郑人买履感悟作文

篇一：郑人买履

篇二：郑人买履扩写

扩写《郑人买履》

从前郑国有个傻头傻脑的

人，人们都叫他郑无。有一天，

郑无吃完了饭，想出去溜达溜达。他走了几步，发现鞋破了一个大洞，脚趾也露了出来，郑无想，“这多不体面啊，让人看见了，多丢脸啊！那就买一双新鞋吧！”于是，郑找了一根草绳，他脚翘起腿，把绳子拉直靠在脚上面，多余的地方用剪刀剪掉。然后站

了起来，两手插腰立刻大笑起来，说：“哈哈！看我多聪明啊！知道量尺寸，晕样买鞋的时候就不

会被骗了，真是前无古人，后无来者呀！哈哈??”于是他高高兴兴地去集市了。因为走得太匆忙忘记带尺寸了。扼无到了集市后，看到那是有许多人买鞋的商家。他挑中了一家做鞋工艺最精

致也是最便宜的一家鞋店。于是，他大步流星地走了进去，说：“老板！给我拿一双鞋。”老板看一下郑无的脚，马上就知道乱子无该穿多少码的鞋。二是，立刻给了郑一双很好的鞋地，笑咪咪的对郑无说：“试试这双吧，”郑无想，我拿出尺寸比一比不就行了吗！“咦，我的尺寸呢？”郑

无东找找西找找，可就是找不到。晕时他突然想起来，尺寸原来还在家里，他赶忙飞奔回家拿，可是，等他回来时，集市已散了，买鞋的人也走了，郑无一屁股坐在路边，埋怨自己跑得太慢。 路边人问他：“你给谁买鞋

呀？”“人我自己买鞋呀！”郑无回答说。路边人问：“那你为什么不用自己的脚试一试呢？”

郑无回答说：“我宁愿相信尺寸，也不会相信自己的脚。”边上的

人都大声笑起来，骂他是个傻子，

郑无觉得很晃好意思，从边上溜掉了

扩写《郑人买履》

从前，郑国有个傻头傻脑的

人，人们都叫他郑傻．

有一天，郑傻吃完了饭，想出去溜达溜达．他走了几步，发现鞋子烂了个大洞，脚趾也露了

出来，郑傻想，＂这多不体面啊，让人家看见了，多丢脸啊！我去买双鞋。＂他想知道尺码，于是郑傻从路边拾起一根麻绳，拉直放在脚边，剪去多余部分，就是尺寸了。郑傻回屋去钱，顺手把

尺寸放在座位上。拿了钱，他尺寸也没拿，就急匆匆地走向集市。 郑傻来到集市，东看看西瞧瞧逛逛这家鞋铺，溜溜那家店，后他来到一家装扮华丽的鞋铺。 这儿的鞋不仅款式多、耐用、价格也很公道。郑傻一进去，映入眼帘的是一双双做工精美的鞋。店老板可有经验了，扫一眼郑傻的脚就知道他穿多大的鞋。店老板麻利的抽出一双质地柔软的鞋笑眯眯地伸到郑傻跟前：“兄弟，试试吧。”郑傻见了，窃笑着想：“哈哈，随便拿双鞋来糊弄我吗？

篇三：郑人买履

北师大版五年级语文上册教案 《郑人买履》教学设计

[标签：五年级 教案 语文]

教材简析：

课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

教学目的要求：

基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

教学的重点：

激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

教学难点：

除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。

教学时间：

一课时

教学准备：

电脑课件

教学过程：

课前活动：

背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。

一、导入新课

1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？

（《学弈》《两小儿辨日》）

学了这两篇文言文，你们有什么收获？

小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。

2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。

齐读课题

二、理解课文

（一）读准课文，整体感知

1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 板书：读准

2 学生自由读

注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？

指名读正音（吾wú 宁nìng 度duó 度dù）

再指名读

提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）

齐读课文

(二)、再读课文，读懂理解

1 过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？

板书：读懂

根据学生的回答相机板书：

1）结合注释；

2）运用所学；

3）反复朗读；

4）联系全文；

??

2 下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。

（1）学生自学

（2）小组交流

3 把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。

要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。

哪个小组在理解的时候解决了这个问题？

随着学生的回答出示句子，重点研究。

可能会出现的问题：

（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）

（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）

（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）

（4）曰：“宁信度，无自信也。”

（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习

（争议解决了后）

4 刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？

小结：看来深入得读就能解决问题！

5 哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？

（1）不一样。谈出来

（2）一样。再请同学讲一讲。

6 读书明理

（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？ （做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）

（2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？

引发学生思考看法学生再讨论

小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）

? 北师大版小学语文五年级上册寓言两则《郑人买履》的优质课教案教学设

计

教学目标

1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进

行表达。

3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。

教学重难点

1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。

2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。

教学过程

第一课时：学习《郑人买履》

一、导入新课

1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。）

2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。

3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？

[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。]

二、合作探究

1．整体感知

（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读，正音（吾wú 、宁nìng、 度duó、 度dù）；再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）

（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。

（3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。）

（4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。

（设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。）

2．小组探究学习

把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。

3．交流小组学习情况

在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点

篇四：郑人买履

郑人买履

郑：郑国

且：将要，

欲：将要，想要。

者：定语后置,（怎么样）的人。

先：首先，事先。

度（duó）：衡量。动词,用尺子度量的意思。

而：顺承连词，意为然后。

置：动词，放，搁在。

之：代词，它，此处指量好的尺码。

其：代词，他的，指郑人的。

坐：通“座”，座位。

至：等到。

之：动词，到……去，前往。

操：动词，拿、携带。

已：时间副词，已经。

得：得到；拿到。

履：名词，鞋子，革履。

乃：于是（就）。

持：动词，拿，在本文中同“操”。

度（dù)：名词，量好的尺码。

之：代词，代量好的尺码。

操：携带。

及：等到。

反：通“返”，返回。

罢：结束。

遂：于是。

宁（nìng）：副词，宁可，宁愿。

自信：相信自己。

以：用。

市罢：集市结束。

至之市：等到前往集市。

何不试之以足：之，代词，代指他想买的那个鞋子，是特殊句式中的倒装句，正常语序应该是"何不以足试之？" 意思是为什么不用脚去试试鞋子呢？

刻舟求剑

涉：过，渡。

2、者：……的人，定语后置的标志。

3、遽（jù）：立即，匆忙。

4、契（qì）：雕刻。

5、是：指示代词，这儿。

6、吾剑：我的剑。

7、之所从坠：掉下去的地方

8、矣：了。

9、若：像。

10、此：这样。

11、不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。

12、行：<动词>运行。《刻舟求剑》：“舟已行矣，而剑不行。”

13、之：指“剑”。

14、坠：落。

15、求：寻找。

16、于：到。（其剑自舟中坠于水）

17.舟止，止：停止

幼时记趣

【余】我。

【童稚（zhì）】童年。稚，幼小。

【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细 毛，比喻极细小的东西。

【藐（miǎo）】小。

【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹。纹理:这里泛指花纹。

【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

【夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空】夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。拟， 比。

【私】私下里。

【心之所向】心中所想的景观（鹤舞）。

【则或千或百果然鹤也】那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。

【昂首观之】抬头观看这奇妙的景象。之，代词，指群鹤舞空的景象。

【项为之强】脖子因为这样都僵硬了。强:同僵，僵硬。

【素帐】白色的蚊帐。

【徐喷以烟】：慢慢地用烟喷。是"以烟徐喷"的倒装句。徐：慢慢的。以：用。

【作青云白鹤观】当做青云白鹤看。

【唳】（鹤，鸿雁等）高亢地鸣叫。

【怡然】喜悦的样子。

【称快】喊痛快。

【凹凸】高低不平。

【丛杂】多而杂乱。

【其】这里指自己。

22【以丛草为林】把丛聚的草当作树林。以：以......为......，把......当做...... 23【邱】同丘，土山。

24.【壑】山沟。

25.【神游其中】想象在里面游历的情景 。

26.【斗草间】即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而： 表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。

27.【观之正浓】观看这一情景兴趣正浓厚的时候。

28.【庞然大物】很大的东西。

29.【拔山】搬开土山。拔，移，搬开。

30.【而】修饰，装饰。

31.【盖】这里是“原来是”的意思。

32.【为所】……被……

33.【方】正，刚刚。

34.【呀然】惊讶的（惊叫一声）。

35.【而】表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。

36.【方】正在。

37.【出神】精神过度集中而有点发呆。

38.【呀然】哎呀地（惊叫一声）。

39.【鞭】名词活用作动词，鞭打。

作品译文

我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。见到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。（有时我）又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。

我常在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，我常常蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾突起的地方当做山丘，低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像搬开大山，撞倒大树一般地闯过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞掉了。我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

自：在，从

三峡

2 .三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡全长实际只有四百 多里。

3 .略无：毫无。阙：通“缺”，中断，空缺。

4 . 嶂(zhàng)：像屏障一样的山峰。隐：遮蔽

5 .自非：如果不是。自：如果。非：不是

6 .亭午：正午。夜分：半夜。

7 .曦(xī)月：日月，曦：早上阳光，这里指太阳。

8 .襄（xiāng）：上。 陵：大的土山，这里泛指山陵。襄陵：漫上山陵 9 .沿：顺流而下（的船）。溯：逆流而上（的船）。

10.或：有时。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，传达。

11. 朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆奉节县东。朝：早晨。

12.江陵：今湖北省荆州市。

13.虽：即使。 奔：指飞奔的骏马。御：驾着，驾驶；乘奔御风：骑着飞奔的骏马，驾着疾风。

14.不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为（比船）快，或为“以”当是“似”之误。 （见清赵一清《水经注刊误》） 疾：快。

15.素湍：白色的急流。素：白色。湍：急流的水。绿潭：碧绿的深水。潭：深水。

16.回清倒影：回旋的清波，倒映出（各种景物）的影子。

17.绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极。巘：山峰。

18.悬泉：从山崖流下的悬挂着的泉水。飞漱：急流冲荡。漱：冲荡。

19.清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山峻，草盛。江水清澈，两岸山峰高峻，两岸草木茂盛。

20. 良：的确，确实。

21.晴初霜旦：天刚放晴的日子，或降霜的早晨。霜旦：下霜的早晨。

22.陵：丘陵。

23.涧肃：山涧显得寂静 肃：寂静的样子。

24.属引：连续不断。属(zhǔ)：连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。 空谷传响；空旷的山谷传来回响。

25.哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。绝：断绝，消失。

26.巴东：汉郡名，在今重庆东部云阳，奉节，巫山一带。

27.三声：几声。这里不是确数。

28.沾：打湿。

29. 裳（cháng）：衣服。

古今异义

1、或 或王命急宣 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词

2、虽 虽乘奔御风 古义：即使 今义：虽然

3、疾 不以疾也 古义：快 今义：病

4、良 良多趣味 古义：实在 今义：较好

5、属 属引凄异 古义：连接 今义：属于

一词多义

①自 自三峡七百里中（从 由）

自非亭午夜分（如果）

②绝 沿溯阻绝（断绝）

绝巘多生怪柏（极）

哀转久绝（消失）

③至 至于夏水襄陵（到）

每至晴初霜旦（?的时候）

通假字

①略无阙处，“阙”通“缺”中断，空缺。

②哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。

词类活用

①虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。

②回清倒影：清，

形容词用作名词，清波。

③晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。

④空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。

⑤林寒涧肃：寒，形容词作动词，感觉寒冷。

肃，形容词作动词，感觉清幽。

特殊句式

1.省略句 （三峡）两岸连山 省略定语“三峡”。

2.省略句 （两岸）重岩叠嶂 省略主语“两岸”。

3.省略句 有时朝发（于）白帝，暮到江陵 省略介词’于”。

篇五：小学作文：郑人买履(剧本)

郑人买履（剧本）

时间：公元前233年春天的一个上午。

地点：集市上。

人物：买鞋人

赶集人多人

布景：在一个集市上，许多人正在做着买卖。一个买鞋人去鞋摊卖鞋。

（一个人要去买鞋，先自己在家里量好了脚的尺码，把它放在了自己的座位

底下。等他到了集市而忘了带尺码。他已经选好了鞋子） 买鞋人 （向卖鞋人）我忘了拿尺码。

（买鞋人就回去拿尺码。等他回到集市，集市已经散了，买鞋人就没有买到鞋）

卖鞋人 你为什么不用自己的脚试鞋呢？

买鞋人 我宁可相信量的尺码，也不相信自己的脚。

初中作文