蘑菇该奖给谁朗读

篇一：蘑菇该奖给谁

蘑菇该奖给谁

6.蘑菇该奖给谁

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。

教学目标：

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会10个生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排：

两课时

教学准备：

1.课文的录音磁带；

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时 3月8日 总第33课时 课时目标：

1．学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会5生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、 看图，导入新课

1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

3．揭题：那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）

二、细读课文，悟情明理

1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。

自由读文。

一读要求：

（1）自由拼读，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号，画出生字词。

二读要求：

边读边思考刚才的问题，寻找答案。

2.检查反馈。

（1）读准字词的音：

参加 练习 提着 乌龟 冠军

敢于 临走 嘱咐 得意 落在

（2）读课文

先指名分自然段读课文正音。

（3）说课文

刚才的问题有了答案了吗？谁能说说？（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。）

（4）齐读第一节。

（5）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）

（6）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

3．指导朗读第一次对话。

（1） 指名读兔妈妈的话。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的现。小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能来试试？（出示兔妈妈问的话）

（2）指名读小黑兔的话。

听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。

（3）同学们再来看看小白兔的表现。（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：难为情。小白兔为什么感到难为情？（板书：后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？

（4）现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？

（5）分角色读第一次对话。

4．指导朗读第二次对话。

（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？

（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑

兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——难为情。）

（3）指导朗读两只兔子的回答。

5．指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？（出示兔妈妈说的一段话）指名读。

小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？

哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。

（3）在观察课文题目上面的两幅图。描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？

结合两只小兔子比赛的情况来讨论，得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

（设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。）

三、学写生字

1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。

2.引导观察

练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。 过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。（1）歌诀法 参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

3.减一减

乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

4.换一换

提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

（设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。）

第二课时 3月9日 总第34课时 课时目标：

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、复习检查，回顾全文。

1．认读词语。（课件出示）

临走 嘱咐 练习

乌龟 比赛 冠军

奖品 敢 高手

（1）指名读词。

（2）读了这组词，你有没有发现：这组词连起来讲了课文的主要内容？我们读书就要应该像这样把后书读薄。能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗？

引导回顾全文，意会词语间联系，加强思维训练。

2．假如请你给题目加上标点符号，你想怎么加？想怎么读题？（你强调了“谁”） 还有其它读法吗？（强调“该”）

大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来？再读题。 从题目入手，凸显文章主旨，进而明确学习目标。

3．过渡：那么，蘑菇究竟该奖给谁呢？课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

揭题，读题。

（设计意图：运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。）

二、读文探究，读中感悟。

1．【课件出示】

自己轻声读课文，找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话，然后说说你是怎么找到的。 交流。

通过学习我们已经知道，人物说的话用引号引起来，像这样的引号外面的，提示我们这句话是谁说的，是怎样说的短语叫“提示语”。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:蘑菇该奖给谁朗读)

引导关注提示语，指导朗读，同时进行表达方式的渗透。

2．我们来看他们的第一次对话。指导朗读第一次对话。【课件出示】[2-4]

(1) 蘑菇该奖给谁呢？指名读兔妈妈的话。

（反红显示提示语在前）提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。 我读提示语，你们来做兔妈妈。

大家想一想：这是一位什么样的妈妈？

说话训练的同时为指导朗读服务。

指导朗读：

你真是一位慈祥的妈妈，请你慈祥地问问自己的孩子——引读。

你真是一位教育有方的妈妈，请你很有策略地问问自己的孩子——引读。 你真是一位关爱孩子的妈妈，请你亲切地问问自己的孩子——引读。

(2) 蘑菇该奖给谁？小黑兔抢先回答了，指名读小黑兔的话。

比一比，有什么不一样？（去掉提示语）去掉这部分行吗？为什么？（不行，不知道是谁说了这句话。）

告诉大家，如果把它放入文章中，通过上下文可以推测出这是谁说的，是可以不加提示语的，这叫无提示语。这是提示语的第四种出现方式。但是这里不可以无提示语，因为通过上下文我们无法推测它是谁说的。

再看看这句又有什么变化？（去掉提示语里“得意”）去掉这个词好吗？为什么？（不知道说这句话时的表情。）

谁能把“得意”的样子做给大家看看，读小黑兔的话。

看来，提示语不仅可以告诉我们是谁说了这句话，还可以有效地帮助我们了解说话人当时的情绪。我们一起来当回得意的小黑兔，齐读。

(3) 蘑菇该奖给谁？同学们再来看看小白兔的表现，书上用了个什么词？（难为情。） 谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)如果这个故事到此结束，你认为蘑菇该奖给谁？

(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“难为情”，原来是小黑兔得了冠军，小白兔落在最后了呀。

（6）指导男女生分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。【课件出示】[5-7]

(1)可是，兔妈妈没有马上作出奖励，而是追问--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。谁来做小黑兔夸夸自己？谁来做小白兔“难为情”一下？

(2)学生尝试后，进行交流：从“所有的、都”可以听出小黑兔的“得意”。一个“都”字尽显小白兔的“难为情”。

(3)其实不仅如此，（提示语反红）提示语在后面的时候，表示紧接着上面的话，朗读时就得连接得就要紧密些。你看，这样读是否更能体现小黑兔的急迫？范读指导朗读两只兔子的回答。

分角色朗读。（奖励蘑菇图给小白兔。）

4．指导朗读第三次对话。【课件出示】[8]

(1)兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，这是为什么呢?指名读兔妈妈的话。 兔妈妈说这话时，是什么心情?(激动)从哪几个词语上看出的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)能够读出来吗？

提示语在中间，表示说话人顿了顿，同时还有了些动作、表情，我们读到这儿，就要缓一缓。指导朗读。

篇二：公开课教案：蘑菇该奖给谁

6、蘑菇该讲给谁

教学目标：

1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学重点：

1、读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。 教学难点：理解兔妈妈的话“因此小白兔敢和高手比呀！”

教法：谈话法。

教具：蘑菇图、课件、头饰。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、同学们，在上课之前，老师先出个谜语给你们猜：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，煮菜顶呱呱。 谁知道答案？快来说一说（举手回答：蘑菇），拿出蘑菇图，一起读。

2、今天让老师带你们去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，现在请小朋友们睁开眼睛，（出示课件）快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈。他们家到底发生了什么事呢？这就是我们今天要学习的课文《蘑菇该奖给谁》。（板书课题）

指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声，齐读课题。

3、在学习课文之前，我先来检查一下同学们的生字还记得吗？（出示课件上生字）

练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

指名读，齐读。

二、创设情境，学习课文。

大家读的都非常好，让我们再回到美丽的大森林里来。（出示课件）这是一个美丽的春天的早晨，兔妈妈要出门去采蘑菇，临走之前，她有些话要对孩子们说。让我们一起来看课文的第一自然段，我请一位同学来读一读第一自然段。

1、学习第一自然段：

出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

生：读句子。

师：你觉得他读得怎样？

生：我觉得他读得不好。

师：他哪个词没有读好？

生：嘱咐。

理解：“嘱咐”一词。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）

对，这就是“嘱咐”。

（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”

过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“~~~~~”。读句子，做记号。

（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

（2）指名读。学生评：他读得怎么样？

（3）集体读。

3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

（1）小黑兔怎样说的？

出示句子：

小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

① 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？

② 得意的时候是什么样子的？试着读一读。

（板书：得意）

加上动作读好这句话。（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大??）

③谁能再读出小黑兔的心情 指生读。

④男女生比赛读。

⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。 ⑥同位边读边表演

⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

（2）出示句子：

小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。

①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？

自由读句子体会小白兔的心情。

②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读

(板书：难为情)

加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角??)

加上相应的表情和动作。

③同座边朗读边表演

过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？

4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

三、指导初读第五、六、七自然段。

1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了

结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？

（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

（师生分角色读）

师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？ 生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

师：为什么？

生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？ 生：“都”也应该加重语气。

师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？

生：齐读

师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

生：各自试着表演朗读。

（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

学生自由讨论。

篇三：蘑菇该奖给谁

《蘑菇该奖给谁》说课稿

各位领导、老师，我说课的题目是一年级下册蘑菇该奖给谁

我的教学过程分为 六大步

一、故事导入，引情激趣

（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？这节课我们就来学习《蘑菇该奖给谁》板书课题，指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声，齐读课题

（新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。）

二、初读课文 识记生字

1、【初读课文 自主识字】《蘑菇该奖给谁》是邝金鼻爷爷为小朋友写的一篇童话故事， 想知道是什么样的故事吗？赶紧打开课本，翻到第39页，自己读一读课文，把课文里的生字圈出来，借助拼音学会它们，把课文中的句子读通顺，做到不添字不落字。

2、【同桌合作识字】(同学们读得真认真)课文里的生字都认识了吗？把圈出来的生字读给你的同桌听听吧，不正确的就相互纠正。

3、【集中识字】老师把生字朋友请到大屏幕上来了，

A生字（有拼音） 练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

你读得真好！

B、去掉拼音你们还会读吗？男女生比赛读。

C、词语读得真好，生字宝宝单独出来见面，你还认识吗？（单字认读）先自己读遍试试，我们开小火车读一读，再一起读一读。

D、字词同学们都会读了，现在请小朋友再来读读故事，想想你读懂了什么？ （设计意图：学生在初读课文中学习独立识字，有文到词，分层出示，由词到字，

再由字到文，降低识字难度，对文章内容初步感知，符合一年级孩子认知规律）

三、细读课文 随文识字

1.师表演叙述创设情境课文1——4自然段（第一次对话）

我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。）

理解：“嘱咐”一词。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说） 你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说） 对，这就是“嘱咐”。

（设计意图：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。）

师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？

生：要好好练习跑步。

“练习”要和你们交朋友了，这个“练”字有难度，你有什么好方法记住这个字呢？

我们把练送到田字格里，左面“纟”，要写的左窄右宽，右面一定注意这个字第六笔是横折钩，左右结构要记牢。课件书空“练”，师范写

伸出小手一起书空这个字。书上描红一个，练习本上写一个，注意做到三个一。老师最喜欢看你们认真读书、认真写字的样子。你能再来把那句话读一读吗？ 谁用上“练习”来说一句话吗？

（设计意图：随文识记“练”字，通过实学生理解“练”后，巧妙地把“练”放回到词句中，使识字与阅读有机融合。）

那下面大家就练习着自己读课文2-4自然段，要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，（师扮演提的动作）

识记“提”。出示古汉字并讲解：提是形声字，其古文字就是垂手拿着有环、柄或绳套的东西 譬如提水、提篮。提包。

汉字最初就是图画，一个汉字就是一个故事。我国汉字很有趣的！课下大家可以跟爸爸妈妈搜集一下看看。

指导写“提”，左窄右宽，最后一笔捺一定要写好，这个字才有平衡感。

（设计意图：教给学生字理识字的方法，渗透古汉字文化，这样，不仅激发学生的识字兴趣，还激发学生热爱祖国语言文字的情感。）

咱们来看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？ 师：先看妈妈的话。

生交流

师：他们听了妈妈的话是怎么说的？

出示小白兔和小黑兔的话

谁发现了里面有一个生字朋友。

识记“参”， 怎样记住它？

生交流

师：“参”有一个新偏旁“厶”，齐说一遍，这是一个多音字有三个读音，出示 cān (参加)

shēn （人参）

参是上下结构。我们把参送到田字格里，上面厶，下面大字之下三个撇，注意位置，最后一笔要长一点，）课件书空“参”。 师范书：参。

小黑兔是怎么说的？（板书小黑兔）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（板书：得意）加上动作读好这句话。（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大??）

谁能再读出小黑兔的心情 指生读。

男女生比赛读。

夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。

同位边读边表演

过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。（板书小白兔）老师做出失望的表情。

出示：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

小白兔心情怎么样啊？

自由读句子体会小白兔的心情。

我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读

(板书：难为情)

加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角??)

加上相应的表情和动作。

同座边朗读边表演

同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

（设计意图：语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）

2、学习5——7自然段。（第二次对话）

师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

生：读句子。

师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

生：自由读句子。

师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

（师生分角色读）

师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

生：各自试着表演朗读。

（设计意图：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。）

师：咱们再来看看小白兔是怎么说的。指读

师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。

3、第8—10自然段（第3次对话）

听了他俩的回答，你来帮兔妈妈把蘑菇奖给谁。默读8-10

师：蘑菇该奖给谁？

生：小白兔。 （板书 奖 不奖）

师：为什么？（板书跟乌龟比、跟骏马比）

生：因为他敢和高手比。

师：课文中的“高手”指的是谁？

生：骏马

师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地

对小黑兔说：（学生读句子）。

师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？

师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？

师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

四、读写结合 拓展延伸

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

（设计意图：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。）

分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

（设计意图：为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。）

五、巩固生字，课堂检测

故事学完了，这些生字你还认识吗？

出示（我会认）齐读一、二类生字。

（设计意图：进一步巩固识字、写字，体现低年级教学重点）

六、课外延伸

1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听

2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

（设计意图：加强积累、拓展孩子的想象力）

板书设计：

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

蘑菇该奖给谁

奖 小白兔 难为情 跟骏马比

篇四：6.蘑菇该奖给谁

6． 蘑菇该奖给谁

教学目标：

1．能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

教学重难点：

1．能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.正确流利朗读课文，了解课文内容。

2.学会练、参、比，军四个生字。

教学过程：

板块一

1、PPT出示兔妈妈出门采蘑菇的画面

旁白：小朋友们，你们看这是谁？是的，她是兔妈妈，兔妈妈和她的两个孩子生活在一起，一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，兔妈妈要用自己采的蘑菇作为奖品呢，

她会把蘑菇奖给谁呢？我们将学习第6课《蘑菇该奖给谁》。

2、PPT出示： 6 蘑菇该奖给谁

旁白：小朋友们，你们发现了吗？“蘑菇”的“菇”是轻声，请你跟着老师读两遍。 板块二

1．谁能得到兔妈妈的奖励呢？请小朋友们打开课本选择自己喜欢的方式读课文，读的时候做到字字读准，句句读通，遇到难读的字或读不好的句子要多练习几遍，开始吧！

PPT出示：把课文读正确、通顺

2．小朋友们，文中出现的生字词语你都会读了吗？你能看着拼音自己读一读吗？

PPT出示带有生字的词语：临走 嘱咐 练习

提着 参加 乌龟 过 敢 奖品 冠军

3．你注意到这几个字的读音了吗？

PPT出示生字变色

旁白：“练”读边音，练、练习；“临”是前鼻音，临、临、临时；“参”是平舌音，“嘱”是翘舌音，“着”是轻声，“品”是前鼻音。你也来读读这些词语吧！

4．PPT出示：得意地说 跑得比我快

旁白：小朋友们看，“得”在课文中有两个不同的读音。你能看着拼音自己念一念吗？

5．PPT出示所有的生字词语

旁白：瞧！这些生字词语没有了拼音，你还能读正确吗?试一试吧！

6．现在，把这些生字词放回课文中，你也能读好吗？ 请小朋友们再读一读课文，给课文的自然段标上序号，再一段一段地读给你的同桌听听，看你是否能把课文读得通顺、流利。 PPT出示：把课文读通顺、流利

7．小朋友们，通过读课文，你们知道兔妈妈最后把蘑菇奖给了谁啦？

8．是呀，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？让我们再来仔细地读一读课文，老师相信小朋友们一定能从课文中找到答案的。

板块三

1、小朋友，课文读完了，文中的生字，你还认识吗？

PPT出示 练习提参加比乌过品军

旁白：请小朋友们仔细观察每个字，说一说你有什么好办法记住它们呢？先想一想，再和你的小伙伴说一说吧！

2．PPT出示范字：练、参、比，军

旁白：看！这四个字在写的时候，要特别注意这些：练：第6笔是横折钩，右边不能写成“东”， 参：私字头，下面的三撇不要写成横，长短要有变化。 军：秃宝盖，下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

3、小朋友们，请拿出你的笔，把本课的生字认真地写一写吧！然后和小伙伴比一比，谁写得好。

第二课时

教学目标：

能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

学会本课6个生字.

懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

教学过程：

板块一

1．请小朋友们先读课文的第一自然段。想一想，这一自然段写了什么呢？

2．是呀，兔妈妈在临走前再三嘱咐两个孩子要好好地练习跑步，从“嘱咐”“好好练习”两个词语中，我们可以体会到兔妈妈对两只小兔的学习非常关心。

板块二

1．两只小兔有没有按照妈妈的嘱咐去做呢？做得怎么样呢？请小朋友们再仔细读课文的2——10自然段。

2．指导朗读第一次对话。

（1）晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天练习跑步的表现。 PPT出示兔妈妈的话

旁白：兔妈妈问：你们今天??最大的蘑菇。

小朋友们，你在哪些方面表现是最出色的，能说一说吗？

（2）听了妈妈的问话后，小白兔和小黑兔有什么不同的表现呢？请小朋友们读一读课文的3、4自然段。

PPT出示小黑兔和小白兔说的话

（3）小朋友们，你在什么时候最得意呢？你得意的时候是什么样子呢？

PPT出示小黑兔说的话，“得意” 变色

小黑兔得意什么？他得意的时候会怎样说话？谁能读一读小黑兔说的话，读出得意的语气？

（4）可是小白兔因为跑步比赛落在别人的后面而感到难为情，小朋友们，你有过难为情的时候吗？你在难为情的时候会怎样说话呢？

PPT出示小白兔说的话，“难为情” 变色

旁白：谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到它很“难为情”。

（5）小朋友们，小黑兔因为得了第一名，所以很“得意”，而小白兔却因为跑步比赛时落在后面而感到“难为情”，你能和你的小伙伴分角色读一读这一次对话，把小黑兔得意，小白兔难为情的样子读出来吗？

3．指导朗读第二次对话。

（1）兔妈妈听了他们的话，没有立刻把蘑菇奖给小黑兔，而是又问他们：

PPT出示“你们今天都跟谁比赛啦？”

（2）PPT出示小黑兔和小白兔的话

旁白：这一次，两只小兔又分别是怎样回答兔妈妈的呢？请同学们自己来读一读，看看该用什么语气来读？

（3）旁白：想听听老师是怎样读的吗？（老师示范）

小朋友们，从他们的话语中,我们还是能感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。老

师是从“所有的”“都”这两个词语感受到的。

（4）PPT出示句子“所有的 ”和“ 都 ”变红

旁白：小朋友们，请你读给你的小伙伴听，看你能不能把小黑兔得意的样子和小白兔难为情的样子读出来。

4．指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的第二次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？为什么？请小朋友们自己先读一读课文的8、9、10自然段，想一想，再和老师、同学说一说。

（2）是呀，小黑兔说得也有道理呀，我得了冠军，为什么把大蘑菇奖给小白兔呢？小黑兔很不服气。那么到底谁最出色呢？

（3）PPT出示两幅图

旁白：请小朋友仔细观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说一说小白兔和小黑兔有什么不同的表现？

（4）旁白：是的，你看，小白兔和骏马赛跑，小白兔很卖力，跑得满头大汗的，再看看小黑兔，它和乌龟赛跑，一边跑还一边回头看着小乌龟呢，看起来多轻松呀！

是呀，和比自己强的人比，能让自己进步更快，和不如自己的人比，会让自己退步。而敢和比自己强的人比需要很大的勇气，小白兔做到了，所以，它是最出色的。

（5）小朋友们，现在，你应该明白兔妈妈为什么把最大的蘑菇奖给没有得到冠军的小白兔了吧！是呀，就像兔妈妈说的那样小白兔敢和高手比呀！

旁白：让我们再来读一读兔妈妈的这句话，把它记在心里，好吗？

板块三

小朋友们，课文读完了，你会填这个填空吗？

PPT出示

（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

（2）小黑兔比赛的对手是（ ），小黑兔得了（ ）

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（ ），因为他（ ）。

旁白：请你填一填，然后读给老师和同学听一听。

板块四

1.示字：习提加乌过品

2．提和加都是左右结构，提要写得左窄右宽。加写的时候要左右各半。

3．示范写。生描红书写。

篇五：6.蘑菇该奖给谁

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