小熊运西瓜过程反思

篇一：中班上学期教学反思

第二幼儿园2015秋中班教学反思

第二周

中班角色游戏教学反思

游戏开始啦！孩子们穿梭在游戏区域中间，来来往往好不热闹。今天，奶茶店的生意特别好，因为厨师们“研发”了新的蛋糕！客人络绎不绝的来到店内，一个厨师负责做蛋糕，另外四个厨师忙着给客人服务。一个小朋友来到店内：“给我一个草莓蛋糕。”这时候第二个客人来了，服务员就去招呼客人了。再看看餐桌那边，前一个客人吃完走了留下了一桌点心和饮料瓶。时间慢慢过去，厨房、顾客餐桌上、地上桌子上散落的东西越来越多了！

出现上述的情况，我觉得主要的原因不是孩子们不懂得整理东西，而是孩子们不懂得分配角色，从而进行分工合作。奶茶店中我们共有六个幼儿可以进行游戏。大部分的孩子只了解自己是奶茶店的工作人员，不知同一个游戏区内的工作人员也分各种各样的工作职务。所以，导致幼儿出现了“一群厨师而无人整理”的混乱场面。对此，我在讲评时，特地强调了游戏人员的分配问题。帮助幼儿了解在同一个游戏中若能够做到分工明确。另一方面影响幼儿游戏的原因在于：教师提供的半成品较多，但成品较少。中班的角色游戏中半成品的提供是必要的。但是孩子们在一定的时间内制作的东西毕竟是有限的，在大部分的时间里供应量无法满足顾客的需求量，致使厨师们疏于整理。所以游戏成品的提供也是不容忽视的一个内容。

中班美术活动《太阳公公》教学反思

太阳是我们熟悉的东西，但是你仔细观察过太阳吗？每天看到的太阳总是一样的吗？太阳有时很大，有时很小；太阳光很强，有时候很弱；太阳的形状也不一样，有月亮形的，有圆形的；太阳的颜色有时是黄的，有时是红的；太阳早上到晚上的地方不一样。

仔细的观察过图片，小朋友一下子说出了很多，太阳的颜色会变；它的光线有时强有时弱，光芒也会变；太阳早上从东面升起，中午在我们头顶上，下午到西面落下，它的位置也会变。

在课前原认为孩子对于这个问题说得会比较少，也担心因此会冷场；可是却恰恰相反，孩子们非常要说，而且说得都非常的不错，不仅把太阳的颜色、位置、光芒都说出来了，还把老师没有涉及到的太阳的形状等都说了出来，这让我感到非常的惊喜，可以看得出来平时孩子们观察得还是比较的仔细的。

让孩子们观察示范画，孩子们也都得非常的好，说出了这些光芒的组成，为孩子们的作画打好了一定的基础。

整个活动中较好的完成了活动目标“尝试用图形和线条的不同组合，创作出变化的太阳光芒；喜欢线描画图案的变化，产生创作的兴趣”。从孩子们的作品中看出孩子们的创作欲望非常的强烈，不仅画出了各种各样的光芒形状，还用到了各种各样的颜色，让太阳的光芒变成七彩光；有的孩子还帮助太阳画上笑脸、红通通的脸蛋，每个孩子都画得非常的棒。

中班美术活动《设计美丽的花边》教学反思

线描画不同于油画棒画，它是先用线条勾画物体的基本部分和主要特征，然后再对物体进行线条装饰的绘画活动。上次活动线描画我们已经有过装饰小鱼的经验，孩子们从最初的各种线条练习开始，至今已经逐步学会大胆的进行变形、装饰。本周，我们继续安排了线描装饰画《美丽的花边》。

我将活动分成三大块，第一大块是欣赏环节，通过提供多种多样的手帕图片，创设“手帕店”氛围，引导孩子们在轻松自然的氛围中感受不同手帕的线条美。在这过程中，孩子们惊喜地发现，原来他们的衣服都有漂亮的装饰，也用了许多的点呀线呀形状呀。第二大块是幼儿作画环节。作画前，教师恰到好处地和孩子们探究点、线、形状都有哪些？你喜欢什么样的？并提出适当的要求：“要用自己认为漂亮的点、线、形状来进行装饰，比一比看谁最会装饰”，激发孩子创作的兴致。第三大块是作品展示并评价环节。通过孩子们的相互点评及其教师的重点技能评价，有效提升了孩子线描装饰的创作经验。

活动结束后，我发现：1、创设的情景“手帕店”应该依据线条特征有所分类；2、针对该活动目标应该有针对性的进行重点示范并指导。

中班美术活动《小熊真可爱》教学反思

美是一切事物的开始，引导孩子感受美、欣赏美、创造美是老师的职责，今天上午是我们的美术教活动小熊，活动一开始我就直接出示圆形，抛出一个开放性的提问：圆圆的圆形像什么？孩子们能够根据已有的生活经验大胆想象，各抒已见。有的说像皮球，有的说像轮胎，有的说像方向盘，还有的说像达能王子饼干，对于幼儿的回答，我都能够及时地肯定他们的想法，充分地调动起幼儿学习的积极性和主动性。

本次活动中除了让孩子们掌握小熊的画法外，我还设计了添画环节（给小熊做饼干）孩子们可以根据自己的想法，做各种口味，各种形状饼干，没有强制性的要求幼儿一定要画多少数量，什么形状、什么颜色，体现了以幼儿为本的教学理念。

幼儿的年龄特点决定了他们注意力持续时间短、思维处于具体形象阶段，因些在活动中，我结合我班孩子的学习特点，将生动、形象的儿歌融入教学活动，一方面既可以提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿记忆、另一方面吸引幼儿的注意力，使活动更具趣味性，从活动中可以看出借助儿歌，起到了画龙点晴的效果。整个活动中，孩子们在玩中学、乐成长，目标有效地达成。

正所谓“教育是一门遗憾的艺术”没有完美无瑕的课堂，只有不断地努力前行，做到更好。

中班美术活动《下雨了》教学反思

春雨刚刚来临，这是让幼儿体验雨、表现雨的好时机。在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向幼儿布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。

幼儿的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。为了让幼儿充分展开想象，我以诗歌《雨中的伞》作导入，使幼儿进入诗歌所创设的境界，让幼儿充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知，有所感悟。诗歌优美的韵律，能让幼儿潜移默化融入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，调动了幼儿的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。

在活动开始时，我让幼儿以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导幼儿观看雨景、下雨后的幼儿园、上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上、爸爸妈妈接送孩子、雨披下面骑车赶回家的人??

孩子们在活动中大胆想象，勇于创新。对于幼儿来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。

篇二：反思 Microsoft Word 文档

《吃西瓜》教学反思

本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线 ，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌输解决问题的方法。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

在教学中学生首先通过观察情景图,发现有用的数学信息,接着提出有价值的数学问题，再经过独立思考,小组讨论，解决问题。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。

整堂课让我觉得教得很轻松、开心、激动,孩子们也一样的开心、自信??从练习反馈中可以看出孩子对所学的内容掌握扎实,从教学中让我深深地体会到只有结合教学的实际,灵活地把握教材,找准学生“最近的发展区”充分放手,才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。通过这一节课的教学,我发现自身存在的一些不足之处,以后要加以改进:

1、时间掌控得不够好,前松后紧,导致后面讲练习的时候不够时间。

2、讲练习的时候,应关注学生是怎么思考得出来的。

3、刚开始上课时,让学生以小组为单位比赛,下课的时候忘记总结了。

2014年5月15日

篇三：同课异构我喜欢的车

11月12日，根据幼儿园计划，幼儿园音乐组开展了艺术领域---“同课异构”大班歌唱活动《摇篮》教学竞赛活动，现对此活动小结如下：

在幼儿园的歌唱活动中，教师的策略多种多样，而图谱的合理运用可以帮助幼儿轻松记忆歌词、准确把握节奏、激发自主创编等等。利用图谱进行歌唱教学活动，不仅符合儿童形象思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的概念。像图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。本次活动我主要以图谱的形式开展活动。

图谱具体形象，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解。

我们在歌唱教学中，经常会发现很多孩子对歌曲曲调容易熟悉，但是对歌词却形成不了记忆，以致出现了孩子哼着曲调却咿咿呀呀，表达不清歌词内容或自改歌词的现象。对此，经过认真观察、思考，我在

假设其中原因是孩子们对歌词内容不理解或歌词内容抽象容易遗忘

的前提下，把歌词的内容以图谱的形式表现，让幼儿观察图谱，使他

们对图谱产生正确的理解，再让他们再去记忆歌词。例如：我范唱完

歌曲后，让孩子说说“你听到歌曲里唱了什么？”孩子们说出歌词后，

老师就及时地出示相对应的图谱，加深孩子对歌词的理解和记忆。这

样之后发现，孩子们和原来相比更容易记住歌词，很多孩子也表示这

种记忆形式形象而又深刻，即使暂时遗忘了，再借助回忆图谱中的内

容也能很快联想到歌词的内容。另外，我以手势为辅，帮助幼儿更好

掌握歌曲哼唱部分的节奏。

就整节课而言，突出重难点的目标基本实现了，环节交代清楚，

整节课下来还算流畅，但对个别幼儿的指导不够。 在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师为主导。

听了其她老师的课后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能运用有效的教学策略，关注到每一个幼儿，提高幼儿的兴趣。这样才能更好地促进每个幼儿在原有水平上得到提高。

本周我园开展同课异构的音乐教研活动。我们中班组选择了《小熊运西瓜》这个韵律活动。现把本次总结反思如下：

1、把美好的情绪体验带给孩子，教学内容游戏化。

本次活动以游戏为主导思想，激发幼儿的参与兴趣，在教师的引导下将幼儿关于小熊和西瓜的经验加以提炼和升重组。，让他们在轻松、愉快的氛围中创编动作体验表演的乐趣。我在设计前充分考虑了孩子们的心理需求，他们需要被肯定，被认可，去释放！在活动中我始终以游戏的形式进行并创设了特定的情境，让孩子们扮演小熊，使整个活动在温馨愉悦的氛围中进行。

2、适时引导，拓宽孩子思路。

有时孩子很想表现，但不知往何处思索，这时我在活动中抛给他们一个智慧之球是多么重要。

例如：活动一开始出示小熊图片，导入活动内容。教师出示小熊的图片引导幼儿观察，引导小熊说出小熊肥胖笨重的样子。接着引导幼儿完整感知音乐旋律，让幼儿在倾听音乐中围绕小熊在西瓜田里做什么自由想象。接着老师边出示图谱边讲小熊运西瓜的故事情节，然后再次欣赏音乐。通过故事和图谱的引导，孩子们基本就能掌握音乐的结构和旋律的变化。本次活动的重点是活动重点:能随音乐合拍的模仿熊走、熊摘西瓜、等动作来表现乐曲。活动中教师引导幼儿结合故事分段创编动作，在这个环节中孩子能结合乐曲中Aa段、节奏稳健，表现出小熊走路沉重缓慢的样子。也能用手臂及身体连续晃动、旋转等不同动作，表现西瓜滚动的样子

在学的过程中，有的幼儿能迁移平时的经验自主创编，老师在把幼儿的动作进行提炼交给孩子因此孩子们学习起来接受能力比较快，我还利用榜样的作用，让其他幼儿主动学习。有了鼓励和同伴的互相学习的力量，孩子学习掌握也较快

3、全身心投入,象孩子一样快活.

当我们忘记自己,当我们象孩子一样投入自己设计的活动时，我们的教学效果会事半功倍，能力也会不断提升！要感动别人，首先要感动自己！

活动不足：通过本次活动，我深刻认识到，在教学过程中，教师要考虑周全，准备工作要充分，在孩子的完整练习表演阶段，老师没有把孩子们的动作进行统一和规范，同时艺术性方面加强的也不够

本次的“同课异构”教学观摩活动，给我提供了一个很好的学习平台。同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、孩子状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。 在听课期间，我不仅认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于教学活动中，倾听着老师们一堂堂精心准备的活动，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，虽然这些活动的教学风

格各异，但每一节活动都有很多值得我学习借鉴的东西。对李蕊老师组织的小班音乐游戏《小兔捉迷藏》反思如下：

一、教材选择适合幼儿的发展。小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。《小兔捉迷藏》这一音乐游戏活动，以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。小班的幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。 他们可以在愉快的游戏中学习音乐，在音乐的指引下活泼地做游戏。由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质。在游戏中引导幼儿创编不同的花的造型，使幼儿反复感受音乐旋律所表现的不同情绪，使幼儿始终保持活泼愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

二、以有效的教学手段突破重难点，达到活动目标。

本活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。因此，在活动设计中，教师特别注意了此教学重点、难点的分解。教师将这一动作的学习进行了由易到难的层次处理。在动作方面，从上肢到下肢，从局部到全身，从简单到复杂，动不移动到移动。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等，帮助幼儿逐渐掌握、控制。在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。

在引导孩子创编画花的不同造型，强调调动幼儿已有经验，注意了艺术形象性表现与科学观察相结合，让幼儿用不同的动作进行创造性的表达，在科学观察中积累相关的感性经验，“鼓励幼儿进行个性化的表现”。如：引导幼儿“模仿”、自由表现花朵这一美好事物，在培养幼儿的创造意识的同时，有激发了幼儿热爱大自然的情感。此外，本活动设计还情调给幼儿情感表达的机会。 “兔妈妈”与“小兔”一起玩游戏的情节，就迁移了幼儿自己与妈妈的情感体验，为幼儿提供了自主表达情感表达的机会。活动以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望，幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。

在活动中教师采用感受体验法和逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。在活动中我根据因材施教的原则，注重个体差异，比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变"我来教，你来学"为"你有什么新的动作，我们来学"，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。

中班社会活动——马路上的车

山东省邹平县魏桥中心幼儿园 魏新叶

活动目标：

1、喜欢各种车辆，掌握常见汽车的名称、外形和用途，感受车与人们的生活关系。

2、学习按汽车的不同用途进行分类。

活动准备

1、请家长引导幼儿观察马路上的各种汽车。

2、教师与幼儿共同收集各种玩具汽车。

活动过程：

一、 开始部分：

用谈话的形式导入引起幼儿的兴趣。

老师问小朋友：“马路上都有什么车呀？它们是什么样的呢？”，然后让幼儿相互说一说马路上的车的外形主要特征。

二、 基本部分：

1、 玩收集的玩具车

请幼儿一起玩玩具车，并让幼儿说一说自己最喜欢哪辆？ 说一说它的外形、用途。

2、 玩游戏：我的车开来了

老师：“小朋友，老师新建了四座停车场，有客车停车场、货车停车场、工地上的车停车场还有特殊用途（警车、救护车、消防车）停车场，下朋友把自己的车开进相应的停车场让他们休息休息好不好？”，幼儿停放完毕后，和幼儿共同检查车停放的车是否正确，并请幼儿说说为什么。

引导幼儿说说： 1、 小动物是怎样过马路的？2、为什么过马路的线叫斑马线？ 3、为什么要在斑马线上过马路？4、马路上除了斑马线还有什么线？它们有什么作用？

过马路前组织幼儿讨论。

1、应该怎样过马路？出示挂图说说小朋友是怎样过马路的？小朋友集体过马路时，应紧跟队伍一起走；小朋友过马路应有成人带领不单独过马路。

2、组织幼儿过马路，帮助幼儿幼儿积累过马路的经验（或布置马路场景，让幼儿过马路）。

结束部分：

在教师的带领下，找一找马路上的斑马线。让幼儿观察除了从斑马线过马路，还可以从哪里过马路？知道可通过过街天桥过马路，这样也很安全。

观察马路上的行人是怎样过马路的（或在马路场景中请幼儿扮演行人过马路），判断他们行为的对错。

个案指导：

能说出常见汽车的种类、名称及用途，感受车与人们的关系。

中班科学活动——各种各样的汽车

设计意图：

3—6的幼儿对外界事物的探索欲望十分的强烈，特别是对我们经常见到的事物的问题特别多，各种各样的车子在现代生活随处可见，不同的车子发挥不同的作用，孩子经常会见到不同的车子，对它们的问题特别多，为了满足孩子的求知欲，让孩子建立初步的交通安全知识，我设计了这一节教育活动。

活动目标：

1、让幼儿体验扮演司机开车的乐趣，建立基本的交通安全概念。

2、认识不同车子的功能及特点。

活动准备：

录音磁带

活动过程：

1、讲述故事《威威爱大怪手》。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一共好听的故事，你们想不想听呀？（教师讲

篇四：三年级数学下《吃西瓜》教学反思

《吃西瓜》教学反思

本节课以“小熊吃西瓜”这个有趣的教学情景为主线，学习同分母分数（分母小于10）的加减运算。这是在学生认识分数及理解其意义的基础上学习的。首先，学生要明确（1）“小熊吃了这个西瓜的23，大熊吃了这个西瓜的”是什88

么意思？（2）小熊吃的多还是大熊吃的多？这就是必须具备对分数的初步认识和简单分数比大小的基础知识。

其次根据教学情景，要求学生提出加减法的实际问题：（1）大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（3）这个西瓜还剩下几分之几？

在探究同分母分数加减法时，首先要求学生拿出圆形卡片，与同桌相互讨论，寻求答案。然后我再利用课件展示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察演示过程。最后组织学生用自己的语言说出并解释同分母分数加减法的算理。从而揭示它的运算规律，最终摆脱对图形的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，学生通过对单位“1”的认识，就能很顺利地将“1”化为同分母分数加减法的运算。

对于本节课的内容而言，学生掌握比较顺利。从课堂效果上看，课堂气氛活跃。然而在本节课的处理中，有学生用纸片平均分成了16份，涂出其中的4份242表示，我虽肯定了他的做法，但并没有抓住机会向学生展示为什么“?”，8168

550错失了让学生对分数的进一步的认识的机会。另外设计的题型中“???0”，666

只强调了写法，并没有单独地让学生说一说为什么等于0，让学生加深印象。 鉴于以上的不足，在今后的教学实践中，自己要不断地学习，经常反思教学得失，努力提高教学水平。

向丙荣 2014年6月4日

篇五：吃西瓜教学反思

《吃西瓜》教学反思

本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线 ，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小熊运西瓜过程反思)生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。

在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。

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