what,time,is,it

篇一：What time is it教案

Lesson Plan

教 学 反 思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:what,time,is,it)习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。备课时对教材进行了调整，吸取了其他版本的图案、歌曲、和听力来帮助学生学习clock、watch这两个词，同时设计了What time is it？ 的一问一答。课堂教学以"What time is it "为主题,以与每位学生密切相关的"时间"为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了"现学现用,学用结合"的成效。当代教育主张"开放式课堂教学",注重培养创新型人才。基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求,结合教学内容有意识地充实了丰富有趣,针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在"乐中学,学中乐"。比如,句型" What time is it ","It's… "是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了"漂亮钟面争抢认读","滚动时刻快速反应","模拟时钟情景问答"等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编,自导,自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

通过本节课的学习，学生基本掌握clock，watch两个单词，并能够用What time is it？问时间。看一看，说一说，玩游戏，唱英文歌曲极大地调动了学习英语的积极性，培养了学生的合作能力和语言运用能力，取得了很好的教学效果。死记硬背单词是学生不愿意做的事情，为了帮助学生会听、会说、会读、会写单词，自编了儿歌让学生在琅琅上口的儿歌中快乐记单词，顺利完成教学任务。

我较好地完成了本节课的教学目标和教学内容。其中最成功的一个环节是新知识的导入，根据本节课的教学内容，创设了猜一猜这一游戏，在调动学生积极性的

篇二：what time is it 练习题

《Unit2 What time is it?》练习题

___年级_____ 组 号 姓名：

一、选出正确的短语完成句子。

( ) 1. I often _____.at 7:00.

A. go home B. go to school

( ) 2. He goes to bed at ______.

A. 6:00 B. 8:00

( ) 3. Do you go home_____?

A. at 5:00 B. 11:00

( ) 4. The ____is green.

A. white B. wall

二、用英语读出下列时间。

6:30 7:00

7:20 12:00

3:40 4:00

9:00 7:10

三、翻译下列句子。

6点30了，该起床了。

（

7点了，该去上学了。

（

12点了，该吃午餐了。

(

） ) ）

篇三：Unit 2 what time is it单元教材分析

Unit 2 What time is it?

一、单元内容安排

本单元是本册书的第2单元，分为四部分，（主情境图，Part A, Part B, Part

C）

主情境图通过一幅世界地图，展示了世界各地的不同时间,同时，呈现了本单元的主要学习内容。

Part A

Let’s talk 通过一个完整的情境呈现核心句型。Let’s play 是在完成Let’s talk对句型的巩固活动。

Let’s learn通过运用John一天的作息呈现了本部分的核心词汇，并继续运用Let’s talk 中的核心句型进行讨论。Let’s do是针对Let’s learn中的词汇设计的TPR活动。帮助学生对本节形容词进行巩固操练。

Let’spell是新版教材的新增内容，这一单元主要涉及ir和ur的发音。 Part B

Let’s talk仍然在日常生活作息情境中继续学习新句型。Let’s talk 是在完成Let’s talk后，对句型的巩固活动。

Let’s learn以Mike起床、上学、回家、睡觉的情境为载体呈现了四个动词， Let’s play 针对上面词汇设计的句型练习活动.

Read and write是为了对学生进行英语阅读启蒙而设计的。本单元涉及对句子的理解、认读和书写。 本单元Let’s check 板块有两项内容①Listen and

2Look and match主要考察学生对表示时间的number 是一个听力检测练习 。○

句型的理解和认读，并通过一个非常有趣的情境，给学生提供的一个开放的，运用本单元所学句型的机会。

Let’s sing 部分提供了一首与本单元主题相关的英语歌曲。

Part C story time 仍然是选学的内容，本单元的故事文本中重现了已学的部分数字单词，拓展了五个新单词，可鼓励学生利用课外时间进行拓展阅读。

二、单元教学简析

1.教材简析

本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不

同的事情为语境呈现核心句型和词汇。通过本单元的学习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。能够运用What time is it?It’s ... . 询问和回答时间，用It’s time for/to... .说明该做什么事情了。本单元A部分Let’s spell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。

2.教学重点、难点

重点：

1、句型What time is it?It’s ... . ，It’s time for/to... .和单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school的听、说、认读和运用。

2.Let’s talk语篇的理解和朗读。

3.字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。

难点：

1、句型What time is it?It’s ... . 的灵活运用。

2.句型It’s time for/to... .的区分和运用。

3.学生情况分析

学生经过三册的英语学习，具备了一定的英语感知能力。与本单元有直接联系的知识，学生已经能听、说、认读1-20的数字单词。语音方面，学生已在之前的学习中掌握了元音和辅音在单词中的常见发音。同时，学生已经有了语音意识和对单词拼读规律的观察能力。

三、单元教学目标

根据教学内容和课标一级标准，我们将本单元目标设定如下：

四、单元课时安排

根据对本单元的整体目标分析、语言学习规律及学生的学习能力，我们确定了本单元课时安排。我们计划共用四课时完成对本单元的新授教学。

课时安排依据

1.对话先行。语言的表义和运用通常依赖于语境。把单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。因此，无论Let’s talk和Let’s learn是否整合，我们通常是先进行对话教学。

2.我们确定Let’s talk和Let’s learn可以整合的标准是：一、Let’s talk & Let’s learn是否为同一的语言结构与功能下的两个连续情境？二、核心句型和词汇是否难度适中，是否因结构复杂而难点过多？三、是否有因句型运用的区分导致难点增多等问题。如，A部分Let’s talk 和let’s learn的核心句型只有What time is it?It’s ... ..It’s time for...六个核心词汇四个之前已经分散学过，Let’s learn的情境也正是Let’s talk情境的延续。

篇四：What time is it说课稿

What time is it?说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第一课时，我将从以下几个方面来说本节课：

一、说教学材

本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型： music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

二、说学生

四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。学生在认知数字的基础上，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。

三、教学目标：

新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：

1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：

What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。

四、说教学重难点

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。

五、说教法学法

根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1、直观法。采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。

2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。

3、情境法。利用多媒体（实物）等为学生创设语言交流情景，激发学生的好奇心和求知欲。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要点。

4．游戏法。通过游戏操练，让学生在游戏中学习英语，运用英语，完成语言点的学习和操练。

本课我采用如下学法：

1、全身反应法。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。

2、小组合作学习法。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。不仅能掌握知识，而且对学习兴趣、交际实践能力、合作意识等多方面的培养。同时给予学困生发言的机会，让每个学生有所收获。

3、迁移法。促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然地掌握学习方法。

六、教具准备

课件，实物钟，畅言教具，自制timetable表格

1．多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2．采用直观教具，生动形象、一目了然，也为实际运用做好铺垫。

七、教学过程

Step 1:warm-up

(1) Let’sing:

设计意图：欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

(2)开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12。教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：

T：What’s this? 引出单词clock

设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。 通过钟面呈现课题：What time is it？

Step2:Presentation

（1）出示课件，师生对话问答，What’s this? It’s a clock. 进行操练What time is it? It’s o’clock.学生拿着自制钟面拔不同的时间进行操练句型（以4人为一小组合作）。

设计意图：利用课件和学生自制的钟面出示不同时间,通过师生问答,生生问答等不同的形式,操练What time is it ? It’s ___o’clock.

（2）、课件出示显示不同时间钟面，通过展示图片学习另一新句型It’s time for 。引入本课新授单词English class/music class/ P. E. class /breakfast/lunch/dinner。

设计意图：一方面是让学生更熟练地操练句型What time is it ? It’s ___o’clock.另一方面更形象化地体现新授单词,易于学生理解单词的意思,强化重点内容，化解教学难点，同时为学习let’s do 部分打下基础,因为let’s do部分的动词短语就是由这些图片中的名词拓展的。

Step 3:Practice

(1).Let’s do.

播放“Let’s do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出相应的动作。

设计意图：Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。let’s do部分因为其中有的单词已经在新授的时候提及过了,所以这里没有进行重点教学。让学生在紧张的学习后得以放松，同时对本节课的重点词组又以全身反应法加以巩固。

(2)．老狼几点钟的游戏

为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的老狼几点钟的游戏。游戏中指定一个学生来扮演老狼，其他同学都充当小羊，教师规定老狼在几点要吃小羊。每当被叫到的小羊问：“Wolf wolf ,what time is it?”的时候，老狼就要回答：“It’s?o’clock”，如果老狼回答的时间跟教师规定的时间一致，那么这个同学就成为老狼的盘中美食。请同学们表演出来。改变规定时间，反复游戏几次。老狼要吃东西时教师引导学生说出It’s time for breakfast/lunch/dinner.（让学生尝试用不同的语调、语气来运用所学语言）。

设计意图：活动为学生对语言的应用设置了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我，展示自我。引导学生将所学知识转化为语言运用技能，体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。

Step4 extension and consolidation

1记忆力游戏

设计意图：我遵循听说读写循序渐近的原则，首先让学生观察屏幕上的单词和图片，快速记忆，然后到黑板前凭记忆翻出相对应的图片和单词，既引起了学生的兴趣，又达到了巩固、认读单词词组的

目的，同时为下一步的书写奠定了基础。

2、作业设计

根据今天所学的内容，设计自己的timetable，并尝试描述自己一天的作息时间。

设计意图：该任务为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，让学生会想、会做、会说，为学生英语综合能力的表现提供了一个平台。

以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。充分利用了许多媒体课件的优势和巧妙的设计游戏，让学生在游戏中学知识，使整堂课活跃起来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到了提高。至此，本课的教学任务全部完成。

篇五：UNIT 2 What Time Is It说课稿

四年级下册Unit 2 What Time Is It?

第一课时说课稿

南古学区左卫寨小学 吕雪莲

一、说教材

1、教材内容

PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part

A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for …

2、教材的地位

本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说目标

1、教学目标

根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:

1

知识目标 能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标 能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。

情感目标 培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点

重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。

难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。

三、说教法

1、教法设计

“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。

2、学法指导

2

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

3、教学手段

根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

四、说教学程序

（一）导入设计

活动1：Listen to a song: One Two Three Four Five（三年级下册P26）

3

【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’s sing歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。

活动2：“开火车”说数字

（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。

（2）、学生以开火车的形式说数字。

【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。我通过和学生开火车说数字拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。 活动3：听第一单元Story time

教师在听录音之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问： Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.

【设计思路】：通过听第一单元Story time 的录音，复习上一单元知识引入本单元新知识。

4

活动4：猜谜语

“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”

【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣，还可以引入本课课题表、时间。

（二）新知呈现

活动1：教学What time is it? It’s seven o’clock.

出示表盘：Look, What time is it? (教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s nine o’clock now .带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven o’clock.后进行教学。

拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？ It’s … o’clock.句型进行操练。

【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。

活动2：游戏：请学生上台拨表盘

请学生上台拨表盘并问：What time is it? 其他同学回答他的问题It's...。

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小学作文