作业帮猴子,和小鸭比本领
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 01:22:50 体裁作文
篇一：大象和猴子 比本领
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
（二）活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
（三）活动过程：
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”
（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。）
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。）
3、小小辩论会。
*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” *请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。）
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？
（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。）
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。
篇二：儿童小故事：动物比本领
动物比本领
在
开始，贝贝先说：“我的本领大，我可以迅速爬上树，把树上的东西给摘下来。”呱呱也不甘示弱，神气十足地说道：“我的本领才大，我可以扛得动大树！”它们俩难分上下，只好去找猫头鹰评论，猫头鹰说：“你们帮我去河对面摘果子，就会知道答案了。”
它俩来到河边，猴子贝贝不会游泳，直抓脑袋，呱呱自豪地说：“我来帮你……”于是，呱呱背着贝贝过了河。
来到果树边，呱呱怎样也够不着果树，贝贝说：“让我来帮你……”回到河对岸，猫头鹰对它俩说：“现在知道答案了吧，你们本领都很大，但是再大的本领，也比不上团结！”贝贝和呱呱听了，都有所感悟的笑了。
篇三：动物比本领
动物比本领
动物们要开展竞选族长大会了，大家都拿出自己的看家本领急匆匆地走向竞选中心。
老虎走上竞选台，不紧不慢地说：“如果我当了族长，我会保护大家，不会让小偷存在在我们的小镇。”
山羊以前当过医生，他和颜悦色地说：“我当了族长，你们就不用为生病而发愁，只要来找我，我可以马上将你们治好。”
金雕是个杰出的警长：“如果我当上了族长，可以迅速将小偷抓住，不让他们有逃跑的可能。”
轮到小猴子了，它淡淡地说：“我不想说什么，我既不能保护大家，也不是医生，更不能迅速地抓到小偷。但是我会全心全意地帮助大家，让大家在小镇上开开心心地生活。”说完，小猴子向大家鞠了个躬，顿时，竞选中心响起了热烈的掌声。
过了几天，竞选结果出来了，族长由小猴子当选。老虎、山羊和金雕都来祝贺他，小猴子感到十分的荣幸。
实验小学304班 沈臻
2014.6.8
点评：从小猴子的话语和行为中，可以看出：小猴子是一个热心、善良、彬彬有礼的人。也折射出小作者谦逊、热爱集体的优良品德。
篇四：比本领
比本领
有一天，一只小猴子和一只梅花鹿在草地上散步，小猴子遇见了梅花鹿就说：“梅花鹿姐姐，你好啊！我们来一个比赛好吗？”梅花鹿就说“：好啊”，小猴子说：“我会爬树、我还会表演杂技呢，你会不会呀？”梅花鹿说：“你才这一点小本领呀，我的本领比你还要多着呢！我是跑步冠军，而且还是动物王国的巨人呢，你能吗！”小猴说：“我的本领最大，我的本领最大！”小鹿说：“我的本领更大，我的本领更大！”正当它们争论不休的时候，大象走过来说：“你们谁能摘到那边果树上的果子，谁的本领就最大。就这样，它们就开始比赛了。小猴会摘桃子，但不会过河，小鹿会过河，但不会摘桃子，它们二个小动物都有自己的特点。大象说：”你们二人都有各自的本领，小猴不会过河，但能摘到桃子，小鹿会过河，但不能摘到桃子。这次比赛你们都输了，不过你们肯动一动脑筋就一定能成功的。”小鹿和小猴一动脑筋就想出了一个好办法来，叫小鹿把脚跪下，它们马上就摘了一大堆桃子。最后，小猴和小鹿都赢了。它们也成了好朋友。
篇五：比本领教案
比本领
教材分析：
《比本领》是北师大版二年级语文上册第九单元《合作》中的第一篇主体课文。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
教学前测：
1. 学生会认、会写本课的的生字词。
2. 能正确、流利地朗读课文。
学情分析：
孩子们大部分可以比较流畅有感情地朗读课文，认识生字，有一定的根据问题勾画、精读课文的能力。老师重点就是要引导孩子学会抓住重点词句理解人物思想的转变，从而认识到合作的重要性。培养自己学习生字、记忆字形；学会抓学 会在具体的学习中，合作地解决遇到的问题。
教学目标：
1.认识汉字11个，会写8个生字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2.通过多种形式的读文理解课文内容。
3.对比描写梅花鹿和猴子想法与行动中的语句，领会课文主题。
4.懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。 教学重点：
随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。 教学难点：
理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。
教学过程：
一.谈话导入
同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，看看他们是谁？（贴梅花鹿和金丝猴的图画）有一天，他们俩在一起进行了本领大比试，于是就有了一个非常美丽的童话故事，名字就叫《比本领》。
请同学们跟着老师一起书空课题。“领”这个字是今天要求会写的字，咱们一起说一说它的笔顺。谁愿意说说在写这个字的时候你认为哪些地方容易写错？谁能给它组个词语呢？齐读课题，
师：同学们，看到课题你们想知道些什么？（质疑课题）
生：他们俩为什么比本领？怎么比本领？比本领结果怎么样？、、、、、、 师：我们带着这些问题一起来学习这篇童话故事。
二.初读课文，整体感知。
1.轻声读课文，边读边表出有几个自然段。。
2.读准字音，把不认识的字圈出来，用你学过的识字方法来解决。
3.同桌之间相互交流。
今天，不光是梅花鹿和金丝猴他们俩比本领，所有的小朋友也要比一比，看看谁的本领大，读得又快又好，现在开始吧。
师：我们先来和词语宝宝打个招呼吧。指明读，开火车读，齐读。
金丝猴梅花鹿大象得意洋洋
垂头丧气团团转你们俩 都觉得
师：认识了这些词语后，老师这里还有几个字，你们还认识吗？（出示：领都觉得象考谁急）学生口头注音，组词，怎么样记住呢？教师引导分析字形。 学生汇报。
师：同学们，睁大眼睛字词宝宝都高高兴兴的回到课文当中了，你们还认识吗，下面轻轻翻开课本55页，轻声读课文，这次读有一个小小的要求，听准了，边读边思考一个问题：他们俩为什么比本领？
三.讲读课文：
孩子们，这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两个小动物比本领。梅花鹿有什么本领？金丝猴有什么本领？（用横线勾出梅花鹿的本领，用波浪线勾出金丝猴的本领。）
（梅花鹿有跑的快的本领，金丝猴有爬树的本领。）
梅花鹿有跑得快的本领，课文中是怎么写的？找找看。同学们，看你们找的和老师找的一样吗？贴下面的句子。
（梅花鹿飞快的??一口气??轻轻一跳）谁来读一读。
（师）：同学们说他读得好吗？怎么好呢？谁来说说。
（师）：你能学着他再读一遍吗？
（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？
（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？
（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。
生读句子
（师）：你能不能跑得再快一点，跳得再轻一点呢？
生齐读句
（师）：你真是一只跑得快的梅花鹿。
（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。
（生）：得意扬扬
（师）：这个词说明梅花鹿？
（得意，骄傲）
谁来学着梅花鹿得意扬扬的样子？说说他得意的话（高昂着头，喜滋滋地）：还是我的本领大！
（师）：你可真得意，谁能表现得比他更得意，更骄傲一些?
（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。
（师）：为什么？
（生）：因为他不会爬树。
（出示句子）：可是，果树太高了??
（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？
（师）：展示词卡：垂头丧气
读了这个词，你觉得梅花鹿心情怎样？（读好这个词,抽生读）
（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好——垂头丧气地回来了。
（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——
（生）：得意扬扬
（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好——垂头丧气。
（师）：孩子们怎么还得意扬扬的？再轻一些，表现的更形象一些。
（生垂下了头，低缓地）：垂头丧气。
（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读写垂头丧气的梅花鹿的句子，女生读写得意扬扬的梅花鹿的句子。
男女生读句
（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？
（师）：为什么呀？
（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。
（生）：急得团团转。
（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴——
（生着急地）：急得团团转
（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子(看55页插图)，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金丝猴还在河这边，起——
（生）齐读句子
（师）：结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子，我们来研究研究大象伯伯出的考题。（出示）齐读大象伯伯说的话。
（师）：其实，大象伯伯的考题中有一句话太关键了，它告诉我们摘果子必须具备两个条件，好好读读，你找到了吗？
（师赞赏地）：分析得很有道理！一起读这句话
（师）：看来，他们俩要同时具备这个本领才能完成任务。
（师）：聪明的小朋友，那咱们来帮他们俩想想办法，怎样才能摘到果子？ （生）：梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树就能摘到果子。
（师）：读读第四自然段，看看两个小动物的方法和咱们的一样吗？
（师）：孩子们明白了，两个小动物也明白了，生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，这就是合作。
（师）：孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作可以做成很多无法做成的事。生活中，需要合作的事可太多了，回忆一下，你和小伙伴合作做成功过哪些事？
（师）：这节课，你们的本领真大呀，把课文学得这么好。
（师）：生字宝宝都满意地回家了，因为他们发现孩子们都懂得了合作哦，还有
一个字宝宝留下了，它想让你们再合作一次，来写好它。
（师指象字）：这个象字特别不容易写漂亮，孩子们好好观察，看它怎样在田格中安的家？你要提醒大家注意什么？
四.指导书写“象”字。
五.板书设计：
比本领
梅花鹿金丝猴
（不会爬树）（过不了河）
合作
(摘果子)
教学反思
《比本领》是一篇童话故事，主要叙写了梅花鹿和金丝猴在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们:大部分事情只靠自己努力或靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要共同努力，互相配合，这就是合作的意义及其必要性，全文内容浅显易懂，但却有着发人深思的教育意义。
在学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。本文的重点段是第2段，但梅花鹿和金丝猴的想法也是个重点，不能忽视，只有理解到他们开始都觉得自己本领大以至后来都失败了，从而体会心情的落差，才能读出他们后来的得意扬扬和失落，甚至读到最后不好意思地笑了。本堂课结合了听、说、读、写的能力，培养了孩子各方面的发展。
上完这一课，在刘主任的指导下和本人通过反思，也看到了这一课还存在很多不足之处：
1.在指导“得意扬扬”和“垂头丧气”时，学生朗读不到位，朗读方式较少。
2.在学习字词方面，形式要多样化，不要单一的分析字形，组词。
3.在读书过程中，要重视培养孩子的语速、语感。
4.本节课我的评价和表扬力度还不够，还有就是同学之间的的互评也不到位。 以上是我对这堂课的一些简单看法和评价，由于心理原因，刚上课的时候有点紧张，反思后发现自身教育机智、课堂评价还需加强等多种原因。在以后的教育教学工作中，一定更加努力，弥补自己的不足之处，让孩子的每一天都流光溢彩，让每堂课都充满活力！
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