名著伴我成长作文教案

篇一：名著伴我成长

名著伴我成长

尊敬的老师、同学们： 今天我演讲的题目是《名著伴我成长》。

所谓名著就是指具有较高艺术价值和知名度，能够经过时间考验经久不衰，广为流传的文字作品。大家都知道，名著可以让我们启迪思维、增长知识；名著可以让我们明辨是非，感悟人生；名著还可以让我们回顾历史、眺望未来。

在我还不识字的时候，每个夜晚，妈妈都会从古今中外的名著中精心挑选一些精彩的故事讲给我听。就是从那时起，我知道了《西游记》中神通广大的孙悟空、知道了《绿野仙踪》里善良勇敢的多萝茜、也知道了《金银岛》中爱憎分明的吉姆。这些故事把我引入了一个个神奇的世界，伴随我读过了美好的孩提时光，也在潜移默化中让我对 名著产生了浓厚的兴趣。

在我进入学校后，在老师们的指导下，我阅读了更多的名著，一本本经典名著，既陶冶了我的情操，也丰富了我的知识，让我的写作水平和语言表达能力得到了极大的提高。每当我把从名著中学到的优美词句和成语典故恰当地运用到我的作文中时，每当得到老师对我肯定的评语时，每当我的作文被读给同学们欣赏时，我就想，这难道不是阅读名著给我带来的回报吗？

现在我们的学习时间紧、任务重、课程量大，能够用来阅读名著的时间十分有限，但我不会因此而放弃对名著的喜爱。因为在我的生活中，我的生命中，已经不能缺少那一抹淡淡的书香。如果说书籍 是人类文明的王冠，那么古今中外的名著就是王冠上最璀璨的宝石。没有书香的滋润，生活将是何等的枯燥；没有书香的滋润，生命将是何等的肤浅。每翻开一本名著，我就像经历了一次心灵的旅行，一本本名著就像沙漠里的一股股甘泉，滋润我的心田，让我从心灵上、精神上得到最大的享受。

我想我对名著的需求已经成为了一种发自内心的渴望，我总是感觉生命是有限的，而名著中包含的智慧是无限的，在我有限的时间里我绝不会停下在名著中汲取营养的脚步。我要在争奇斗艳的古今中外 名著中品味古代先贤的英明睿智，也要体会现代文学的青春活力；我要见识西方戏剧中的悲欢离合，也要学习四书五经中博大精深的传统文化。

同学们，我们的成长离不开名著的伴随，让我们投入名著的海洋吧，尽情享受阅读带来的快乐，让名著成为我们前进的阶梯，让名著 成为指引我们的灯塔，让名著成为我们飞翔的翅膀！

我的演讲完了，谢谢大家！

篇二：作文 名著伴我成长

名著伴我成长

初三5班 郭奕璇

歌德曾说过：“读一本好书就像是在和高尚的人谈话。”名著是我们的良师益友。阅读名著可以增长我们的知识，开阔我们的视野。名著使我的童年生活多姿多彩，不再枯燥乏味。伴我走过无数个春秋。

我心目中的名著或许只是一个个普普通通的小故事，但它们都清晰地记在我的脑海里，使我懂得了许多受益匪浅的人生哲理。

老舍的《骆驼祥子》让我感受到当时处于社会底层劳动人民生活的艰辛以及社会的腐朽黑暗。主人公祥子经历他人生的“三起三落”后最终成为一具自暴自弃的行尸走肉，使我时时记住他的悲剧，激励自己奋发向上。

《钢铁是怎样炼成的》让我明白人生就是一段曲折而坎坷不平的路，他教会我勇于去面对失败的打击、向挫折发出挑战，努力做一个顽强毅力的人。使我真正领悟到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句千古名句的真谛。让我在生活的烈火中百炼成钢。

当然，我对中国古代四大名著也产生了浓厚的兴趣。《西游记》中通过对师徒四人的分工合作，不计前嫌的同心协力最终到达西天取得真经的结局，启示我们要知人善任和个人服从大局的团队精神。《水浒传》启示我们应该向一百零八位梁山好汉一样，嫉恶如仇，伸张正义。《三国演义》使我感受到英雄人物那种不怕死的精神。《红楼梦》又让我看到封建社会的腐朽衰败。

名著一直伴我成长，它给我带来的不仅是精神上的食粮，更是心灵的震撼。它将一直存在我的脑海里，铭记在我的心灵深处。

篇三：作文：名著伴我成长

名著伴我成长

名著，是人类精神的财富，它能让我们开阔视野，增长知识。读名著，能够让我们了解古今中外的风土人情，了解历史的变迁，感悟到人性的真善美，正确认识假恶丑，如果能多读名著并且多加思考，必能受益匪浅。 我读过的书中，名著《西游记》一直让我回味无穷。它是我国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说。书中写了唐僧师徒四人在迢迢的取经路上勇斗妖魔鬼怪，战胜各种艰难险阻，经历了九九八十一难，才取得真经的故事。书中描写了四个不同性格的人物：潜心向佛但个性懦弱、墨守成规的唐僧；忠心耿耿，机智勇敢但心高气傲的孙悟空；憨厚老实但好吃、贪小便宜、怕困难的猪八戒；秉性善良、 吃苦耐劳但不懂圆滑的沙僧。唐僧师徒四人在性格上各有各的优点，也各有各的缺点。仔细分析，还可发现师徒四人的优缺点正好形成了一种互补关系，这对取经大业的完成来说都是大有利的。

他们每次经历一难都扣住了我的心弦，总是历经艰险，充满荆棘，最后战胜难关，取得胜利，正如人们常说的“功夫不负有心人”。而我，在学习上，在生活中，也都会遇到困难，有时我也想放弃，也想退缩，可是，想想西游记里取经成功也不是一帆风顺的，而是经历千辛万苦才成功的，我就暗自下定决心，一定要坚持下去，只有坚持才有希望，有希望才能成功。它教会我做人要善良，要宽容，要学会明辨是非，面对困难要有勇气，不要轻易妥协。让我明白了凡事要取得成功，一定要有执着，锲而不舍，不畏艰险的精神。在这个世界上，

有好人，也有坏人，我们要学会辨别，不能像唐僧一样，一味只是善良，而是非不分。孙悟空是我们孩子们心目中的大英雄，我要学他不畏强敌，爱憎分明，做一个有正义感的人。猪八戒虽然缺点不少，但我喜欢他可爱善良，还会过日子，存点小钱。做人做事呢，我觉得有时要向沙僧一样，任劳任怨，吃苦耐劳，这样才能有所成功。怕吃苦，会偷懒，这样的人是不会成功的。正如有句话说的好“吃得苦中苦，方为人上人”.学习是漫长而吃苦的过程，怕吃苦的人，是不会学有所成的。

《西游记》这部名著家喻户晓，堪称经典。读它，想它，领悟它，品味它，在成长的道路上，我深感受益匪浅。

篇四：教育名著伴我成长[1]

教育名著伴我成长

虽然我是一名数学教师，但我却喜欢读书，特别是读教育名著。通过读书，让我感受到了教育大家的精湛的教育艺术，敏锐的教育视角，崇高的精神境界，伟大的人格魅力；使自己拓宽了视野，启迪了智慧，丰富了知识，积累了经验，在教育这块沃土上逐步走向成熟，有颇多感触，也颇多收获。

一、“读教育名著”是一项意义深远的巨大工程。

作为教师，实现终身教育，最便捷的方式，是读教育名著；构建学习化社会，作为学校，最有效的途径，是鼓励教师阅读教育名著。汲取名著精华，变革教学行为，重建校园文化是实验的初衷；改进课堂教学，提升教育素养，探索课改实验，提高教育质量是实验的目标。基于此，我校全体教师自加压力，努力探索，把阅读教育名著，作为必修课。自觉摘录名家名言，用理论指导实践，在实践中反思，在反思中创造，在创造中生长自己的教学智慧。

二、读教育名著是最好的备课。

苏霍姆林斯基认为：如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。几年来，我开始拥有了自己的藏书，并使之成为自己的老师，每天去向它们请教，不断丰富自己的学科知识，积淀文化底蕴。新教材中把“0”作为自然数，出现了许多争议和疑问。为什么要把“0”作为自然数呢？把它看作教材中的一种“规定”，并不为过。但作为教师，这一“解释”显然是不够的。因此，我在备课时，阅读了许多有关资料，最终从自然数的的计数、序数及运算三大功能上，理解了“0”作为自然数是“理所当然”，而不仅仅是人为的“规定”。

三、教育名著让课堂充满思想。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。” 在《角的分类》一课中，我采用游戏的形式，引导学生体验和发现“直角、平角、周角之间的联系”：首先，抽一名学生上台，左手侧平举，并把他的左手当作角的一条边。这名同学随教师的口令旋转身体，每次转动后我问：现在这名同学左手的位置与最初的

位置成什么角？当这名同学向右转后，同学们很容易地答出：成直角；还原后向后转，同学们也脱口而出：成平角；最后再两次向后转，让学生感受到了他现在的左手与最初的位置成周角。接下来，全班同学按照上面的方法一起旋转身体。通过这样的活动，学生在玩中学，玩中悟，体验并发现了直角、平角和周角三都之间的关系。即：1平角=2直角；1周角=2平角=4直角。

四、教育名著帮助我更新教育观念。

美国心理学家罗杰斯认为：“教师的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，决定着课堂教学的性质，决定着课堂教学的成败。”因而，在教学中，我结合课堂教学实际，注重创设民主、平等、和谐、合作的课堂氛围。作为教师的我，在整个教学过程中，也只是担任组织者、引导者、合作者的角色，力求师生之间、生生之间实现充分的互动。如《轴对称图形》中，我是这样引导学生应用新知解决问题的：首先，我让各小组拿出信封中准备好的大小不同的两个正方形，动手摆一摆，将它们组合成一个对称图形。在操作活动中，各小组摆出多种拼法，有一条对称轴的，有4条对称轴的。我选择不同的摆法贴到了黑板上。然后，问学生：请大家想一想，只要满足一个什么条件，摆出来的就一定是轴对称图形？学生经过独立思考，小组交流讨论后，汇报了他们的结论：只要有一条对称轴重合，或者摆在同一条直线上，就一定能组成对称图形。并且发现了：如果两个正方形的中心重合，它们就有4条对称轴。这里，正是由于在这样一种和谐的课堂气氛中，在教师的组织和引导下，在学生主动参与互动合作中，通过摆一摆、说一说，学生不仅愉快地掌握了知识、发展了能力，也激发了求知欲，获得了心灵的健康发展。

教育名著让我的课堂充满思想，充满创造的快乐，也充满了丰收的喜悦。在教育教学工作中，我更新观念，着眼于学生的发展，改进教学策略，优化课堂教学，提高教学效率，收到了明显的效果。读教育名著的过程，是分享人类文化成果的过程，是创造的过程，是一个不断生长自己教学智慧的过程。

教育是一种生活。教育名著将伴我成长！

篇五：名著伴我成长

名著伴我成长

新密第一高级中学 310班 ： 乔思语 辅导老师：卢东风

古人说：才如江海文始壮，腹有诗书气自华。阅读无疑是人类精神成长的重要渠道。

要读书，自然要读好书，真正的阅读应该从阅读经典开始。经典名著是我们不竭的精神源泉。读名著让我们积累知识，认识世界，感悟人生；读名著能丰盈我们的内心，提升我们的境界。在阅读经典的过程中，我们收获着生命的愉悦，健康的成长。

在我有限的阅读经历中，名著中的各色人物给予我丰富的人生经验，带给我心灵的激荡。其中几位个性鲜明的女性形象给予我最大的影响与启迪，让我认识到女性柔弱表面下的自尊自立与坚强不屈。 在英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简爱》里，我认识了“贫穷，低微，不美，矮小”但却拥有一个智慧，坚强，勇敢的心灵的平凡女子——简。她生活在等级制度森严的社会里，她平凡，贫穷，地位卑微。但她从不因自己的贫穷与平凡的外貌而自卑自轻。正如她对罗切斯特所说的“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实，我和你的灵魂是平等的！”她勇敢地坚定自己的心灵美，她要与罗切斯特先生用心灵对话，彼此平等。她丰富的内心闪烁的光华足以掩盖她平凡的外貌，甚至使他人的外在美黯然失色。

她用独立的人格和坚强的个性发出了自己的声音，成为独立女性的经典。反观当今社会，又有多少人一味追求外在的光鲜美丽，以为有了美貌就拥有了畅行社会的通行证，就有了美好的前途，甚至有人在应聘简历上“有何特长”一栏里自傲的填上“本人特漂亮”，这种想法与行为真是可笑也可悲之极。当今社会的竞争应该是知识与才学的竞争，而不是容貌美丑的竞争。丰富的学识才是人的立足之本。因此我们要对自己说“你可以不美丽，但一定要有才”！让我们像简一样用坚实的内心来赢得自己的幸福，赢得世界！

而在法国著名作家小仲马的笔下，我见到了一朵生长在阴暗角落但却美得脱俗，美得惊人，美得如痴如醉的茶花——玛格丽特。她为环境与生活所迫，深陷社会的泥淖遭受着世俗的摧残。但当爱情的阳光照射过来的时候，她拼命的向着阳光生长，竭力的开出洁白的花。为了与阳光相伴，她付出了难以想象的勇气与力量，虽然最终仍被无情的风摧折，但她那顽强而又圣洁的灵魂却深深地震撼着一代代的读者，抽打着众多自觉自愿沉溺于社会泥淖之中不愿自拔的污浊的灵魂。自古以来，明哲保身易，坚守纯净心灵难。心灵是一个人最后的防线，无论付出多大代价，我们都不能让它被现实的污泥所沾染，吞噬！进入纷杂的社会，我们要远离世俗恶习，坚守道德，坚守良知，永葆一颗赤子之心。也许，沉重的现实会给我们设置重重障碍，让我们经受一个个考验，也许我们在经受考验的过程中会被折磨得千疮百孔，但一定要记住：灵魂的本色绝不可以被湮没！

在《乱世佳人》里，我学到了郝思嘉坚毅刚强的性格与坚定执着

的奋斗追求精神。她是一个勇敢的斗士，一直与命运搏斗，她从不屈服于命运。生活中的苦难没有消磨掉她的生命热情，反而使她更坚信“我要的东西，我一定要得到”。她是命运的强者，在命运的面前，她始终高昂着她美丽高傲的头颅！生活在纷繁复杂的现代社会里，我们要有郝思嘉那样的韧性与执着。生活不相信眼泪，在艰难困苦面前，我们不能退缩，要昂起头颅，坚定地向前，勇敢地坚定地去追寻自己的理想！让生命在不懈的奋斗拼搏中绽放最璀璨的华彩！

走进名著，感悟人生，我的心灵在这些个性鲜明，形象丰满的人物的一言一行中得到彻底的涤荡。他们的个性精神打动了我，熏染了我，让我在心灵的悸动中懂得，人生在世，不应只活在肤浅的表象里，更要挖掘内心的清泉，洗涤我们的灵魂；要用自己自由勇敢的灵魂指引我们人生的航向！用自立和不屈的灵魂向多变的命运发出强悍的挑战！

走进名著，汲取力量，让年少不再轻狂，让年轻的心不再迷茫，让我们的成长之路撒满智者的思想与精神之光！

就让我们在名著的陪伴下茁壮成长！

字数作文