让爱与智慧相伴

篇一：让爱和智慧陪伴学生健康成长

让爱和智慧陪伴学生健康成长

作者：王欢

来源：《成才之路》2013年第17期

作为一名教师，不但要有丰厚的文化底蕴，还要有高超的教育技巧，平时要积极学习“心理学”“教育学”理论知识，并在实际教育教学中，大胆合理地运用，对学生进行独特的教育。 儿童是社会的未来，祖国的希望，所以从教者担负的重任是可想而知的。作为一名老师，我深知：孩子的心灵是朴素的，然而朴素的东西却是最美的。要保护这美好的东西，就必须密切关注其健康，而科学地把“健康”完善为“身体和心理的正常无恙”。现代教育愈来愈关注心理健康教育。来自于社会的激烈竞争和环境等各种客观条件的微妙变化，使得太多各年龄段的人出现了不同程度的心理疾病，因而，学校心理健康教育势在必行，迫在眉睫。

我是一名一线教师，在对学生的教育中，我发现孩子由于生活条件优越，平日里在家如公主、帝王般“供宠”，不同程度和不同方面地存在着一些不良思想倾向和不良习惯。于是，我从各方面努力培养学生健康的心理素质。

教师工作“爱”是灵魂。师爱是人类之爱中最独特的一种。高尚的师爱，会给学生带来终身的影响。有爱，你才会关心学生；有爱，你才会严格教育学生；有爱，你才会不放松一点儿，不放过一个问题；有爱，你才会全身心投入；有爱，对学生来说才有阳光！我爱我所教的学生们，我看他们活动，我教他们知识，我教他们做人……我发现他们的每一点，每一滴。我发现四年级某班中有个孩子平日里从来都板着脸，没有笑容，做事一板一眼；从来都规规矩矩，这孩子表现出奇的好：上课从不违反纪律，课间不爱与同学游戏，单独行动；平时从来不惹事，字写得太标准了，他的作业简直有些像“仿宋字”式的报纸，说话从来没有天真的言语（如不问从来不张嘴），走路迈着四方步……我有些吃惊，进而有些震惊！我心里的第一个想法是：他快乐吗？为什么会这样呢？

在教育学生时，要抓好日常的教育。教育非一朝一夕之功，教育学生要在平日里找机会进行。那个“大人式”的怪学生被我发现后，我经常抽时间与他聊天，一点点了解他，开导他，帮助他。通过几次的交谈，我发觉这个孩子的心很难打开，而且他的表现在他认为是理所当然的。我觉得他太累了，我经常开导他：“生活多美好啊，你笑一笑好吗？”并且我抓住一切能让他高兴的机会，鼓励他，引导他去笑、去欢呼。

做好一名教师，与家长的联系与沟通是必不可少的，我积极地与学生们的家长交流，沟通，共同商量在校在家对孩子的教育。及时了解学生们在家的表现和存在的问题。便于校与家共同配合，营造一个完整的教育氛围。我及时找到了那位学生的家长，了解孩子在家的情况，与家长谈学生在校的特别表现，并与家长交换了意见，商量解决的办法。并抽休息时间进行了家访，了解学生的家庭情况，由于我的主动使家长深受感动，同时也知道了事情的严重性，在家庭内部也进行了帮助教育工作。孩子的世界里，阴天渐渐退去，出现了阳光。

丰富多彩的活动是孩子们成长的必需品。在活动中学生的能力不但得到了锻炼，而且培养了竞争意识、参与意识，培养了团结、协作的精神。我带领学生积极参加学校组织的各项活动，并在班级举行了形式多样的小活动。活动前精心准备，活动后认真总结，学生们在整个过程中受到的教育，远远比简单的说教来得实在。

“十年树木，百年树人”， 教育是一项长期、复杂的工程，在科学技术日新月异的今天，培养新一代健康栋梁，为师者任重道远，用爱陪伴孩子健康成长，让孩子拥有无憾的学习生活。

篇二：爱与智慧相伴

爱与智慧相伴、责任与创造相随，尽展教师魅力

教师的魅力主要分为两个方面：一是人格魅力，二是学识魅力。学识魅力就包括过硬的业务素质、精深的专业知识和广博的学识。人格魅力主要包括有爱心、有责任感、有智慧和创造性精神。汇爱心、奉献和智慧创造与一身的教师，就是有魅力的阳光教师。我认为，教师的魅力就主要体现在教师的智慧上。教师智慧是一位教师学识、素质、能力的综合体现。教师的智慧主要体现在正确恰当地、创造性且有效地处理学生之间、师生之间、教师与家长之间甚至学生与家长之间面临的实际问题。

在前一个星期的周三中午，班长到办公室跟我说：宋强浩和张耀两个同学打架了。于是我把他们两个叫到办公室里来，分别问他们具体是怎么回事。宋强浩先说，然后张耀再说，最后事情是这样的：宋强浩不小心碰了张耀的挂在课桌上的书包一下，但没说对不起，张耀以为宋强浩是故意的，于是就骂了宋强浩。宋强浩当然不愿意挨骂，就把张耀的作业本本来应该放到他桌子上的给扔在了地上。于是矛盾升级，最后动了手，互相推搡了起来。我明白了事情的始末，没有严厉地批评他们，就轻轻地对他们说：“哦，原来是这样，你们回去吧。”他们两个愣了一下，就回教室了。然后我又叫班长来了解，他们都各自做各自的作业，没有再吵嘴打架。到了第二天一早，我又叫来了他们，问他们对昨天事情的看法，两人不再挑对方的不是了，开始检讨自己的过错，而且他们说他们在昨天下午就已经和好了。我抓住时机对他们说：“同学们之间不要为了一点点小事就恶语相向，还打架，

这是不文明行为，而且是违反学校和班级规定的，要受到严厉处罚。作为六年级的学生，遇事要冷静，有话好好说，毕竟我们是一个班的同学，一起玩的伙伴。以后要吸取教训，做一个文明守纪的学生。”这样一个打架事件就宣告结束了。对这件事情，我在开始没有对他们严厉批评，而是帮他们理清事情的经过，让他们有充分的时间考虑，最后在不知不觉中两人就言归于好。对类似的事情的处理我一般有两个宗旨：第一：有话好好说，态度和蔼，帮助学生分析事情的来龙去脉；第二：冷处理，给学生以充足时间考虑问题的关键，能自己解决就自己解决，没法解决再由教师帮助解决。

教师智慧是不能照搬照抄的，需要自己在平时的教育教学工作的实际中摸索、学习、积累，并要创造性地付诸实践。

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篇三：陪伴成长,让爱充满智慧

陪伴成长，让爱充满智慧

作者：龚明斌

来源：《教师·上》2014年第09期

2014年6月25日，这是一个充满期待的日子，一个回报惊喜的日子，一个定格幸福的日子。这一天，湖南省高考成绩正式公布了。女儿龚嘉琛取得667分的优异成绩，位于全省文科第27名。真的很庆幸，女儿不久就收到了北京大学的录取通知书，她顿时拥有了“被选择的庄严感”，我们也倍感荣光。接踵而来的是亲朋好友诚挚祝贺，探讨育儿真经的络绎不绝，杯盏交错过后，均不忘劝勉一定要形成文字，与广大“望子成龙、望女成凤”的家长朋友交流分享。 众所周知，决定一个人的学业、事业能否取得成功和成就水平高低的因素有很多，如遗传天赋、教育培养、环境机遇、自身努力等。回望女儿18年来茁壮成长的历程，离不开名校深厚文化底蕴的浸润，离不开诸位恩师的精心栽培，离不开同窗好友比学赶帮，离不开个人的勤学巧练。

仅从家庭教育的视角来看，我们深切地感受到两点：一是父母陪伴是最好的教育，父母要用心参与孩子的精神成长，要做孩子生命成长中的“贵人”。二是“爱让我们改变”，没有爱就没有家，没有爱就没有教育。光有爱是不够的，还需要智慧。只有智慧地爱孩子，才能最大可能地成就孩子。

教师+父亲=教父

教父和教母是两个富有宗教色彩的词语，都是基督教礼仪中受洗儿童的监护人和保护人，天主教称之为“代父母”。听说，基督教信徒在婴幼儿时期就要举行入教仪式，接受“洗礼”。主礼人（教父教母）吟诵经文，把圣水滴在受洗人的额上，或者将受洗人的身体浸在水里，以示洗净入教者的“原罪”和“本罪”，接受基督耶稣为救主，来更新其生命。教父或教母赐予孩子教名，主动承担其宗教教育责任。在信奉基督教的国度，被挑选为教父、教母，一般都不会当作一种负担，反而是被当作一种荣誉来看待。通常父母在自己的密友或者是所信赖的人内，为儿女选择合适的“代父母”。如此看来，教父、教母都具有博爱的胸怀，将人家的孩子视为己出，担负起监护、保护和教育的责任。

我是一个没有宗教信仰的人，十多年前与女儿的一次对话，深深地触动了我。那是1999年5月，我到上海考察学习，帮她买了一套《听爸爸讲故事》《听爸爸讲童话》《听爸爸讲寓言》的彩绘本。当时，她识字很少，却很爱看书。我一有空就会陪她阅读一阵子，一般是她看图画，我念文字。一天，女儿指着书中一个神父模样的人，好奇地问我：“爸爸，这个人穿得好奇怪呀，他是什么人啊？”我告诉她：“这是一位教父。”“教父是干什么的？”她随即追问。我愣住了，不知如何回答，略带启发的口吻敷衍道：“教，就是教师、老师的意思；父，就是父亲、爸爸的意思。”“哦，我晓得了，教父既是老师，又是爸爸！”我被女儿坚定而得意的回答震撼了，我既是一名教师，同时也是一个孩子的父亲，暗下决心一定要当好女儿的“教父”！

事后，我向妻子复述了这段对话，她听了很感动，幽默地回应说：“那就让我来做教母吧！”于是，我们讨论如何扮演好“教父、教母”的角色？要教给孩子什么？如何分工协作？经过一番商讨与争论，还是达成了一些基本共识。如在教什么的问题上，先教孩子学会做人，懂得做人的基本道理，做一个正直、诚实、友善的人，一个积极、阳光、乐观的人，一个对社会、国家、民族有用的人，所谓“先成人、后成才”；教给孩子学习方法，培养学习兴趣，善于思考，勇于创新，“授之以鱼，不如授之以渔”；让孩子做力所能及的家务，学会做事，掌握生活与生存的基本技能；教育孩子尊重、信任、关心他人，学会与人相处等。又如在分工协作方面，我主外，她主内，我负责与学校领导和老师们打交道，她负责孩子在家的生活与学习；我把握发展方向，她关注成长细节；我负责学习辅导，她负责特长培养，等等。

现在回想起来，与其说我们用心教育了孩子，还不如说是女儿的童真启发了我们，我们是孩子的亲生父母，同时要做教父、教母。生育、养育和教育孩子是父母天经地义的人性关怀，也是义不容辞的社会责任，不过后者比前两者更为重要！

环境铺就底色

我们夫妻俩都曾是湖南省长沙市麓山国际实验学校的教师，很长一段时间住在学校的教工宿舍。女儿从小在琅琅书声的陪伴下长大，耳濡目染，其幼小的心田上播下了好学、乐学的种子。我们充分地发挥教师自身专业优势，为孩子营造良好的学习、生活与成长环境，为孩子健康成长铺就了生命的底色。

家庭是孩子成长的第一环境，家庭环境对孩子的成长有着重要而深远的影响。孩子在平等民主的环境里长大，他就学会了尊重与宽容；孩子在武断强势的环境里长大，他就学会了专横与霸道；孩子在表扬赞许的环境里长大，他就学会了自信与上进；孩子在批评指责的环境里长大，他就学会了自卑与消极……

我们精心营造和睦家庭，让女儿感受到了温馨与幸福。夫妻之间相敬如宾、夫唱妇随、相濡以沫，偶有分歧冷处理，绝不当着孩子的面争吵。和谐而弥漫着爱的家庭氛围，让女儿深切地感受到父母的关爱和家庭的温暖。

我们积极建设书香家庭，让女儿徜徉在知识的海洋里。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基强调阅读对学生成长的意义时曾说，“学校什么都可以没有，但绝对不能没有书。”我们家的藏书还是比较丰富，书房除外，连卧室、客厅、洗手间都被书籍给侵占了，随手可及。女儿强烈的求知欲望、开阔的知识视野、活跃的思维品质，在家庭阅读中得到了培养。

我们特别注重言传身教，让女儿拥有值得效仿的榜样。父母作为孩子的第一任老师，也是终身教师，其价值取向、人生态度、处事风格、行为习惯、思维方式等无不在孩子的身上打上深深的烙印。同事和朋友们见到女儿是那么的阳光、淡定、大方，总是夸赞我们“教得好”，事实上我们“做得更好”。比如待人接物真诚、友善、热情，对待工作敬业、专业、乐业，父母的一言一行、一举一动都会给孩子潜移默化的影响。

一般意义上来看，教师子女似乎比其他同龄的孩子拥有更好的学习环境，从中受益良多。然而，也有调查研究表明，教师子女有着更多不幸，尤其是名校的教师子弟更容易成为“受害者”。身为教师的父母们总是习惯于把自己的孩子与自己教过的那些品学兼优的学生作比较，孩子常常处于不利地位。还有不少名优教师爱生如子，一心扑在学生身上，心里装着班级的每个学生，不经意中忽略了自己的孩子。教了一辈子书，桃李满天下，唯独没有培养好自己的孩子，留下终生遗憾。专业理性让我们避免了悲剧的重演，尽量避免教师职业的局限性。我们既把别人的孩子当作自己的孩子来教，爱生如子，又把自己的孩子当作别人的孩子来教，遵循了教育和孩子成长的规律。

教育即培养习惯

美国心理学家威廉·詹姆士的一句名言广为流传：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”其核心思想是说“习惯决定一个人的命运”。我国著名教育家陶行知先生认为，“教育就是养成习惯。”德育就是养成良好的行为习惯，智育就是养成良好的学习习惯，体育就是养成良好的锻炼身体的习惯。

对于广大家长朋友而言，家庭教育的使命不在于教给孩子多少知识，而在于培养孩子良好的习惯，包括思想行为习惯、学习思维习惯、生活卫生习惯，等等。为了培养女儿的良好习惯，我们特别注意从小培养，在生活中培养，孕育在细节之中，强调“第一次”就做正确。 习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个渐进的过程，期间还会出现反复。在培养女儿良好习惯的过程中，“成长日记”帮了大忙。那时她刚上小学四年级，我受湖南省长沙长郡中学的委派，担任湖南省益阳市朝阳国际实验学校的校长。益阳市距离长沙市有70多公里，我只能周末回家。陪伴女儿的时间少了，她变得有些懒散，家庭作业有点拖沓，学习成绩有所下滑。为了扭转被动局面，我和孩子她妈商量，尝试督促孩子写“成长日记”。

我们和女儿商量，把一本崭新的日记本作为“成长手册”。每天翻开新的一页，每天都是一个新的开始。每天睡觉前， 回顾反思一天的学习、生活、行为习惯等方面的表现。针对每个方面或某一具体事情，用一句简短的话进行自我评价。同时，采用“10分制”分别计分：做得“非常棒”计10分；“比较好”计8～9分；“正常”计6～7分；“欠佳”计4～5分；“糟糕”计0分甚至负分。“成长积分”每天小计、每周合计、每月总计。我周末回家，第一要务就是查阅并当面点评女儿的“成长日记”。月底还要一起做总结、总评，并根据当月的“成长积分”，兑现奖励。奖励办法引入“学分银行”的理念，“成长积分”1分就相当于在“学分银行”里存储1元钱。兑奖时一般不给现金，而是陪同女儿逛街，购买她需要的、喜欢的衣裳、生活、学习等用品。花自己的钱购买自己喜爱的东西，女儿感到格外自豪，颇有成就感，还创造了宝贵的亲子教育的机会。

实践结果表明，鼓励、指导、督促女儿坚持记写“成长日记”，培养了她的自我反省智慧和独立人格，提高了她的自我管理、自我服务、自我控制、自我教育的能力。不到一个学期，“优秀就成为了一种习惯”。

积极暗示与赏识

自信是成功的基石。自信的孩子对未来满怀憧憬，锐意进取，奋勇向前，终究成就事业；自卑的孩子对前途感到迷茫，悲观厌世，消极退缩，最终一事无成。要培养一个人，就树立他的自信心；想毁灭一个人，就打击他的自信心。有效培养孩子自信，关键要做到两点：一是积极暗示，二是适度赏识。

暗示，是一个人在不知不觉中接受了他人的语言和行为的影响所产生的“认同”心理的过程。积极的暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心。我们和女儿交流时就常常运用积极暗示。比如，长郡中学卢鸿鸣校长是全国知名的教育专家，也是我的老上级。女儿就读长郡中学时，我经常向卢校长汇报孩子的学习与成长状况，虚心求教。记得高三的分班考试（也是进入高三的第一次月考）后，我向卢校长汇报女儿考了626分，位列文科年级第30名。卢校长非常高兴地说：“很不错啊！考上武汉大学没有问题。”第三次月考后，女儿三次月考成绩的综合排名提升到年级18名，卢校长得知后，夸赞道：“孩子学习态势好，那要上厦门大学呢！”到了高三第一期的期末考试，女儿的成绩又进步了，上升到年级12名了，卢校长一本正经地告诉我，“孩子心仪的大学可以定位人民大学、复旦大学，冲刺北京大学、清华大学。”每次与卢校长交流后，我都迫不及待地转述给女儿，每次女儿都倍受鼓舞，像是打了“鸡血”一样。权威人士对孩子的积极暗示，其作用真的不可估量。

赏识就是发自内心地、直截了当地赞美和欣赏自己的孩子。周弘是“赏识教育”的积极倡导者和努力践行者，他以自己无限的父爱，帮助女儿周婷婷走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路。“赏识”“适度地赏识”成为我们教育女儿的有效方法。高考前夕的文科实验班家长会上，富有教育经验的班主任胡芳老师，嘱托家长给孩子们写封慰问信。在给女儿的信中，我们就充分地运用了积极暗示和适度赏识。

从容应对高考

琛琛：

备战高考，辛苦了！

正如李嘉诚所言：人生不会苦一辈子，但总会辛苦一阵子。许多人为了逃避辛苦一阵子，却苦了一辈子。

高考的日子越来越近，你的迎考状态越来越好，让爸爸妈妈倍感欣慰。高三以来的历次月考和小测试，充分证明了你的优秀。你有实力，各科都曾取得年级第一的佳绩；你很稳健，各科成绩均衡且比较稳定；你心态好，总是那么开朗、豁达、从容与淡定；你还有潜力，哪怕两三个学科考取第一、第二，就会创造奇迹！

琛琛，人生是一个永久的考场，高考只是一次重要的考验；人生是一个漫长的旅程，高考只是一段奇妙的风景；人生是一个旋转的舞台，高考只是一次演绎的机会。只要拥有坚定不移的信念、积极乐观的态度、知难而进的勇气、注重细节的意识、追求卓越的精神，就能马到成功，梦想成真！

愿幸运与幸福永远伴随你左右！

永远爱你、支持你的爸爸妈妈

二○一四年四月十八日

扬长促短不避短

美国著名心理学家，哈佛大学教授霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”，他认为人类的智能是多元的，我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。每个人的智慧结构也不尽相同，都有自己的优势智慧领域。多元智能理论为我们全面实施素质教育提供了强有力的理论支撑，有助于我们形成正确的人才观、教学观、学生观、评价观、发展观。

我们在培养女儿的过程中，主动运用“多元智能理论”扬长促短。让女儿在她的优势智慧领域先获得长足发展，与同龄人相比取得明显的“比较优势”，即“让长的更长”。在获得成功体验的基础上，正向迁移到自己相对弱势的智慧领域，促进短板向上生长，即“让短的变长”。 小时候，女儿的语言智慧就得到较好发展，语感好、音色也好，经常包揽了班级领诵、节目主持人的角色，小学三年级时还公开发表了习作。学习母语的经验直接迁移到外语学习上，自小学一年级起，学校就开设了英语课。女儿的英语成绩一直很好，且能说一口流利、纯正的英式英语。高二参加长郡中学传统的“英语辩论赛”，以她为核心的团队获得冠军，她本人获得“最佳语音奖”。高考中，她的英语学科取得了148分的优异成绩，为梦圆北京大学奠定了坚实的基础。

数理逻辑智慧相对而言是她的弱势智慧领域。初一时，随着“负数”的出现，她对数学产生了一些畏难情绪，期中考试数学成绩就不甚理想。她妈妈就着急了，生怕女儿步她的后尘。她是学艺术的，现任湖南省教育科学研究院中小学音乐教研员。她高中时学数学就头痛，她经常谦虚地说数学成绩从未及过格，幸好高考时，艺术类考生数学成绩不计入总分。妻子从书店买回几种教辅资料，自己先学先练，然后再辅导女儿。女儿开始还依赖妈妈的指导、提示，很快就能自学为主了，半年下来，她们竟然一起学完了初二的数学课程。这种“先学后教”的超前学习，培养了女儿的学习主动性、自觉性，数学成绩很快后来居上。高二、高三两年，为了数学不拖后腿，断断续续地请教名师指点迷津。2014年湖南高考文科数学试题难度系数增大、题型调整的情况下，她还是取得了135分的好成绩。现在想起来，都觉得有些悬，要是数学多错一道选择题，她完全有可能错失北京大学本科的学习机会。

篇四：让爱相伴成长

让爱相伴成长

作者：王春宝

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第12期

罗素说：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”所以，我们在教育中要给予孩子们以最大的关爱。苏霍姆林斯基说过：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当多些深思熟虑地，仔细地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因。采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施……”是的，教育是琐碎的，也是需要付出爱的。但是，一旦你付出了，你将收获累累硕果。

细心呵护，小苗终成茁壮树

今年教师节我收到了来自南京师范大学的一张明信片：敬爱的王老师，感谢你教育了我！感谢你培育了我！感谢你拯救了我！你当年对我的尊重、爱护、呵护改变了我！看着这俊秀的字迹，我的思绪回到了六年前。

记得，那年初一时新接一批孩子，他是班级最机灵，又最顽皮的一个，父母常年在深圳做生意，他独立又好玩，身旁的玩友一大帮，作业能做些，却不肯用功向上，行为松散，不求上进。小小年纪，一副玩世不恭的样子。到现在还记得这样一件事：下课了，我回办公室拿了个东西又走进教室。一进门就发觉教室里气氛不对，怎么一张张小脸都盯着我，我想肯定出了什么事。走近讲台我便被讲台上一个大大的脚印惊呆了！这哪里来的？谁干的？我心里在问，可能我的脸色已不同寻常吧，教室里一片寂静。看着他们，我问：“谁干的？”大家都默不作声，他微笑着低声说：“是我！”我简直不相信，他人也不过比讲台高出一点，我一下子笑了出来，“真的是你？你是怎么上去的？”我本想狠很批评他，可还是笑着说：“哦！你真厉害！不过以后要注意安全啊！”同学们都笑了。我们就继续上课了，以后再也未提起过。谁知从此以后，他就完全变了一个人，再也没闯过祸。

我想，我所做的仅仅是一根火柴在擦拭过程中迸溅出的一个小小的火花，无意间却收到如此厚重的馈赠。

心理学的研究成果也表明：平时，学生的心理处于相对平衡状态，偶发事件的爆发使这种心理平衡被打破。这时，他们对周围信息反应特别敏感，思想矛盾特别尖锐，是学生最易接受教育的时机。抓住这些时机，常可收到意想不到的理想的教育效果。

爱心浇灌 小插曲也精彩

即将考试前的一个晚上，班级的一位男生忧心忡忡地走进了我的办公室。“老师，我有件事……”我温和地望着他，鼓励他讲下去。“老师，我告诉你，你可千万别告诉我爸爸妈妈！”

他胆怯而又恳求地说，我心中一惊：什么事呢？但我还是我坚定地点了点头，表示决不让他父母知道。他知道我会严守秘密了，便鼓起勇气，忧伤地说：“初一的一个女孩子画画真的很好，那个星期天我看见她在她们教室画的，我怎么也忘不了。”多么可爱的孩子！如此澄澈的心！我为他对我的信任而感激，更为他的忧伤而着急，我什么也没讲，静静地听他讲他的故事。他讲完了，时刻担心的事终于一吐为快了，也可能是看到我如此平静，他的心情似乎放松了些。我笑着说：“我还以为天大的事呢，现在老师该恭喜你了。”他看着我有些不知所措，我说：“你肯定喜欢那个会画画的女孩子吧！这说明你很正常，你在慢慢长大！”他有些诧异地望着我，我继续说：“你本来就是个聪明的孩子，现在你又如此坦诚，老师很赞赏你，相信经过努力你一定会处理好这件事的！你听过?知心姐姐?吗？想不想知道她在得知儿子喜欢班级中的一个女孩子时是怎样讲的吗？”他满怀好奇地问：“怎么讲的呢？”“?知心姐姐?得知上高中的儿子喜欢班级中的一位女孩子时，告诉儿子说他长大了，还告诉他儿子，如果你的志向在这个小城市，你就可以找她；如果你的志向在省城，那么你就在省城找你喜欢的孩子；如果你的志向在北京，那么你就在北京找；如果……”我还未讲完，他真诚地叫道：“老师，我明白您的意思了，我会专心学习，认真处理好这件事的.谢谢您，老师！”他如释重负地走了办公室。

以后的日子，我对此事只字不提，关爱与鼓励的目光时时围绕着他，渐渐的他学习专心起来了，往昔的蓬勃朝气又显现出来了。我想：爱心如甘霖，滋润了他稚嫩纯洁的心灵，即使学习生活中出现了小插曲也会如此精彩。

这是我最得意的一次处理学生的心理问题了，应该牢记的，是啊，用一颗慈爱的心呵护了孩子稚嫩的心灵所获得的硕果怎能不高兴呢？

爱打开心结，她自知拼搏

这是一个苦命女孩子的故事。父亲不怎么顾家，母亲在她还在襁褓之中时弃她而去，是年迈的奶奶含辛茹苦地拉扯她长大。亲人的离去，生活的困顿，从小母爱的缺失……种种原因造成了她孤独怪癖的性格。听说在以前的班级里她经常旷课。果然，开学没几天，她就出了状况，接连三天没来上学。我决定家访。到了她家只见低矮的小平房，斑驳的屋墙，陈旧的青瓦，屋前小砖铺过的场上，一根根杂草在寒风中颤抖。看到那同样斑驳的门上那个冰冷的大锁，从家旁边一个更小的房子里颤巍巍地走出一位老奶奶，只穿着毛衣毛裤，一件外衣斜斜地披在身上，缭乱的白发在寒风中飘飞，不时散落在她苍老而虚弱的脸上……别人告诉我这是孩子的奶奶。看着这情形我一瞬间全明白了。我决定和孩子好好谈谈。我们谈自己、谈别人、谈生活、谈学习……我们谈了许久，看看她已经很乐意听我讲了，我说：“人生的漫漫长途中，会有急流险滩，也会有素湍绿潭；会荆棘满布，也会鲜花遍野；我们不能因为害怕困难就停步不前。做人，要经得起考验和诱惑；学习，要耐得住寂寞。”说完看看她，显然她明白了我的用意，微笑着轻轻点了点头。我们的交谈在笑声中结束了，看着她安然去休息，这些天我一颗悬着的心终于安稳了许多。第二天，她爸爸来学校接她了，在她甜甜的“老师再见”声中我感到：或许在那个寒冷潮湿的冬季，我在尽自己的努力让一个孤独无依的苦孩子感受哪怕一丝的暖意，她也的确感到了。我深深地舒了一口气，但那一刻起，我知道自己真的改变了一个人，至少影响了她。

第二学期很快开学了，整整一个学期她一天也没有缺课。学习刻苦努力，积极要求上进，中考时考出了530多分的好成绩，被一所中专院校提前录取了。

做班主任辛苦自不待言，但是辛劳之后的快乐也是满满的！只要我们能坚持用一颗爱心去呵护学生，就会不断收获这种快乐！

篇五：让爱与智慧同行

让爱与智慧同行

二零零零年，我怀着无比激动的心情走上三尺讲台，成为了一名光荣的人民教师。“没有爱就没有教育”——这是我从上师范起就信奉的至理名言。我也一直努力给孩子营造一个有爱的世界，让孩子在爱的环境中快乐成长。

一路蹒跚走来，虽然磕磕绊绊，爱的脚印参差不齐，深浅不一，却也一串一串。爱的确有无法想象、难以置信的魔力：我的尊重赢得了孩子的真诚，我的贴心赢得了孩子的知心，我的赏识树立了孩子的自信，我的鼓励拉近了师生间的距离，我的信任让孩子学会了承担责任??爱却并不是万能的：总有些顽固分子，不管什么灵丹妙药在他们身上连个泡都不冒。

我百思不得其解，不是说“没有爱就没有教育”吗？为什么我付出了那么多的爱却要么一无所获，要么收效甚微呢？仅仅有了爱就足够了吗？

一次偶然的机会，从同事口中听到霍懋征老师与学生何永山的故事，我震撼极了：她凭着“爱与智慧”的法宝，不露痕迹地走进孩子的心灵，最终化腐朽为神奇，成功地转化了这个孩子！这么调皮、难教育的孩子在她手中也能转化，我们班的那几个顽固分子又算什么呢？

震惊之后，我开始读霍懋征的《没有教不好的学生》，看王晓春的《教育的智慧从哪里来》，品魏书生的《如何当好班主任》??书读的多了，我开始理性的思考问题：曾经自己那些成功的教育都是有据可循的——从这些名师的经验中或多或少能找到支撑自己这些做法的一些教育理念；不冒泡的爱的教育也有其原因——可能是我实施了爱，学生没有感受到或不肯接受吧。

教育不能没有爱，但教育不能只有爱，教育更需要智慧。凝聚着智慧的爱才是理智的、科学的。从他们的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生辉，每一件平凡的小事都凝聚着他们的爱与智慧。原来我缺少的不是爱，而是爱的智慧呀！

第一顽固份子——小雨，就从她开始吧！听前任老师说，这个女孩学习习惯很不好，作业完不成是她的家常便饭，撒谎骗人也是她的常用伎俩，一问起作业她就满抽屉的找。在课堂上，我发现她的眼神老在课桌里的零食上游离，一到做作业的时候不是没有笔就是没有本，下课刚买的笔这节课也能被她找个理由弄坏或弄丢，可能她对学习已经到了深恶痛绝的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本来的颜色，头发也从来都是没有梳理过的样子。夏天的时候身上总是散发出阵阵刺鼻的怪味，可能是长时间不洗头、洗澡的缘故。

读懂孩子，了解孩子，才能让孩子喜欢你的爱。就从了解她的家庭开始吧！一个星期的辛苦奔波终于有了答案：她父母从她一岁的时候就离异，她跟着父亲，父亲在她8岁的时候又娶了后妈，后妈又生了小妹妹。从一年级开始，父亲就整日忙于生计，根本无暇管她，后妈倒是待她还不错。最近，她的生母打工回来了，每个星期接她回去住，不是上网玩游戏，就是给她买衣服。奶奶从内心里觉得这个孩子可怜，就用溺爱的方式来补偿她：省吃俭用——给她买名牌衣服！放假看一天电视——也听之由之；后妈的严格要求——却看成是虐待！

霍老师不是提倡“激励、赏识、参与、期待”吗？可是怎样找到教育的切入点呢？赏识她的什么优点呢？寻寻觅觅了一个月，终于找到了一个难得的教育机会。那天，全班大扫除后，很多同学都已经回家了，教室里就只剩下我和她两

个人。我正准备锁门，忽然发现她在关教室里一扇窗户。谁说这个孩子一无是处？明明是个关心集体、细心懂事的孩子！第二天，我当着全班同学的面郑重的表扬了她。看着她从未有过的羞涩样子，我心里也有了一些底：看来，霍老师的教育智慧起了作用！

让她参与什么活动呢？她放学后不喜欢回家，总是最后一个出教室。不如，就把关窗户的任务教给她吧？我暗中观察她了好几次，不知是出于一时新鲜感还是激发了她的责任感，每次放学后她总能把窗户关好后再离开。慢慢，我感觉到她其实是一个有毅力的孩子，是一个能够坚持的孩子！只不过她的毅力和坚持并没有用在学习上！

在我的赏识下，她也由此树立了自信。虽然学习上没有起色，但是在同学们面前低着的头却抬了起来，同学们也对她刮目相看！现在，她也能当着同学的面自信的说：“老师是喜欢我的！”

当情积淀到一定程度，晓之以理也随之产生了作用。我开始从她的学习状态入手，让她意识到自己的学习处于什么状态，并对她能意识到自己的学习问题给了振奋性的鼓舞。面对她想改掉不完成作业的坏习惯，我给予了指导性的建议：建议她循序(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:让爱与智慧相伴)渐进，把大目标分解成小目标，一步一步走，从当天完成作业到三天完成作业，从一个星期完成作业，再到一个月完成作业??因为她的患病太久了，不容易根治，如果不指导她一步一个脚印的走，一旦她有所反复就能找到很多借口。

开始的时候她还是有很多次的反复，每一次反复都让我气急败坏，怒气冲天，不过只要一想到霍老师60年从未对学生发过火，从没惩罚过学生，我就强制、勉励自己，一定要坚持，教育是慢的艺术，教育就是等待，就能心平气和的对待了。反复了，没关系，从头来！看着我的不放弃，她也充满了战胜自己的勇气！

现在，她在课堂上已经能专心听讲20几分钟，作业不多的时候已经能按时完成了！虽然跟别的同学相比，她还差一大截，但是，跟她自己相比，她已经很不容易了！用爱和智慧去转化她，这条路还很远，但我相信只要用爱和智慧，就一定有办法！即使用了名师的教育方法和教育智慧未能奏效，我却始终坚信：总有一种教育是适合她的吧！

教育有一对隐形的翅膀，一个是爱，一个是智慧。如果说当初对孩子感性的爱是无心插柳，那现在对孩子理性的爱就是有心栽花，让我们带着“爱”和“智慧”同行，掌握爱的艺术，用科学的头脑、敏锐的触角、艺术的手段，让爱与智慧同行，让教育比翼双飞吧！

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