作业帮写一份调查报告作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 10:23:44 体裁作文
篇一：如何写一份标准的调查报告2
如何写一份标准的调查报告
撰写调查报告是整个调查活动的最后一个阶段，也是十分重要的一个阶段。调查数据经过统计分析之后，只是为我们得出有关结论提供了基本依据，只有将调查研究成果用文字形式表达出来，才能使调查服务社会，因此调查报告是调查结果的集中表现。
能否撰写出一份高质量的调查报告，是决定调查本身成败与否的重要环节。调查报告的内容和质量非常关键，它是通过文字、图表等形式将调查结果表现出来，使人们对所调查的现象或问题有一个全面系统的了解和认识。
一份优秀的调查报告，必须具备下列条件。 前言
（1）调查报告应结构严谨、语言简练、有说服力， ? 标题页
词汇尽量通俗易懂。 ? 目录
（2）调查报告应该能让读者了解调查过程的全貌， ? 委托信
并将调查过程中各个阶段收集的有关资料组织在一起。 ? 摘要及小结
（3）调查报告应该对调查活动所要解决的问题提出明确主体 的结论或建议。 ? 引言 一篇规范的市场调查报告，一般应包含下列三个部分：? 调查方法 前言部分、主题部分、结尾部分，如表1-1所示。 ? 调查结果 ? 结论与建议 表1-1 结尾
? 附录 一、操作步骤
（一）撰写前言
前言部分通常包括标题、目录、委托信、摘要及小结等。
1、标题页
其内容包括调查报告的题目或标题，文字应将调查内容概括出来，执行该项研究的机构名称，调查项目负责人的姓名及所属机构，并注明报告的完稿日期。下面介绍标题的有两种写法：
（1）一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
（2）另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《江苏海事职业技术学院毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。
2、目录。目录是将调查报告的内容以大纲形式列出。
3、委托信。委托信是调查客户在调查项目正式开始之前写给调查者或组织的。具体表明了客户对调查者的要求。
4、摘要及小结。摘要或工作小结应该尽可能精确、简练地表述，包括调查时间、调查对象、研究范围、采用的调查方法、调查人、调查分工。具体格式如下：
调查时间：
调查范围：
调查对象：
调查方法：
调 查 人：
调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）
（二）撰写正文
调查报告的主体部分是调查报告的正文，具体构成可能因研究项目不同而不同，但基本上包含调查目的、调查方法、调查结果、调查结论及建议部分。
1、引言。通过调查报告的引言可以使阅读者对报告有所了解，它包括对调查目的的陈述，还可以给出调查原因的必要背景信息。引言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。包括以下几种写法：
（1）第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。
（2）第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来。
（3）第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
2、调查方法。调查研究方法描述了是如何进行调查的，调查的对象是谁，采用了哪种调查方法，指出用什么方法对调查资料进行汇总/整理和统计分析的。一般情况下，调查方法部分不需太长，但应提供必要的信息，使阅读者了解调查数据是怎样收集的和调查调查结论是怎样得出的。
3、调查结果。调查结果部分是调查报告的主要内容。在一份调查报告中，调查结果应以陈述形式进行表述，并配以表格、图形、以进一步支持和加强对结果的解释，还要对图表中的数据资料说隐含的趋势、关系或规律加以客观地表述。
4、调查结论和建议。调查结论是用简练的语言对调查研究前所提出的问题做明确的解释，同时引用有关资料和调查结果加以解释、论证。建议则是针对调查获得的结论，提出可以采取的措施、方案或具体行动步骤。
（三）撰写结尾
结尾部分由附录组成。附录是呈现与正文相关的资料，以备读者参考。附录的目的基本上是列入可以能多的有关资料，这些资料可用来论证、说明或进一步阐述已经包括在报告正文之内的资料，每个附录都应有编号。在附录中出现的资料种类常常包括调查问卷、抽样细节的补充说明、原始资料的来源、调查获得的原始数据图表等。
二、打印要求
1、纸张：A4纸。
2、字号及字体：标题部分用3号黑体字；正文部分一级目录用4号黑体字，其他部分用小四号宋体字。
3、行间距：行距为多陪行距1.5，字间距为标准值。
4、页边距：上3.0厘米，下3.0厘米，左3.0厘米，右3.0厘米。
篇二：调查报告的写作方法和范文举例(1)
调查报告的写作方法和范文举例
一、、调查报告的题目
调查报告的题目要让人一看见就知道这是一篇调查报告。
调查报告的标题可用单标题形式，也可用正标题加副标题的形式。
1、单标题应直接揭示文章内容和文体。如“××市预算外资金使用情况调查”，题目既揭示了调查对象的范围——“××市”，又揭示了文章所要解决的问题范围是关于“预算外资金使用”的，还揭示了这篇文章的文体是调查报告。
2、正标题加副标题一般由正、副标题共同揭示文章内容，而由副标题揭示文体。如“转变教育观念，推进素质教育——××学校素质教育情况调查”，正标题和副标题共同揭示了文章内容是有关素质教育的。从正标题可以看出，文章是发掘素质教育的的成果或正面经验的，而取得这些成果或经验的关键在教育观念的转变。
二、正文
正文一般包括以下内容：
1、对选题及其意义、调查对象、方法的介绍。介绍选题是要表明你的文章是有现实意义、有价值的；介绍调查对象和调查方法，是要表明你使用的方法是科学的，文中的材料是真实可靠的。这部分内容在文章开头，要求简明概括。
2、围绕所要解决的问题排列调查材料。这是文章的主要内容，一般占用篇幅最多。材料要有所取舍，以必要、够用为原则，以能充分说明问题为限。最好能用简单的统计方法对材料进行量化处理，能用统计图表显示调查材料要尽可能用统计图表显示。
3、对调查材料进行分析。
4、对调查所要解决的问题提出自己的思考或意见、建议。
后两项内容虽然不一定占很大篇幅，却是文章的闪光点，表明你的认识深度和分析问题、解决问题的能力。
文无定法，在符合调查报告的一般规范基础上，具体应怎样结构文章，是相当灵活的。 调查报告的语言应平实、简明，应尽量不用或少用文学语言。
例：同学的调查报告：
切实提高对支农贷款的认识
———对郑州市郊农村信用社支农贷款的调查
农户小额贷款作为农村信用社开办的一种新的贷款方式，有效解决了长期困扰农民的贷款难问题，同时，对提高农村信用社信贷资产质量和支农贷款管理水平发挥了积极作用。最近，（应该有具体时间）我们组织人员以调查问卷和走访农户的形势，针对当前我郊信用社开展小额农户贷款工作进行了调查。（应注明调查方法）总结优点找出不足，以便更好的促进农村信贷工作。
一、辖内农村经济对信贷资金的需求现状
(一)传统种植农业正在改变，小额农贷基本满足了农户需求
当前，随着市场粮食价格的一路走低，农民对传统农业的依赖程度在逐步减弱，种粮积
极性在降低。据调查，当地群众每亩地夏、秋两季粮食生产投入600元，实际全部售粮收益为900元，如果再剔除劳动力生产成本和各种农业杂税，实际是亏本，粮食生产仅仅是
(二)农民对现代农业贷款需求空间逐步扩大
农业产业结构的调整，促进了生产方式的改进，同时存在着先行区域创新和后进区域模仿的现象，在高效水果蔬菜种植、特色养殖方面，农贷需求量持续扩大，并呈现出多元化发展趋势，不同乡镇的不同调整方向与发展水平，使农民对信用社资金的需求呈现出不同特征。
(三)农业资金需求的季节性差异缩小
目前，随着农业产业结构调整步伐的加快，反季节种植、养殖技术的革命，使得季节对农业生产的影响明显减弱，那种传统的“春放、秋收、冬不贷”的农贷模式已逐渐淡化。农业生产资金由季节性需求转向常年性需求，为信用社信贷资金提高使用效益，减少资金闲置，提供了有利条件。
二、当前农贷工作中存在的问题
随着农村经济的发展，农村信用社现有的信贷政策和相关的信贷管理制度与农民群众在经济活动中的资金需求之间的矛盾越来越突出，个别问题已经严重制约了农民朋友的正常生产，并影响到信用社的经营。
(一)农民不能提供有效贷款担保，形成农民贷款难
信用社为了最大限度地弱化贷款风险，内部管理制度进一步完善和加强，发放农户信用贷款限额，而许多农民既不能提供有效的抵押物，又找不到具有一定经济实力的贷款担保人，这样就使信用社与农民之间的资金供求矛盾更加突出，影响了农村经济的健康发展，也增加了信用社的闲置资金。在调查中了解到有的村部分农民想购买大型联合收割机，但由于信用社小额信用贷款的限额在2000元以下，而购买一台中型配套的收割机至少需要8万元，因其提供不了有效担保，贷款难以落实，农民购买计划一直未能实现。
大额农贷难，农民对资金需求不能及时得到满足，给民间借贷造成可乘之机，高利贷现象有禁不止，农民利益受到损害，直接影响到信用社资金组织工作，也影响到信用社在群众心目中形象。
(二)产业化龙头企业的作用难于有效发挥
县、乡产业化龙头企业生产规模呈现出加速发展的态势，流动资金需求量明显增加，由于企业不能提供有效的贷款保证，流动资金紧张问题不能得到适时解决，直接制约了其辐射和带动作用的有效发挥。如：临漳县规模较大的涉农产业化龙头企业有３农，其中，临漳县临英兔业养殖有限公司，是一家集优质种兔培养、兔肉加工以及向“兔农”提供兔用饲料、防疫为一体的产业化龙头企业。该公司生产的“临漳扒兔”和“临漳薰兔”远销全国各地。邯郸天逸草公司是一家以獭兔皮加工为主的出口创汇企业，其生产的裘皮服装漂洋过海，销往欧洲、美洲、韩国、日本、香港等地。两龙头企业的发展壮大，更好地带动了全县獭兔产业的良性发展，在全县涌现出一大批獭兔养殖专业村（户），现已经成为一项兴县、富民的支柱产业。随着全县獭兔产业的发展壮大，以上两家企业由于不能提供有效贷款担保，资金紧张总是不能适时解决。
(三)农贷期限与现代农业的生产周期不相适应
由于现代农业投资大，农业的固定资产投资增加，资金的回收期限长，而现有的农村信用社农贷资金的期限，仍在沿袭着传统农业贷款的一套模式，期限在一年以下，造成农民贷款难以按期归还。一方面造成了农贷资金的占用形态与实际运用的风险程度不相符，导致了
部分农贷奖金战胜形态反映不实。另一方面由于农贷奖金的逾期，信用社要提前收回贷款，影响到农民的正常生产资金的需求。对不能按期归还的贷款，信用社按照有关政策还要执行加罚息，这样不仅损害农民的经济利益，而且在一定程度上也挫伤了农民贷款的积极性，致使农村信用社农贷资金运用更为艰难。
(四)农业贷款利率政策执行不尽合理
随着农业产业化程度的提高，农业生产商品化色彩越来越浓厚，收益逐步达到提高，而现有的农贷利率政策要求农业贷款执行基准利率，这样信用社的经营“效益性”原则就难体现。经测算，某县农村信用社资金成本率是6.08%，如果农业贷款按基准利率4.875%执行，放出去的贷款按90%收回，实际收益率是5.265%，与资金成本倒挂0.815%。全县目前贷款余额27430万元，由于利率倒挂原因将造成信用社亏损223.6万元。
(五)政府硬性引导农业产业结构调整，增加了农资金的风险度
当前，农业生产的市场化程度越来越高，农村经济发展对市场的依赖性也日益加强，但由于广大农民群众受自身综合素质低的影响，对整个市场的适应能力较差。一方面表现在部分群众在产业化结构调整中感到无所适从，往往一轰而上，最终导致丰产不丰收，也为农村信用社的农贷资金潜伏下风险隐患。另一方面表现在由于群众的产业化观念滞后，加上政府的硬性引导，会使部分农民在农业产业化结构调整中消极被动应付，甚至有意抵触，一旦调整项目不对路或遭受自然损失，政府干预信用社发放的产业化贷款就无望收回。
三、对农贷工作的几点建议
(一)当放宽支农条件，增加农业贷款投入
针对农民大额农贷资金贷款问题，建议适当提高信用支农贷款的额度，放宽大额支农资金贷款担保条件，对农民在生产活动中所需的大型农机具、大棚设施建设等大额固定资产贷款可以制定新的贷款管理办法解决。这样既能解决大额贷款难总是，又能较好地消除信贷员“惜贷”、“畏贷”心理，充分调动信贷员工作积极性。
(二)贷款期限的确定应该符合现代农业的生产周期
为了如实反映农贷资金的实际占用形态，避免出现对农民不合理的加罚息，适应现代农业生产周期对农贷资金期限长短的需求，可以适当放长农业贷款期限。
(三)农贷资金可以执行上浮利率
为了充分体现农村信用社的性原则，解决目前经营效益差的问题，在农贷资金投放中可以执行上浮利率，上浮幅度要根据具体农业项目招待不同档次利率。
(四)减少行政干预，降低农贷风险度
市场经济条件下的现代农业生产，必须符合市场经济规律要求，而过多的行政干预违背市场运行规则，必然会人为地使群众的利益受到损害，农村信用社贷款风险增大。建议各级党政部门着眼长远，克服短期行为，以市场为导向，以提高社会综合效益为目标，严格按照农村经济发展规律的客观要求，科学合理的做好农村经济工作。
(五)在农贷政策制定上，应给予倾斜
农业产业化龙头企业在农村经济发展中具有无可替代的地位和作用，龙头企业的兴衰直接影响到区域经济的健康发展，因此，希望能针对龙头企业出台一些具体优惠的信贷政策。
(六)重新界定“三农”涵盖范围，拓宽支农服务面
希望有关部门进一步详细界定“三农”服务范围，使农村信用社消除对“三农”服务范围的模糊认识，对这些农民应积极给予支持。
毕业论文的基本要求
1．应当具备学术论文的一般特征。
2．毕业论文应在指导教师的指导下独立完成
3．选题不应脱离财经类专业范围。避免选择已经完全得到解决的常识性问题。
4．观点明确，材料翔实，论证严谨，格式规范。
5．使用规范的书面语言，做到准确、平易、简洁、通顺。
6．不得少于4000字（专科）；本科6000字。
毕业论文的规范格式毕业论文应包括如下必备项目：
题目，署名，完成日期，摘要，关键词，正文，参考文献。
1、题目，上空一行，居中
2、署名。写在题目下方，不空行，居中。
3、完成日期。XXXX年X月。写在署名下方，不空行，居中。
4、摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述。与完成日期空一行，左起，写明“摘要”字样，点冒号。紧接着写摘要内容。
5、关键词是从论文中选取出来的用以标示主要论文主要内容的名词或名词性词组。与摘要不空行，左起，写明“关键词”字样，点冒号，紧接着写关键词，关键词之间空一格。4000千字的论文，以3—5个关键词为宜。
6、正文。与关键词空一行，左起。
一般的论文都可分为绪论、本论、结论三部分。
开头一段或两段相当于绪论，一般说明选题的背景、缘由、意义以及研究目的，提示主要观点等。
本论是论文的主体部分，一篇论文质量的高低，也主要取决于本论部分写得如何。 本论部分的内容量大而复杂，一般要分几个层次加以论述，形式上一般用小标题或用中文序号“一”、“二”、“三”??标示。最上层次小标题或中文序号一般要上下各空一行，居中。
结论通常包含以下两项内容：一是提出论证结果，这通常是结论部分的基本内容；二是指明进一步研究的方向。一篇论文的结论部分既可以同时具备上述两项内容，也可以只写论证结果，或把对调题研究的展望作为主要内容。
篇三：如何写一份标准的调查报告5p
篇四：关于错别字的一份调查报告
关于错别字的一份调查报告
调查时间：2014年11月23日
调查范围：作业本上的错别字、街头错别字
调查人员：肖涵
调查地点：温州市平阳县昆阳镇的街道上
调查目的：帮助人们找出平时的错别字，找出“街头错别字”，并向有关部门报告。
调查过程：
(一) 作业本上的错别字
做作业的时候，常有一些错别字，怎样可以避免呢？我们可以随身携带“错别字本”，经常翻开 看一看，记一记，就可以避免了。
还有几种方法，细心别字的形、音、义，是避免写错别字的不二法门。具体来说，在形方面就是注意字的笔画和构件，音方面则要读得准确，义方面既要掌握准确，并且要区分出微小的差异。
1.辨别字形 汉字的笔画和结构是很固定的，随意增加、减少或变动，都会写出错别写。 例如：'刀'和'刃'只差一点，'代'和'伐'只差一撇，'母'和'毋'则是笔画稍有不同而已。
2.辨别字音 汉字绝大部分是形声字，形声字是由形符和声符两部分构成的，形符表义，声符表音。例如：
蝙 虫 扁 故 文 古 期 月 其 冕 曰 免 圆 口 员 裹 衣 果等 ,形声字的声符可以帮助记忆字音，而形符则可用人分析字义，帮助掌握字形。 例如, 形符是【鱼】，字义多与鱼有关。 鱿、鲩、鲨、鲍、鳞，鲠。 形符昆是【廿】，字义多与植物有关。 花、叶、葵、蒲、莲、蔓。 形符是【虫】，字义多与昆虫有关。 蜂、蛾、蛹、蚊、蝇、蚁。 形符是【水】，字义多与水有关。 河、海、涧、泉、泽、瀑。
3、辨别字义 汉字是表意文字，见形知义，字义是随形、音而来，因此，如果因字义理解错误而引致写别字，那是认知问题，并非受到外在因素所影响。这样，要准确辨别字义，就要从认知入手，多阅读，多翻查工具书是最有效的方法。 例如："克"、"刻"二字只是同音，字义完全不同。"克"的本义是战胜、胜任的意思，引申为"能"。"刻"的本义是雕刻，可以借来形容程度极深，所以"很能吃苦"应写成"刻苦"，而不应是"克苦"。
（二）街头错别字
大家看看这张图片，这张图片中，是哪个字错了？是“粮食”的“粮”，这个成语本应该是“两全其美”，而他却改成了“粮全其美”。
再看看这张图片,很明显，它错在“盆”上面，它原本应该是“朋友圈”的。
瞧！还有一张图片，他把“微不足道”的“不”改成了“步”，很有趣吧！
步行街里有一家衣服店，起了个名字很有趣，他把“星期一”变成了“星期衣”。来看看吧！
调查发现：通过调查，我发现，人们对错别字虽然很重
视，但总喜欢故意造出一些“街头错别字”，为吸引顾客。
调查结论：调查结束了，我希望那些把成语改为店称的老板，改掉这个坏毛病，让我们中华民族的瑰宝 ——汉字发扬光大，绽放出更多的光彩！
篇五：关于小学生作文教学的调查报告
关于小学生作文教学的调查报告
一、调查目的：
写作是学生认识世界，认识自我的过程。学生的作文应关注现实，关注生活，通过观察分析自然社会，创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。然而长期以来，学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造，这一切提醒我们，作文教学迫切需要改革。为此，我对我班学生的作文现状作了一番调查，以便在今后的作文教学中不断地探索、研究，寻找作文教学的新路。
二、调查对象：
本班五年级学生，共30人。
三、调查方法：
利用谈话、看作文作业的形式加以调查。
四、调查内容：
1、对作文的态度。2、写作的动机。3、作文材料来源。
4、写作中最困难的问题。5、关于观察。6、关于课后阅读。
7、对教师的要求。
五、数据分析：
从调查结果及数据分析，发现作文教学问题多多。
（一）作文离开了本来的目的。
文章是感情的产物，作文的目的是沟通思想、交流情感。但写作动机调查显示，认为写文章是完成功课的需要，是为了得到一个好分数的占39.7%，认为写文章是为了将来工作有作用的占30.5%，想把有趣的事写下来，想把心里话告诉大家的占30%。相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位。这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的，使学生只是围绕着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免。
（二）缺乏应有的创作自由。
调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”。然而，在现实中，教师过于注重怎么描写,如何注意详略得当，怎样紧扣中心等表达技巧的训练。同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等，使学生处于完全被动地位，导致学生难以跳出教师给予的作文框框，不敢标新立异。不是从自身生活体验出发萌发表达愿望，而是带着教师给的题目要求找合适的材料。调查显示写作材料来源中，“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%，“老师给什么材料就写什么材料”的占23%，“根据题目要求编人和事”的占18%。作文不是“情动而辞发”，而是“主题先行”，诸多限制，抑制了学生的创作自由，导致学生失去了作文的内部动力。
（三）缺乏积累，无话可写。
学生的“积累”包括语言、作文经验的积累，更包括学生生活情感体验的积累，而这些都是学生所缺乏的。首先是生活积累底子薄。调查显示学生作文素材源于生活积累的仅占12%，而依赖他人或范文却占48%。平时能注意观察并有兴趣的占21%，观察时能展开想象并能及时记录下来的更是寥寥无几。学生观察生活、认识生活，酝酿情感没有进入作文教学基本环节，作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。
其次，是语言积累底子薄。第一阅读量少，调查显示“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%，这说明学生缺少课外阅读的条件，更缺少课外阅读的习惯。另外，语文阅读也存在重思想内容分析与概括，轻诵读的状况，一学期下来就读二三十篇文章，学生阅读明显偏少。第二不重感悟、不重消化。调查显示学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。而根据教师布置要求在课外读物上摘抄优美句段的却占24%。这显示了教师不是让学生自己从读中感悟，发现写作规律，而是“喂给”各种写作技巧，提供各种“捷径”，不是“厚积薄发”，而是“急功近利”。这种外不注重拓展观察和阅读的空间，内不注重调动已有的生活积累和阅读积累的做法，必然导致学生源头枯竭，表达困难。
（四）少交流，少沟通。
正如叶圣陶所说：“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等显示给人们知道，而且希望越多越好。”但长期以来，学生作文唯一的读者是教师。但恰恰是教师忽略了与学生的交流，表现为重静态评价，轻动态评价，往往是一个分数、
一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事，对教师地批改结果，多数学生往往只看过分数就把作文本塞入课桌。这样师生之间，生生之间缺少交流的时空，学生作文不知道写给谁看，成了没有实际对象的“面壁而作”，难以产生那种人与社会，人和人直接交流时的愉悦感和表达冲动。
六、思考建议：
第一重视学生的积累。
首先要把握“积累”的本质，不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的优美句段。作文是学生生活实践，情感体验，思维和语言的统一。所以要特别重视学生生活、情感体验、语言、作文经验等多方面的积累。教育学生做生活中的有心人，培养学生用心去观察，培养“好眼力”；用心去体验，培养“感受力”。作文教学应走入精彩纷呈的社会生活和大自然，注重拓展阅读与观察的空间，注重感悟和内化，让学生在社会生活中，从大自然中，从祖国丰富的民族文化中获取素材和灵感。作文教学要克服知与行脱节、学与用分离的弊端，要注重加强教、学、做的联系，让学生在“做中学”，即切实加强作文实践活动。事实证明，“学生在学习中动眼、动心、动脑去实践，从中体验感悟”是最有效的积累。
第二，还学生一个自由挥笔的天地。
《课标》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。过多地强调形式，让学生觉得写作难，反而使学生对写作丧失信心和兴趣。反之，让学生自由表达，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，写出自己的真情实感，写出有个性化的作文，不仅能激发学生的主体精神，增强写作的信心，而且会让学生感到写作是一件愉快的事。因此，在作文教学中首先要做到尊重学生认识的个体差异，不以教师主观认识代替学生的认识。其次，提倡作文民主，自由民主的文风是培养学生真实的作文情感的关键。作为教师，平时的言谈中就要鼓励学生有话就说，有话就写，让他们大胆地写困惑、写胸臆、写思考。鼓励学生“我笔写我口，我笔诉我心。”这时学生就会放下思想包袱，从而达到一气呵成、酣畅淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多沟通。
在作文教学中，应注意创设交流情境，建立交流机制。（1）提供有利于师生交流的话题，让学生把情感和需要真诚地表达出来。提供的话题要做到与学生思想、生活实际密切相关，是学生喜欢说，喜欢写的话题。（2）创设激发学生交流的空间，给学生表达和交流的机会。首先变写作指导为点拨讨论。教师提供交流话题，让学生思考写什么、怎么写。接着让学生发表自己的构想或点评同学的发言，教师的责任是组织交流与点拨。这样的讨论交流，激活表达思维，打开学生思路，丰富写作题材。其次变教师评价为学生交流阅读。学生作文完成后，作者先上台阅读自己的作文，讲讲自己作文中的得意之处，然后请同学谈谈各自的看法与建议。（3）形成师生交流的氛围，让学生得到更多的鼓励和更具体的指导。首先要改变以往的作文批阅方式，即将眉批变成点拨指导学生修改的评语，将总批变成与学生交流，表达自己读后感的评语。其次是教师经常写“下水文”，与学生进行写作体会交流。苏霍姆林斯基说过，教师写作“不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言??当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时,他们就会情不自禁地拿起笔来,努力表达自己的感情。”师生交流，不仅可以融洽师生感情，形成和谐的写作氛围，而且能有效地指导学生作文，激发写作欲望和热情。
体裁作文