骑马上天山作者

篇一：5 骑马上天山 练习题

5 骑马上天山

学习目标

1.会读10个生字：伊、犁、萨、撇、矗、缎、涡、鞍、鳞、烤；认识1个多音 字：饮；会写8个生字：伊、犁、绣、俯、斑、蹄、烤、触。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.体会课文的语言特色，感受天山的美，并积累佳句。

4.学习作者抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物的方法。

预习尝试

1.给下面的词语选择正确的读音。

伊 犁 （yī lí yī lì） 矗 立（zhù lì chù lì） 撇 开 （piē kāi piě kāi） 饮 马（yǐn mǎ yìn mǎ）

2.我能填上合适的词语。

（ ）的雪峰 （ ）的溪水 （ ）的天山 （ ）的日影 （ ）的鳞光 （ ）的白莲

3.你知道作者骑马上天山，一路看到了哪些美景吗？

体验分享

4.读拼音写汉字。比一比，谁的字写得最规范、最美观。

xiù huā yī lí kǎo

（ ） （ ） （ ）火

fǔ shì mǎ tí bān

（ ） （ ） （ ）点

5.加偏旁组成新字，再组词。

（ ）（ ）（ ） 安秀 （ ）（ ）（ ）

6.模仿秀。

例：密密 密密的塔松 密密的塔松像无数参天巨伞。

厚厚

7.试着换换句子中划横线的词语，使其意思不改变。

（1）进入天山，立刻会使你感到秋天似的凉爽。

立刻（ ） 凉爽（ ）

（2）你坐在马鞍上，就可以俯视那洒满阳光的水底。

俯视（ ） 洒满（ ）

（3）雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。

蜿蜒（ ） 翠绿（ ）

8.课内阅读。

如果说进到天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天了。满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到你心爱的大鲜花。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢？

（1）用波浪线划出描写天山野花的句子，仔细读后想一想：作者把 比

作 ，还比作 。

（2）天山野花的特点是： 。

（3）文中划横线的句子是（ ）句，请改为陈述句。

巩固自测

9. 精彩再现。

再往里走，天山显得（ ）。在白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。（ ）像无数参天巨伞，（ ）枝丫间，只漏下（ ）细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水，声音轻灵，更增添了（ ）。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶然能听到远处的几声鸟鸣。

10.从课文中找出一些类似下面的好句子，请抄下来，再读一读。

在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰色的暗花。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:骑马上天山作者)

11.片段小练笔：仿照课文段落的写法，观察一处景物，写出它的特点。

附答案：

1.yī lí chù lì piē kāi yìn mǎ

2.（略）

3.雪峰 密林 野花

4.绣花 伊犁 烤火 俯视 马蹄 斑点

5.（略）

6.（略）

7.马上 凉快 弯曲 碧绿

8.（1）把满山的野花比作织不完的织锦，还比作天边的彩霞（或高空的长虹）。

（2）艳、大、多、高

（3）反问句

虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山。

9.越来越优美 密密的塔松 重重叠叠的 斑斑点点 密林的幽静

10.（略）

11.（略）

篇二：《骑马上天山》教案1

5、《骑马上天山》导学案

编号： y6上-3 教师： 审核： 包科领导：

课型： 预习课 总课时：2 分课时：1 组别：高年级语文

一、教学目标：

1、知识与技能：认识生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章线索。

2、过程与方法：通过朗读学习生字词，理解文章内容和线索；通过搜集资料，讨论交流，培养学生理解能力和合作学习意识。

3、情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：感知课文，理清文章线索。

第一课时

教学过程：

一、 引用文段，创境导入。

1、“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛?”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中所描述的地方—天山，充满了向往之情。

2、预习检测，完成练习一。

二、初读课文，学习生字词。

1、学生初读课文，画出本文的生字词。

（1）、学生自由朗读课文，画出不认识的生字；

（2）、小组合作自学，互查字音，完成练习二、三：

（3）反馈，师生共同评议。重点注意 “斑”、“蹄”、 “烤”的写法和“伊”、 “撇”、 “矗”的正确读音，注意多音字：“饮”。

三、再读课文，感知内容

1、指名分段朗读课文。

师生合作评议：谁读得最好，好在哪里？

2、浏览全文，标出文中提示游览路线的句子。完成练习四：

在文中标出提示游览路线的句子。

学生完成后指名口头回答。

3、自读品味，作者游览的地方有什么特点？你有什么感受？

小组合作，完成练习五：交流评议。

2、 自主阅读，理清线索。

3、 完成练习六：

5、自由品读，感受美句。

有感情地朗读。选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。完成练习七.

四、课后研读，丰富积累。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。

2、练写生字，积累本课优美词句。

《骑马上天山》第一课时检测

练习一、预习检测

（1）本文是一篇写（景、人、事）的文章，作者是 。

（2）文中所写的天山在 。

练习二、给下面的生字注音：

伊（ ） 犁（ ） 矗 （ ）

饮（ ）（ ） 撇 （ ）

练习三：认读下面的生字，并组词：

绣 （ ） 斑（ ） 蹄（ ） 触（ ） 烤（ ）

练习四：在文中标出提示游览路线的句子。

练习五：自读品味，回答下面的问题。

（1）作者饱览了天山哪些景物？

（2）作者描写的天山景物有什么样的特点？

（3）细读本文后，天山留给你的整体感受是什么？

练习六：自主阅读，理清线索。

（1）文章是按什么顺序来写的？

（2）根据文中提示的游览路线，找出表示文章写作顺序的词语。

练习七：写出你所找出的最美的句子，有感情的反复朗读品味。（任选二句） 句子一： 。

妙处： 。 句子二： 。 妙处： 。

第二课时展示课略。

篇三：骑马上天山 - 副本

《骑马上天山》教学反思

《骑马上天山》是一篇文质兼美的写景记叙文，节选自著名作家碧野先生的《天山景物记》。本文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。我遵循本单元的教育主题——“向往自然，热爱生活”，结合本单元的习作要求，围绕让学生从文章的字里行间来领略天山的奇美并从中感受到美的陶冶这一重点，采用“以读代讲”的教学方法，收到了理想的效果。具体来说，分三步完成。

第一步：初读感知。在学生预习，扫清了阅读拦路虎的前提下，围绕“作者骑马上天山，一路都见到了哪些美景？”这一问句，引导学生在读中思考作者描写了七月天山的哪些景物，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。

第二步：自读品味。引导学生围绕“哪写的好，好在哪里？”进行自读品味。要求他们细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感受，学生在自读和小组合作讨论的基础上按三处景点进行汇报，并根据自己的理解，有感情地朗读。就作者如何具体描绘出天山景物特点这一难点时，我适时地进行了点拨，通过朗读、发现、想象、仿写、比较等，着重品味作者丰富的想象，运用确切的比喻、排比、反问等修辞手法把天山的美景描画的形象、具体，表达情感。同时体会作者的移步写景的写作方法。

第三步：研读积累。课堂上尽可能把时间留给学生，让学生自由朗读喜欢的句段，再次感受天山的美。举行小小的朗读比赛，学生互评，教师及时点拨，指导朗读、背诵自己喜欢的语句，评出最佳选手。课后，我还让学生阅读原文和碧野的其他作品，进行阅读拓展。

总之，有了充分的准备，一节课下来，课堂紧凑有效。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃的景象。正是雪山上的雪水才有了明澈的溪流、欢快的鱼儿，这些花草树木得以浇灌，才会长得那样生机盎然。课后的练习也起到了“以读促写”的作用。不过，还有值得改进的地方，如：学生在朗读技巧的掌握上还存在差距；再就是，我自己的课堂语言有点零碎，不简练。这是我在以后的语文课堂教学中需要去注意的

篇四：《骑马上天山》教案

《骑马上天山》教案

[教学目标]

1.认识10个生字（含1个多音字）。会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。

3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。

4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。

[教学重点] 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

[教学难点] 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。

[教学准备] 课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。

[教学时数] 2课时

[教学过程]

第二课时

一、感知美

1、碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人??”那近在脚下的天山又如何呢？

2、这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美,入题。

二、亲历美

1、小组合作，出示学习任务：

（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？

（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？

（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

2、教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

（1）学习第二自然段。

朗读思考：文中是怎样形容云影的？你还能找到类似描写手法的句子来形容雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？ 讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？ 请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

（2）学习第三自然段。

思考交流：描写了天山的什么景物？文章是怎样抓住密林的特点来写的？

出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？

（3）学习第四自然段。

自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？

老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了作者笔下怎样的野花？指导读，配乐读。

3、升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。 学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的

赞美。

三、延续美

1、天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

2、师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

3、摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。

板书：

骑马上天山

炎暑 → 秋天 → 春天

雪峰高大

（奇、美） 雪峰：雪水壮观

溪流清澈

密林：广大、稠密、幽静

野花：艳、大、多、高

篇五：骑马上天山

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