小纸条的爱的作文

篇一：赵俊博《爱心纸条》

爱心纸条

记得在我五年级的时候，我有一个非常调皮的同桌，那就是马靖林。他调皮，但也聪明。至今我还保留着一张难忘的爱心小纸条，它帮我摆脱了“困境”，也记录了我们的友谊，承载着我们的情意。

那是有一次我去科技社团时，回来晚了，已经放学了，而那天全体老师要在我们班开会，等我匆忙的赶到班里时，老师们都已经到了。我心想，我得赶紧挤进去把书包拿出来。好不容易从门口挤了进来，一看，老师可真多呀，她们说说笑笑，有的站着，有的坐着，都拿着笔记本等待开会。我觉得很不好意思，红着脸对老师说：“请您让一下，麻烦您让一下。”老师们都和蔼的看着我，我更加害羞了，如果因为我耽误了老师开会，那就??。我低着头，用手扶着老师的衣襟小心的在过道里穿行，我终于到了自己位子上，刚要记作业，可抬头一看黑板上一个字也没有。这时，老师们也安静了下来，校长来了，要开会了，我心想：“糟了，这下可惨了，我还不知道作业是什么呢，这可怎么办呀。”这时，我注意到课桌上的一张小纸条，上面写着：

赵俊博，你不用担心，作业我已经帮你记好了，就在这张纸条的背面，书包我也帮你收拾好了。对了，记得周一穿校服，戴红领巾！

马靖林

看完之后，我心里流出了一股暖流，这还是我以前那个调皮捣蛋的同桌吗？真是太细心了！可帮了我的大忙了！这时，校长开始讲话了，我连忙背好书包拿着小纸条轻手轻脚地走出教室，心里像喝了蜜一样的甜。

就是这一张小小的纸条，就是这简简单单的几句话，让我感受到了同桌对我的关怀，真想大声对马靖林说一声：“谢谢你，我的好同桌，我的好兄弟！”这张爱心纸条，见证了我们的友谊，温暖了我们的童年，我会好好的珍藏它，我更会好好的珍惜我们这份浓浓的同学情，兄弟情！

篇二：表扬小纸条

篇三：给学生的小纸条

告 知

亲爱的交大昂立学员：

初三学年已经过去了四分之一了，希望您在这里的学习取得了进步。为了更好的帮助到每个学员，我们专为你设定了基于多年中考经验总结得出的“模型教学法”，用于一对一教学。凡交大昂立学员在11月20日前预约均可以半价享受一对一服务。如你时间不允许，我们可以提供上门服务，免除你在路上所耗费的时间和精力。

祝学习进步！

预约电话： 87877430成老师

18979102383洪老师

上海交大昂立学校

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篇四：纸条里的秘密

纸条里的秘密

一 谈话激趣

同学们，你们谁喜欢玩游戏呀？

今天老师给大家推荐一个游戏，你们想玩吗？

板书：《纸条里的秘密》，问：你想说什么？？

做游戏的时候，请仔细看，认真听，积极发言，老师要请表现最好的同学先来玩。

二 课堂游戏

（一）写纸条

1 教师出示写有表示“时间”“人物”“地点”“事件”的纸条，学生自由读一读，尝试分类；

（适时板书）时间 人物 地点 事件

大雨瓢泼的夜晚 2200年 热得出奇的夏天

我和爸爸 匹诺曹 猪八戒

在操场 在诸葛亮的卧室 喂小鸡 抓起扫把画画

（连成一句话）

2 游戏准备：

（1）请你在纸条上写上内容，第一组同学写“时间”，第二组同学写“人物”，第三组同学写“地点”，第四组同学写 “事情”；

（2）写得越新颖、越离奇、越古怪越好 —— 但我们也拒绝低级不文雅的内容，

（3）请你想一想再动笔，为防泄密，写好后请折叠，放入盒子里。

请想一想再动笔，字要写清楚哦！

3 学生写纸条，适时指导

4 回忆场面，指导表达

大家写纸条的这一镜头，请你用一个词形容，你觉得应该是什么？（安静 沉思 鸦雀无声 欣喜 抓耳挠腮 忍俊不禁 哑然失笑 ）

（二） 读纸条

1 游戏方法：

（1）请你从盒子中各抽取一张纸条，把其中的内容连成一句话，读给大家听。

（2）其他同学：请仔细观察他的动作、表情，认真听他读的语气、内容，

更要留意同学们的反应，看看谁的反应最强烈，他有怎样的表现。

一定要仔细观察，下一位幸运之星就是你！

2 学生游戏，指导观察

（1）请学生上来，注意观察：

他是怎样上来的？怎样走的？（慢慢地 快步 又蹦又跳）

他脸上有怎样的表情？（欣喜 得意 ）

这一环节连起来说一说

（2）师采访：你第一个参加游戏，有什么想说的？？

（那你准备好了吗？ 眼睛、耳朵都准备好了吗？）

（3）游戏： 神情（ 严肃 紧张 ）

怎么伸出手的？（迅速 缓缓 颤抖 ）

怎么摸的？？（ 端 伸 挑 拿 ）

动作 （ 展开纸条。。。清了清嗓子）

表情 （抿嘴微笑 掩口而笑 ）

声音（ 古怪 ） 内容（。。。 。。。）

同学们听后什么反应？（哄堂大笑 ）

谁的反应最强烈？什么表现？？（厉声尖叫 笑得前俯后仰 ）

这一过程连起来说一说。

把过程说清楚 把内容说具体 （板书：过程 清楚 内容 具体）

3、小结： 到这儿，对这个游戏有什么想说的？（让我感受到了快乐 很有趣）

是啊，我们真切地体会到了游戏的快乐，那怎样把这种快乐传递给朋友、家人，让他们也有亲临现场的感觉？ （把它记下来）

三、学生尝试习作

1 那我们可以写什么呢？ （游戏 人“某个同学” 这堂课 ）

你准备写什么？ 指名说 组内说 （把过程说清楚 把内容说具体）

其实你印象最深的镜头，就是你要具体写的部分。

（把过程写清楚 把内容写具体）

2 学生习作，教师适时指导。

四、板书：

纸条里的秘密

时间 人物 地点 事件

2200年 我和爸爸 在操场 抓起扫把画画

安静 鸦雀无声 欣喜 抓耳挠腮 忍俊不禁

动作 快步 欣喜

表情 严肃 紧张

怎么伸出手？（ 迅速 缓缓 颤抖 ）

动作 （ 端 伸 挑 拿 打开）

（ 清了清嗓子 停了一会儿）

表情 （ 抿嘴微笑 掩口而笑 ）

声音 （ 古怪 ）

内容 。。。

同学们 （哄堂大笑 ）

某同学 （厉声尖叫 笑得前俯后仰 拍胸顿足）

小结 快乐 好玩 有趣

纸条里的小秘密（游戏作文）

今天，办公室的方老师在我们班上了一节玩纸条小游戏的作文课。学校全体语文老师都在我们教室里集合，场面好不壮观。孩子们可谓洞庭湖的麻雀——见过风浪，他们配合方老师玩得愉快，课堂气氛其乐融融。可惜，因为时间关系，有些精彩的内容未能在这一节课里得到展示，作文的指导我也觉得有些意犹未尽。

为了好好利用这一次作文教学的资源，让孩子们进一步掌握“场面描写”的写作技巧，真正写出好文章，今天下午，我忙忙碌碌半天，在方老师作文指导的基础上又作了些补充，做了不少准备。晚自习的第一节课，我进一步给孩子们细致地指导，并且端出了今天下午自己匆匆忙忙写出来的下水文，给孩子们引路。第二节自习，孩子们一个个奋笔疾书，教室里鸦雀无声。我在他们的座位间巡视一圈，发现有的同学已经写了八、九百字了，平时在作文课上有些咬笔头的孩子今天也放开了手脚，写得异常轻松。可是，下课铃无情地响了起来，是大家收拾文具回寝室睡觉的时间了。李家杰连忙喊起来：“啊！怎么就下课了？”胡伊婷小朋友跑到讲台上对我说：“杨老师，我觉得今天的作文好有东西写，好容易写，可惜下课了。”蒋欣兴也说：“对对对，我觉得文思泉涌，好想继续写下

去啊！”何倬懿小朋友趴在桌子上跟我撒娇，更是想赖着不走：“杨老师，我担心等到明天我的灵感就没有了。”哈哈，多么可爱的孩子。

不过，睡觉也很重要啊，不是吗？明天接着写吧！

附： 结合方老师的指导，我在晚自习上作了几点补充：

《小纸条里的大世界》

作文指导

一、深入游戏背后，升华游戏内涵

通过这次游戏，你有怎样的思考？你受到了怎样的启发？可以针对游戏来发表感慨，可以针对语言文字的魅力谈谈，可以针对老师精心组织游戏来丰富我们的写作内容来说说。

例一：我心里也在想：“是啊！我们中国的语言文字真是魅力无穷！简简单单看似平常的四个词语，组合在一起竟然蕴含着这么丰富的让人快乐的元素。感谢这有趣的语言文字。”

例二：我心里也在想：“是啊！创造一个小小的游戏居然能给我们带来这么多快乐！要是我将来能够成为一名专门给大家创造游戏带来快乐的人，那该有多幸福啊！”

例三：我心里也在想：“是啊！我们的老师多么有心，总是想方设法给我们创造这么有趣的游戏，既丰富了我们写作内容，也让大家获得了快乐！我们真该感谢我们的老师。”

二、裁剪写作材料，确定文章详略

值得观察的场面有两个，一个是写纸条，一个是读纸条。你认为这两个场面哪一个留给你更深刻的印象，就详写它，另一个略写。

三、有点有面，点面结合，条理清晰地描写

或先点后面 或先面后 或点面交融

例一：这个游戏太好玩了，我们早就迫不及待了。当方老师一声“开始”，同学们就齐刷刷地埋头写了起来。我侧过脸去，只见我旁边的李家杰小胖子快速地落笔写了几个字，可是，他又迅速地停下笔来。左手托着太阳穴，小嘴巴咬了咬挨在嘴边的笔头，嘴角露出一丝狡 的坏笑，然后地得意地点了点头，又继续写了起来。我心想，这个坏家伙，不知道他是想出了什么鬼点子。坐在我右边的王鑫却没那么顺利，他身子斜靠在靠椅上，眼珠子骨碌碌转来转去，仿佛哪个词都不够表达他需要的创意，握着那支笔，左顾右盼，还一边自言自语：“写什么呢？”似乎很想得到大家的帮助。我们这一组接到的任务是“写一个关于地点”的词，我的脑子里也迅速闪过好多新奇的词语，太空？不够好，也许别人也想到了；恐龙的家里？不够幽默；乌龟背上？哈哈，也不够表达我的水平。小蚂蚁的隧道里！就是它了。我想，待会如果我的词语幸运的抽中的话，也许和别人的词语组合在一起会有出乎意料的效果的。我为此期待！

例二：彭博华神气地走上讲台，小心翼翼地从方老师递过来的纸袋里各取出一张小纸条。同学们一双双充满期待的眼睛直直地注视着讲台上将要发生的一切。大家都屏住呼吸，都在等待一出好戏的上演，教室里安静极了。“公元前307年六月八日星期八。”彭博华开始发话了，“在洁白的云朵上??”刚念到这儿，他那胖乎乎的脸蛋已笑成了一个肉球??我还没听清楚，他的话就淹没在一片笑声中。同学们有(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小纸条的爱的作文)的笑得捂着肚子，有的笑得抹眼泪，

有的激动得前仰后合，有的忍不住拍桌子，整个教室的温度一刹那间仿佛提高了好几度。我连忙拍拍坐在我前排已经笑得喘不过气来的刘杨颖艺，急切地问：“他后面说什么？后面说什么？”真是不听不知道，一听准爆笑，虽然我为没有抽到自己的纸条而感到有些遗憾，不过我已是非常惊叹同学们的创意了。原来由这四个简单的词语组成的完整的句子是“公元307年六月八日星期八杨老师和方老师在洁白的云朵上开拖拉机。”太搞笑了，洁白的云朵，多么富有诗意呀！在洁白的云朵上开拖拉机？那是一种怎样的景象啊？更绝的是，他怎么会想到杨老师和方老师呢？真是佩服他的创意。哈哈！大家好不容易才从刚才的激动中缓过神来，坐我旁边的黄磊还拍着胸脯，忍不住地感叹：“太好笑了！太好笑了！”罗青来圆圆的小脸蛋都笑红了。看到我们如此开心，站在讲台上的方老师也乐开了花，也许，他在为自己设计的游戏感到骄傲，有几分得意吧。

四、写作（或发言）时多用书面语进行描述，不用大白话

例1：只听彭博华话音刚落，教室里立刻炸开了锅。

彭博华刚刚念完，大家就都笑起来了。

例2：我很想知道1500米是什么时候比赛。

那扣人心弦的1500米是什么时候比赛呢？我太想知道了。

五、怎样拟题？如何开头？如何结尾？

1、在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？

交待游戏内容：有趣的写纸条游戏

交待游戏内涵：纸条里的秘密，小纸条里的大世界，小游戏大惊喜

点明作文中心：我们爱游戏，游戏真快乐，有趣的中国言文字

2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？

（1）直接交代时间、地点、人物、事情：

今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。

（2）描写一个游戏的镜头：

“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。??”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？

（3）以笑声来开头：

“哈哈哈??”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！

（4）交代游戏的方法：

写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。

（5）从同学们对游戏的喜爱说起：

提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！

3、最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。

篇五：七年级测评作文2篇：一张纸条儿

七年级测评作文2篇：一张纸条儿

七年级测评作文2篇：一张纸条儿

一张纸条儿

10—03平丽蓉

一张纸条儿如同一包“好利友”，牵挂我们友谊的心灵；一张纸条儿如同生病时的慰问，

牵挂了我们默默而去；一张纸条儿如同哭泣时的手帕，牵引了我们纯洁、天真的爱。

——题记

风用力地抽打着树枝，发出“沙沙”的声音，乌黑的云笼罩住整个世界，压得天空喘不

上气。我怀着沉重的心情，拖起沉重的步伐，把沉重的灵魂推回了家。

坐在书桌前，看着那点着微光的台灯，听着狮子怒吼的声音，不时地身上起了让人寒酸

的鸡皮。

拉开书包，掏出作业本，准备再次投入学习海洋中时，地下掉着一张被我不小心翻本子

时落下的纸条，他吸引我，“诱惑”我，我不得不想要去看它。

我把头向后仰，塔在椅靠上，用无穷的力量转动转椅，不让自己感动无比愧疚：我到底

该怎么样做，如果我不采理他，会不会一切都要结束?如果理他，那别人一定会问我为

什么呢？??

那天：“你写完作业了吗？”朋友问道。“当然咯！”“我有道题不会写，看看。”

我把我的作业本打开空白的书“不会呀！我中午刚写完。”仔细一看，有橡皮擦下的痕

迹。这时，你走了过来，咧着个大嘴说：“不见了吧！你的字都跑了”我想一定是你搞

的恶作剧，就瞅了你一眼，写开擦掉的作业。从那开始，我就想：一定以后不会理你，

并对你产生了深深的恨意。

??（写作业的时间）

晚上，躺在被窝里，我的心软了，被那张充满诚意的纸条儿化软了；被那张密密麻麻的

字刻软了；被那“对不起”三个字写软了。

早晨，阳光明媚，太阳公公病也好了，依然微笑着对看我。我想我应该要怎么做了。

纸条儿，谢谢你，谢谢你帮助我挽回稀有的友情，谢谢你让我明白宽容让世界真情更美

好。

一张纸条儿

10—06班 义昊东

一纸条儿，记下他努力的足迹??

——题记

周末，我正在整理着乱七八糟的衣柜，一件上衣里似乎有什么东西，掏出一看，

是一个皱皱的小纸团。咦，这是什么？好奇心驱使我打开了它：

“10-06班 语文本??”

我的思绪跟随这串文字来到了语文办公室：一张纸条儿，孤零零的躺在老师桌上，纸条

上是密密麻麻的名字，旁边是一摞不高不矮的语文本??唉，又有好几个人没交作业

我是班里的语文课代表。每天清晨，月亮还挂在斜空，我刚一进教室，课桌上

就堆满了语文本。我三下五除二整好本子，便开始扯起嗓子吆喝：“语文本！快交语文

本了！”

然而，这65本作业却从未“团圆”过。每当我清点本子，总少个三五本，一

核对名单，定是那些“顽固分子”没有交。久而久之，我干脆直接在小纸条上写下他们

的名字，他们对此也供认不讳。

这一张小纸条，更像一份报告单。她向老师汇报着作业的收缴，也见证着每个

人的交本足迹。当我抱着一摞本子走进办公室，我心中总有些不满。那比别的班“矮一

头”的“海拔”何时能够倍增？

我的目光从新回到纸条：

“2010年11月2日”

是啊，那一天！高高的一摞本子磊在我胸前，我喜滋滋的数着：六十二，六十

三，六十四。咦？怎么少了一本？

我的希望破灭了，好心情烟消云散。要知道，我是多么渴望小纸条上“干干净

净”啊？哼，一定要查出这漏网之鱼！

我挨个的询问，刚问到他时，他悄悄低下了头??

他是小纸条儿上的“常客”。从乡下转来，穿一身极朴素的衣裳，住学生公寓。

我从不见他开口说话，总是一个人坐在座位上发呆。他大概把自己封闭在自己的世界里了。他从书包里抽出一本作业，颤巍巍的交给我，我翻开一看，太不像话了！才写到第十课！我撕下纸条，提笔就记。“全班只有你没交，只有你！”我大叫道。他突然抬起头，怔怔的看着我。

“xxx”至今，这纸条上还留着这草草的字迹。但他的名字上却被划上了重重的笔印。我又陷入了深深的回忆??

两节课后，他找到我，急匆匆地塞给我一本作业本，低头一笑，又急匆匆地走开了。我连忙翻开，他人认认真真的写了当天的作业。

我的心海掀起了波澜，我抓起笔，向办公室跑去。我的耳边听不到任何杂音，只有一个声音在说：面对自己的错误，也许并不能补救多少，可他在为了融入这个班集体而努力着。只有努力才会成功，只要努力过就没有遗憾！如果人人都为着班集体而努力，众人拾柴火焰高，我们定会无敌!他可以冲破自卑虚荣和杂念，努力学习，努力弥补，努力奉献，生活在温室的我们又有什么理由不努力，不珍惜？

终于看到了这张小纸条，我重重地划掉他的名字，一把扯下。

如今，我由于这张小纸条相逢，我轻轻地抹平它，揣进兜里，像揣着宝贝??

体裁作文