作业帮初一梅花魂作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 12:27:02 作文素材
篇一：梅花魂续写
梅花魂续写
济南市燕柳小学 五年级二班 王成垚
妈妈带着我登上归国的大客轮，从登上客轮的那一刻，我那泪眼蒙胧的外祖父递给我一块绣着血色梅花的手绢。此时此刻，他那千言万语的倾诉涌上了心头：“莺儿，你要好好保存这梅花绢和梅花图，在生活中、学习中，你一定要做一个像梅花一样有品格有骨气，从来顶天立地，不肯低头折节的人，这是对你的期望，希望。
外祖父：我和妈妈回到了祖国——中国。我把您送我的那副墨梅图悬挂在我的屋中，每到冬季来临时我就会去欣赏那铮铮傲骨 不畏严寒的梅花。外祖父您说得对：“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，她开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。”作为中华民族的子孙后代，作为华夏的儿女，我要学习梅花那种不图外表，不媚世俗，一身清气，高洁自重的精神。外祖父您放心无论遇到任何沉重的压力和负担，我都会把眼泪收起，像梅花一样永不言弃，依然微笑去面对生活。
篇二：梅花魂70份
《梅花魂》学案
班级 姓名
一、 我爱阅读
1、
2、 放声朗读课文一次。 画出难读的词语与最感兴趣的句段，多读几次。
二、 我学字词
1、认读课文中的生字
2、难写的字有
3、学到的新词有
4、不理解的词语有
三、我会概括
再读课文，想想课文主要写了什么内容？
四、我的理解
1、解答课后习题1
2、解答课后习题3
五、我还知道
六、我要提问
1、不懂的语句
2、不懂得问题
七、我要模仿
1、最精彩的句段
2、 写作特色
篇三：初一优秀作文：旁观(6篇)
初一优秀作文：旁观（6篇）
初一优秀作文：旁观（6篇）
1.旁观
作者：F6班 段晨曦
《论语》中说：“有朋自远方来，不亦乐乎！”好客、互帮互助是中华民族的传统美德，可为何当今社会出现了如此多的让人痛彻心扉的事件？
旁观，我不知道你会想到什么，我会想起发生许久的小悦悦事件，一个三岁的女童为什么过早地离开了人世？难道只是因为那场车祸吗？不，车祸固然是其中的一个原因，更重要的原因难道不是那十八位路人的冷漠旁观吗？
旁观，或许在千百年前只是词典或书上的一个名词，可为什么随着社会的进步，人们要让它用一个动词的形式出现在我们的生活当中？
人们只道“事不关己，高高挂起”，可又有谁能想到，今日你旁观了别人的危机和困难，他日你遇到危机和困难该怎么办呢？一方有难八方支援，不仅仅是道德品质高尚，更是挽救生命的正道；冷漠旁观，不仅仅是个人的修养欠缺，有时候就是残害生命的真凶！
人生恰似一方天空，待你翱翔，关键是看你是否拥有那一份无畏的勇气和坚定的信念。多少人选择在黑暗中隐藏自己正义的翅膀，不愿飞翔，只因他们不愿正视自己的灵魂，于是在这光怪陆离、魑魅魍魉的社会中拖着自己如同行尸走肉一般的躯体，穿梭在灯红酒绿的夜幕中。他们不愿飞，不敢飞，生怕这段那隐形的翅膀，终日唯唯诺诺，碌碌无为，实在令人叹惋。
“莫道桑耦晚，为霞尚满天”，你若坚信自己拥有高贵、珍洁的灵魂，并愿意倾尽毕生精力捍卫它的圣洁，那么你依然可以飞翔，那是灵魂的飞翔，没有翅膀的飞翔。
灵魂的缺失，让国人冷漠旁观；道德的缺失，让群众没有温暖，只能像小狗一样瑟缩。呼唤道德，互换灵魂，拒绝旁观！
无需抱怨周遭的喧哗，无需埋怨上苍未给予我们一双翅膀，没有翅膀依然可以飞翔，一点一滴虔诚的历练，一分一秒执着的积累，绚烂的天空等待着我们展翅高飞。
就让我们手把手，心连心，拒绝冷漠，拒绝旁观，共筑温暖的家园！
2.旁观
作者：F5班 解晓雨
古人云：“当局者迷，旁观者清。”我们在公园里会不时地看到一群群长者在树下“战斗”，往往是当局者绞尽脑汁，举棋不定，而旁观者早已急得脸红脖子粗了。
生活就如同一盘零散的棋子，在我们手中被演绎的淋漓尽致，但并不是每一步都能如你所愿。生活注定是充满坎坷的旅程，路上少不了鲜花与掌声，更少不了质疑和嘲讽。当我们遭遇困扰，一片迷茫的时候，何不跳出围城，当一回旁观者，为自己指路。那么人生的主宰才真正掌握在自己手中。
纵观古今，多少英雄泪洒衣襟。项羽被逼乌江，面对滔滔的江水，他想的是无颜面对江东父老，竞不知他的无数子民是如何珍惜他这位君王的。为何不重新来过，东山再起？能屈能伸，这才真正对得起江东父老。项羽自刎的原因就是，他没有勇气面对失败，无法跳出自己。
周瑜本是一代枭雄，羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭，却不能突破自我， 在“既生瑜，何生亮！”的仰天长叹中悲愤地死去。
不能理智地面对失败，就没有理由成功。旁观失败，一切就不过如此。若有决心，时间定会证明一切。
“有志者，事竟成，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。”越王勾践沦为俘虏，却没有一蹶不振，而是卧薪尝胆，终日不忘亡国的耻辱，终于成就大业。
旁观，不是退缩，不是懦弱，而是一种面对失败的勇气，一种参透人生的智慧。
李白甘愿流放，以一种旁观者的姿态看待红尘，举杯邀月，成就一代“诗仙”。
旁观，需要我们有勾践的信念，李白的豁达，而今物欲横流的社会，还有几人能清醒地旁观，总是有人为了名利尔虞我诈，为了利益违背良心。或许总有一天，他们就会明白，所有的人都有共同的终点，名，利，都没有多大意义，人生最重要的是问心无愧。
生活这盘棋，需要我们一步一步，用心经营，若是不知道该如何走了，就当一回旁观者吧，或许，这场比赛会赢得更精彩。
3.旁观
作者：F4班 鲁金坤
有一个旁观者的墓碑上这样写道：“当初，他们驱赶异教徒时，我们没有说话；后来，他们屠杀犹太人时，我们没有说话；再后来，他们屠杀共产党人时，我们仍然没有说话；最后，他们的屠刀指向了我们，我们发现已没有人说话??”
旁观，不是超然的态度，而是消极的选择。
多少人羡慕陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活，但我却认为他那是消极避世的旁观态度。虽然这是一个人选择的自由，但是这种选择却是一种责任感的严重缺失。身为读书人，当以天下事为己任，既然有一身能力，就不要浪费，熟不知“能力越大，责任越大”，甘做一名旁观者并不令人敬佩，明知官场黑暗而勇敢迎上去的人才是一个令人敬佩的人。
旁观不是明智的态度，而是愚蠢的决定。
当德国法西斯在欧洲泛滥，英法等国想到的不是积极应对，而是袖手旁观，牺牲小国利益，祸水东引。于是乎便有了人类历史上一段肮脏的记录，“慕尼黑协议”“绥靖政策”，本想袖手旁观，没想到却是惹火烧身；本以为会保得太平盛世，没想到却堕入人间地狱。面对恶势力，旁观是最愚蠢的决定。这种旁观者注定会自食恶果，被钉在历史的耻辱柱上。
旁观，不会改变什么，但若是每个人都积极参与，贡献出自己的力量，哪怕仅仅是极微小的一点力量，也会创造出令人难以想象的奇迹。譬如网络反腐，网友们只不过是说了点事实，谈了点看法，就揪出了一个又一个的大贪官。据统计，2012年因微博下马的贪官有16位，这是庶民的胜利，更是积极参与的胜利。
我们不能甘做一名旁观者，而是要贡献出自己的力量，为心中的理想不断奋斗。
4.旁观
作者：F4班 李俊婷
飘逸的白云，在空中飞过，静观世事沧桑；匆匆的流水，从山间淌过，旁观历史变迁；岁月长河滚滚而来，你无法阻挡，不妨带上一颗超然物外的心，旁观者绚丽多彩的世界。
旁观，需要豁达的胸襟。曾经有这样一位词人，面对官场的蝇营狗苟，他慨叹一声，拂袖而去，纵情于山水，静观山中四季变化，月亮阴晴圆缺。苏轼是失意的政客，却成了得意的文人。大抵是只有这样超然物外的豁达心境，才能将满腔的豪情调成墨，绘在纸上。去赤壁下泛舟，去洞庭湖玩赏，唱大江东去，吟山间明月，听江上清风又是怎样一种洒脱与淡然？他用清泉将沾染欲望的心灵洗净，带上一份豁达去旁观这变化发展的人世，去体会自然的奥妙，感悟人世的悲欢；带上一份旷达，减少一分执念，去旁观世界的美。
旁观，需要淡然的心境。为什么要去追寻不属于自己的身外之物，让横流的物欲熏染本该纯洁的心？过分的执着只会让疲惫的身躯辜负这逝去的美好年华。岁月长河无休无止，不妨带上旁观的心去欣赏世界，了解自然。想来，陶渊明定是明白了其中的真谛，挂印辞官，过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的自在生活，安享“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的自在。想来嵇康一定是知晓了官场的黑暗与浮沉，自知以一人之力无法
肃清官场的积弊，索性拒绝出任，纵情美酒与山水，轻抚古琴，弘扬的乐章在千年的历史中回响。
旁观，需要坚守内心的信念。时代的车轮飞速运转，碾过五千年的文明扬尘而去，现代的人们也苦苦追寻时代的脚步而徒于奔命。在工业文明高度发达的现代，人们的心灵被物质利益原则禁锢，失去了一颗豁达淡然的心。其实，不妨从尘世的喧嚣中跳脱出来，从旁观者的角度去审视世界，带上一份超然物外的豁达，去感悟生命之美。
愿化为一片云，站在辽阔的蓝天，欣赏岁月的静美；愿化作一条小溪，去旁观历史的年裳。带上一份豁达与淡然，去旁观生命之美吧！
5.旁观
作者：F3班 李菁
梅花“旁观”春日百花争妍，不为所动，终在寂寞寒冬突出自己的脱俗芬芳；然而，月季不肯“旁观”他人的美艳，也于万花丛中露出了清秀婉丽的面庞。置身茫茫人海，在人潮中前行，是否要旁观，永远是生命过程中不断面临的一种抉择。
生命有时需要旁观，蓄一汪清水于心田。
依然无法放弃那位曳尾于涂中的隐士，她在中华五千年文明史上的地位那么凸显，拒绝世俗之邀，扫除生死的困扰，他于尘世之俗俯瞰众生，于生死之外晓畅生活。他是一位不折不扣的旁观者，旁观俗世，旁观生死，旁观生命的自然更迭。从妻子之死他鼓盆而歌之时我们就已经懂了这位旁观者的生活抉择，唯有旁观者能安享生命的清纯。
也依然记得那位长发飘飘的女子，于大漠之中寻找心安之地。三毛说：“寂寞如随，寂寞如影，不必化解，已成共生。”那物欲的洪流冲毁心灵底处最坚固的堤坝，那世俗的气息蔓延至生活的各个角落，这位毅然选择旁观的女子淡出人们的视界，携荷西之手，行走于撒哈拉大漠，即使与寂寞同舞，也不浑浊于世俗的漩涡。这位旁观者告诉那些执著于心安者，唯有旁观才能蓄一汪清水于心间，享生命之喜乐于自然。
然而生命有时又不可以旁观！
当民族的呼叫，人民的痛苦一次次被感知，鲁迅毅然弃医从文。他知道，作为华夏之子，他不能眼看民族遭受欺凌而旁观，他参与进救国运动，于水深火热之中传播民主与科学。拒绝旁观，成就了鲁迅，更拯救了中华民族。
当小悦悦被碾压，当老人被撞到，当婴儿从十楼掉下，你还能袖手旁观吗？最美妈妈吴菊萍用母爱的博大告诉我们：当他人真正需要，请不要旁观，伸出援手吧，你的参与会让这世界开出真爱之花。汶川地震之时，连捡垃圾的老奶奶也参与了捐款，这份全民参与、拒绝旁观的爱，终于然我们喊出了“震不跨的中国心”！
生命有时需要旁观，当你想蓄一汪清水于心田；而生命有时不能旁观，当他人、民
族需要你的帮助与参与。生活的路上，旁观与否，我们必须谨慎地选择。
6.旁观
作者：F1班 李菲霖
随着社会发展，拜金主义盛行，人们更加注重维护自身利益，多种角色转换，人们常常陷于“旁观”与“不旁观”间。
“人”字解析我们社会的本质——是互相依靠的合作关系。为维护我们赖以生存的这个世界，为了我们在困难的时候不感到孤独无助，我们对别人所需要的帮助要坚持不旁观！
最美妈妈冲出“旁观”——阐释爱
在2011年7月2日那个灿烂美好的日子里，杭州白金海岸小区的人们开心地生活着，突然，一名小孩从10楼的高空快速坠下，正走在路上的吴菊萍看到这种情况，推开惊恐尖叫的路人，奋力冲上前去，徒手接住了孩子。孩子得救了，吴菊萍的胳膊骨折了。
最美丽的吴菊萍，她冲出“旁观”，用自己的爱给予了孩子第二次生命，同时也拯救了社会，用爱冲散了冷漠的旁观，让我们感受到了走出“旁观” 的伟大。
蓝衣女孩拒绝“旁观”——带动爱
众所周知，火车站是鱼龙混杂的地方，因人口的快速流动而成为众多骗子行骗的场所，人们的防患意识经过此地时会陡然提升。但在一场大雨中，爱心在此得到了诠释。
青州火车站一位卖茶叶蛋的妇女因体力不支而倒下，在场人员无一止步而皆匆匆走过，只有那位穿蓝衣的女孩停住脚步，将打开的伞定格在那位妇女头上，自己淋在雨中，为她遮雨，同行的路人受到感召，也停下脚步，又把打开的伞放到她的头上，大家彼此照顾，直到救护车来到。
女孩在那位倒地的妇女得到救助后便离开了，未留下姓名，但她那蓝色的衣裙却一直停留在人们的心中，因为，她迈出了“旁观”，而使“旁观”不复存在。
消防士兵打破“旁观”——赢得爱
在长长的公交车上，一位妙龄女子受到了陌生男子的“骚扰”，全车的人均无视女子求救的眼神，随后上车的消防士兵发现后，制止了那位男子的行为并批评了他。妙龄女子不仅感受到了安全与温暖，而且看到了消防士兵身上的正直与勇敢，爱慕之心油然而生，后来两人坠入了爱河。
因为未被“旁观者清”所局限，因为打破“旁观”，他们赢得了尊重，唤起了沉睡
篇四：《梅花魂》读后感
《梅花魂》读后感
《梅花魂》是在语文书中写的一篇文章，由陈慧瑛写的一篇佳作。
作者讲述了她在星岛与梅花图的邂逅。讲述了外公对梅花图独有的情感。 我喜欢文章中梅花的冷艳、高傲，在那冰天雪地中可以顽强生长，傲然定立于天地之间。梅花很美，美的不可方物，那点点如血般的珍珠点缀与枝叶上，雪白漂亮的美景都在梅花面前成了背景，低下了头。这就是梅花的外表。 梅花，是我国的国花，也是中国人品德的精髓所在。“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，俞秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”文中陈惠瑛是这样描写梅花的。做一个不屈于金钱、欲望、诱惑的中国人！做一个不屈于欺凌、拷打，坚强不屈的中国人！这就是梅花的秉性。
外公对梅花图的情有独钟，是一个长期远离祖国，远离家乡的华侨老人对祖国的眷恋。外公他爱国、敬国，所以他不允许任何人、任何物来玷污心中的梅花图，可就算被弄脏了，我相信外公他也绝不会忘记，只会将梅花图最好的一面永存于心中。外国爱国的情景，；令我不禁动容，一个爱国却不能回到所爱的国家的老人，这是可悲的。外公恋恋不舍的情景，竟还让他落下了泪珠，令我唏嘘不已，看着自己亲人能回到祖国，而自己却因为身体不能回，这是可怜的。
可在平常，又有多少人可以像梅花一样。残忍、自私、虚荣、胆小??有恰恰与梅花的秉性相反。在贪心的驱使下，人类做了多少件丧尽天良的事？我知道，人不是十全十美，总会犯错，我也是。但是，我相信，中国人一定能像梅花学习。是的，我相信。
五年级:烟忆雪
篇五：梅花魂
梅花魂
尊敬的各位老师：
上（下）午好！今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课《梅花魂》（板题），我主要要从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四方面进行说课。
一、 说教材
（一）说教材的地位
《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。
（二）说教学目标：
根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标：
1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽
香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
3．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
（三）说教学重点：
根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下：
1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
（四）说教学难点：
这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。
二、说教法、学法
（一）说教法
根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程标准》要求我确定了以下教学方法：
1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。
2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在
这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。
（二）说学法
我所教的是小学四年级的学生，学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。
三、说教学过程：
《梅花魂》是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我借鉴了记叙文的引导发现模式设计了以下教学环节：
（一）检查预习
在这
魂（hún） 分（fèn）外 抹（mā）净 低头折（zhé）节
（二）导语设计
《梅花魂》说课稿：梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？这一设计旨在提出所学重点，考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺
垫。
（三）整体感知
请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？
提出问题，让同学们默读课文，通过默读了解全文，提出问题，使学生默读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点事件。同时，在这个环节中我运用了自主探究与合作交流的学习方法。
（四）深入理解
1.在这个环节，我会先提出这样的问题，请同学们快速的朗读课文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的，可是有一次他却大发脾气，使我又害怕又奇怪，“我”为什么害怕了？学生朗读课文在交流中体会到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸来训斥妈妈。老师追问，从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢？学生会抓住“惟独，分外，轻轻，慢慢，抹净”等词语来体会。并且我会让同学们分析这段用了什么写作手法，学生分析是采用了对比的写作手法。当交流的生气的原因是一幅墨梅图时，向同学们提出就是一幅，墨梅图有什么好生气的啊？
这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义。了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为下一题做铺垫。其中我在这个环节中运用了讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣。
2.由老师范读“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品
格，梅花的品格又是什么？学生们回答后，提出“魂”的含义是什么？ 范读中让学生感受梅花的精神，品格的回答使学生更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神（板书），与导语相照应。
（五）品味赏析
1.外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻寄托着他的情愫，每当想起就不禁怅然泪下。读全文，找到外祖父几次落泪，分别是在什么时候？学生回答共有三处。几次落泪给我的感受是什么？
2.第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪，此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，忧郁之情。
3.第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么？让学生补充省略号的内容，想想此时我会想的什么？
4.第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。学生想到外祖父老了，已无法达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。
5.听歌曲感受外祖父的爱国心，并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。
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