妙趣横生的校园

篇一：妙趣横生的校园生活

妙趣横生的校园生活

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:妙趣横生的校园)

在这个校园里，我们一起渡过了四年的小学生涯，在校园内，无时无刻不回荡着我们的欢声笑语。。。。。。

学习舞台

“夜阑卧听风。。。。。。”古诗是我们主要攻克的难点之一，一有时间，我们就三三两两地凑在一起，拿着古诗卷，相互问一问答案，考一考诗句，订正一下错误什么的，所以，班上常常回荡着背古诗的声音，也经常传来因为一句古诗而争执的声音。教室就是一座学习的舞台，上课下课，我们都在这座舞台上永无止境地吸收知识，技艺。

花草剧场

为了美化环境，净化空气，班主任杨老师在我们教室旁边的小走廊上，搞了一个“绿色小氧吧”，同学们带来的各种品种，各种形状的植物，都放在“小氧吧”里，为了“侍奉”这些花草，每天放学时，都有一位同学来负责浇水，擦洗叶片。每周五还要动员全班将“小氧吧”里的植物通通浇足水，搬到教室里，等到周一还要再全部搬回去，这又是一项“巨大工程”这些花草好似在一座剧场中，舒展叶片，释放新鲜空气。

运动天地

接力跑是运动会上的亮点，各班短跑健将们，一个个闪电般地冲过跑道，真令人惊叹。记得上一次接力赛，我们班与五班的水平不相上下，双方你追我赶互不相让，啦啦队也越叫越猛，“加油！加油！” “超过他！超过他！”的声音不绝于耳。轮到我班的沈泽胜时，五班的另一名同学已经跑出了几米，沈泽胜拿过接力棒，疾步向前冲去，只见他双臂有力的前后摆动，脚下生风，渐渐追上了五班，“加油！加油！”“耶！我们赢了”啦啦队欢呼起来，我们也激动地跳了起来。运动场就是我们活跃的天地！

这就是我们妙趣横生的校园生活！

我们的校园生活

8月31日是开学的第一天，我迫不及待地背起书包来到学校。报完名后，我们就马不停蹄地打扫教室。不一会儿，教室就被我们打扫得干干净净。望着整洁明净的教室，我感到舒心极了。

很快就到了星期二，星期二下午第三节课是班队课，班队课的主题竞选班干部。我们先选正班长，有的同学选张钦彭、有的同学选许晔、有的同学选陈冰、还有的同学选我。选张钦彭的同学最多，张钦彭当选了，成了我们班的正班长，我落选了。然后，开始选副班长，我还是没被选上，我的心里有一点点失望。我想：

我还是做得不够好，我希望自己更加努力一些，争取下次能被选上。我们还选了学习委员、体育委员、文艺委员、宣传委员……最后，同学们认为我的画和字都不错，选我当上了宣传委员。我的心里高兴极了！我想：我一定不会辜负同学们对我的信任，认真做好宣传委员的工作。啊！那真是一节激动人心而又令人难忘的班队课呀。

转眼之间，一周多姿多彩的校园生活过去了。我感觉我进步了很多。我想：我一定要更加努力学习，做好班干部的带头作用，争取更大的进步。

丰富多彩的校园生活

生活多姿多彩，即使在校园里也会有无穷无尽的乐趣。校园是我学习的地方，是我成长的地方，也是我结友的地方，我的喜怒哀乐都在这聚集。

校园是美丽的。一进校园，我就闻到一阵清香，向里走去，就会看到高大的教学楼。在阳光下，教学楼前的树木显得格外精神，他们一颗颗昂首挺胸，就像草原的哨兵一样威武。林荫道两旁的松树是那么的有精神。他们是校园的守护神，常年穿着绿色的服装，默默的为我们服务，他们就像我们的朋友一样陪伴我们在阳光下快乐成长。校园的每一棵树枝干粗壮，枝繁叶茂，绿荫覆盖。花圃中奇花异草茁壮的成长着，在校园里他们成了一道亮丽的风景线。同学们走过路过，总爱停下来，欣赏一会儿。校园里的美丽还在于总有几只小鸟，在树冠花丛中嬉戏翻飞，叽喳欢唱。

校园是快乐的。早晨，朗朗的读书声从各个教室里传出来，整个校园便沉浸在欢乐的读书中。虫子也不叫了，鸟儿和蝴蝶也不飞了，树枝也不摇了，仿佛被同学们的读书声陶醉了。墙上挂着的“好好学习，天天向上”，一直激励着我发愤图强。上午，同学们聚精会神的听讲，吸取着书中甜美的营养，就像高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上〞。不时见几个同学低着头做笔记。到了中午，同学们谈笑风生，脸上写着笑容走出校门。下午呢，学校里铿锵有力的脚步声，那是同学们在高兴的上体育课，他们满脸是汗，满脸是笑。美好的傍晚来了，值日生在夕阳的沐浴下，勤劳的美化着校园，闹了一天的学校，终于安静了下来。

校园又是多姿多彩，五彩缤纷的。宽敞明亮的是我们的教室，干干净净的是老师

的办公室。操场前的红旗随风飘扬，欣慰的点着头。美丽的校园你不仅有美丽的外貌，还有让人尽情遨游的知识天地。你尽心尽力，无私奉献，都是为了学生们。

我爱你，校园！

篇二：校园里的乐趣——李乐

校园里，乐趣多

ET4C 李乐

我出生在美国，4 岁的时候就来到了上海。我来到上海以后不久，就考上了中芯国际学校。于是，最令我感到快乐、妙趣横生的日子拉开了帷幕：每天在校园里都会发生许多令人高兴的事情。其中我开心的是上课时可以学习新的充满挑战性的知识和跟我的朋友在一起玩。

中芯学校有很多好的老师，我从他们那里学到了很多知识。有时候我在学习中会碰到困难，我就去请教老师或同学，最后把问题解决，这是一种乐趣。在我的脑海中，学习就是把你的知识在适当的时候分享给别人。在课堂上，我会分享和课题有关的内容。当同学们理解了这些内容以后，我就会感到特别骄傲。下课以后，我会用电子邮箱和班主任讨论一些不懂的问题或者请老师给我推荐几本书看。有时候，老师会组织一些小组活动。我也会跟朋友们搭档。我和朋友最后很成功地完成了老师布置的项目，我在学校里成绩很好，每半学期都能得奖。

除了学习以外，我和中芯的朋友经常一起玩。大休息时，我就跟他们打篮球。即便我们有时候会闹矛盾，但只要一上球场一起打篮球，所有的不快就烟消云散了。放学后，朋友们还求我跟他们再打半个小时，真是乐此不疲啊！

有时我们的快乐生活也会由学校延伸到家里。在学校，我最好的朋友是谢伟智，课余，我经常去他家玩。有一次，我在他们家过夜。那次玩得真疯狂啊！我和他玩了各种各样的东西，比如说iPad，电脑，积木等等。玩就是友谊的桥梁，让我们建立了深厚的友谊，也使我们的生活更充实更快乐！

在上海的校园生活中有无数的乐趣，我不仅学到了很多知识，而且还结识了很多朋友。就像我的名字——李乐，在上海，我很快乐，过着幸福的生活！

篇三：做一个妙趣横生的人

做一个妙趣横生的人

作者：苗向东

来源：《新一代·上半月》2010年第06期

时下大多中国人评价一个人成功的标准,大体不外乎是通过一些很刚性的指标,比如身份、地位,职业、收入,房子、车子,孩子的教育、本人的游历等等,似乎一旦拥有这些也就可以称之为成功了。但是在国外评价一个人是用“有趣”来界定的,如果被人说“没趣”,那将是很失败的。为此有人说,人生最大的敌人是——无趣。

什么是“有趣”呢?“有趣”二字的关键是“趣”字,“趣味”、“情趣”、“兴趣”。“鬼才”贾平凹说:“人可以无知,但不可能无趣。”想必土得掉渣的大作家,也是个有趣的人。

做人若无趣,这很煞风景。人一旦“没有趣”了,就会变得粗糙、麻木、肤浅,变得不再可爱了。整天愁眉苦脸、忧心忡忡、唉声叹气、面目可憎,好像这个世界谁都欠着你似的。这样的人活着,只会给别人添堵。而一个有趣的人则不然,由于他(她)的存在,而使周围的人群变得热闹起来,他(她)提“气场”催化着人生的精义,叫人奋发,让人快乐。有趣的人,是生活中的“开心果”,是人群中的“快乐源”,与有趣的人相处,你会觉得世界变得有趣,生活变得有趣,自己似乎也变得有趣起来。

有趣的人,是热爱生活的人。生活中的吃穿住行哪样没有深奥广博的学问,光吃一样,他就能嚼巴出不少趣味来,吃得好看,吃得稀罕,吃得兴趣盎然,吃得阳光灿烂,都是可以追求的境界。《别闹了,费曼先生》里有这样一位科学家,他对所有关于动脑筋的事情都充满兴趣,魔术、开锁、解密码、猜谜、心算、赌钱……对兴趣的不断追逐,让这位怪才生活成了无数人的梦想。 总觉得古人比我们现在活得有趣。今天我们读《论语》,也许会觉得孔老夫子是一个无趣的人,可是,你若知道他和他的学生讲话是那样的幽默,见到美人南子时竟俯下身子去吻伊的鞋,就会明白所谓“圣人”者,竟是一个性情中人,一个有趣的人。

有趣的人,心无羁绊,直抒胸臆,至性至情。国学大师文怀沙老先生,据称近百岁的人了,偏偏喜欢穿大红大绿的衣服,戴着能盖半张脸的大墨镜,比小伙子还时髦;每次出席活动,必要主持人介绍他为“青年诗人”,一发言就引经据典、插科打诨,逗得满堂喝彩。

有趣的人,或许境遇并不好,但特立独行,不改本色。金圣叹一生诙谐,因“哭庙案”而被判死刑后,仍一如既往。眼看行刑时刻将到,金圣叹的两个儿子梨儿、莲子望着即将永诀的慈父,泪如泉涌。金圣叹却从容不迫,泰然自若地说:“哭有何用,来,我出个对联你们来对。”于是吟出了上联“莲子心中苦”。儿子哭跪在地哪有心思对对联。他稍思索说:“起来吧,别哭了,我替你们对下联。”接着念出了下联“梨儿腹内酸”。这副生死诀对,一语双关,对仗严谨,撼人心魄。

有趣的人,不见得能成就大事业,但让人看着就高兴。《射雕英雄传》里老顽童周伯通,是最让人喜欢的一个角色,他虽然武功盖世,却是儿童心态,整天疯疯癫癫的,爱搞恶作剧,玩心太重,围绕着他发生了许多喜剧,使得打打杀杀腥风血雨的江湖,多了不少浪漫欢快的生活气息。

需要提醒的是:有趣是这个世界上稀缺资源,有趣与读书多少无关,与挣钱多少无关。有趣和身份、地位,性别、年龄,环境、条件无关。有趣之人是很容易被曲解的,有人误认为打架泡妞、吃喝嫖赌、粗言滥语、举止猥琐就是有趣,那就大错特错了。

有趣的人是人性的最高境界。做个有趣的人并不难,首要之事便是自己要先觉得这个世界有趣。

有趣的人才是懂得生命真谛的人,也是懂得享受生命的人。有趣的人越多,我们的幸福指数就越高,但愿我们都能变得有趣起来。

一定要学会做一个“有趣”的人,否则才叫失败,或者叫白活了。

篇四：打造妙趣横生的语文课堂_

打造妙趣横生的语文课堂

作者：闫晓琰

来源：《中国基础教育研究》2013年第04期

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，所以要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。

1.根据学生特点，寻找兴趣点

生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存，所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。

2.扩大知识范围，课堂内外相结合

语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：①可以激发学生的学习兴趣②可以开拓学生视野③使学生获取了新知识④由课内延伸到课外，可以达到这样的目的，学生，教师何乐而不为呢？

3.角色转变

课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌“，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。

4.以情感人

文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感

情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。

5.培养学生情感

学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物。我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。

6.教师要转变观念

课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。

7.以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生

人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者，引导者、参与者。

8.重视课外交流

教师成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。

当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂中具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。

篇五：妙趣横生的太空生活教案

《妙趣横生的太空生活》教学设计

邯郸县实验小学 李俊霞

教材分析：

太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

学情分析：

学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。 设计思路：

这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。

在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。 总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。

教学目标：

知识与技能：

①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。

②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。

③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。

过程与方法：

尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。

情感、态度与价值观：

激发学生探索太空奥秘的思想感情。

激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。

教学重点、难点

重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓

厚兴趣。

难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。 课前准备：

学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频

教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件

教学过程：

网站浏览，初识太空之“趣”

课前三分钟：就前置性作业1，浏览网页，交流心得。

附：前置性作业1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留言板上。

一、谈话导入：

通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就让我们走进22课，去深入体会妙趣横生的太空生活。（板书课题）

二、文本探究，品读太空之“趣”

走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。

小组成员将自己的前置性作业2、3，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。

附：前置性作业：

2、本文从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活。

3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。

（设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得更周到，更深入。）

三、小组展示、汇报

师：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报

指名四个小组从四个方面汇报小组学习情况，

其他小组补充，，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。 预设师生活动：

“行走组”汇报完毕。

师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受，进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣”。

“睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单

的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。

师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）

“太空看景”组汇报完毕。

从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）

师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）

师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）

师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）

四、总结梳理：

本文运用（ ）（ ）（ ）的说明方法，从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（ ）的，行走是（ ）的，睡觉是（ ）的，看星星是（ ）的，宇航员们尤其喜欢看的是（ ），并通过详细的描述，表达了作者对（ ）的（ ）之情。

指名学生回答。

（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）

谈体会

学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）

五、拓展提升，回味太空之“趣”

同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。 （设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）

板书设计：

22妙趣横生的太空生活

居住环境 举例子

行走 打比方

睡觉 打比方 作比较

太空看景 作比较

反思：

下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感，和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中，使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就是一个问题了。

小学作文