作文公开课教案
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/25 18:31:18 高中作文
篇一:作文优质课教案
作文《 X X 我想对你说》教案 ——费文昌 教学目标:
1、能通过人物的心理活动的描写来表现人物;
2、着重培养学生想清楚再说、在写的良好的语文学习习惯,着力培养学说、写的能力。
教学重点 :
能通过人物的心理活动的描写来表现人物,养成想清楚再说、在写的良好的语文学习习惯,表达真情实感。
教学过程:
一、 学生读给老师的一封信,导入新课。
师:昨天晚上我偶尔之间看到了一位五年级的同学写的作文,写得很好,同学们,我们一起欣赏一下好吗?
师配乐读作文。
李红我想对你说
李红是我在假期学习班认识的同学。他黑黑的皮肤,短发让他显得格外精神,水汪汪的大眼睛里闪现出机灵的光芒。我们一见如顾并成为同桌,可在最后一天发生了不愉快的事。 通过几天的“魔鬼训练”,最后一天要进行考试这次考试对我们每一个人都非常重要。考试在紧张的气氛中进行着,我牢记妈妈的教导,认真审题,仔细地做每一道题。教室里异常安静,只听见“沙沙”的声音。我才写了一半,突然胳膊被同桌李红撞了一下,我心想是不是她不小心,也没顾着看她。仍然低着头做我的题目,忽然我的腿也被踢了一下,耳边传来熟悉的声音:“刘妍君,你第十六题写错了,应该是250。”我连忙捂住卷子心想:怎么,她眼睛跑我卷子上来了。
又想起老师说过的话,作弊以0分处理。所以头也没抬,继续做卷子了。谁知过了一会,她又开始了小动作,我终于 忍不住了气愤地说:“考试不能作弊,你再这样我就告诉老师了”。心想:相信自己。
考试成绩公布后,我通过了分数线,而李红没过,事实证明当初她提醒我的题目,还是我做对了。我心里为自己的坚持与自信感到高兴。
李红我想对你说,考试是凭真本领的,作弊是可耻的行为。虽然我考得也不理想,但我体现了真实的水平。希望你能通过这件事改正错误,在学习的道路我们互相帮助,这样该有多好。
李红也许再也见不到面了,让我们共同改变,好吗?
师:这位同学通过这这篇作文说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。 板书: X X 我想对你说
二、 指导学生审题。
把习作的要求发给学生
师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。 生默读习作提示。
师:说说本次习作的内容和要求。
生回答:(1人每条)
三、指导选材,探讨写法。
师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。
1. 各自思考。
2. 四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。(范围尽量大些,以便打开学生的思路。)
生答:??
发给学生第一个锦囊妙计
归纳板书:
误会 建议 心里话 难忘的小事 敬佩 学习
4.说说我们应该怎写好写具体?
生答:??
并发给学生第二个锦囊妙计
归纳板书:
写出对话 动作 对话 心理活动
〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕
四、指导写出作文,集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。
2.小组内讨论然后写下来。
3.老师在巡回指导写作。
评议的重点,一是选择的事是否典型,二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名读自己的作文。
5.集体评议,教师适时点拨、归纳。
6.经过评议,让同学们形成下面的共识,教师板书:
(1) 表达出自己的真情实感。
(2) 典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和结果。
五、教师总结:
“××,我想对你说”是以事抒情的,一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来,课余时间再与你想说的话的人做一下交流,我想你们一定会成为好朋友的。
板书设计:
作文《 X X 我想对你说》教案
误会 写出对话
建议 动作 (1) 表达出自己的真情实感。 心里话 对话 (2) 典型的事例要具体,说清楚 难忘的小事 心理活动 事情的起因、经过和结果。 敬佩
学习
篇二:教学设计 作文公开课
让人物“活”起来
教学目的:
1、 让学生学会从人物的语言、动作、神态等地方对人物进行细致的描
写。
2、 让学生在描写中体会让人物“活”起来。
3、 培养学生们的写作,组织语言的能力。
教学重点:
在语言、动作、神态等方面对人物进行细致的描写。
教学过程:
一、 初步印象,仔细观察,尝试汇集词汇。
师:今天,老师给你们带来一个朋友,他叫李强,大家看看大屏幕,这是他的照片,你觉得他是一位什么样子的人?
【出示课件第一张:小男孩照片】
生:天真、活泼、幸福、可爱的??
师:当你看到这张照片的时候,你发现他有什么特点,这个特点说明他是怎么样一个孩子?
生:可爱---特点:笑的可爱
爱笑---特点:顽皮
爱干净---特点:牙白
幸福------特点:幸福的笑容
爱玩------特点:上课拿着纸
顽皮
活泼可爱 眼睛眯成一条缝 小嘴笑的开了 ??
二、导入新课,接触写作方法。
师:通过一张照片,你们就能了解这么多内容,说明你们是认真观察了,但是要更多地了解一个人,看到他的内心,就要人物“活”起来,“动”起来。
【出示课件:第二张:让人物“活”起来】
【板书:让人物“活”起来 】
师:大家快速的读一下大屏幕上的文章片段,告诉我这是一个什么样子的李
强。开始,自己读自己的。
【出示课件第三张:第一种文字】
生:霸气、调皮、装大人、无法无天、渴望长大、不懂礼貌??
师:老师认为这是个傲慢无礼的李强,但是这段文字中并没有写【傲慢无礼】这四个字啊,为什么我们就觉得他傲慢无礼了呢?作者写了些什么让我们觉得他傲慢无礼了呢?别着急,老师读这段文字,请你做出李强的动作、神态,说出他的语言。
(老师读文,学生做出相应的动作神态,读出李强说的语言)
师:作者通过写什么,让你觉得这是个傲慢无礼的李强了呢?
生:通过 动作、神态、语言
师:作者写了傲慢无礼的动作,傲慢无礼的语言,傲慢无礼的神态。【板书:动作、语言、神态】刻画出了一个傲慢无礼的李强站在我们面前。
二、 体验人物的动作、语言、神态改变描写。
师:你们喜欢这个李强吗?
生:不喜欢。
1、 改变动作,体会不同。
师:那我们就改变他的动作、语言、神态,让他变得有礼貌了好不好?【彬彬有礼】
生:好。
师:我们先改变动作,让他彬彬有礼了。
师:大家看大屏幕的红色部分,你们想让李强怎么进门呢?傲慢无礼的是【一脚踢开大门,大摇大摆的走进饭店】彬彬有礼的怎么做呢?
生:轻轻的推开门,慢条斯理的走进饭店
慢慢的推开大门,慢慢的走进饭店
慢慢的推开大门,四平八稳的走进饭店
师:那么他是怎么坐进椅子里去呢?
生:端正的坐,四平八稳 端端正正 腰板挺着 精精神神
师:老板递过菜单,李强怎么做呢?
生:轻轻地,两手慢慢的, 两手轻轻地接过
2、改变语言,体会不同。
师:动作改完了,我们再来改变他的语言,让他变得彬彬有礼了。
大家看大屏幕的蓝色部分,
首先,彬彬有礼的李强进入饭店想吃饭,应该怎么说?
生:老板伯伯,请您给我来点饭菜吧,我饿了。
师:有个字还可以再改一下,想想以前我给你们讲的是哪一个称呼?
生:您
师:聪明
师:之后,彬彬有礼的李强想让老板用大人的称呼来称呼他,他该怎么说呢? 生:伯伯,我已经是大人了,请您叫我李先生吧。
老板伯伯,你看我像不像大人呢?
师:最后,他想让老板给他快点上菜,该怎么说呢?
生:谢谢您。请您快一点上菜,我还有事呢,伯伯。”
??
3改变神态,体会不同。
师:我们再来改一下神态,让他变得彬彬有礼了。大家看大屏幕的绿色部分。 他大声嚷道-----大声应该怎么改?
生:他微笑着说道。
师:那么这里【瞪着眼睛,撅着嘴】怎么改好呢?
生:微笑的看着老板,笑眯眯的说 抿着小嘴(不高兴0
师。这里呢【歪着头瞥了一眼老板】怎么改好呢?
生:抬起头,看着老板
师:那么到了这里他接过老板的菜单之后【皱着眉头生气的喊道】怎么改呢? 生:眉开眼笑的说
4、 再读片段,体会不同
师:好,我们改好了,那就一起来看一下改好的片段。
【课件:修改好的片段】
你们读黑色的部分,我读蓝色部分,体会一下跟原来的不同。
老师学生们读----
师:现在李强变有礼貌了吗?
生:有了
师:我们改变了什么,他就变得彬彬有礼了?
生:动作、语言、神态
师:我们改变了人物的动作、语言、神态,人物的内心也就发生了变化。所以我们在写作文的时候,特别要把人物的动作、语言、神态用文字给他放大了,才能体现人物的特点。
三、 尝试写作,运用动作、语言、神态的描写。
1、 引导写作
师:我们再来看一个图片,大家看大屏幕,知道是什么吗?【出示自行车图片】
生:自行车
师:大家现在都会骑自行车了对吧?那么你刚开始学骑自行车的时候是什么样子呢?还记得吗?谁来说一说,注意说清楚当时的动作、神态、语言。
找一个学生来说一说(提前写一些,让学生提前读一读,说一说)
注意引导出动作、语言、神态、提炼出关键词:扶 踏 骑【板书 扶 踏 骑】
师:他说的很好,我们写作文的时候一定要注意让人物“活”起来,“动”起来。
2、 开始写作
师:那么我们今天的作文题目就是--------------学骑自行车。
师:为了大家好写作文,老师还给大家带来了三位你们最熟悉的朋友,大家看大屏幕,是谁们啊?
生:美羊羊、喜羊羊、懒羊羊
师:大家对他们这么熟悉,那么如果让他们学骑自行车,他们会是什么样子吗?
生:美羊羊胆小娇气
喜羊羊坚强勇敢
懒羊羊得意洋洋—学会了后
【出示课件这三个词:胆小娇气、坚强勇敢、得意洋洋】
师:大家对他们看来很了解啊,美羊羊比较胆小娇气,喜羊羊很勇敢坚强,懒羊羊只要做好了一件事就会得意洋洋。那么着三个词表现人物的动作、语言、神态,全一样吗?
生:不一样。
指导动作描写:
师:胆小娇气的美羊羊学骑自行车会怎样扶着车把的?
生:颤颤巍巍 哆哆嗦嗦
师:勇敢坚强的喜羊羊学骑自行车会怎么样扶着车把呢?
生:
师:得意洋洋的懒羊羊学骑自行车会怎么扶着车把呢?
生:
那么这三个不同人物又是怎么踏在车凳子上的?又是怎么骑在自行车上的呢?
分别说一说让学生,随机说就好。鼓励为主。
指导语言描写:
师:胆小娇气的美羊羊骑在自行车上会怎么说?
生??
师:坚强勇敢的喜羊羊骑在自行车上会怎么说?
生??
篇三:(公开课)作文教案
先声夺人——点亮作文的开头
开课主题:(作文开头指导)先声夺人——点亮作文的开头 开课时间:2012.11.8
执教:赖月娥
教学目标:
1、了解学习作文开头的三种方法。
2、欣赏精彩的开头并判断所用的开头法。
3、运用本课学习的开头法练习。
教学重点:
了解学习开门见山、引用的开头法。
教学准备:1、教师制作教学课件。
2、学生思考文章的开头有哪些。
课时安排:一课时
教学过程:
一、 引入课题
1、引入:良好的开头是成功的一半——柏拉图
2、齐读课题。
二、了解“风头”的要求、方法
1、学生试说“风头”的要求、方法。
2、出示幻灯片读“风头”的要求、方法。
三、了解三种开头技法
1、师:你们知道作文的开头方法有哪些?(学生先说,师再出示幻灯片,读八种开头法)
2、这节课我们一起来学习前三种方法(播放课件,同时板书) 开门见山法
三种 背景描绘法
巧用修辞法
2、指名读例段,并体会使用的一些方法。
四、出示例段,让学生了解、判断是属于哪种开头方法。
(一)背景描绘法
1、播放例段《夜莺的歌声》(指名读——问:用了什么方法?)
2、播放例段《成熟》(指名读——问:用了什么方法?)
(二)开门见山法
1、播放例段——指名读——说方法——再齐读,边读边体会开门见山法。
2、师:开门见山法是同学们最常用,也是最容易掌握的一种方法,那么什么是开门见山法呢?
3、生说——播放课件(名词、优点)
(三)巧用修辞法
1、师:你们知道有哪些修辞方法?师根据学生的回答边板书:引用、比喻、排比、对比¨¨¨
2、结合例段,同上方法教学引用、比喻、排比、对比四种开头方法。
3、小结巧用修辞法。
(五)练习(大显身手)
过渡:刚才,我们一起学习了文章的几种开头方法,现在,同学们一定跃跃欲试想给文章开个头吧!下面老师给同学们一个大显身手的机会。
(一) 写人
*“朋友”
*“世上只有------好”(填写爸爸或妈妈)
1、出示题目,提出要求:选择其中一个题目写,想清楚再动笔。
2、学生练习(播放音乐),师巡视指导,选出写得好的。
3、作品展示,分析优点和不足。
4、播放课件,欣赏经典的开头。
(二)记事
*“童年的一件事”
*“那件事我总忘不了”
1、同上教学。
2、小结:(根据学生的练习情况作相应小结)
六、总结
1、师:我们只要掌握作文开头的方法和技巧,认真思考,勤于积累,勤于练习,相信同学们一定能写出精彩的开头来,同学们有信心吗?
2、播放“祝贺语”
板书设计 先声夺人——点亮作文的开头 三种 背景描绘法(单刀直入)
篇四:初中作文结构 公开课 完美教案 教师版
把握规律,布局谋篇——记叙文中主体的四种结构模式(教师版)
第一课时
课前2分钟:成语接龙游戏
导语:
如果说中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
那么,结构就是文章的骨架。一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说:“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。”
能根据主题、材料的需要,合理的安排作文结构,就能使文章显得更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾,这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式(板书)。 ....
何永康教授说“文章必须有光辉。没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点,才能使“一轮明月多样情?”
凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人,寥寥数语而显现作者的才情功力,使人眼睛一亮,饶有兴致地往下读;
猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实,内容非常详实,给人以欲罢不能的感觉;
豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力,具有发人深省、启迪智慧的作用。
文章结构基本要求(板书):凤头 猪肚 豹尾 过渡 照应
结构意识培养秘诀:平时养成好的写作习惯——拟提纲(考试时可打腹稿):
为什么要写提纲?
? 偏题、跑题
? 详略不当
? 中心不明
? 结构混乱
强化过程控制能力,突出整体设计意识!
名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字,也须先写个题纲,??有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事。”
? 唐朝诗人王勃写诗前,总要躺在床上大“睡”一阵,很好地想一想一首诗怎样写出为最好。
? 英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫,构思过程却长达数年之久。”
? 丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。
例: ? 题目:在努力学习中成长
? 主题:通过描写一次游泳比赛的过程,写出了我,通过反复学习别人的动作优点,终于赢得比赛的经历,
表现了我明白了可以通过学习他人长处,从而使自己获得成功的人生感悟。
? 开头(议论式开头,可悬念,可开门见山,可诗文引用、略写):人成长的过程是一个不断学习的过程。
成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的,只有不断学习,完善自己,才会有所提高,取得好成绩。对于
这一点,我深有体会。
? 中间(具体记叙学习过程,重点细节描写模仿之艰难,特别注意心理描写,详)
? 结尾(抒情点题,略写):
一、【技法指导】
篇章结构的技巧表现为如何突出中心,注意各段落与层次的衔接、过渡与照应,使文章具有完整性、连贯性、生动性。
具体说来,中考作文常见的结构要求是:
1.思路清晰,构思完整 2. 有头有尾,布局匀称 3.巧妙衔接,自然过渡
考场作文中,结构方面容易出现的问题主要有:
1.撇开中心,横生枝节 2.恣意妄为,逻辑混乱 3.层次不清,分段失当
4.缺乏过渡,忽视照应 5.剪裁不当.头重脚轻
二、【病文诊所】(印发)
1.阅读下面文章,回答后面的问题。
回 家 (纵式)
从上六年级起,我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候,我常常想回家,因为待在一个陌生的地方,是很害怕的。然而我现在是初三学生了,成大姑娘了,我反而不想回家。如果有人听到我这话,肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友?那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨,我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟,两个人就不停滴问这问那的,问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯,但我还是挺喜欢他们的,因为父母对我的关心和爱,我是知道的。
记得上个星期五回家,离冢还有20米,我就看见爸爸正站在池塘边指挥着:高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。这时,家里水管坏了,一家人正忙着在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶,爸爸帮妈妈,你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了!我正准备叫她时,她却在我前面抢先一步,说:“春花,你回来了。”我妈一边说一边朝我走来,我说:“是的,妈。”妈妈很快走快走到我跟前,我便问她:“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说:“等你回家啊!’’原来如此。然后,我妈帮我把书包提下来自己背,看到她这样做,我连忙说:“妈,不用.我自己背。‘没关系,妈妈背得动,看你头上满是汗,一定累坏了吧,妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话,我的心里是温暖的。
回到家,妈妈放下书包,就去帮我洗毛巾,然后过来帮我擦汗。擦完汗后,妈妈切了一片大西瓜递给我,我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来,而爸爸则一直目不转睛地注视我,好像一万年没有看见我了,脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后,感到凉快多了,我笑眯眯地对妈妈说:“谢谢你,妈妈。”听到这话,妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。
(1)关于“回家”,作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化?
(2)你认为这几件事中,那一件事应该详写?为什么?
(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句,使文章成为一个有机的整体?
(4)除段落安排外,本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文?
参考答案:
(1)关于“回家”,作者叙述了这几件事:刚到学校,常常想回家;初三了,反而不想回家,因为“我爸妈特别唠叨,我特别嫌他们烦”;一个星期五回家的情形。对于回家,作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化:对于父母,我“特别嫌烦”,但我“还是挺喜欢她的”,从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。
(2)本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大,体现母女(子)情深,因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。具体说来,母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。当然,这篇文章设置了对比的情节,以使文章波澜起伏,因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个,还有爸爸的细节甚少。
(3)本文的结构安排不是十分合理。段落划分也不是很理想。从提升的角度.结构上可以多分几段,现在的
一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段,概括全文内容。第一自然段,可以分为两段.即初到学校爱回家为一段,初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段,即初到家门,母亲帮我背书包为一段,到家后母亲为我切西瓜为一段。段落之间用一些领起句衔接,譬如“起先,我爱回家;后来,我怕回家;现在,回家于我,是一种无法言说的幸福”。
(4)结构安排上,主要是开头、结尾不好,中间部分过渡也不是很好,使得文章有割裂之感。
三、方法指导:怎样才能安排好文章的结构呢?
今天我们只重点练习3个要点,更多的方法,随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的,大家不要太着急。 第一点:要想安排好文章的结构,就要首先练习安排好段落的顺序。 文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病改写,使其“康复”?
1、爸爸(肖像描写)
??高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
2、担水(场面描写)
这时,家里水管坏了,一家人正忙着在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,
抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶,爸爸帮妈妈,你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
第二点:要练习在作文构思阶段写出写作提纲,然后再作文。
在文章的中心确定下来之后,就要考虑选用哪些材料,怎样组织材料,怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样,写作之前要先给文章搭个架子,把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说,编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料,组织结构的过程。提纲要确实反映自己的思路,要做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排,可在写作过程中进一步落实。在写作过程中,发现提纲有不当之处,还可进一步修改。
第三点:学几招常用的结构技巧并熟练运用。
本次例文《回家》就采用了纵式技巧,作者先概括自己对家的感受,然后按时间顺序,详细叙述回家的所见所闻,使得文章有面有点,点面结合,但点不够生动,详略不当,未能很好地突出表达了亲情这个主题。
四、熟悉结构模式,感知运用技巧
(一)首先请同学有感情朗读作文《走进自然》,思考问题:
1、请找出主体部分四个段落的中心句。
2、四个段落之间的关系怎样?
明确:主体部分的四个段落以“我愿意??”开头(展示课件),使文段句式整齐。是并列关系。
(这是何种结构模式?板书:横式结构)(什么是横式结构?) ..
横式结构:就是把一组属于并列关系的材料,按照相同或相近的结构排列在一起,从不同角度来表达同一个主题的结构模式。
板书(关键字):横截面 并列关系 材料/故事/特征叠加 角度不同 (排比段、排比句、注意选材要典型) 下面请同学采用横式结构,以“师爱”为题材,编列一个写作提纲。(师爱如骄阳,如明月,如绿叶等) 小结:横式结构的好处是构思简单,表达有力;常从三五个不同角度印证同一个主题;要注意在语言上不要泛泛而谈,要有一定的描写。
休息后哲理故事导入一: 《自信的故事》
有一位女歌手,第一次登台演出,内心十分紧张。想到自己马上就要上场,面对上千名观众,她的手心都在冒汗:“要是在舞台上一紧张,忘了歌词怎么办?”越想,她心跳得越快,甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时,一位前辈笑着走过来,随手将一个纸卷塞到她的手里,轻声说道:“这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看。”她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草,匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心,她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好,完全没有失常。
她高兴地走下舞台,向那位前辈致谢。前辈却笑着说:“是你自己战胜了自己,找回了自信。其实,我给你的,是一张白纸,上面根本没有写什么歌词!”她展开手心里的纸卷,果然上面什么也没写。她感到惊讶,自己凭着握住一张白纸,竟顺利地度过了难关,获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸,并不是一张白纸,而是你的?”
歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上,她就是凭着这个,战胜了一个又一个困难,取得了一次又一次成功。 同学们这位前辈后面说的是什么?想想。
自信啊!”前辈说。
历史名人故事励志二:“在我的字典中,没有“不可能”这样的字眼。”--拿破仑
法兰西共和国的第一位皇帝世界战争之神:1796年,年仅27岁的拿破仑率领六万军队需要进入意大利阻击对手,但法国和意大利之间是那正处于冬季被皑皑白雪覆盖的阿尔卑斯山,六万人在几乎是等于没路的情况下排成了一条长20英里的长蛇阵,一旦来到看似无路可走的峭壁时,拿破仑就命人吹起冲锋号,每个人都精疲力尽,但队伍却在不停的前进,很快山就被踩到了脚,翻过阿尔卑斯山后,击溃了对手!从此这个世界的历史上就多了一句“我的字典里没有‘不可能’这三个字”的名言,多了一位身高165却敢说自己比阿尔卑斯山还高的皇帝!
(二)下面请同学默读作文《我的季节我做主》,同位之间合作学习,讨论问题:
1、请简要概括主体部分主要内容。
2、主体部分按照何种关系安排材料?
明确:作文主体部分具体叙述,英语演讲比赛,“我”没有信心;父亲鼓励“我”:这是属于你的季节啊;“我”告诉老师:我有信心参加比赛。结尾以“我的季节我做主”点明主旨、深化中心 。
这是何种结构模式?——纵式结构 ..
板书:先后顺序,纵深推进 情节清晰 重点突出
(记叙文
6要素:清楚凭交代,生动靠描写,过程要有重点细节意识。)
记叙文中,按照时间的先后或事情的发展顺序来写人、叙事、写景的结构模式。
再请大家以“师爱”为题材,采用纵式结构编列一个作文提纲。
小结:纵式结构的优点是线索集中,中心突出,容易产生事件的高潮部分。但如果核心事件太简单,就无法深入下去,显得单薄浮浅。
(三)用心品读作文《长大的路上,她牵着我的手》。请大家八人一组,探究学习第三种结构模式。
明确:作文以“牵手”为线索展开故事,细腻描写“儿时,母亲的手白皙、柔软、有力”;“长大后,母亲的手一如当年温暖有力,但却不再白皙、柔软”的变化,表现作者对母亲的浓浓爱意。)
这种写作结构就叫——转折式结构:记叙时,把对立的事物或情感,通过先后顺序的叙述,形成转折对照意味的结构模式。
写作启发:《冬天里的春意》:一个寒风凛冽雪雨纷飞的日子,一公交车上,人特别拥挤,一个英俊潇洒穿着时尚的年轻小伙子很悠闲地坐在车的最后排,旁边好几位白发老人颤抖地站着,而全车坐着的就只有他一个健康的年轻人,大家心里都很鄙视这种不让位的自私行为。下车时,大家惊奇发现:车后竟有一个和人身躯大的窟窿,年轻人用自己的身躯为大家挡住的是严寒与雨雪!
请大家以“师爱”为题材,采用转折式结构编列一个作文提纲。
小结:转折式结构,使行文波澜起伏,曲折有致;能突出人物性格,强化文章主旨。
板书:跌宕起伏 波澜效果 悬念意外
五、总结:
刚才,同学们的构想精彩纷呈,接下来提供几个大家借鉴。
横式结构:老师关注我的身体——关注我的学习——关注我的思想
纵式结构:记叙严师激励我走出低谷的事情。
转折式:曾经不听从严师的教诲,结果受到教训——听从老师的忠言,结果抵制住了不良诱惑。
六、课后练笔:
实战演练:请以《快乐的三人世界》为题写一篇记叙文,要合理有序地安排文章的结构。
要求:1)真情实感。2)字数不少于600字。3)结构为已学模式中任意中一种。
提示:
1、审题:可知写作对象:我的一家三口,我、爸爸、妈妈;写作范围:发生的事情在家里;写作内容:家庭里的事情;写作题眼:快乐。
2、方法指点:
过渡:一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:
A、由这件事转到另一件事时需要过渡。 B、记叙的时间发生变化时需要过渡。
C、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 D、运用插叙时的起止处需要过渡。
照应:一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应三种情况:
A、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。
B、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。
C、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。
温馨提示:文章限定了文章的感情基础,是快乐的、积极向上的,不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就是不理解子女,这点需要特别小心;文章交代了人物要素,只写母女之间、父子之间均为不妥。家庭琐事数不胜数,所以还要注意选取那些有价值的事情,要能够从这件事情折射出社会的某个方面,以小见大的反映生活。
七、临别赠语:
你们的到来,是我的骄傲与感动!你们来到哲理,带着的是对老师的沉甸甸的信任与期待;带着是对写作的情深深的努力与追求。
世上无难事,也无捷径,方法在课堂,功夫在课外!老师希望你们能在平时多阅读,深阅读,爱思考,勤练笔,进步之时必将指日可待!
考虑到你们写作底子,这学期我将以初中记叙文为重点,围绕7大板块,从写好常规文体开始,苦练基本功,读写结合,尽最大努力最快提升你们的写作水平,预计到九年级时,再重点训练创新性创作性作文,从而实现写作水平更高层次的飞跃与突破!只有坚持并始终给自己最饱满的信心和热情,才会有真正的收获与进步!
请同学们上下学时特别注意路上安全,一定要及时回家,记得准时完成相关作业!明天再见!
第二课时
导语:你做我猜(成语,情景意思模拟表演,适当奖励)
总结同学们上交的仿作情况。
补充提高技巧(横式组合技巧)——(四)镜头组接式(蒙太奇式,题记小标题式)
篇五:作文公开课教案
新材料作文写作指导
教学重点:进一步了解新材料作文;
学会透过现象看本质,训练学生联想能力。
教学难点:能否由表及里的展开联想。
教学步骤:
一、1、学生例行发言,演讲优美散文。
2、讲评发言。
3、多媒体展示主题内容:
新材料作文:
只给出材料,不规定话题,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这种材料作文,不限文体,是介于话题作文和命题作文两者之间的一种新的作文形式 。
新材料的来源及形式
材料来源:寓言故事、历史事实;诗歌、漫画、名人名言;新发生的事件、报刊上的新闻;一段歌词、一组素材;一句格言、一个成语。
材料形式:材料可分为单则材料和多则材料
对所给材料的使用原则:
应有明确的“引材料”的痕迹不仅开头要概述引用,还要在中间适当提及,在结尾可以再一次的回扣材料,做到“善始善终”。
材料作文的组成
“引——析——点——联——结”
课堂练习:阅读下面的材料,按照要求写一篇不少于800字的文章。
有一个小和尚耐不住禅院的寂寞,老觉得修行太慢,感觉不出自己的长进,甚至他怀疑自己究竟能不能修成正果。
有一天,他再也没法忍受了,就向老禅师发牢骚,说自己没有慧根、缺少佛性,对自己失去信心了。
老禅师微微一笑说:“山腰的工地上,石匠们正在为本寺加工佛像,你反正也静不下心来,就跟他们去劳动吧,做个帮手,学点手艺??”
小和尚一听,居然特别高兴,心想,终于可以出去透透风、乐呵乐呵了。
可是,三天以后,小和尚来找禅师,他满脸歉疚:“师傅,我还是回来修行吧,连四角八棱的粗糙岩石都能在工匠的雕琢下变成仪态万方的石佛,何况我是一个人呢?”
老禅师舒心地笑了。
要求选择一个角度构思作文,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。(60分)
写作指导:为什么作文法;观世音菩萨作文法
讲评:写作指导:
这是一则寓言作文材料,故事内涵丰富。在作文时要找准切入点,才可以准确构思立意。
这则寓言中有三个主要形象:老禅师、小和尚、“佛像”。因此作文构思立意可以从这三个主演的具象去切入。
从老禅师的角度,可以概括出
“教育一定要讲求方式方法”
“正确引导的效果要比一味的说教要好”
“给与亲身体验的教育,远远胜过那些空洞的说教” “教育是一门充满智慧的科学”等。
从小和尚的角度切入,可以概括出
“ “信心是成功的关键所在”
“要走向成功,不仅需要信心,还需要持之以恒的毅力” “欲速则不达”
“领悟真理,往往需要源于实践的体验”
“只有认清自己,才能树立雄心,激励斗志,从而走向成功”
二、思维训练
风筝:1、风筝在天空飞翔,总要有根线牵着。
A、你认为自己已经超世脱俗,可总也摆脱不了与生俱来的羁绊。B、你飞到天涯,也找不到绝对的自由。
2、风筝都拖着长长的尾巴,如果尾巴向上飘起来,它就要一头跌下来。
A、你之所以升得高高,是因为你始终都未将自己的尾巴翘起。
3、根据风筝与地面的联系。
A、你之所以升得高高,是因为你时刻都牵挂着下层的人们。B、你是小朋友们放飞的一颗童心,在蓝天白云间游弋。
C、你身在天空,魂系大地。
(1)把“手”伸开,其正面、反面、侧面各不相同;由此我们可以联想到“要全面看问题”,或“不要片面看问题”。
(2)把“手”伸开,其中四指并拢,一指旁逸;由此我们
可以联想到“凡有人群的地方,都会存在着不同意见”。
(3)把手攥起,就凝聚了力量;由此我们可以联想到“团结就是力量”,或“要团结,不要分裂”。
(4)五个手指,各有各的功用;由此我们可以联想到“要注意发挥自己的长处”,或“要扬长避短”。
(5)五个手指,其各有短长;由此我们可以联想到“尺有所短,寸有所长”,或“用人如器,当扬其所长,避其所短”
辐射联想,就是围绕一个事物从多角度去思考。围绕一个事物从多角度去思考,由事及理,由物及理,能够从不同角度来开拓意蕴,使立意丰富多彩起来。
“以水”课本:雨中登泰山 荷塘月色 秋水 不积小流
生活:生命之源 文化之根 水土保持 说“渝”
状物(形、色、质、变、用):不平则流 水滴 虽小 滴水穿石 一江春水 源头活水
空间:往低处流 项羽、石达开与水 有容乃大 时间:载舟覆舟 以水为镜 逝者如斯
名人:庐山之水 黄河之水 天姥之水
心理:五行之水 心如止水 智者乐水 脉脉的流水
“镜子”以云,,以太阳
“雪”夸奖,批评其脏水,见不得阳光。
作业:朱熹有诗云 “问渠那得清如许?惟有源头活水来。”
生活是最好的素材,是思维发散的源泉,只要我们贴近生活,多角度去思考,勇于探索,就能闯出一条写作的新路来,就能写出多姿多彩的作文。
高中作文