行行出状元课件

篇一：《行行出状元》说课稿

《行行出状元》说课稿

安邦小学 卢满琼

尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！首先感谢县教研室给我的这个学习机会，能和这么多优秀的老师共同探讨小学品德教学。我叫卢满琼，来自安邦小学。今天我说课的主题是：行行出状元。我将从设计理念，教材简析、制定教法，学情分析、制定学法，教学准备、延伸时空，实施教学、达成目标和说板书、?放电影?六个方面进行说课阐述。

一、设计理念。

《品德与社会课程标准》中指出：?品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程?。强调课程的综合性、实践性、开放性。要求教与学植根与学生的社会生活，让道德行为习惯存在于学生的社会生活中。根据以上要求，我通过阅读教材、以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在现实生活中对一些底层工作存在偏见、轻视普通劳动者等问题，确定了本次说课的内容是教科版小学三年级《品德与社会》下册第四单元的活动主题三行行出状元。

二、教材简析，制定教法

一)、教材简析

本课教材体现了《品德与社会课程标准》中对中年级?我们的社区生活?：?关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果，了解家乡的优秀人物，向他们学习?等内容标准。本课由?行行有状元，寻找身边的状元，我选这一行?三部分组成，根据教材的编排和学生的学情情况，我将这三内容放在一个课时里教学，是为了使这一主题的教学更有连贯性，教学内容更饱满。本课系统有机的告诉我们只要认真工作，干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元。具体说来：本课教科书先呈现两位在不同岗位上做出成绩、成为?状元?的典型事例。

他们来自不同的岗位，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。目的在于用这样平凡的人物告诉学生，状元不一定是那些干轰轰烈烈大事业的人，任何平凡岗位上的人都可能成为状元。接着教科书设计一个交流活动：?请给你心目中的状元带上‘状元帽’，并说明理由。?目的是让学生明白状元的真正含义在于他对本行业的精通与热爱，而不在于他从事的行业或他的知名度。随后教科书安排 ?寻找身边的状元?这个内容，是通过两个活动表现的。第一个活动寻找我们身边一些行业中做出一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制一张?状元榜?。同时为学生提供寻找的范例，让学生明白：只要做生活的有心人，你就会发现身边处处有状元。第二个活动?我向状元学什么？?是第一个活动的延伸与深化。怎样做才能有出息，怎样做才能不平凡，怎样做才能学到一技之长，即成为状元。同时给我们这样的启示：在平凡中寻找不平凡，干一行，爱一行，做一名有益于社会的人。

二)、教学目标 三年级的孩子认识事物大多数还是来自于直观地感受，所以如何在短短的40分钟内让孩子们感受到行行出状元，激发孩子们了解状元，怎么做自己也能在像书本状元学习的过程中成为学科状元、技能状元、品德标兵的欲望是我课前苦苦思索的。经过课前的收集资料，对课程资源的整合，根据课标要求，教材特点和学生的实际，我反复斟酌，把本课的教学目标定位为：

1.情感态度价值观目标：知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分，应该尊重普通劳动者；明白只有努力工作，干哪一行都能出成绩。

2.能力目标：寻找我们身边的状元，了解他们的事迹，自己制一张?状元榜?和状元帽。

3.知识目标：让学生明白何为?状元?，任何岗位上的人都能成为状元。

让知情意行贯穿于整个活动过程。

三)、教学重难点

小学三年级的学生是从家庭、学校这个圈子，逐步跨入到社会这个大圈子的。所以他们的认知水平不高，对社会的认识和理解还不够深入。而本课的教学内容对于他们来说，还是有些陌生的。课前我随意抽取10名学生进行调查，内容是：什么是状元？你心目中的状元是什么样的？抽样的结果显示70%的学生认为状元是身体好，品行端的人，30%认为状元是聪明，学习棒的人，发现他们对社会生活的关注浅。视角仅局限于家庭、学校，并未真正延伸到社区、社会。首先要孩子们了解?状元?一词的由来，由此过渡到当今社会对?状元?的理解，?状元?就是在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩的人。这样学生完全可以结合上一个主题的学习，寻找身边的优秀人物，明确生活中到处处有状元以及他们是怎样成为状元的。重要的是要在状元的成长道路上，了解他们背后的艰辛与汗水，知道?只要认真工作，干一行，爱一行，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元?，从而能指导学生的学习和生活。萌发自己能成为状元的欲望。针对上述学情分析，我确定本课教学重点是：了解行业模范和身边的行业状元，在自己平凡的工作岗位上所取得的成绩，感受他们?干一行，爱一行?的踏实、认真的工作态度。教学难点是：体会劳动者成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元取得成功的共同点，向他们学习。

四)、教法

新课标指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在教学理念上要让学生求之于知，激之于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能。在课堂上要解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲。活动过程要让学生?动?起来，德育课才能真正?活?起来。因此，我设计了以下教学方法：

1.情境教学法

在教学中，我特别注重学生的体验和感受，让他们从亲身体验和

生活实际出发，创设生动形象的场景（如讲故事、戴状元帽、写心愿卡等），激起学生强烈的学习兴趣，这时连同教师的语言、情感，教学的内容以及课堂气氛形成一个广阔的心磁理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体和谐发展的目的。

2.讨论法

3.亲身体验法

新课程的基本理念之一：?只有源于儿童实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的体验和道德认识。?教学中我设计了?收集资料??面对面采访与交流??心愿卡??制作状元榜、状元帽?等活动，努力使教学走进学生生活，贴近学生，给学生充分参与的机会，在参与中获得愉悦的体验、深刻的感悟。

4.多媒体演示法

新课程标准要求教师必须创设有意义的教学情境，尽可能使现代化教育技术与教学有机结合。一般来说，在学习知识时，如果听、看、说、做合理配合，即感官总动员，学习效果最佳。ＰＰＴ的使用恰好达成这个目标，使教学过程更生动、形象，大大提高了教学的实效性。在五个教学环节中，老师层层深入地挖掘、引领、追问、使学生在不断地参与、反思、交流中，充分感受劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分，我们应该尊重普通劳动者 ；明白只要认真工作，干哪一行都能出成绩、成为状元的道理。

三、学情分析，制定学法

一)、学情分析

能否实现教学目标，得从学生的实际出发。从学生的社会生活环境看，孩子们每天都与各行各业的劳动者相处和交往，享受着不同劳动者创造的劳动成果，但是现实生活中，孩子们侮辱劳动者，损害劳动成果的事时有发生，更是对一些比较脏的劳动行业抱有偏见,，也不能从内心深处去珍惜他们的劳动成果，并感激他们。课前我随意抽取10名学生进行调查，内容是：什么是状元？你心目中的状元是什么样

的？抽样的结果显示70%的学生认为状元是身体好，品行端的人，30%认为状元是聪明，学习棒的人，发现他们对社会生活的关注浅。视角仅局限于家庭、学校，并未真正延伸到社区、社会。所以根据学生心理发育特点、认知实际，本课教学引导学生从关注自我到引导他们关注他人、关注社会，进而对身边的劳动者进行关注。用自己的心灵感受劳动者的艰辛，认识普通劳动者只要认真工作，干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能手和专家，即我们常说的状元。

二)、学法

自古以来，是劳动推动着社会的进步。在物质文明和精神文明高度发展的今天，家乡各行各业的劳动者，用他们勤劳的双手为家乡的建设做出贡献，为我们的生活服务。有了他们，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。但是，孩子并不一定明白这一点，他们往往认为别人为自己服务是理所当然的。因此，让学生体会到劳动者给自己带来的方便，感受劳动者的艰辛，学会尊重劳动者并珍惜他们的劳动成果是本课教学的首要任务。新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下学法的指导。 1．表演展示学习法

《品德与社会》课程以儿童喜闻乐见的形式为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学时，让学生课前收集状元典故、寻找采访身边的状元、自制?状元榜?和状元帽，课堂上参与讲故事、讨论、自制并送状元帽的游戏，在游戏中进行学习，在活动中感受并理解什么是状元。

2．小组合作学习法

课程标准指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，而本班学生好动爱表现。基于这两点，我采用了小组合作学习的方法，课前学习小组有：典故组、故事组、体验组、制作组。课堂上则通过五个环节的教学活动，给学生提供充分的小组讨论、交流、合作的机会，

篇二：行行出状元

《行行出状元》教学设计

一、目标

1．了解专业学习是成就未来职业的途径。

2．熟悉行业能手成功的经历和先进事迹。

3．知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分。

4．各行各业都可以出状元，初步感受劳动创造的光荣。

二、设计意图

让学生了解“行行出状元”的典故，知道各行各业都可以出状元；懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”；体验行行出状元，树立学习的榜样。

根据职业院校学生的特点，通过故事、测试活动和榜样的先进事迹，帮助学生在新的人生起跑线上树立信心，让学生有成为“状元”的决心和行动，从现在做起，努力打好基础。

三、教学过程

（一）导入

1．教师提问：同学们，你们小时候的愿望是什么？

请个别学生回答。

2．教师提问：现在有没有发生改变？

请个别学生回答。

3．教师小结：有些同学可能由于考场上的失误或其他原因没能升入理想学校，因而悲观失望。其实大可不必。我国有句古话：既来之，则安之。对同学 们来说，既然你无法改变，那就学会慢慢适应吧！

（二）实话实说：评估测试

1．根据你的选项，给自己作一个综合评估。

2．指导学生做测试。

3．根据测试结果，教师引导学生不要随波逐流。

4．讲述毛毛虫的故事。

5．教师小结：每个人都要有自己的奋斗目标。

（三）播放视频：各行各业有状元

1．这段视频告诉我们什么？

2．师生讨论、交流。

3．教师归纳：平凡生活中见伟大，有时我们在生活的道路上走得不好，并不是道路太窄了，而是我们的眼光太窄了。其实行行出状元。

4．讲述“行行出状元”的由来。

5．教师提问：这个故事说明了什么道理？

6．学生讨论、回答。

7．教师小结：面对生活，我们只有积极地正视；面对即将从事的职业，我们深信：行行出状元。

（四）练一练：画一棵与自己所学专业相关的职业树

1．教师布置任务。

2．学生出示自己的作品。

3．教师小结：趣从志生。

（五）成功教练：做最好的自己

1．出示材料：邓建军事迹。

2．职业院校学生大有可为。

3．教师小结（可由学生来完成）。

（六）结束

1．教师总结：鼓励学生有决心学好自己的专业，迎接未来工作的挑战。

2．每位学生说一句自我激励的话送给自己和大家，并写在纸上贴到班级的留言板上。

篇三：10行行出状元

10、行行出状元

教学目标：

1、了解“行行出状元”的典故。

2、知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。

3、懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。

4、体验行行出状元，树立学习的榜样。

5、有成为“状元”的决心和行动：从现在做起努力打好素质基础。

教学重点、难点：

1、懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。

2、有成为“状元”的决心和行动：从现在做起努力打好素质基础。

第一课时

活动一：夸夸身边平凡的劳动者

1、 师：小朋友，通过上节课的学习，我们认识了很多劳动者在平凡的岗位上作出了贡献。

2、 你们看，记者来采访你们了，请你来夸夸(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:行行出状元课件)身边平凡的劳动者吧！

3、 师扮记者采访学生。（学生可以夸老师、父母、邻居??）

活动二：了解典故，引出课题。

1、出示状元帽图片，学生猜猜这是什么帽子。

2、这是一顶古时候状元戴的帽子，那么，古时候什么样的人被称为状元？

3、边看媒体边听“行行出状元”的历史典故。

4、思考：叶元清为什么称砍柴的和卖油的是状元？

5、哦！原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。

（板书课题，齐读）

活动三：听故事，感受劳动创造的光荣

1、你们知道吗？在平凡的工作岗位上也能出状元。

2、讲故事《技术高超的李斌》、《“相机活字典”王震》

3、小组讨论：小明说：“科学家、工程师需要有知识，当工人、营业员等不需要有什么文化，只要有力气就行！”听了上面的故事，你同意小明的观点吗？

4、小小辩论会。

5、师小结

活动四：看图片，知道行行都能出状元

1、看四幅图片，说说他们是干什么的。

2、学生说。

3、讨论：怎样才能成为这些行业中的状元？

（小组讨论，选择其中的一个重点说说）

4、学生交流。

5、教师总结：看来，一个人无论从事什么行业，只要热爱这一行业，刻苦钻研，踏实肯干，都能取得出色的成绩，成为行业中的状元！

第二课时

活动一：举一反三

1、师：通过上节课的学习，我们知道了——一个人无论从事什么行业，只要热爱本职，刻苦钻研，踏实肯干，都能取得出色的成绩，成为专家或能手。

2、学生交流除了书本上介绍的四种行业以外，其它行业中的状元。

3、他们是怎样成为行业中的状元的？把课前准备的资料一起来交流交流。

4、教师小结。

活动二：夸夸心目中的状元

1、教师介绍心目中的状元

2、学生把自己心目中的状元写在卡片上，写好之后，在小组内交流交流他为什么是你心目中的状元？

3、谁也愿意来给我们大伙儿说说你心目中的状元。（说好的同学把状元的名字贴上状元榜）

4、其余同学也把心目中的状元贴上状元榜。

活动三：我也想成为状元

1、 你们想不想也成为状元？

2、 怎样才能成为状元呢？

3、 生交流

活动四：共植“状元”树

1、从刚才的交流中，我似乎看到了一个个小状元。只要你们现在在学习上刻苦钻研，踏踏实实地打好基础，将来一定能也能成为行业中的状元！

2、你们有信息吗？把你的决心写下来，贴在这棵“状元”树上吧！

3、学生写下自己的决心。

4、师总结。

篇四：行行出状元

《行行出状元》教学设计

一、目标

1．了解专业学习是成就未来职业的途径。

2．熟悉行业能手成功的经历和先进事迹。

3．知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分。

4．各行各业都可以出状元，初步感受劳动创造的光荣。

二、设计意图

让学生了解“行行出状元”的典故，知道各行各业都可以出状元；懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”；体验行行出状元，树立学习的榜样。

根据职业院校学生的特点，通过故事、测试活动和榜样的先进事迹，帮助学生在新的人生起跑线上树立信心，让学生有成为“状元”的决心和行动，从现在做起，努力打好基础。

三、教学过程

（一）导入

1．教师提问：同学们，你们小时候的愿望是什么？

请个别学生回答。

2．教师提问：现在有没有发生改变？

请个别学生回答。

3．教师小结：有些同学可能由于考场上的失误或其他原因没能升入理想学校，因而悲观失望。其实大可不必。我国有句古话：既来之，则安之。对同学 们来说，既然你无法改变，那就学会慢慢适应吧！

（二）实话实说：评估测试

1．根据你的选项，给自己作一个综合评估。

2．指导学生做测试。

3．根据测试结果，教师引导学生不要随波逐流。

4．讲述毛毛虫的故事。

5．教师小结：每个人都要有自己的奋斗目标。

（三）播放视频：各行各业有状元

1．这段视频告诉我们什么？

2．师生讨论、交流。

3．教师归纳：平凡生活中见伟大，有时我们在生活的道路上走得不好，并不是道路太窄了，而是我们的眼光太窄了。其实行行出状元。

4．讲述“行行出状元”的由来。

5．教师提问：这个故事说明了什么道理？

6．学生讨论、回答。

7．教师小结：面对生活，我们只有积极地正视；面对即将从事的职业，我们深信：行行出状元。

（四）练一练：画一棵与自己所学专业相关的职业树

1．教师布置任务。

2．学生出示自己的作品。

3．教师小结：趣从志生。

（五）成功教练：做最好的自己

1．出示材料：邓建军事迹。

2．职业院校学生大有可为。

3．教师小结（可由学生来完成）。

（六）结束

1．教师总结：鼓励学生有决心学好自己的专业，迎接未来工作的挑战。

2．每位学生说一句自我激励的话送给自己和大家，并写在纸上贴到班级的留言板上。

篇五：行行出状元

三年级品社下

感谢为大家服务的人

行行出状元

庄晓丽

一、 教学目标：

1、

2、

3、 了解家乡的优秀人物，向他们学习。 知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分。 明白只要努力工作，干哪一行都能干出成绩。

二、 教学重难点

知道知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分，明白只要努力工作，干哪一行都能干出成绩。

三、 教学教具

课件

四、 教学过程

一、课前体验，初步感悟

师：同学们知道什么是状元吗？

生1：学习好的人。

生2：非常优秀的人。

师：同学们说得不错。在古代状元通常指科举考试名列全国第一的人。中状元称为“大魁天下”，是读书人的最高荣誉。在古代的状元有很多，其中，王维、文天祥、贺知章比较有名，同学们背

的古诗当中，还有他们写的不少。而在近代，“状元”可以指在某个领域取得非凡成就的人。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

看视频，话状元

播放《李素丽的故事》和《徐虎的故事》，学生看

师：看完之后，你想对故事中的人说点什么？

生1：李阿姨真了不起，当一位普通的售票员，却能做出出色的成绩。

生2：我认为当售票员只要卖好票就可以了，原来售票员的工作也很辛苦，要学的东西还真不少。

生3：徐叔叔真棒，一位普通的水电工，在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，普通水电工也很辛苦。

师：同学们说的真不错，虽然李阿姨和徐叔叔都是普普通通的人，做的都是普普通通的工作，但他们却成为了服务行业学习的楷模，这就是这节课我们要学习的行行出状元（板书：行行出状元）

（二）合作学习，体验生活

师：在许多的行业里，有不少杰出的人，有前面我们提到的 售票员——李素丽

水电维修工——徐虎

还有法国的放射化学家和物理学家玛丽·居里

德国物理学家爱因斯坦

杂交水稻之父袁隆平

挑粪工人——时传祥

1、学生分组讨论，这些各行各业的状元，能手都有什么共同点？ 生1：不怕苦，不怕累

生2：勤奋学习，用心去做

师：同学们说的都非常不错。 他们是各个领域的“状元”，在各自的领域取得了举世瞩目的成就。推动了人类社会的发展。他们就是状元，因为在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩的人，俗话说“三百六十行，行行出状元”。（板书：三百六十行，行行出状元）

2、交流“状元榜”，话身边状元。

师：像刚才我们看到的那些状元、能手在我们的周围有许多，老师只说了几个，课前布置同学们找我们身边优秀的人物，你找到了哪些？同学们拿出自己制作的“状元榜”，在组内交流。 全班展示。

生1：“废品大王”——勤劳，不怕脏，不怕累

生2：“马路天使”——有奉献精神，不怕吃苦

生3：“教学能手”——热爱学生，照亮别人，燃烧自己

师：大家知道的状元可真不少，那在我们的身边有没有像这些状元一样努力学习的同学呢？

生交流

（三）深化感悟，引导生活

1、师：想一想，谁是你心目中的状元？把你心目中的状元写在“状元榜上”，然后在小组内交流，他为什么是你心目中的状元？

生各抒已见

2、师：你想成为学习上的“状元”吗？你认为怎样做才能成为学习上的“状元”？

生：（1）合理安排时间；

（2）做学习的有心人；

(3) 勤奋学习，刻苦努力，不断钻研。

总结：通过前面的学习，我们知道了，并不是学习第一才是状元，生活中，只要我们干一行，爱一行，认真做事，坚持不懈，（板书：干一行，爱一行，认真做事，坚持不懈）相信谁都能无愧于“状元”这个称号。不光要劳动，还有做一名有知识的劳动者，这样才更有可能成为你所干行业的能手和专家。所以，我们现在应该好好学习，为将来打下知识基础。

三、课后践行，内化感悟

师：同学们长大后你想干哪一行？准备怎么干？

初中作文