白兔和月亮的寓意

篇一：《白兔和月亮》寓意

《白兔和月亮》寓意

这则寓言告诉我们，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。小白兔先前是心旷神怡地赏月，那是因为她与月亮之间是有一定距离的；可是，一旦小白兔拥有了月亮，她既是月亮的主人，同时，也成了月亮的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役，月亮的阴晴圆缺，时时刻刻牵扯着她的心，“拥有”成为一种“负担”，一种“痛苦”。

篇二：《白兔和月亮》寓意

《白兔和月亮》寓意

这则寓言告诉我们，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。小白兔先前是心旷神怡地赏月，那是因为她与月亮之间是有一定距离的；可是，一旦小白兔拥有了月亮，她既是月亮的主人，同时，也成了月亮的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役，月亮的阴晴圆缺，时时刻刻牵扯着她的心，“拥有”成为一种“负担”，一种“痛苦”。

篇三：人生寓言白兔和月亮

人生寓言导学案

【学习目标】

1、理解寓言的寓意，并能谈出自己的感悟。

2、正确的把握对人生的态度，正确的对待人生际遇。

3、体会准确细腻的精美语言。

【学习重点】 学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

【学习难点】理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

【预习提纲】

1．读课文，查词典自行解决生字生词 。

嬉戏(xī) 禀告(b?ng) 等

慧心 佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。

慷慨 不吝啬。

闲适 清闲安逸。

审美 欣赏、领会事物和艺术品的美。

风韵 优美的姿态神情

得失之患 生怕失去个人利益的忧虑心情。

2．关于寓言

文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

3．反复朗读两篇寓言，试完成以下问题：①朗读（把握文意，揣摩语言）

②复述（朗读课文，完整复述）

③精缩内容（用一句话概括文章内容）

④概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）

【合作展示】

《白兔和月亮》

1．这则寓言讲了一个什么故事？

2．白兔赏月心态前后有什么不同？为什么会有这种不同？

3．这篇寓言中的用词很是精彩，请同学们找几个赏析一下。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当对称的句子也很精美，“或是无忧无

虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她

便心痛如割，仿佛遭了抢劫”

4．本文的结构也很巧妙，“一波两折”，请分析一下。

5．在这篇寓言的最后提到人类，作者有什么深刻的用意？

6．《白兔和月亮》中说到白兔拥有月亮反而不快乐，是不是说一无所有、赤贫如洗才自在呢？

【合作展示】

《白兔和月亮》

1．一只白兔在没有拥有月亮的时候能自由地欣赏月亮，在拥有了月亮之后却患得患失不能很好地欣赏月亮的故事。

2．没有拥有前可以心旷神怡地赏月，拥有后却紧张不安心痛如割。这主要是占有欲在作祟。

3．这篇寓言中的用词很是精彩，请同学们找几个赏析一下。

4．有两处转折，诸神宣布月亮归属于白兔，这是第一处转折；最后白兔请求诸神返销这个决定，是第二处转折。

5．从侧面说明人尖的慧心已泯，人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃自己的利益的，可见这句话对人类有讽刺作用。

6．阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问；但是，我们首先要充分理解课文内容。寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。

《落难的王子》

1．王子是怎样落难的？

2．王子落难前后性格有什么不同？为什么会有这样的变化？

3．“我”是王子落难过程的见证人，然而厄运也落在了“我”的头上，这一情节说明了什么？

4．文章结局写道：“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落在了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：‘天那，太可怕了’”给人怎样的启示？

5．落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？ 《落难的王子》

2．开始时很脆弱，落难后变得很坚强。原因是他经历了厄运而且没有被厄运吓倒。

3．作者的目的在于告诉读者，人生在世，厄运和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。

4．王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去，只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落在谁的头上谁都得受，而且都受得了——厄运能使人的性格变得坚强起来。

5．说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。

【检测反馈】

1.测测你的注音速度：

嬉（ ）戏 风韵（ ） 慷（ ）慨（ ） 闲适（ ）

撤（ ）销 禀（ ）告 厄（ ）运 折磨（ ）

行乞（ ） 落难（ ） 归属（ ）

2.根据注音写汉字：

心ｋｕàｎɡ（ ）神怡 阴ｑíｎɡ（ ）圆缺 心痛如ɡē（ ）

险象ｄｉé（ ）生 得失之ｈｕàｎ（ ） 多愁善ɡǎｎ（ ）

天灾人ｈｕ?（ ）

3.解释下列词语：

（1）审美：

（2）风韵：

（3）闲适：

（4）得失之患：

（5）泯灭：

（6）厄运：

4.总结寓意：

（1）《白兔和月亮》寓意：拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣，关键是要有一颗平常心。

（2）《落难的王子》寓意： 遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。关键是如何去面对。

【学习心得】

【检测反馈】

1.ｘī ｙùｎ ｋāｎɡ ｋǎｉ ｓｈì ｃｈè ｂǐｎɡ è ｍ? ｑǐ ｎàｎ ｓｈǔ

2.旷 晴 割 迭 患 感 祸

3.（1）欣赏、领会事物或艺术品的美。（2）（丰韵）优美的姿态（多用于女子）。（3）清闲安适。

（4）生怕失去个人利益的忧虑心情。（5）丧失。（6）不幸的命运。

4.（1）拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣，关键是要有一颗平常心。（2）遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。关键是如何去面对。

5.。 ， ， ， ：“ ！” ， 。 ， ， ； ， ， 。 ， ， ， 。 关于月亮的别名或称呼

玉免（著意登楼瞻玉免，何人张幕遮银阙——辛弃疾）；

夜光（夜光何德，死则又育？——屈原）；

素娥（素娥即月亮之别称——《幼学琼林》）；

冰轮（玉钩定谁挂，冰轮了无辙——陆游）；

玉轮（玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌——李贺）；

玉蟾（凉宵烟霭外，三五玉蟾秋——方干）；

桂魄（桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧——苏轼）；

蟾蜍（闽国扬帆去，蟾蜍亏复团——贾岛）；

顾菟（阳鸟未出谷，顾菟半藏身——李白）；

婵娟（但愿人长久，千里共婵娟——苏轼）。

此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊等。

【学习目标 】 1、理解、积累字词。 2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 3、体会寓意，培养应对财富的审美心态。 4、以极度热情投入学习，享受学习的快乐。

【使用说明与学法指导】 1、收集一些寓言故事，能讲述故事，指出寓意。 2、查阅资料，说出一些关于月亮的别名。 3、限时自主完成，规范书写，独立思考。小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】人们只要做事，就必然有得有失。得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子，让我们一起走进这篇文章。

教师寄语：

在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。

————贺拉斯《歌集》

【学习目标】

1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。

2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。

4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

【学习重点】

1. 了解寓言的特点。

2.感受优美的语言，学习精美的表达。

【学习难点】

体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

拥有并不一定就是幸福，拥有巨大的利益则会带来无穷的得失之患。

要想发现和欣赏事物的美，就不能抱一种占有的态度。

“必然”的说法过于武断，因而不正确。但寓言中的主人公是白兔，得到的是月亮这样的珍奇异宝，因此很难不产生得失之患。如果白兔得到的是一把青草，就不会有这样的“得失之患” .

会不会产生得失之患应该从两方面分析，一是得到的财富是否巨大，二是自己是否有能力保护它。通常情况下，我们面对突如其来的巨大财富，是很难不产生得失之患的。

著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？

（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）

、《诗人的花园》。

２、《幸福的西绪弗斯》。

３、《小公务员的死》。

一）课内精读

阅读《白兔和月亮》，回答下列问题。

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。

1、这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？

2、选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方？

3、选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？

4、文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生??”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。

5、为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

6、为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

二）拓展阅读

一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目相视。

老虎愣了一下，掉头走了。

远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。

老虎并未走远，它远远窥探着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返身冲来。 动物们又四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事，愣了片刻，反身走了。

远远观望的动物们又蜂拥上来，团团围住这位不怕虎的小勇士，向他唱起了赞歌。 羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：

“伙计们，请你们闭上尊口吧！我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？”

1．“老虎不明白这是怎么回事??”中“这”指什么？

2.犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去，原因是（ ）

篇四：白兔和月亮及答案

《白兔和月亮》

学习目标：1、理解这则寓言的寓意。

2、感受精美的语言，学会精美语言的表达。

3、了解寓言的特点，培养寓言的鉴赏能力和写作能力。

学习方法：朗读法 合作探究法

课时安排：一课时

教学过程

一、 导入

二、 板书课题，出示学习目标。

三、 介绍寓言的文学体裁及作者。

四、 检查预习，疏解字词。

1、给下列划线字注音。 嬉（ xī）戏 厄（è）运 风韵（yùn） 皎（jiǎo）洁 禀（bǐng）告 慷（kāng）慨（kaǐ） 泯（mǐn） 金窖（jiào）

2、解释下列词语。 泯：灭，丧失 闲适：清闲安逸 落难：遭遇灾难，遇到困难

慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。 厄运：不幸的命运 风韵：优美的姿态神情

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快

险象迭(deí)生：危险的情况一次又一次的出现。

五、 初读课文，整体感知

1、感知内容：

a．这则寓言讲了一个什么故事?

b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

前：无忧无虑 心旷神怡 后：紧张不安 心痛如割

有无得失之患，关键是有没有拥有和保护它的能力，如果不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。

c.这则寓言给了我们一个什么启示?

如果没有拥有巨大财富的实力，而拥有了巨大的财富，那这并非好事，反而会使人生出无穷的得失之患，令我们紧张不安，失去了生活的乐趣。 要懂得选择放弃，快乐的生活。

2、感知语言：

这则寓言的语言很精美，找出来，仔细品味、赏析。

词语方面：力求字词精当，形式优美。如：慧心、风韵、闲适、绷

句子方面：讲求对称美。“或是无忧无虑的嬉戏，或是心旷神怡地赏月。” “乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月缺损，她便痛如刀割，仿佛遭了抢劫”。

六、 再读课文，合作探究。

1、找出故事情节中的两次转折，把握结构。

一、诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子 。

二、兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定 。

2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

白兔慧心未泯，通过前后不同的情感体验悟出拥有月亮并非是一件好事，所以放弃了所有权。

3、这则寓言提到了人类有什么含义?

将人类和兔子做对比，人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何都不肯放弃既得利益的。这里提到人类对人类有提醒和讽刺意味。

七、反思体验

1、我们应从白兔和这则寓言身上学到什么?

2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

3、我们应该有怎样的人生态度? 如果是你，面对巨大的人生财富时你会做何选择呢？

七、 作业

根据我们这节课的学习，写一段感想，说说自己对人生的认识。

八、 反馈空间

九、 执教后记

篇五：白兔和月亮教案

教学目标

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

教学前准备：

一、查阅资料，扫清文字障碍；

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

教学过程：

一、课文导入

1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多

关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。

2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，生命历程中，得与失始终伴随我们一生，我们应该树立怎样的人生态度？下面让我们一起学习寓言《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。

二、简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知

请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：

1、 他（她）读准字音了吗？2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

2、 同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考：

a、这则寓言故事讲了一个什么故事，你能复述一下故事吗？

b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为什么会有这种变化？结合课文说说你的看法。

c、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

占有欲在作祟

d、这则寓言给我们怎样的启示？

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

四、品味精美语言

哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

五、探讨研究：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸：

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。 拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、布置作业

案例题目: <白兔与月亮>教学案例

作者单位: 定海五中

姓名: 王珊萍

联系方式: 2036339转8101

白兔和月亮教学案例

一. 教材分析

《白兔与月亮》是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一则寓言故事，故事内容生动浅显，语言精美，但另一方面，《白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，包含着深刻的人生哲理,是一篇在培养学生健康的情感,态度,价值观方面能起到较好作用的文章.

二、学情分析

1、 寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。生动形象的寓言故事是好动活泼的七年级学生乐意接受的。但大部学生对故事的阅读能力只能停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识，并从中获得人生的启示。

三、教学目标

1、 理解寓意，学习概括寓意的方法。（过程与方法目标）

2、 学习正确把握人生态度，对待人生际遇。（情感、态度和价值观目标）

3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。（知识与能力目标）

四、教学设计

⑴以体现学生的主体地位为目的,重在培养学生的参与意识.把课堂还给学生,提供给学生足够的时间和机会,对故事的内容和故事的主人公心态的把握由学生用形象、创意的手法加以生动的展示，激发他们学习和探讨的热情。

⑵以学生畅所欲言的个性表达为方式(方法和过程),让学生体会到思想碰撞交流的乐趣,体验自己的见解被尊重,被认同的成就感. 白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，正因为难懂更应

该让学生各抒己见，发表自己的看法，在交流、碰撞中才能达到正确的认识。而这种认识需要立足于生活本身，因为”生活是语文的教科书，每一天都是一页语文的精巧阅读。”

五、教学准备

1、 周国平的<公务员之死>

2、 多媒体课件

六、教学过程:

一、激趣导入

教师讲述周国平人生寓言中的《公务员之死》，大意是这样的：某机关有一个公务员，一向过着清贫的生活。有一天，他忽然得到一个通知，他竟获得了一笔巨额遗产，正当他欣喜若狂之际，他又得到了通知，一场大火焚毁了一切??

课文就以此导入，并提问：同学们，他会怎么想？（老师一提出问题，学生即举手发言） 师：同学们举手很积极，这个问题等会儿学习了《白兔与月亮》之后，我们再来解答。（学生的兴趣被调动起来了）(出示多媒体课件白兔赏月的情景)

二、感知内容

根据故事内容让学生进行课本剧的表演，

1、 要求学生先找出白兔心情变化的语句，并把它转换为语言和神态描写的语句

2、 四人小组合作或自由组合上台演绎故事情景

3、 学生评议

(创设情境；激发学生兴趣，帮助学生尽快进入课文的学习，即熟悉故事的内容又了解白兔拥有月亮前后的心情变化。营造一种民主、宽松的学习气氛)

三、问题探究

在学生的评议中很认同表演者形象演绎了白兔拥有月亮前后的心情，教师就此设问

1. 白兔拥有月亮前后的心情为什么有如此大的变化?

2. 如果白兔得到的是萝卜、青菜，它会怎样?

3. 白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?

(多媒体出示问题，学生四人小组讨论并选出一个代表发言。 在自学自悟中理清作者的构思，提高小组合作探究能力，共同探讨寓言的寓意)

四、拓展延伸

1. 在了解寓意的基础上教师这时提问：

{多媒体出示问题:1.学了课文之后，你想对小公务员说些什么？}

(学生各抒己见发表自己的看法)

3、 (多媒体出示问题2.学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化？)

五.教师小结:

有俗语说：“有得必有失，”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度，《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

六.精彩片段:

师:白兔拥有月亮这个宝贵的财物,反而失去了原由的乐趣, 学了课文之后，你想对小公务员说些什么？

(学生各抒己见发表看法)

生1：是你的，就是你的，谁也夺不走。

生2：没有财产的时候，你也很快乐，你应该继续快乐。

生3：保持一颗平常心。

生4:不要成为财物的奴隶,而失去了自我

??

（一时学生各抒己见，仁者见仁，智者见智，气氛活跃。）

教师：同学们的心理很健康，没有得失之患，能保持一颗平常心。那小公务员却非如此, 最终忧郁而死

.(学生一片欷嘘)

师：在《白兔和月亮》中，白兔慧心未泯，“和人类不同的是”，它请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

学生：“和人类不同的是”具有讽刺意味。（水到渠成）

师:学习了这篇寓言，对你的人生观产生什么样的影响或变化？

(学生先是一片沉默,若有所思,随后畅所欲言)

生1:我想到了面对成绩要有一颗平常心,不能因为好而自以为是,也不能因为差而自暴自弃。 生2:我想到了与好朋友交往应坦诚相待,心胸开阔,不要因为一些矛盾、困难而丢失一份美好的友情。

生3:我想到了应正确理解父母的爱,不要一味贪图父母给予的爱,也不要一味拒绝父母的爱。 ??

师: 寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对。很高兴我们同学能从中获得启示,我想我们学习这篇寓言故事的目的也达到。最后赠送庄子的祸福相倚的名句(多媒体展示)愿我们正确面对得与失。

七.教学反思

在课文导入(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:白兔和月亮的寓意)中，我先讲述<公务员之死>开始引入，故意留下悬念,充分激发了学生的学习兴趣，又根据七年级学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，学生学习的热情被极大地调动，在看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。

这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你今天学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化？学生结合自己的人生体验感悟出来,并从中得到有意的启示。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

语文学习的外延和生活的外延相等。语文教学要贴近生活，贴近社会，要让语文生活化、生活语文化。在新课程的改革实践中，越来越清晰地认识到：我们的社会、生活为学生提供了一个广阔的语文学习的天地。生活是语文的教科书，每一天都是一页语文的精巧阅读。《白兔和月亮》仅仅作为寓言故事讲是远远不够的，还有更广阔的拓展空间。一是口语交际上的拓展，学生在课堂上说的机会的大大地增多，不仅回答问题要说，课堂争论要说，社会实践更要说。二是读写的拓展。过去“读”是为了“揣摩”文意，现在“读”一般是为了“筛选信息”；过去只是“读”纸上的文字，现在电脑增加了画面，已经进入一个读图的时代。写的话题空前地多，写作的空间广阔了，内容鲜活了，敢说真话，抒真情。三是综合性活动的拓展与延伸。这也是我今后教学中要加强提升的地方。

《白兔和月亮》说课材料

现代教育理论指出，教师是学生学习的组织者和领导者。提高师生对话的质量，我想作为教者首先应对文本主题认识有所感悟有所突破，教者应加深对教材的解读，把握教材的特

点，抓住教材独特魅力所在，对文章主旨和关键之处应有独特见解。

《白兔和月亮》一文，围绕白兔在不同的情况下赏月的不同感受来展开故事，深刻剖析了人类常见的“得失之患”，所以这一则寓言，关键词是“得失之患”。对于这一点教参上指出，“得”并非是一般的“得”，小白兔得到月亮，固然是诸神之王的赏赐。但是，它实在不配拥有，因次不能泰然处之。这就是说，不能拥有而拥有，就会产生无穷的“得失之患”，物的主人其实也就是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。因此教参上把寓意定为“拥有巨大的利益就会沟起无穷的得失之患”。

但是我想问题的本质并不在与拥有与否，而是我们面对生活的态度。在于我们能否拥有一颗平常心，只要有了一颗平常心，才能不为生活所累，成为荣誉、财富??的奴隶，再能超脱常人，心胸开阔，真正享受生命的乐趣。我想这才是我们学习这篇文章的真正意义所在。根据以上所述，我把本课的教学目标以及教学重点定为几项。

《语文课程标准》在阅读一项中明确规定：能用普通话正确、流利、有感情的朗读，《白兔和月亮》一文，语言精确，用词精当。例如：“慧心、风韵、闲适”等词，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”、“乌云蔽月它便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”等语句，都非常的值得人品味。这样的文章是很适合学生学习阅读的。所以在教学目标中确定了一项。

提高教师与学生对话的质量，我想除了做到教师与文本的对话之外，还应做到教师与学生的对话，学生与学生的对话，使学生由感性认识达到理性认识，最终达到学生与社会的对话。

同时，《语文课程标准》也指出，欣赏文章能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。根据这些原则，在教学过程中我确定了六个问题，他们分别是： 当然，教学设计是字面上的东西，只能是纸上谈兵，而实际教学是另一回事，那么在教学中，为了与学生进行知识的交流和情感上的沟通，我在语言上尽量做到亲切、生动，具有感染力和启发性，让多数学生能在课堂教学的大部分时间里积极参加到教学活动中来。

一、教学设计

教学对象分析

大部分初一的学生对现代文的阅读能力都停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识。此外，教师将根据初一学生活泼好动的生理特点，通过设计适合他们年龄的教学形式与教学环节，激发他们的学习热情。

教材分析

《白兔与月亮》是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，学生能比较容易地把握故事的主要内容。但另一方面，《白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，学生很难做到一步到位，所以科学设计的重点应放在如何使学生最终能水到渠成地体会其寓意。同时，结合寓言这种体裁特点，深入挖掘其所蕴涵的哲理以引导学生树立正确的人生态度。 教学目标

知识目标：

1.了解寓言这种体裁的基本特点。

2.词语积累。

高中作文