬃说。

生：7、8、9三段

师：找得对。第7、8、9段写了张迎善的手的很多细小的部位。哪些部位呢？不必举手，可以随口自由地说。

（学生随口凑答：掌面、老茧、大指等等。）

师：下面我说一个部位，你们就用课本中的话把它的特征说出来，这可既要眼到又要口到了。 师：皮肤怎么样？

生：（齐）呈木色。

师：纹络----

生L（齐）又深又粗。

师：掌面----

生：（齐）鼓皮样硬。

师：老茧----

生：（齐）布满每个角落。

师：手指头----

生：特别粗大肥圆。

师：一个手指头----

生：（齐）就像一根三节老甘蔗。

师：左手大拇指----

生：（齐）没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。 师：手指各个关节----

生：（齐）都缠着线，线染成泥色。

二、复习回顾上节课内容，引入今天的学习

1、五、解决第一个重点问题：张迎善的手是一双什么样的手？（课后思考第一题）

师：让我们把目光聚焦到张迎善的这双手吧！在不计其数的手中，到底是一双怎样的手给我留下了如此深刻的印象？请同学们快速浏览课文，找到描写张迎善手的具体描写，用“——”勾画下来。

（形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手）

1、请生汇报。（出示生划出的具体描写）请大家把具体描写这双手的句子多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？把自己的感受批注在语句旁边。

（学生自读自悟重点语句，老师鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己对这双手的初步感受）

2、全班交流，请学生从不同的方面畅谈认识和感受，鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。 出示语句：在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！ ① 方法指导：出示实物（老松木）结合生活实际感官体会：活像老松木一样的手什么感觉？ ② 对比出示：“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：这手好粗糙呀！”男女生分别读，比较两句的不同。

③ 读出这句话里一个问号和一个感叹号，这是一双怎样的手？（板书：黑、粗糙、硬） ④ 指导学生有感情朗读

（引导学生抓重点词，重要标点体会张迎善的手粗糙而特别，为进一步理解人物形象做铺垫） 出示语句：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

① 引导深入体会：他的手已经认真洗过了，为什么仍染着黑土色？

② 抽生范读

③ 全班有感情齐读

④ 小结：这双手的颜色给作者留下深刻印象

出示语句：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。 ①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作 老干蘑 。 ②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？

③结合自己的体会进行有感情的朗读。

④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。

（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）

⑤结合此时的体会再来读

出示语句：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

① 抽生说感受

② 引导学生联系上下文做一个合理的猜测：张迎善的手为什么会没有指甲？

③ 教师语言渲染激情（板书：伤痕累累）

④ 结合此时的体会再次有感情地朗读

出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受） ③指导学生根据自己的感受读一读。（板书：大）

3、小结：你们看，这就是张迎善的手，引读——“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。”

这就是张迎善的手，引读——“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。”

这就是张迎善的手，引读——“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。”

这就是张迎善的手，引读——“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”

师：通过这节课的学习，这双又大又硬、粗糙、伤痕累累的手已经深深印在我们的脑海里。这可是年仅32岁的小伙的手啊，他的手为什么会成为这样？同学们提出的这个问题我们留在下节课解答。

上节课，我们就认识了这样的——（出示课题“一双手”，生齐读课题）

师：这双手给你留下了什么印象？

生：这双手很大：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”

生：这双手伤痕累累：“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。”

生：这双手颜色很深：“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。”

生：这双手很硬很粗糙：“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。”

……

2、（ppt出示）是啊，这双手与你我的手大不相同，他是那样的独特！师引读：

a这双手——活像是半截老松木！

B——整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

C翻过来看手心，掉过去看手背——掌面像鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。

D更让人触目惊心的是——左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

E这还是我今生见到的天下第一号大手——长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

3、 师：这就是张迎善（ppt出示张迎善图，生读）的一双手，是一位年仅32岁年轻林业工人的手。看着这双与众不同的手，我们又回想起上节课大家很关注的问题（请生回答）：他的手为什么会成为这样？带着这个疑惑，我们进入今天的学习。

（复习回顾张迎善这双手是什么样的，激发学生思考：这双手为什么会这样？）

三、 重点研究问题二：这双手为什么会这样？

（一）、出示自学提示（请生读提示）：“自读课文，带着问题认真思考：张迎善的手为什么会成为这样？

1、请用横线勾画相关的语句。

2、在重点词下打上“△”，再联系上下文谈谈你的感受，把感受简要地批注在旁边。

3、带着你的感受再读一读句子。”

（二）、老师送给你们一把“金钥匙”。（出示语文天地“金钥匙” ，提示用金钥匙的方法学习）：“怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。”请带着这把金钥匙自主学习。

（学生自读自悟重点语句，老师鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己的阅读感受）

（三）、同桌交流、补充

（四）、请生汇报，全班交流。（ppt出示）

当学生找到原因时，教师根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。

生说找到的句子，师出示原文语段：

1、“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。贴胶布涂手油不管用。”

（关注动词，从动词中感悟张迎善劳动的辛苦，对造林事业的赤诚之心。）

①抓动词 “拣”“送”“插” 来体会张迎善不怕吃苦，不畏艰辛。

②在张迎善的眼里，一棵棵树苗就像是一个个婴儿必须百般呵护，精心照料。在他辛勤的劳作中，这双手已变得伤痕累累。你看，引读：“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。” ③师生分角色读：师：“指关节缠线做什么？”

生：“治手裂。”

师：“手裂贴胶布涂手油多好？”

生：“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。贴胶布涂手油不管用。”

2、 一天能栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢……这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。

（引入计算，计算启情。）

①我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――三四次，一天栽一千棵，这双手

篇三：友谊最珍贵作文600字

一、

什么最珍贵？如果你问我，我一定会毫不犹豫地回答：“友谊最珍贵！” 在前行的道路上，是友谊给我力量。记得有一次，我数学考得很差，在放学路上，

我的情绪很低落，因为我已经好几次考得不理想了。我怨自己为什么这么不争气，

为什么明明很努力，却是这样的结果，我以后还能考好吗？同路的好朋友孙婧仿佛

看出了我的心思，语重心长地对我说：“苏皖，你可不能灰心啊，失败乃成功之母，

你一定要继续努力，说不定你离成功只剩下一小步了呢！”听着她暖心的话语，我心

里的小火苗又熊熊燃烧了起来。之后，我把更多的精力投入到数学上，在下一次测

验时，我果然考好了

在遇到困难时，是友谊给我温暖。有一天，早上还是晴空万里，可到了下午放

学，就变得乌云密布了，不一会儿，豆大的雨点就滴落了下来。我没有带伞，只好

焦急地站在校门外的店面门口，不知怎么办才好。只见这时，一个熟悉的身影来到

了我面前，哦！又是孙婧！只见她笑咪咪地对我说：“跟我一起走吧，我正好带了一

把伞。”我为难地说：“不行，雨这么大，一把伞肯定不够的，你别管我了。”可孙婧

却执拗地说：“不行，我们可是好朋友，好朋友是不可以撇下对方不管的，走！”说

完，就一把把我拉进伞中，我心里感觉暖暖的。走着走着，我下意识地把头一歪，

发现孙婧竟把伞完全偏向了我，我身上一滴雨也没有，而她却大半个身子都湿透了，

成了一个“落汤鸡”。我急忙说“孙婧，你都淋湿了，快把伞往你那挪一挪吧，不然你

会感冒的。”“没事，我身体壮着呢！倒是你经常感冒，可不能着凉了。”我感动得脱

口而出：“真谢谢你！”“别跟我客气，我们是好朋友嘛！”那把伞始终没有挪向她……

什么最珍贵？友谊最珍贵！是它给我勇气、信心、温暖和前进的力量！

二、

友谊是心头的一把火，温暖你的心窝；友谊是一支笔，勾勒你的灵魂；友谊是一

杯甘露，滋润你的心房；友谊是一个杯子，装载你的心灵? 记得那是一个炎热的夏天。我在被窝里蒙着脑袋，妈妈就在一边叫着我：“小懒

虫，太阳都晒屁股了！还不起来！”哎！我真的受不了妈妈的“河东狮吼”只好依

依不舍的起了床。天气还是像往常一样很晴朗，我吃完饭，穿上新衣服，背上书包

哼着小曲，向学校走去。走着走着，遇到了我的好朋友，我们俩有说有笑的，一路

上很快乐。我像往常一样上课，今天要考试，你看，吹牛大王郭辰嘉又在拿着他的

新墨水向同学们们吹牛呢 ！只听"啊“的一声，我的新衣服上出现了一片黑点，我

不禁大叫，瞬间，我的眼泪夺眶而出，心想：这是我爸爸从美国给我带来的衣服啊！

郭辰嘉连忙说对不起，我不理他，只顾看我衣服上的黑点，想尽办法想要把它弄下

来，可这是没有用的，我带着哭腔说：”你赔我的衣服，这是我爸爸从美国买来的，

你赔我衣服！呜呜??“老师刚好进来，看到了我哭得这样伤心，马上问同学们发

生了什么事。事后，老师安慰我：“曦，你别伤心，郭辰嘉他不是故意的，你应该

原谅他，你们是同学啊！同学们就应该互相理解，你说是吗？”我点点头。郭辰嘉

也急得哭了：“曦，我?我?不是?故意的，你原谅?我吧！”我仔细听着老师的话，心里明白了很多。我说：“好吧，我原谅你啦！" 哈哈哈??笑声回荡在我们的心中。

友谊是人生最宝贵的东西，没有了它，你就失去了一切，所以同学们一定要珍惜友谊，它是你的灵魂。

三、 今天，我懂得了什么最珍贵。也是因为几件事而起。

有一次，我和我的朋友在外面玩，突然，下起了大雨，而我的朋友只有一把伞，所以只有我们两个人打一把伞了，可是伞太小，我们两个人打不了，我的朋友就把伞让给了我，这使我很感动。第二天，我的朋友生病了，我猜想应该是昨天为我淋得吧！我对她说：“对不起”，可她却说：“没什么”，我只好无话可说，又过了一天，他的病好了，我高兴的像一朵花儿，她的笑容也很灿烂。我和她重新开始玩了，几天过后我们该上有学了，我和她是同一学校的，但不是同一个班。

上课了，我赶快回到教室里，老师来了，后面跟着一个人，我仔细一看，是我的朋友，她怎么到这来了，还是听老师说吧！等老师上了讲台，说：“这是我们班的新同学，我要给她调座位”，然后老师对我说：“让她坐在你的旁边吧！”当时我很惊讶，一下子就答了上来：“好的”，在上课的时候我一直看着她。下课了，她对我说：“上课的时候要认真听讲！”我顿时呆若木鸡，我还以为她会马上和我玩呢！

回到家，我的心久久不能平静。时间过得真快，就要考试了，我激动的不知怎么好，进入考场，我开始答题了，她提醒我：“要先写好名字，有题不会要最后写”，我立刻写上名字开始答题了，答完后，交上去了，过了三天，卷子的分数下来了，我考了九十多分，兴奋不已，她也考的和我差不多，她告诉我：“虚心使人进步，骄傲使人落后，”我听了这句话，开始不笑了，她又告诉我：“不管考了多少分，也要努力学习。”

有了这次努力，下次会取得更好的成绩。当然，友谊也是最珍贵的！

四、

时间过得飞快，小学三年的时间仿佛一眨眼就过去了。坐在新教室里，望着熟悉的同学，突然想起一些温暖人心的事来。

记得那是一个星期四，同学排着整齐的队伍，来到操场，上体育课。几分钟后，老师让我们自由活动，还告诉我们不要走太远。

我在宽阔的操场上没有方向地走着，无聊极了。突然，小腿上传来一阵剧痛，原来是一个调皮鬼扔过来的排球砸中了我的腿。我痛得皱起了眉毛，抬头一看，操场上人山人海，根本不知道谁是用排球砸我的“罪魁祸首”。我只好忍住疼痛，一瘸一拐地找到一个干净的地方坐下。坐下以后，我左看看右瞧瞧，发现没有人注意到我，就算注意到了也没有过来帮助我。我的心里不由得泛起一阵无助感。

这时，我的好朋友黄铃懿看见了，向我跑来，看见我坐在地上，关切地问：“你怎么坐在地上？”我小声地说：“我的腿被砸伤了。”黄铃懿问：“疼吗？”我点点头。“我去和老师说一声，等我回来！”黄铃懿说。

大约一炷香的时间，黄铃懿回来了，扶着受伤的我来到了校医室。在路上，她还一直不停地跟我聊天，好像想分散我的注意力，减少我的痛苦。

到了校医室，校医详细地问我受伤的地方在哪，怎么受伤的，我如实地告诉了校医整件事情。校医拉起我的裤脚，接着我看到了我受伤的腿：膝盖那里破了一个大洞，血正在涓涓流出。校医给我涂了一些红药水，简单包扎了一下，便让我回去了。因为破皮了，药水擦着很疼，我用牙齿咬住了嘴唇，顽强地不让自己疼出声来。黄铃懿一直在我的旁边紧紧地握住我的手，仿佛这样可以帮我分担掉痛苦。 走在回教室的路上，我不禁在心中大喊：“友情万岁！”

五、

天地间最真挚的情谊，莫过于友情。它虽没有亲情那般伟大，爱情那般轰烈，但却在人的生活中起着非同凡响的作用。

人生在世，难得才会拥有几个珍贵的朋友。她可以与你谈心，但她不出卖你；她可以与你分享你成功的喜悦，但她不妒忌你；她可以在你跌入人生低谷之际，伸出援手来解救你，而不是反踩你一脚。你们可以一起欢呼，一起大哭。在友谊之花盛开时，一起坐在友谊树下，手牵手，肩搭肩，互相倾诉对方的心里话。

人生最美好的事莫过于此，不是吗？

每个人一生都会走过许许多多的朋友，即使是一个性格内向的人，也会有过这么几个朋友。相比之下，活泼外向的人之所以能够拥有这么多朋友，是因为他们懂得朋友是生活中缺一不可的，是生命中独一无二的。或许只有内向的人才会存活在自己的世界里。友谊就像一杯甘醇的雨后龙井，如果只是为了解渴而随意性的喝几口，断不能体会其中的蕴味，只有苦涩永留心间。反之，只要你用心细细品尝，所领悟到的将别是一番滋味，它虽入口苦涩，但尝过之后，你就会发现它的甘甜，他总是会这么地在你心中流连忘返，永久不朽。这需要你对他的彻悟。其实，友谊美好，在于多一个人与你分享快乐，多一个人与你分担忧虑，多一份心陪你哭陪你笑。友谊是一颗心，在你开心时把你的喜悦传递；友谊是一张嘴，在你伤心时把你的安慰传达；友谊是一双手，在你困难时把你的救援传送。这就是友谊！

阳光下的我们，一起追逐，一起嬉戏；树荫下的我们，一起依偎，一起看书；风雨中的我们，一起鼓掌，一起欢呼??一切尽在不言中，愿友谊天长地久！

篇四：八年级作文考试作文：有这样一双手

八年级作文考试作文：有这样一双手

八年级作文考试作文：有这样一双手

手是人体的重要的一部分。有人比喻兄弟感情是手足情深。而灵活的手指，就是手指最主要的部分。

手指就像手足，弹钢琴可以说是手的舞蹈。 悠扬的音乐在手指的变化中传出，但如果没有手足，手是否还能舞蹈？有人说不能，也有人用行动说能。

在去年的中国达人秀上，奇人穷出不尽。但有一位会令人印象深刻。她很年轻，而且端庄漂亮。一袭白裙，显得十分优雅。她笑着走向场上的钢琴，准备她的舞蹈。音乐响起，琴声飘荡在会场上，所有的人都仿佛轻飘起来，大部分的人都闭上眼睛细细品味这一曲犹如散发清香的咖啡。当所有人在品尝咖啡之后才发现，杯子有一些缺口。

她大学毕业后做了一个普通地不能再普通的幼儿教师。然后，在一场突如其来的意外后，她的右手手指都消失了。仿佛一切都完了，但是她没有放弃。开始学习如何用手掌来弹琴，在几经努力后，她终于可以用那双残缺的手弹钢琴了，而且弹得很好。

当所有的人看到她的残缺时都很震惊。能把钢琴弹好的人并不少，但大多数都有灵活的手指。没有手指很难想象要如何才能弹钢琴。迄今不知多少人因手的残缺放弃钢琴，但她却没有。

她现在依然是一名幼儿教师，而且我想她弹琴时一定还是像那次那样灿烂地笑着：“没有手指，并不是太糟”这就是她成功的秘诀。

在困难到来时，当我们窘迫时，不如看看我的手，我们还有一双灵活的手来改变这个世界，为什么不去努力呢？我们没有理由放弃。即使一无所有，只要硬着头皮闯，总能闯过去的。

曾经有这样一双手，改变了世界。

篇五：初二作文600字

初二作文600字

篇一：初二作文600字

“今天中午的作文作业，你没交，体育课留在班上补写！”老师板着脸严肃地对我说。

这是发生在二年级时令我伤心的一件事。

那天上午放学时，老师布置了一项作文作业，我按时在下午上课前交给了组长。

谁知，到了最后一节体育课，遭殃的事情却发生了，老师点名批评我没有交作文，不但不能去上体育课，而且还得留在班里补写。我一听，感到非常的委屈，心想：“为了写好这篇作文，我中午都没有休息，下午一到学校就交上去了啊！”但我不敢说，怕老师不相信，误认为我是撒谎的坏孩子，所以就只能忍气吞声，硬着头皮回到座位上，含着眼泪伤心地写已经交上去的作文。

平时，我是最爱上体育课的了，可现在同学们都在操场上高兴地上体育课，我却跟关在笼子里的小鸟一样闷在空荡荡的教室里?

等作文写完交上去了，体育课也下课了，也就是要放学了，我眼巴巴地看着教室门口，盼望爸爸快点来为我解围，可爸爸一来，老师却就叫我向爸爸认错。

面对爸爸严厉的眼光，我不知道该怎么说，只想大哭一场。

就在这时，旁边的黄东毅大声为我作证：“何宇晖有交作业啊！”，林千卉也紧跟着说：“我也看到了，他是用有格子的作文纸写的！”

老师一听，便转过头来温和地对我说：“对不起，我误会你了！”

我鼻根一酸，眼泪差点夺眶而出，但我竭力忍住了，爸爸摸摸我的头，慈爱地说：“老师对你要求严格是好事”，可我却又想大哭一场。

篇二：初二作文600字

江苏省南京金陵中学河西分校初二（7）班赵雨青

我是一个安于习惯的人。习惯一切已成为我循规蹈矩的生命中的一部分。

习惯每天早起喝一杯纯的透明的水；习惯每天对着东方的太阳说早安；习惯每天漫步于宽宽长长的马路上，尽管没有绿荫；习惯幻想着做一个又一个美丽的梦。如果说我的生活中有什么错误的话，我会全部都归罪于习惯。

习惯真的是一个很广义的东西，我坐在习惯的肩上，用一双好奇的眼睛去预见大千世界。我一个人站在路口，等候着什么；身边的一片树叶落在长椅上-----你也在等些什么吗？口袋里也只剩下一个硬币，就给我一份夕阳吧。格外得艳。我会发现，每一天的习惯中，会隐蔽着所有的不相似。Tomorrowisanotherday。

有时候我们几个人会坐在阳光下看着天空的蓝色。这似乎我为一种定律了吧。放飞心情，青春的脚步，留不住我们飞翔的歌声。我们的世界里有无数双眼睛，看透一切的雾与泪。也许习惯在不经意中，带走了一切的杂尘与哀，风景变得更美丽。

我从来都没有后悔过，没有后悔过感受习惯在生命中所占的重大比例，我反而觉得开心了该做的，不该做的，大胆尝试的，正在给世界上色绚丽的色彩。

敲击心灵的音符，弹出最快乐的歌。

指导教师：蔡莹

留心生活的美丽，你会发现世界是如此精彩！

篇三：初二作文600字

世(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:一双手600字作文)界万物无一不需要阳光。草、树、动物?? 人自然也需要阳光，但人还需要一种阳光，那就是爱：眷眷亲情，殷殷师恩，醇醇友情??这些爱，有的能让一个人重拾信心，有的能让一个人忘记忧愁，有的能让人的心扉洒满金色阳光。 记得三年级时，我很贪玩，不知什么是努力，什么叫勤奋。成绩固然每每落后，面对老师的无奈，家长的焦急，我却无动于衷。直到有一天—— 一次语文试卷发下来，依旧是满眼红叉。我把试卷往抽屉一塞，就往外冲。一双手拉住了我，我正准备发火，回头一看，差点没叫出声来，是语文老师！

她微笑着，而我却被这突如其来的微笑弄得有些心虚。她似乎看出我的心思，拉我坐下来，说：“试卷的主要扣分在哪儿？拿出来我们一起讨论讨论吧。”我听后一愣：还没有老师这样跟我说话呢，以前听到的都是“教你”“告诉你”之类的。我一下子有点受宠若惊，就顺从地坐了下来，并拿出试卷。老师扫了整份试卷后，开始从第一个错处点拨起。在老师的点拨启发下，我基本上都能说出头绪来。就这样，一份满是红叉的试卷很快就“讨论”完了。老师表扬我其实很聪明，态度端正、仔细认真之后，定能取得很棒的成绩。得意之余，突然感觉自己和老师贴得如此之近！

而且我发现自己并不笨，可以做出那么难的题目，原来我可以做的很好！

“老师相信你一定可以考出班级第一的！”

现在想想，这句话只是老师给我的鼓励罢了。但那时却给了我无穷的力量，有使不完的学劲。后来的半个学期中，不光语文成绩有了长足进步，总成绩也不断的提高。在那次期末考中，我果然取得了班级第一的好成绩。 我骄傲，我自豪，更多的是感

感谢她给我的平等，感谢她给我的自信，感谢她让我感到>温暖！

篇四：初二作文600字

风，肆无忌惮地在天地间奔跑着。

“啪——”枝叶被折断，这是一株不知名的弱小的花。小小的白色花骨朵儿被粘上泥水，默然躺在地上。风依然呼啸着，怒吼着。

俯下身子，我望着这看似弱不禁风的植物，心中升起一丝惋惜与失落。“应该活不下去了吧。”我轻声呢喃着。

天公不作美，几天来整片天空都是灰蒙蒙的，没有一丝的云，只有猖狂的风。我的心情也如同这天气一般压抑。整日被父母说不是，总是遇到那冷漠不屑的眼光，被朋友在背后指指点点，心情怎能好起来呢？眼前试卷上的分数似乎也在嘲笑着我：“看吧，你的努力都白费了。”

时光匆匆流逝，转眼一个周末悠悠晃走了。轻轻背起书包，推开家门，一缕阳光轻轻柔柔如丝绸般滑过脸庞。天气原来早已放晴。一抹耀眼的白色在眼前晃动，那是什么？我疑惑着定睛一瞧，噢，这不是前几日被风吹断枝叶的植株吗？天，它竟活了下来！我震惊了。

微风拂过，细细的花瓣摇曳着，朝阳将那闪闪的金黄粉末喷洒在花朵上，它显得那样楚楚动人，它真美！

这样看似弱不禁风的花朵儿，在强风下存活，迸发出它顽强的光芒，着实让我惊叹。忽然想起我这几日的唉声叹气，惭愧了。我连这么一株花都不如啊！曾听过“不经历风雨，怎能见彩虹”，我不正应该像这花朵一样，顽强不屈吗？成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经历过泥泞的道路才会留下脚印。这些小小的困难>挫折算得了什么，它们只是我走向成功的垫脚石而已！

心情顿时豁然开朗了。花朵在风中继续摇曳着，小小的它越发迷人美丽。倏忽间，我明白了

——有一种美丽，叫顽强。

高中作文