上课偷吃零食的作文

篇一：上课吃零食

他，运气超差，学习超烂，人气超低。最爱吃零食，最不爱吃早餐，他就是啊衰，人称“零食大王”，学校没人能超过他。

今天，他又照往常一样，没吃早餐，找父母拿Money上街买零食带到学校吃。 课上到第三节，又是那无聊的科学课。“咕噜”啊衰的肚子向人抱怨。肚子饿了，怎么办呢？啊衰想起了早上买的那包“鲜虾条”，不禁谗延欲滴。他立起课本，遮住老师的目光，再假装从书包里拿书，顺利地将“鲜虾条”取出，放进抽屉里，等待时机吃零食。正好，科学老师开始讲解实验的原理。啊衰左顾右盼，发现大家都在认真听讲，没人注意到他，立即，啊衰俩眼直盯着老师，伸手进抽屉，摸到了那包香喷喷的“鲜虾条”，用手撕开 “鲜虾条”，可是过于紧张，没能成功。“算了，为了自己的肚子，豁出去了。”他给自己鼓把劲，把头埋下去，用劲将“鲜虾条”咬开了，“咻！”他冒出了一身冷汗。

说起吃法，啊衰可属第一。

他故意将笔弄在地上，弯下腰去假装捡笔，趁机偷吃“鲜虾条”。就趁老师转身的那一瞬间，他抓起一大把“鲜虾条”塞进嘴里，然后坐端正认真听讲，有时老师转过身来还表扬他。他突然举起手向老师提了几个难的问题，让老师写在黑板上，又借此机会，偷吃零食。。。。。。

啊衰的这种不吃早餐偷吃零食的行为可不好，大家不能向啊衰“看齐”。祝大家吃早餐，戒零食，好学习。

现在,我终明白老师让我们做这个游戏的原因了,这个原因就是:我们要做时间的主人,不要做它的奴隶.

两分钟,说它长不长不长,说它短不短.可是它在我们心中却时快时慢...........

篇二：学生在教室吃零食的危害性

学生在教室吃零食的危害性

社会经济迅速发展，家庭经济收入大幅度增加，人们的生活水平得到了普遍提高，很多家庭生活进入了小康时代。学生的零花钱来自很多途径和渠道，已经不是一个小小的数目。学生成长在丰厚的物质条件之下，养成了坐享其成、好逸恶劳的习性和品质。学生平时吃零食现象十分普遍，而且非常盛行。学生走到哪里吃到哪里，在家吃，在学校吃，在寝室吃，在教室吃，吃吃吃，全是吃，吃遍天下。人人会吃，个个能吃，都是些技艺高超的“吃匠”。吃是最基本的也是最大的消费，这势必导致学生相互攀比，相互影响，这种状况已经达到了令人吃惊的程度。在教室吃零食已经习以为常、司空见惯了，下课吃，上课也吃，自由随便得很。在教室吃零食带有普遍性和倾向性，这种状况长期存在，必然带来很多的危害。事实已经证明，学生经常吃零食危害性很大。那么，学生在教室吃零食到底有哪些危害性呢？

由于学生普遍存在吃零食的嗜好，很多学生三餐主食不按时、不规范、不到位，吃不好。零食代替主食，导致学生营养不良，体质普遍下降，学习效果差。今年全国很多高校新生军训，一天晕倒数十人。在南开大学召开的全国高校体育工作座谈会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长、第九届大运会组委会秘书长王登峰列举一个令人惊讶的数字：他出席北京大学2011级学生军训结业典礼时了解到，两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。（9月18日《西安晚报》）

北大军训出现“6000人次”看病现象警示我们，加强国民体能教育已是当务之急，完善学校体育锻炼体系，加大青少年体能教育及训练力度，让青少年在学习阶段学好知识的同时，得到充分的体能锻炼，真正实现青少年德智体美全面发展，提高青年学生的综合素质和能力，确保青少年健康成长。现在很多学校为了追求升学率，忽视学生健康教育和体能训练。学校办的实体商业意识特别浓厚，在经济利益驱动下，忽视学生饮食卫生及饮食的正确引导，导致学生体质普遍下降。学生偶尔吃零食不会产生多大危害，长时间经常吃零食，势必引发严重后果。

学生经常吃零食，势必导致费用开支增大，加重父母负担。学生经常以各种借口向父母要钱，使亲子关系不顺、不和谐，关系紧张。有的学生为了达到要钱的目的，往往撒谎不诚实。学生思想道德品质变坏，甚至采取各种手段，逼迫父母给钱。有的学生为了满足自己的物质需求，一个月从父母手中获得的零花钱少则几百元，多则上千，有的一个月消费高达三、四千。还有很多学生在同学面前摆阔、攀比，讥笑或看不起节约或者贫困的同学，形成很不好的风气与习惯。

学生不计划开支，不会科学用钱，也是一个普遍现象。很多家长给学生的一个月生活费，

等不到月底就早早用得一干二净。据调查，三层以上学生一个月的费用，在前半个月就用得所剩无几，到了月底就大举外债，提前开支下一个月的费用，是典型的“超前族”、“月光族”。现在的学生几乎没有节约的习惯和品质，没有艰苦朴素的生活作风。生活的环境和条件太优越，没有经历挫折、困难和艰辛，不知世道的辛酸苦辣，没有亲自感受父母工作与奔波的辛劳。平时大手大脚，挥金如土，养成了自私自利和过分追求物质享受的习惯。

零食的包装精美、漂亮，有的食品“毛多肉少”。食品进入教室，必然产生大量垃圾。据了解，一天一个班学生产生的垃圾，有数十篓之多，其中食品包装袋等垃圾几乎占到了垃圾总量的90%以上，学习方面的垃圾寥寥无几。班上卫生委员派同学倒垃圾几乎是忙不过来，稍微疏忽或安排不及时，就会出现垃圾堆积的现象。有的班干脆设置两个卫生委员，专门从事卫生及倒垃圾的工作。每节课就要产生一大桶垃圾，需要安排一定的时间，安排很多学生倒垃圾。

产生的垃圾必须及时倒掉，稍有怠慢，教室或工具室的垃圾就会堆积如山。在平时年级管理人员和学生干部检查卫生的过程中，经常发现这类现象存在。一旦检查，班主任或者卫生委员就利用上课和自习安排学生倒垃圾，一定程度上耽误了同学上课和自习，影响学习。

学生吃零食，导致部分学生乱丢乱放乱泼乱吐现象非常严重。很多青年学生的习惯存在比较严重的问题，丢垃圾不看场合，到处丢。个别班主任对学生行为习惯、卫生习惯教育不力，重视不够，监管不严，致使教室走廊、校园里、角落处等地方，垃圾比较多。有的班级学生的座位下成了垃圾站，影响公共环境及卫生，形成不好的习惯，养成了不好的品质。同时，也大大增加了学生搞卫生的难度。

有人说过：“垃圾丢在地上自己扫那是愚蠢的，要别人去打扫那是缺德的。”现在中学生乱丢、乱泼、乱放、乱吐的现象大量存在，“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。学生的习惯普遍较差，主要是好吃引起的。既影响了学校环境，又不利于学生健康的成长，不利于良好习惯的形成。

专家指出，语言指导行动，行动形成习惯，习惯养成个性，个性决定人的命运。养成良好的行为习惯、卫生习惯、饮食习惯，对于一个人来讲十分重要。从某个程度上看，这些不良习惯决定着一个人的前途和未来。这虽然是很小的事情，是细节，但细节往往决定事情的成败，决定着一个人成功与否。

由于市场的自发性，导致商品生产者一味追逐经济利益。政府的职能部门监管不力，执法不严，造成当前中国食品行业陷入深度信誉危机。不合格的食品比比皆是，有不少的还是垃圾食品。

现在，绝大多数食品是不合格的产品，甚至是有害食品，正在危害学生的身体健康。商店、超市等出售的食品，很多是麻辣食品、盐制食品、油炸食品、卤制食品、酱制食品等，这些食品绝大多数为垃圾食品。里面有大量的色素，有防腐、防霉变、保鲜成分的有害物质，对人体造成侵害。有的食品吃后会产生腹痛、呕吐、头晕等症状，有的可能导致肠胃不好，严重的会引发其他疾病。学生生病后，班主任经常送学生上医院检查，发现这些学生中十有八九与嗜好吃零食有关。

消化过程是消化系统的各个器官有节律的连锁反应的过程，消化系统有其自身的节律。如果平时总吃零食，将会破坏了三餐进食的规律。不但加重胃肠的负担，还会引起消化功能的紊乱。对于消化能力较弱的学生，必然会引起食欲下降，消化不良从而导致消化系统出现比较严重的问题。

学生在教室吃零食，严重影响不吃零食的学生的心情，致使不吃零食学生心里不舒服，不平衡，甚至产生不公平心理。有的学生特别反感在教室吃零食，一旦遇到不顺或挫折，不能正确对待，就会对周围的一切愤恨和不满，产生逆反心理，最后仇恨同学和老师。教室吃零食影响同学关系，影响学习氛围和班级环境，影响同学情绪和心理。吃零食的普遍存在，学生之间也会出现模仿和攀比，不利于学生良好习惯和品质的形成。

个别学生天天吃零食，其零食消费远远高出其他同学的主食支出。好吃零食的学生往往等不得下课就早早作好了下课的准备，一旦下课，便冲出教室，狂奔到商店，对此很多同学及其反感。有时因为人多站队，同学之间产生矛盾，结下仇恨，甚至出现打架现象，严重影响同学之间的关系。

在教室吃零食，食品包装袋上的残存食品，或没有吃完的食品，长时间放在教室，会滋生蟑螂、蚊虫，引来老鼠，对教室的公共财物造成破坏。由于同学在教室吃零食，天天给它们提供了充分的食品。一旦放长假，如果食品垃圾清理干净，蟑螂、蚊虫、老鼠等没有食物，就只好进行“报复”，教室里的财物会遭到严重破坏。即使教室里的食品垃圾未清理干净，几天后每张课桌很快会有蟑螂出现，少几只，多则几十只。放假后教室空空焉，老鼠这时也“搭台唱戏”，大肆进行破坏活动。咬乱网线、电视信号线，空调、课桌成了它们的“家”，教室变成了它们的娱乐场所。

据调查，有三层以上的班级学生产生的垃圾不能及时倒掉，一般要放一天以上。也有不少教室里的垃圾要放几天，甚至垃圾堆放一个星期。吃零食厉害的班级，必然出现垃圾长期堆放现象，很少处理得干干净净。教室的工具室基本上是长时间库存垃圾，几乎成了垃圾站。食品残存在教室里，长时间存放，如果温度高，食品会很快出现霉变，发出怪异的气味，甚

至是刺激的气味。污染教室空气，影响学习环境，不利于学生学习。

据了解，不及时倒垃圾的班级和喜欢关闭窗户的班级，其空气质量是最差的。经常关闭门窗而不善于通风的教室，残存空气、二氧花碳及其它怪异气味等，总量几乎占到了百分之八十以上。长期生活在这种空气不清鲜的环境之中，学生整天处于昏昏状况，必然导致学习效率不高，学习效果不佳。

学生养成了吃零食的习惯，会特别关注零食的花样和品牌，更会经常注意媒体的宣传广告。这部分学生不仅下课吃，上课也回味着零食的滋味，一心牵挂着零食。喜欢吃零食的学生，一般抑制力不强，导致学生上课、自习吃零食的现象时有发生。有的学生购买一定数量食品后，给周边同学分着吃，以显示其大度。部分学生等不到下课就开始分散精力，最后几分钟心思早已到了商店。一下课就跑到商店买零食，上课铃响后还恋恋不舍。分散注意力和精力，影响自己的学习和同学的学习。

长期喜欢吃零食的学生，身体素质差，体力减弱，势必造成体质漫漫下降。很多学生因此记忆力减退，学习效果差，成绩也会下滑。有的学生为了买零食，自习课提前下课，或者上课迟到，缺乏时间观念，挑战纪律制度的威严。这种现象长期存在，就会形成习惯，很不利于学生健康成长，严重的会断送学生的前途和命运。

学生平时上厕所的频率很高，这是普遍现象，这与吃零食有很大关系。同时造成了上课、自习随意进出，导致课堂管理不严。学生养成松散的习惯，降低了课堂的严肃性，影响自己和其他同学的学习，严重影响正常课堂秩序。

学生在教室吃零食，洗手不及时也不方便，导致个人卫生很差，而且口腔经常保存残余食品，不利于口腔卫生，甚至导致牙虫和口臭。有的学生在吃零食时也不注意，食品上的油沾在书上、作业本上以及衣服上，痕迹明显，长期存在，很不雅观。现在，有很多学生有口臭的现象，很大程度上与吃零食有关，与不讲究个人卫生有关。一个人的卫生习惯直接反映一个人的基本素养，是基本素质的体现。当代青年学生不重视卫生习惯的养成，不注重个人基本素质的培养，不注重生活细节，将来是成就不了大事的.

亲爱的同学们，教室吃零食既不卫生，又不文雅，很失风度，会带来诸多方面的负面影响。全体同学应该积极行动起来，相互提醒，相互监督，自觉遵守学校的有关制度和规定。从我做起，从现在做起，使自己的学习、生活有规律，共同营造干净、舒适、和谐、幸福的学习环境。

晋源区实验中学 政教处

篇三：随笔《零食的故事》

零食的故事（16 贾婧）

零食慢慢减少-减肥历程-不好写X

以零食口吻讲述故事-不好写X

通过写与同桌上课吃零食体现同桌之间的美好友谊

可以通过不同的零食之间的对话体现同桌之间的美好小生活（来源：王博言小鸟）

角色：

四人零食小组-上课永不寂寞-不同的零食

蒋昕筠-妈妈给她带的核桃蛋糕 鱼丝 各种小饼干??

朱晶樱-好多鱼??

本人-张君雅小妹妹产品??

构思：

（参考王在这个季节）老师给定题目“零食的故事” 零食展开激烈讨论到底让本人写什么 核桃蛋糕：亲手烹制 贴心温暖 吃起来感动人心

鱼丝：上课最方便吃且不被发现的美味 由蒋昕筠每天分给朱和本人一人一包

小饼干：这才是真正不被发现的美味 （写朱和本人偷吃小石块蛋糕拿橡皮块顶替的故事） 好多鱼：吃起来非常带感 童趣无限 让人欢乐的法宝

张君雅小妹妹：超受欢迎的美味 品种多 无穷乐趣

主题：

如何选材+邻座的美好小生活

正文：

“咳咳，同学们，今天我们要完成一篇当堂作文，题目就叫：‘零食的故事’！”语文老师对大家说。台下一下子炸开了锅，被各种复杂而深奥的作文题折磨的头晕脑胀的同学们看见了这样一个题目，都觉得有些可笑和疑惑。我一时不知道写什么，撑着脑袋转着笔，想了半天仍毫无头绪。唉，先吃点东西吧，于是我把头伸进抽屉里，突然一个声音传入耳朵，我一下子愣住了：

“你们听见了吗，贾同学的老师让她写‘零食的故事’呢！我终于可以摆脱成天闷在包装袋子里的小平民生活，好好出一回风头啦！”一块凤梨酥急不可耐地大叫着。“谁说她一定会写你？”一个傲慢的声音传了过来，一块核桃蛋糕一摇一摆地走了过来，她穿着粉色的裙子，散发着迷人的烘烤气味。“我可是由贾同学前面的蒋同学的妈妈亲手烹制的，我的每一块材料都是纯天然的，你们这些肚子里加了添加剂，色素的货跟我怎么能比呢，一定是我的故事被搬上作文纸。”凤梨酥有些不服气，跺着脚说：“你，你怎么知道你就一定能被写呢？”核桃蛋糕轻蔑地一笑，“呵，这还不是肯定的，你看蒋同学每次把我递给贾同学时贾同学激动的神情还有贾同学吃完我时对蒋同学妈妈的赞不绝口，要我说，我可是最令贾同学难忘，感动的。有时候她没吃早饭，蒋同学就把我给她，这时候贾同学捧着我的心情可比捧着任何金银财宝时的心情都要激动，她感受到的可是蒋同学对她浓浓的关爱与温情。就凭这个，我就能轻而易举地被写进去了，你们就乖乖认输吧。”

“这可不一定。”一个铿锵有力的声音从核桃蛋糕的背后传来，原来是一袋鱼丝“我也是贾同学的挚爱哦！我的主人也是蒋同学，我承认贾同学拿到我的时候没有像拿到你一样热泪盈眶激动不已，但是我是低热量的，你难道不知道贾同学正在减肥？核桃蛋糕啊，我的糖分和热量可比你低多了，贾同学每次拿到我都会欣然接受，她在把我一根根消灭的同时也体味到了蒋同学对她的了解与体贴，这也同样让她感动！所以说，被写到作文纸上的，也有可能是我！” “喂喂喂，你们别忘了，这是写作文啊。贾同学老师让她写的作文可是记叙文，你们这些光叙述情感的作文让贾同学写，岂不要害了她！若是我们被写了，这作文准拿高分！”一袋小石块饼干叽叽喳喳地叫嚷起来，“有一次下课，贾同学和她的同桌朱同学由于抵挡不了我的迷人魅力，偷偷把我从蒋同学的抽屉里倒了出来，俩个人私吞了。后来，她们把橡皮切成块，放进原来装我的袋子里来伪装我。蒋同学回来后，摸了摸这些伪劣产品，哭笑不得地回过头，望着

贾同学和朱同学，贾同学和朱同学先是一阵哄笑，然后连忙道歉，蒋同学也不生气，而是又乐

呵呵地从抽屉里拿出新的吃的与贾，朱分享。看这前后座的小日子过的，多美好多烂漫！这么美好烂漫的东西，不被写进作文岂不白白浪费？”

“说起朱同学，那你们可都要靠边站了。”好多鱼慢慢悠悠地说道，“我们才是贾同学和朱同学的挚爱。朱同学最喜欢把我带到学校给贾同学吃，你看看贾同学每次吃的时候那副享受而满足的样子，难道不该是写我吗！要说美好回忆，那可多了去了，贾同学数学题目做不出来的时候就特难受特纠结，这时候朱同学就会把我递上去，吃了我，贾同学先是咧开大嘴与朱同学放声傻笑几声，之后便觉得神清气爽，心情极其舒畅，以这样的心情投入到题目之中，贾同学很快就做出了一道题目，然后便于我的主人朱同学进行深刻讨论。还有还有，我的造型大概也是你们中最别致的吧，各种各样的鱼的形状，也给贾同学和朱同学的生活增添不少乐趣，明显是我将成为作文的主角！”

“好多鱼哥哥，你可别那么有自信嘛。”一个嗲兮兮的声音传了过来，张君雅小妹妹干脆面在沉默了一会后终于发话了，“你们说了半天都是在说什么嘛，什么朱同学蒋同学的，你们忘了呀，这可是贾同学自己的作文，她当然要写她自己的生活咯，我，大名鼎鼎张君雅小妹妹干脆面可是贾同学的最爱，也是最受贾同学周围伙伴最喜欢吃的零食！我不仅品种多，而且每种口味都很独特。每次贾同学一把我打开，她前后左右的同学都会探头探脑地过来索要，贾同学只好无奈地把我分给她们，要知道，贾同学心里是多么的不乐意，因为我实在太好吃了！不过贾同学最近也慷慨了不少，我也进入了许多张不同的嘴，你们看看那一个个小馋嘴意犹未尽的样子，就知道你们和我差多少了吧，我才是主角！”

核桃蛋糕仍不甘示弱：“我是健康食品，还补脑子呢！”鱼丝一字一顿地说：“我是低热量的。”“要写好作文就要写生活，要写生活就要写我！”小石块蛋糕闹嚷嚷地叫道。“我才是最能反映美好生活的，写我！”好多鱼也耐不住性子了。“什么嘛，我才是贾同学的掌上明珠！”张君雅小妹妹扯着裙子说道。凤梨酥仍不放弃最后一丝希望：“写我，写我呀，我还没发言呢！““??”

我一个猛子醒过来，以最快的速度把刚才我所听到的对话全记了下来。

篇四：上课吃东西

2016寒Y0510

第十讲 上课吃东西

魔法导航塔 让静物“活”起来

同学们平时观察过许多静物。如盆景、储蓄罐、玩具、大桥、亭子、岩石等。那么，如

何让这些静态事物活灵活现地展示在读者的面前呢？

一、选好静物，仔细观察。“作文始于观察”，没有观察就没

有材料。无论写什么静物都要“下马观花”，仔细观察。因此，你

在选好一种静物之前，一定要细心观察，按照从整体到部分，或从

上到下，或从左到右，或从外到内等观察顺序，观察它的形状、颜

色、功用。只有观察清楚，在脑子里印象深刻，写起来才能得心应

手，生动感人。

二、抓住特点，化静为动。写静物要抓住形状、颜色、功能等特点进行叙述。如一位

同学写的《我心爱的“青蛙”》一文，围绕着题眼“心爱”重点抓住了青蛙玩具外形：颜

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:上课偷吃零食的作文)

色（披着绿色的衣裳，黑色斑纹，腹部呈乳白色）、形状（高昂着头，张开宽大的嘴巴，

一双圆溜溜的大眼睛，前腿伸开，后腿蹲着）和神态（多么神气，活像守护庄稼的神兵）

的特点来写；写精彩表演，用“青蛙先是……成为他的美餐”等一系列动作来写；这样既写了外形特点的静态，又写了表演的动态，动静结合，生动有趣。同时巧用比喻、拟人的修

辞手法，把“青蛙”写得栩栩如生，令人难忘。

三、要发挥联想，情景相融。写心爱的东西要展开

想象的翅膀，由这一心爱的东西产生合理联想，不仅能

使别人读了你的作文产生身临其境的感受，还能够充分

体会到你的思想感情。如《我心爱的“青蛙”》一文，

小作者看到可爱的“青蛙”的外形，联想到幼儿园老师

教唱的儿歌；由青蛙玩具联想到田野里捉害虫的青蛙，

为人民无私奉献，是庄稼的保护神；结尾还联想青蛙启

迪了“我”努力进取。这样联想合情合理。小作者还写

了一家人看了“青蛙”精彩的表演，滑稽的动作，都沉浸在无比欢乐之中，情景相融。文

章字里行间表达了小作者对青蛙玩具的喜爱之情，让读者仿佛身临其境。

2016寒Y0510

魔法舞台

习作要求：

1、 通过观察，尽可能地多了解花生，然后再想一想可以从哪些方面、按照怎样的顺序来描写花生。

2、注意抓住特征，按一定的顺序，展开联想将文章写

具体。

分析：

⑴这是一篇状物的文章，状物文章要如实地、细致

地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生。

⑵方法：

① 细心观察（五官观察法：眼、耳、鼻、舌、

手）；

② 构、声音、用途等）；

③

④ 想一想，观察的时候，我们可以看花生的，听花生的________，闻花生的_________，摸花生的

1、状物文章开头：、以对话开头 3、以疑问句式开头 4、以抒情开头 5、以谜语开头 ……

2、观察花生的外壳

、剥花生的过程 4____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、结尾；自然结尾法、抒情结尾法、议论结尾法……

6、根据你的观察记录，完成作文。

篇五：《上课吃东西》课堂教学实录及点评

《上课吃东西》课堂教学实录及点评

讲课教师：桓台县实验小学 宋 亮

点评： 桓台县实验小学 张雪芹

桓台县教研室 孙艳云

教学目标：

引导学生细致具体地观察食品，锻炼学生描写事物的能力。

教学过程：

一、导入：

师：人每天都要吃东西，俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。但却很少有人注意别人吃东西的情景。清代有个作家吴趼人写了本小说《二十年目睹之怪现状》，里面描写了一个没有钱的穷酸秀才吃大饼的描写，非常精彩。我们一起来看一下，听老师读：

后来又看见他在腰里掏出两个京钱来，买了一个烧饼，在那里撕着吃，细细咀嚼，像很有味的光景。吃了一个多时辰，方才吃完。忽然又伸出一个指头儿，蘸些唾沫，在桌上写字，蘸一口，写一笔。高升心中很以为奇，暗想这个人何以用功到如此，在茶馆里还背临古帖呢！细细留心去看他写什么字。原来他哪里是写字，只因他吃烧饼时，虽然吃得十分小心，那饼上的芝麻，总不免有些掉在桌上，他要拿舌头舐了，拿手扫来吃了，恐怕叫人家看见不好看，失了架子，所以在那里假装着写字蘸来吃。看他写了半天字，桌上的芝麻一颗也没有了。他又忽然在那里出神，像想什么似的。想了一会，忽然又像醒悟过来似的，把桌子狠狠地一拍，又蘸了唾沫去写字。你道为什么呢？原来他吃烧饼的时候，有两颗芝麻掉在桌子缝里，任凭他怎样蘸唾沫写字，总写它不到嘴里，所以他故意做成忘记的样子，又故意做成忽然醒悟的样子，把桌子拍一拍，那芝麻自然震了出来，他再做成写字的样子，自然就到了嘴了。

你看，作者刻画得多有意思啊！为什么写得这么精彩？对，注意认真观察。平时我们所说的观察就是用眼睛看，也就是运用视觉，我们还可以怎么观察呢？

生：还可以用手摸。

生：还可以用耳朵听。

生：可以用嘴巴尝。

生：也可以用鼻子闻。

（相机板书：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）

师：我们吃任何一种食品，都一定会用到眼睛、鼻子、嘴巴、双手，当然也一定能获得视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感受，所以，细心吃东西，也能提高自己的观察能力，提升自己的习作水平。

二、猜食品

师：今天，我们的作文课就来吃东西，猜一下，我们会吃什么东西呢？ 生：花生。

生：苹果。

师：什么样的苹果？前面加个修饰词，读起来肯定感觉不一样。

生：香甜的苹果。

师：是不是感觉不一样？再读一遍，让我们都感觉到它的香甜。

生：香甜的苹果。

生：黄澄澄的橘子。

生：甜甜的香蕉。

师：大家的想象力非常丰富，可惜都没猜对。今天，我们吃的食物叫“怪味豆”，以前吃过吗？吃过的同学先保持沉默，没有吃过的同学想象一下，怪味豆会是什么样的呢？

生：我想应该是怪怪的。

师：什么怪怪的？

生：它的样子。

师：怪味豆中“怪”是说它的样子怪还是味道怪？

生：味道怪，它的味道应该是怪怪的。

师：怎么怪呢？说清楚，可能有什么味道？

生：应该是有点酸，又有点甜，还有点苦??

师：要不怎么叫怪味豆呢？是不是？还有谁想说？

生：我想它应该是圆圆的，因为豆子一般都是圆形的。

师：你很注意思考。怪味豆到底什么样子呢？答案马上揭晓。

三、观察怪味豆

师：现在老师开始发怪味豆，各小组长注意保管好，没有老师的允许，谁也不能私自开封。

师：怪味豆不仅名字怪，包装也挺有趣的，我们一起来看一下。谁能描述一下？ 生：上面有一个圆圆的笑脸，还有三颗豆子，在上面还有“怪味豆”三个字。 师：三颗豆子在什么地方？方位词要交代清楚。再说一遍。

生：袋子上面有一个圆圆的笑脸，在笑脸的下面还有三颗怪味豆的图案，最下面是“怪味豆”三个字。

师：你看，这样说就明白多了，观察的时候要注意顺序，说的时候也要按顺序说，这样才更有条理，读者才会更明白。谁再来说一下？让你的语言更美一些。 生：包装袋的正面画着一个黄脸的小娃娃，眼睛眯成一条线，小小的鼻子下面有一个弯得像月牙的大嘴巴。在嘴边还有三颗豆子，那可能就是怪味豆吧。在笑脸的下面，有歪歪扭扭的三个字——怪味豆。

师：你们看，他用了一个比喻句，把嘴巴比作月牙，更加形象、生动了。你有没有运用其他感官去观察？

生：我把包装袋放在耳边摇了摇，里面有沙沙的声音。

师：你这是用了听觉。

生：我用手摸一摸，感觉里面的豆子硬邦邦的。

师：你这是调动触觉。

师：看到这么有趣的包装，你想说什么？用一句话说出你现在的心情。 生：我感觉我的口水都要流出来了。

生：我真想快一点吃到怪味豆。

生：我都有点迫不及待了。

师：这些都是你们的真实感受，写到文章里去，也就使你的文章充满了真情实感。

师：请各小组的小组长打开包装袋，每个同学分一颗，但不能吃，请仔细观察怪味豆。（学生观察）

师：谁来说一说你观察到的？

生：我看到怪味豆是黄色的——

师：把你怎么观察的，也就是你观察时的动作也说出来。

生：我拿着一颗怪味豆——

师：“拿”这个动作应用太广泛了，法国著名作家福楼拜曾经说过，一个动作只有一个动词能表示，能不能把这个动作写准确，就看你是不是找到了这个唯一的动词。（举起学生的手，让其他学生看清楚）这是一个什么动作？ 生：捏。

师：“捏”你拿准确多了，好，继续。

生：我用左手轻轻地捏着怪味豆，仔细观察，它是椭圆形的，颜色黄黄的。 师：你从形状和颜色两方面进行了观察。不仅写出了怪味豆的样子，并且把怎样观察的也说得很具体，这样，文章更条理了。

生：我用手摸了摸，表面有一种沙粒状的东西。

师：你有没有看看是什么？

生：我仔细一看，原来怪味豆的表面有一些调料。

师：你观察得很仔细。谁再来说一下？

生：我把怪味豆放到鼻子前一闻，感觉味道有些酸酸的，辣辣的。

师：你这是调动了你的嗅觉。好，请座。谁再来说一说你是怎么观察的？ 生：我从包装袋里拿出一颗怪味豆放在手心里，只见怪味豆像你一小娃娃一样懒洋洋地躺在我的手心里——

师：一颗没有生命的豆子就这样被他写活了，非常好，继续。

生：怪味豆通体金黄色，像一个小元宝。上面还有一些红色的番茄粉，像是给怪味豆配装饰一样。

师：大家观察得非常仔细，语言也很生动。

四、品怪味豆。

师：现在我们开始品尝怪味豆，一定要仔细品尝。谁来说一说，你是怎么品尝的？尝到什么味道？别忘了把你的动作也交代清楚。

师：谁先说？

生：我小心翼翼地捧起怪味豆，放到嘴边，慢慢地吃起来。怪味豆的味道真的

很怪，番茄味中透着一些甜味，还有一点酸味，可真好吃。

师：你吃得非常仔细。谁再来说一下？

生：我轻轻地把怪味豆放到嘴里——

师：口是一个腔囊，用“放进”更好一些。

生：我轻轻地把怪味豆放进嘴里，它的味道真特别，有点酸，还有点甜，还有点辣辣的味道。

师：这是你感受到的，还有谁想说？

生：我用拇指和食指轻轻捏住怪味豆的下部，放到嘴边，用舌头舔了舔，一开始是辣的，后来又成了酸酸的，最后，各种味道一起涌上来。然后，我咬了一口，怪味豆在我嘴里“嘎吱、嘎吱”地响。现在，我都咽下去了，那种味道还在我嘴里回味。

师：你吃得很仔细，描述得也非常具体。不仅说出了它的味道，把它脆的特点也说出来了。

师：下面请同学们用自己的方式吃怪味豆，你想怎么吃就怎么吃，看谁的吃法最与众不同。两个同学先吃，其余两个观察，然后交换。这一次除了观察清楚他的动作，还要看清楚他吃东西时的神态。然后把观察到的写下来。如果没看清楚，可以要求他再做一遍。

（学生观察，写作）

师：同学们都已经写完了，让我们来交流一下。

生：我旁边这位同学吃“怪味豆”的方式极为特殊。只见他把“怪味豆”放在手心里，向上一抛，那颗“怪味豆”顿时飞了起来，正好落进他的大口。他在嘴里细细咀嚼，然后闭上眼，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹪谀恰肮治抖埂逼嫣氐奈兜览镉瓮妗?/p>

师：既写出了吃豆的动作，也写出了他的神态，写得很具体。谁再来读一读你写的？这一次读的时候，老师要找一名同学，根据他读的内容，做出相应的动作和神态。（生读，另一名同学做动作。）

生：他先把怪味豆放到嘴边，津津有味地舔了舔，把豆子上的一层调料舔没了，再把豆子咬成两半，飞快地放进嘴里，闭着眼睛，摇着头，细细品尝。最后咂咂嘴，吐出一个字：“香！”

师：刚才你在吃的时候和表演的同学做得一样吗？

生：基本一样。

师：还有什么不同？

生：我当时是说了两个字：“真香！”

师：其他的都一样？好，这就说明刚才这位同学观察得很细致，写得很具体。谁再来读一读你写的文字？

生：我看见他用拇指和食指轻轻捏住怪味豆，往上一扔——

师：慢。你写的是谁？请那位同学把刚才的动作再做一下。这个动作是扔吗？用哪个词更准确？

生：抛。

师：好，继续。

生：往上一抛，然后仰起头，张开大嘴去接怪味豆，可是怪味豆却调皮地在他的鼻子旁边蹦了两下，落在地上。他又拿起一颗怪味豆，往上一抛，这次怪味豆乖乖地落进他的嘴里，他闭着眼，摇头晃脑的，好象在品尝世间最好吃的美味。

师：非常好，“调皮”、“乖乖”把豆子写得很生动。

五、谈感受。

师：东西吃完了，大家有什么感受？

生：怪味豆真是太好吃了，真想多吃一点。

生：上课还能吃东西，真有趣。

生：真想每天都上这样的课。

师：那样的话，老师就破产了。好，请坐。

生：这节课我不仅吃到美味的怪味豆，还学到了写作文的方法，真是一举两得。 师：你真是个有心的孩子。

六、取题目

师：这节课我们依次猜豆、看豆、品豆，就像做菜一样，作文的材料都准备好了，还缺个菜名呢，你想给你的文章取个什么题目？题目要新颖一点，俗话说：题目是文章的眼睛，可要让你的眼睛有神一点。

生：《吃怪怪的豆子》

生：《怪味一课》

生：《好吃的怪味豆》

生：《仙食下凡——怪味豆》

生：《吃“豆”作文课》

生：《怪味豆“侵占”课堂》

生：《吃豆品生活》

师：这个题目很有深度的，你为什么用它来做题目呢？

生：因为怪味豆的味道酸甜苦辣都有，就像我们的生活一样。

师：非常好，很有新意，也很有哲理意味。

生：《酸甜苦辣怪味豆》

师：大家给文章取了很多新颖的题目，可能还有些同学留着好的题目自己享用，现在，你从刚才的题目里选一个也可以，自己拟一个题目也可以，把它写在自己的练习本上。

七、写开头。

师：材料有了，题目有了，下面根据你的题目给你的文章构思一个开头。不要急着动笔，先想一个，三十秒。

师：想好了吗？我们来交流一下。

生：今天，我们在三楼的会议室里上了一节特殊的作文课。

生：今天的作文课上，老师发给我们一包怪味豆，大家欣喜若狂。

生：今天，老师要给我们上作文课，我想，难道又像上次那样观察橘子吗？正想着，上课了。

字数作文