小壁虎借尾巴ppt

篇一：语言：小壁虎借尾巴(教案)

语言:小壁虎借尾巴

一、活动目标：

1、了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。知道小壁虎的尾巴能够再生。

2、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

3、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

二、活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件

2、动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）

三、活动过程：

一、出示没有尾巴的小壁虎，激发幼儿的兴趣

1、师：小壁虎今天很伤心！为什么？（出示没有尾巴的小壁虎）

为什么会没有尾巴呢？看了动画片《小壁虎借尾巴》再告诉我！

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件①~④，了解小壁虎断尾巴的原因。

师：小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

师：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴，它借到了吗？我们接着往

下看！

2、看课件⑤~⑦，知道小壁虎借尾巴的过程。

师：小壁虎借到尾巴了吗？它都向谁借尾巴了呢？（出示图片）

为什么它们都不把尾巴借给小壁虎？

小壁虎向它们借尾巴的时候都说了什么？

请你仔细看动画片，听听小壁虎是怎么说的？别人是怎么回答的？

3、 分段欣赏课件⑤~⑦，学习它们的对话。

看课件⑤后提问：小壁虎是怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的？

师：老师做小壁虎，你们做小鱼姐姐，我们来学学它们的对话。

看课件⑥后提问：小壁虎是怎么说的？牛伯伯是怎么回答的？

师：你们做小壁虎，老师做牛伯伯，我们来学学它们的对话。

什么是“蝇子”？ 师：蝇子是牛身上的一种苍蝇，比苍蝇大，专

门吸牛身上的血。叮了以后会很疼，所以牛要用尾巴来赶蝇子。

看课件⑦后提问：小壁虎是怎么说的？燕子阿姨是怎么回答的？

师：男小朋友做小壁虎，女小朋友做燕子阿姨，我们来学学它们的对话。

4、欣赏课件的结尾，知道壁虎的尾巴能再生。

师：小壁虎借不到尾巴，心理很难过。爬回家，妈妈告诉了它一件什么事

情？一起来看动画片吧！

师：断了以后能再长出来的本领我们把他叫做“再生功能”。

你还知道哪些动物有再生的功能？

三、完整的欣赏课件，讲述故事。

师：我们一起来跟着动画片讲讲这个故事吧！

四、角色表演故事。

师：我们学会了这个故事，你们想不想来表演？（请一个小朋友戴上小 壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟 着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。

师：我们在睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的 血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护它 呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？

篇二：小壁虎借尾巴1

《小壁虎借尾巴》教学实录

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解壁虎尾巴可以再生的特点。

教学过程：

一、图片导入

1．师：同学们请看，你们知道这是什么动物吗？

生：不知道。

师：老师告诉你们，它的名字叫“小壁虎”。是一种爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有好处，也叫蝎虎。

师：今天，我们就来学习第15课《小壁虎借尾巴》，看看在小壁虎的身上发生了什么事呢。请同学们伸出你的小手，跟老师一起来书写课题，除了“小”这个字，其于的字都是生字，所以我们慢点写，认真看老师写字的笔顺。（板书课题）

2．请同学们一起来齐读课题（生读）

3．看到这个题目，你们会提出什么样的问题呢？

生1：小壁虎为什么借尾巴呢？

生2：小壁虎跟谁借尾巴了？

生3：小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样呢？

4．同学们提出的问题都是这么的有价值，下面我们就到课文中去找一找答案吧！

二、初读课文

1．看拼音读文，读准字音。

首先，同学们来借助拼音读课文，把字音读准。

生读文。

师：刚才读课文的时候有没有遇到你不认识的字呀？你来说

生：壁虎的壁我不认识，

师：那现在认识了吗？

生：认识了，

师：你是怎么认识的？

生：我是通过看拼音认识这个字的

师：你很会学习，请坐。

2．看汉字读文，读通句子。

师：下面我们只看汉字来读这篇课文，要把句子读通读顺。注意读书的姿势，开始吧

生：读文

师：刚才同学们读课文的时候都特别的认真，我想问问有没有遇到读不通的句子？

生：我遇到了一句，但是现在读通了。

师：是嘛，那你告诉老师你是用什么办法读通的呢？

生：我先把句子中的词语读熟，然后再把词语连起来读，又多读了几遍，就读通顺了。

师：你很聪明呀，当我们遇到长的、难读的句子的时候就可以采用这种方法，先读词语，然后再把词语连成句子来读，多读几遍就读通了。

3．自由读文，标出自然段。

师：接下来，我们再来自由的读一遍课文，然后标出自然段的序号。开始吧。

生：读文，标自然段

师：谁能告诉老师，这篇课文有几个自然段呢？

生：这篇课文一共有7个自然段。

师：同学们真的进步了，这么难分的自然段都能分得这样准确。下面老师要找7名同学来分自然段读课文，检查一下你们读课文的情况，看谁读得好。其他同学想一想，这篇课文讲的是一件什么事呢？

4．分段读文，思考问题：这篇课文讲的是一件什么事呢？

指生分段读文

师：那谁能来告诉大家，这篇课文讲的是什么事呢？你也可以看着大屏幕

来回答。（出示：这篇课文讲的是关于）

生：这篇课文讲的是关于小壁虎借尾巴的故事。

三、细读课文，理解感悟

1．学习课文第一、二自然段，相机指读朗读

师：你很聪明，其实课文的题目《小壁虎借尾巴》就已经告诉我们答案了。接下来同桌互读课文的第一、二自然段，仔细想，小壁虎为什么要借尾巴呢？用笔画出答案。

生：读文

师：你们找到答案了吗？小壁虎为什么要借尾巴呀？用课文中的话来回答。你来说

生：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

师：小壁虎的尾巴挣断了，那你知道“挣断”是什么意思吗？

生：断开

师：老师告诉你，“挣断”就是用力的使自己摆脱束缚，在这里是小壁虎用力的摆脱了咬它的这条蛇。这个自然段也就是告诉了我们，蛇是小壁虎的天敌。

师：小壁虎借尾巴还有别的原因吗？再想一想，看谁最聪明，你来说

生：没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

师：哦，原来小壁虎觉得呀，没有尾巴很难看，所以它想要去借一条尾巴。 师：小壁虎的尾巴没有了，他觉得自己很难看，此时他的心情会是什么样？ 生：伤心

生：难过

师：那谁能带着这种伤心、难过的语气来读一读这个自然段？

生：没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

师：老师觉得还差一点，谁能再伤心一点？想想自己平时伤心的时候，说话是什么样的语气？“多难看”这三个字是不是应该重读一些呢？

生：没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

师：同学们感觉到了吗？他真的很伤心，很难过，很委屈，我的尾巴没有了，向谁去借一条呢？这段话的结尾是什么号？

生：问号

师：那么也就是说：小壁虎知不知道向谁去借尾巴？

生：不知道。

2．小组学习第3——5自然段，回答：小壁虎跟谁借尾巴了？

师：是的，小壁虎不知道向谁去借尾巴，所以他也只能边走边看，那小壁虎都遇到了谁，他都跟谁借尾巴了？下面小组内学习第3——5自然段，回答下列问题，找同学来读一下自学提示

生：小壁虎跟谁借尾巴了？借到了吗？为什么？

师：每组的小组长分配任务，然后用铅笔画出答案，开始吧

以一个小组为例：

组长：2号同学你来读第三个自然段，3号同学你来读第四个自然段，4号同学来读第五个自然段，在读的时候要注意把句子读通顺，声音要宏亮。一个人读的时候，另外的同学要认真听，如果他有读错的要帮他改正过来。开始吧

组员读文

组长：课文读完了，2号同学你先来回答，小壁虎向谁借尾巴了？

2号：小壁虎向小鱼借尾巴

组长：我们把小鱼用横线画上。

组长：小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？

2号：没有。

组长：为什么？

2号：因为小鱼要用尾巴拨水。

组长：好，把拨水用圆圈圈上。

组长：3号你来回答，小壁虎向谁借尾巴了？

3号：老黄牛

组长：把老黄牛用横线画出来

组长：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？

3号：没有

组长：为什么？

3号：因为老黄牛要用尾巴赶蝇子

组长：把赶蝇子用圆圈圈上。

组长：4号你象他俩那样来回答，我们一边听他回答一边圈画答案。

4号：我这段写小壁虎向燕子借尾巴，但是燕子没有借给他，因为燕子要用尾巴掌握方向。

组长：太好了，我们的任务完成了，可以坐好了，一会儿老师提问的时候我们要高点举手，好让老师看见我们。我们都答对了，老师一定会表扬我们的。

3．小组汇报

师：老师发现同学们在小组合作学习的时候都特别的认真，而且小组长也都能认真负责，下面哪个小组愿意来汇报一下你们的学习成果？小壁虎都向谁借尾巴了？一组的2号来回答：

生：我们小组合作学习的结果是：小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴了。（生回答师贴图片）

师：他们把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？3组的3号，你来回答？

生：他们没有把尾巴借给小壁虎，因为小鱼要用尾巴拨水（板书：拨水），老黄牛要用尾巴赶蝇子（板书：赶蝇子），燕子要用尾巴掌握方向（板书：掌握方向）。

师：不错，有进步，都回答对了，其他小组跟他的答案一样吗？

生：一样。

师：非常好。下面我们就一起来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？同学们请看大屏幕，找同学来读一下第3自然段，要求声音要洪亮。

生读第3段：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢

师：小壁虎叫小鱼什么？

生：姐姐

师：说明小壁虎是个什么样的孩子？

生：懂礼貌的孩子。

师：那从哪个词还能看出小壁虎是一个懂礼貌的孩子呢？

生：他还用了一个“您”字

篇三：小壁虎借尾巴教学实录

1同学们，你们见过壁虎吗？（壁虎是什么样子的？）

2今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》这篇课文。（ppt）

3请你拿出小手指（板书课题）

4同学们一起把课题齐读一遍，1、2。

5读完这个题目，你想知道些什么呢？有什么疑问吗？

6同学们提了许多问题，看来都非常认真地预习了课文，老师真为你们感到高兴。

7现在就让我们带着这些疑问，一起来听听《小壁虎借尾巴》这个故事吧，请大家打开书本第72页。

8老师告诉你们一个秘密：待会我们要听的这个录音中，老师故意读错了一个字，看哪位小朋友眼睛最亮，能把它找出来！（嘘）

9我们班的小朋友真是太厉害了，老师还以为你们肯定会发现不了呢

10跟我读

11其他的生字宝宝，你们都认识吗？谁愿意来读一读？（要拼出来哦）

1课文主要说的是小壁虎借尾巴的故事，可是小壁虎为什么要去借尾巴呢？请同学们带着问题问题自由朗读课文。

2老师要表扬xxx同学，她读完课文就立刻做得端端正正的了，其他同学，你们坐好了吗？

3读完了吗？

4现在谁知道小壁虎为什么要去借尾巴了吗？（ppt）

5是这样的吗？我们一起来看一看（ppt）

6请同学们把第一自然段齐读一遍，预备起

7现在老师有个疑问：小壁虎没有了尾巴会怎么想呢？

8看来这位同学很认真地在听老师讲课，这么快就找到答案了，值得表扬。

9没有尾巴多难看哪！小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？非常——

10非常伤心，非常难过，那哪位小朋友能把小壁虎的难过读出来呢？

11哦，非常难过，你们看，她的眉毛都皱起来了，非常棒！请坐

12现在我们一起来读一读这一自然段

13很好，学到这里，我们知道，小壁虎打算去干嘛呀？

14自由朗读第三四五自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，在书上画出来

15板书：小壁虎向借尾巴，结果 因为 要用尾巴

16小壁虎先向谁借了尾巴呀？（板书）

17课文中的那句话是怎么说的？谁找出来了？（ppt）

18从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？

19小壁虎都这么有礼貌，那我们平常在生活中更要怎么样啊？

20假如小红今天忘了带铅笔了，而她的同桌小丽刚好有两支，她该怎样向小丽说才显得有礼貌呢？

21说得非常好，特别我们在生活中请人家帮忙的时候一定要有礼貌

22现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧

23结果怎么样？借到了吗？

24小鱼姐姐是怎么回答的？谁来读一读？板书：不行

25小鱼姐姐为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？

26因为她要用尾巴——板书：拨水

27大家开动脑筋想一想，小鱼姐姐的话要用什么样的语气来读呢？

28现在我们分角色来读，男同学读小壁虎说的话，女同学读小鱼说的话，比比看到底谁读得更有感情

29同学们小壁虎和小鱼都演活了，真是好样的

30小壁虎在小鱼姐姐这里没有接到尾巴，它又打算怎么做呢？

31对，（ppt）小壁虎爬呀爬??

小壁虎说（ppt）：“预备起——

老牛说（ppt）：“——

32从这里我们知道小壁虎向谁去借尾巴了？（板书）

33结果借到了吗？老牛是怎么回答的？

34所以我们知道牛伯伯要用尾巴________(板书)

35小壁虎在牛伯伯这里也没借到尾巴，然后它又去找谁了呢？老师要请一位坐姿特别漂亮的小朋友来回答（ppt）

36小壁虎是怎么问的？

37好，你到老师这里来

38燕子阿姨又是怎么回答的呢？

39请你们两位同学读小壁虎和燕子阿姨说的话，声音要响亮一点哦；剩下的就由同学们一起读。

40同学们配合得真好，我们来给自己鼓鼓掌吧

41小壁虎到底借到尾巴了没有啊？

42我们一起来看看小壁虎接下来干什么了？（ppt）

43小壁虎借不到尾巴，预备起

44小壁虎回家把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈说什么了？我们一起把妈妈说的话读一遍，1，2

45小壁虎转过身子发现了什么？

46长出了新尾巴的小壁虎心情怎么样啊？（高兴）

47那就请你们把高兴地把小壁虎的话读出来，xxx你试一试

48不错，兴高采烈地，还有谁愿意试一试？

49你们说他读得好不好？

50接下来我们一起把小壁虎这句话齐读一遍，“我长出一条新尾巴啦！”预备起

51现在把书本翻到第72页，我们把整篇课文齐读一次，要有感情哦

52同学们读得非常棒，为我们的成功鼓掌

53课文已经学完了，现在老师要考考大家（ppt）

54看图说说它们的尾巴有什么用处，（ppt）

55小壁虎向小鱼姐姐借尾巴，结果——，因为小鱼要用尾巴__________

小壁虎向牛伯伯借尾巴，结果——，因为牛伯伯要用尾巴__________

小壁虎向燕子阿姨借尾巴，结果——，因为燕子阿姨要用尾巴__________

56小壁虎自己的尾巴又有什么用处呢？谁知道？

（可再生，保护自己）

57你们还知道其他动物的尾巴有什么用处吗？说给同学们听一听（ppt）

58课文中说小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有借到尾巴，那你觉得它还可以向谁借呢？

小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看见松鼠姐姐蜷着尾巴，在阳光下睡觉。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当被子呢。”

59老师有个小小的要求，回家之后，把自己刚刚编的“小壁虎借尾巴”写到日记本上，并讲给家长听，可以做到吗？

60这节课就上到这里，下课！

篇四：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

上蔡县华陂镇寺后赵小学：王会敏

【教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。 ２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

４、进行德育渗透。

【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。

【教学难点】认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学设计】

一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给

你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。

板书课题：１７、小壁虎借尾巴。

二：初读感知

１、请学生把书打开课本，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）

２、检查：

小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音的生词。）

xiǎo bì hǔ jiè wěi ba yì tiáo shé Wén zi 小 壁 虎 借 尾 巴 一 条 蛇 蚊 子 táo zǒu nán kàn Jiě jiě xīn wěi ba

逃 走 难 看 姐 姐 新 尾 巴

３、这些小老师可真棒！ （课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇

逃走 难看 姐姐 新尾巴

４、其他小朋友想读吗？ （师指齐读）

三：精读感悟

（一）：课文然后找出小壁虎借尾巴的原因的句子？ （课件出示：一条蛇咬住了它的尾巴）

１、小壁虎像谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文？

（课件出示4问题）

⑴ 小壁虎先向谁借尾巴？课文是怎样写它来到河边的？

⑵ 小壁虎爬到河边看到什么了？

⑶ 小壁虎看到小鱼的尾巴心里是怎样想的？借到了吗？

（4）小鱼有没有把尾巴借给壁虎？为什么没有借给它？

（5）小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是）

那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

（二）小壁虎没有向小鱼借到尾巴又去向谁呢？

1：小壁虎向老黄牛借尾巴时是怎样说的？引导学生回答后 （课件出示：牛伯伯你把尾巴借给我行吗？

2：小壁虎在向牛伯伯提出借尾巴的要求后老黄牛是怎样说的？

（我要用尾巴赶蝇子呢）

（三）学习第三，四、五自然段。

1：小壁虎向老黄牛没有借到尾巴又向谁去借了？ 学生回答后课件出示（阿姨你把尾巴借给我行吗？） 2:小燕子是怎样回答小壁虎的？

3：小壁虎最终向它们借到尾巴了吗？为什么它们没借给小壁虎？

4:小壁虎没有借到尾巴心情是怎样的？后来为什么又高兴的叫起来？ 课件出示：小壁虎又长出了一条新尾巴。

四：拓展运用；

（略）引导学生说一下壁虎，老黄牛、燕子尾巴的作用。

【板书设计】

１７、小壁虎借尾巴 鱼尾巴──拨水 牛尾巴──赶蝇子 燕子尾巴──掌握方向 壁虎尾巴──自我保护

篇五：小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是第八单元的一篇精读课文。课文通过写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事说明了某些动物的尾巴的作用。本文篇幅短小，但语言生动准确，符合一年级儿童的年龄特点。结构上首尾呼应。形式上注意了段落与段落之间的工整与变化，有利于学生进行“说”的训练，为学生的创造性思维留足了空间。

设计理念：

本课教学设计以学生主体，力求体现了自主、自悟的学习方法，把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。

教学目标：

1. 会认本课13个字，会写12个字，学习子字旁，积累一组反义词，并能对“游来游去”等结构的词进行扩词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，培养学生的朗读能力。

3. 初步了解一些动物尾巴的作用和特点。使学生懂得关爱动物。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，培养学生的朗读能力。 教学难点：

了解小壁虎尾巴的用处和可以再生的特点。

教学流程：

一、 激趣导入，揭示课题

师：同学们，请看这是只可爱的小壁虎。（课件出示壁虎图）

师：小壁虎是一种爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。

师：你们喜欢听关于小壁虎的童话故事吗？

生：喜欢。

师：故事开始了。那是一个炎热的下午，“小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？”（引号里的文字为课文的第一、二自然段）。于是小壁虎借尾巴的旅程开始了。请同学们伸出右手跟老师一起书写课题，每写完一个字的最后一笔，请把它读出来。师生板书，强调“虎”中的“七”先横后竖弯钩。强调整“巴”的笔顺，第二笔是竖，第三笔是横。齐读课题。强调轻声词“尾巴”要读轻短。

【设计意图：用童话故事导入和富有吸引力的导语将学生的注意引向课堂，使学生迅速走进文本，进入学习情境。】

二、 初读课文，感 知课文内容。

师：请把书轻轻打开，翻到103页。让我们借助拼音，通过文字一起和小壁虎借尾巴。要求读准字音、读通句子。

生：读课文。

师：请同学们快速标出自然段的序号。

生：动笔标出自然段。

师：一共有几个自然段？

生：7个

师：老师想请7名同学分自然段来读课文。谁有信心通过你的朗读把同学们带进故事中去？其他同学请你认真听，谁最能把你带进故事中去？同时还要思考一个问题：小壁虎都去了什

么地方？它看到了什么？

生：分段读文。

师：刚才读课文的7名同学，谁把你带到故事中去了？

生：×××读得好。

师：好在哪儿？

生：没有读错，还很有感情。

师：谁能继续评价？

生：×××最能把我带到童话故事中去。

师：看来这几名同学回家预习课文时还真是下足一番功夫呢！

【设计意图：让学生根据要求读课文，使学生读有目的，从而养成良好的读书习惯。】

三、 研读课文，品词析句

1.抓关键词，初步体会动物尾巴的作用

师：分自然段读文前，老师还提出个问题就是：小壁虎都去了什么地方？它看到了什么？ 生：小壁虎来到小河边，它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。

师：×××同学能用自己的语言回答老师的问题，语言表达地很完整。

师：也可以用课文的句子回答老师提出的问题。谁找到了，能把它读出来。

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。（第三自然段第

一、二句话。）

师：你觉得这条小鱼在水里生活的怎么样？

生：我觉得这条小鱼生活地非常快乐。

师：老师也是这么认为的。同学们请看大屏幕（出示课件：第三自然的一、二句话）。这段文字中哪个词让你觉得小鱼在河里生活地非常快乐？

生：游来游去。

师：请你伸出小手，跟老师一起把这个词写下来。师生共同板书（副板书：游来游去）。 师：小壁虎又来到了什么地方？看到了什么？

生：小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。

师：你回答地很准确。谁还能接着回答老师提出的问题？

生：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

师：这段文字中也有一个词和“游来游去”结构是一样的，是哪个词？

生：飞来飞去。

师：我们一起把这个词写在黑板上。（副板书：飞来飞去）

师：你还能说出这种结构的词吗？（出示课件：＿来＿去）

生：走来走去、跳来跳去、跑来跑去。

师：同学们的词汇量可真丰富。

师：同学们你们发现了吗？三种动物在不同的地方，它们的尾巴动起来也是不一样的。谁发现小鱼的尾巴是怎样动的？（再次出示课件：第三自然的一、二句话）

生：游来游去。

师：游来游去描写出了小鱼游泳的状态。再仔细看看这段文字。哪个词写出了小鱼尾巴在水里是怎么动的？

生：摇着。

师生板书：摇

师：老牛在树下尾巴是怎么动的？

生：甩着。

师生板书：甩

师：那燕子的尾巴又是怎样动的？

生：摆着。

师生板书：摆

师：你们发现了吗，动物不同它们的尾巴动起来也不同，这是为什么呢？其实这里头可藏着一个秘密哪！要想知道秘密的答案是什么？你就要跟小壁虎一起去借尾巴。

【设计意图：扣住“摇”、“甩”、“摆”等词，初步体会动物尾巴的不同作用。】

2. 抓关键句，深入体会尾巴的作用，进行指导朗读。

（1）读好问句，读出小壁虎的礼貌

师：同学们请看大屏幕。（出示课件：小壁虎到三个地方借尾巴的图片）

师：小壁虎无论来到什么地方，向谁借尾巴，都问了一个同样的问题，是什么问题？ 生：您把尾巴借给我行吗？

师：谁来试着读读这个问句。（出示课件：您把尾巴借给我行吗？）

指名读（找3名同学）

师：你们更喜欢这“3只小壁虎”中的哪一个？为什么？

生：我喜欢“×××这只小壁虎”，因为他问问题时声音很洪亮。

生；我喜欢“×××这只小壁虎”，因为他更有礼貌。

师：老师刚才听得也很认真。我发现“×××这只小壁虎”问问题时，把句中的“您”和“行吗”读地很重，让我们听出了小壁虎的礼貌和借尾巴诚恳的心情。其实在句子的前面加上称呼，也能感受到小壁虎的礼貌。（出示课件）

师：同学们试着读读，读出小壁虎的礼貌。

师：小壁虎爬呀爬，来到小河边，遇到小鱼姐姐。于是它问?

生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

师：真是有礼貌的小壁虎。小壁虎来到大树下?又问?

生：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

师：遇到燕子里再问?

生：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

师：咱们在座的每一位同学都是只可爱的小壁虎。

【设计意图：通过学生练读、师生合作读，引导学生理解用上“您”、“行吗”等词语及加上称呼，可以体会到小壁虎的礼貌。既进行了语言文字的训练，又进行了文明礼貌教育。】 师：小鱼姐姐、老牛伯伯看到这样一只有礼貌又诚心想借尾巴的小壁虎，它们借给它尾巴了吗？又是怎么回答小壁虎的呢？

师：读一读课文第3、4、5自然段，请你找出它们回答小壁虎问题的答案。用“﹍”把它画下，然后自己读一读。

（2）指导学生去掉旁白读好对话，指导小组内分角色读

师：小鱼姐姐，您把尾巴借给行吗？

生：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

师：谢谢您，温柔地拒绝了我。

师：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

生：不行啊，我用尾巴赶蝇子呢。

师：谢谢您，和蔼地拒绝了我。

师：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

师：谢谢您，委婉地拒绝了我。

师：现在请同学们进行小组内分角色朗读。要把不同动物的心里读出来。

小组内练读。小组展示读。

师：你们小组进入角色非常快，读地可真好。哪个小组敢于挑战他们？

师：小鱼为什么不借小壁虎尾巴？

生：因为小鱼要用尾巴拨水。师生共同板书：拨水

师：牛伯伯为什么不把尾巴借给它呢？

生：因为老牛要用它的尾巴赶蝇子呢。

师：燕子不借尾巴给壁虎，看来也是有原因的。是什么原因？

生：燕子的尾巴能掌握方向。

师：正是不同动物它的尾巴作用不同，所以动起来也不同。小鱼摇着尾巴是为了拨水??你们知道秘密的答案了吗？（结合板书师生共同小结）

【设计意图：利用现代化教学手段，呈现生动形象的画面，帮助学生形象直观的理解内容。借助小鱼尾巴拨水，老牛尾巴赶蝇，燕子尾巴掌握方向进行归纳出动物尾巴作用不同，动起来也不同，体会语言准确。】

3. 抓反义词，寻找断尾原因。

师生合作学习第六、七自然段

师引读：“?高兴地跳起来，”怎么了？

生：我长出一条新尾巴了。（出示课件：第六、七自然段）

师：在六、七自然段中有一组词能表现出小壁虎心情变化的过程。是哪两个词？ 生：高兴。

生：难过。

师：小壁虎因为尾巴断了借不到尾巴而难过。（板书：难过） 又因为长出了一条新尾巴而感到高兴。（板书：高兴）。

师：小壁虎高兴只是因为它长出一条新尾巴吗？谁有不同的理解。

生：因为它知道了借其它动物的尾巴是没用的。不同动物的尾巴有不同的作用。 师追问：小壁虎的尾巴真正的作用是什么？

生：是断了还能长出来。

师：这种功能是“再生”（板书：再生）。正是有了这种功能小壁虎才可以从危险中逃脱出来。（板书：逃生）

【设计意图：找出壁虎心情变化的词语（难过――高兴）突破难点，明白壁虎的尾巴有自我保护作用。】

四、拓展延伸、总结归纳

师：大自然中还有哪些动物的尾巴也有它特殊的作用呢？（课件出示：形形色色的尾巴） 学生结合图片和课前收集到有关动物尾巴作用的资料进行交流。

师：这节课我们帮助小壁虎找到了尾巴。同时在这次借尾巴的旅程中，我们了解了不同动物尾巴的不同作用。老师希望通过这节课的学习，通过同学们对动物更深入的了解，能越来越喜欢动物。

师：同学们也可以续编小壁虎借尾巴。想想：小壁虎还会来到什么地方？向谁借尾巴？又会有怎样的一段旅程。（出示课件：续编小壁虎借尾巴）

【设计意图：新课程注重培养学生的创新意识和实践能力。学生在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。使得法于课内，又延伸于课外。】

板书设计：

副板书 小壁虎借尾巴

小壁虎 断尾 逃生（难过） 长出尾巴 再生 （高兴）

游来游去 小鱼 摇尾 拨水 老牛 甩尾 赶蝇 飞来飞去 燕子 摆尾 掌握方向

小学作文