用从不说一句话

篇一：一生中永远不要对别人说的7句话

女性知识

不要疏远你的朋友、家人和同事。永远不要对他们说这7句话。你只是说错话了，别人用愤怒的眼神看着你。但问题不在于你怎么说，而在于他们怎么听。

有些话就像致命而又沉默的忍者，磨灭自信还触怒你的朋友、家人和同事——最糟糕的是你自己浑然不知。所以，要记住永远不要对别人说这7句话：

1、“我不在乎”

当你说这句话时，别人接收到的是“一边儿去，我有更重要的事做。”

你应该和他们说明你很愿意倾听，但是现在不是很合适。每个人都很重要，不在乎他们就如同否定他们的存在：如果别人对你重要，你对他们一样重要。

2、“你错了”

当你这样说时，别人接收到的是“你个蠢蛋，真是无知，一点儿用没有。”

尝试用更委婉的句子：“我原来真没有想过……”，“我的理解是……”

通过问问题来确定你和别人看法一致。

3、“你不行”

当你这样说时，别人接收到的是“不管你怎么努力，你就是不行。干嘛还要费力去做呢？”

你为什么就认定别人一定失败呢？我理解你不想你的朋友意气用事，你不想他们到头来伤害自己，但是我想问你：你怎么就知道什么对别人就是好的呢？如果失败就是通往成功的必经之路呢？

鼓励那些选择更具挑战性的道路的人。

“好的判断来自经验，但经验却来自过往错误的判断。” ——威尔〃罗杰斯

4、“那很简单”

当你这样说时，别人接收到的是“对于大多数来说这个都很简单，如果你不会做，那你就是傻瓜。”

难度等级对每一个人都是不同的，每个人也都有各自的长处。如果你告诉别人他的工作简单，那你就在轻视他们对社会的贡献，你也在告诉他们不配获取现在的报酬。

如果别人有困难而又寻求帮助，他们一定是信任你才暴露自己的短处。不要不留情面说“那很简单”。

承认别人遇到的挑战，珍视他们克服的决心。

5、“早跟你说了”

当你这样说时，别人接收到的是“你没听我的，现在这样都是你的错，我比你能干多了。”

这句话是常见的不该说的话。

不要做事后诸葛亮，尤其当别人正需要你的帮助时。不要着眼于孰是孰非。如果有一场比赛的话，那么计较的人一定是败者。

帮助别人，不要附加侮辱和伤害。

女性知识

6、“我已经告诉你了”

当你这样说时，别人接收到的是“你不听我的，你非让我重复，真是烦人又愚蠢。”

这是一个隐晦的话题终结者。如果有人问你问题而你说你已经回答过了，那么你就扼杀了他们想要学习的积极性，更别说对你所说的有任何兴趣了。

换一种方式来表述。

“首先告诉他们你打算说什么，然后告诉他们你要说的，最后告诉他们你说了些什么。”

——亚里士多德

7、“好运”

当你这样说时，别人接收到的是“除了运气没有什么能让你成功。让我们呼唤千年等一回的运气让你成功吧。

而且，当我们希望好运的时候往往带来坏运气。所以喜剧演员会说“摔断腿”或者“粪便”来期盼好运——之所以有这种表达方式是因为在过去成功的表演甚至会吸引大量马车围观，因此会有大量马粪。或许这也就是为什么人们会滑到以致摔断腿吧。

不要把成功归结于运气，为别人的能力喝彩。学会说“给别人看看你的本事！”“让他们永生难忘！”

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女人不该有的六个坏毛病

女性不该有的坏毛病1

吸烟

危害

不论你是属于为了应酬偶尔“意思”一下的轻度吸烟者，还是离了香烟日子就过不踏实的重度吸烟者，香烟中所含的有害成分都会大幅提高你罹患心脏病、肺癌和其它类型癌症的危险。具体来说，因吸烟导致的癌症死亡比例可占到所有癌症死亡总数的30%。

补救方法：对于那些有数年甚至数十年的老烟民来说，有没有什么办法可以挽救健康呢?答案是，戒烟。专家指出，即便戒烟时间只有一年，也能够有效降低患心脏病危险达一半以上。如能坚持15年以上，患心血管疾病的几率便可恢复到从未吸烟

者的水平。关于肺癌的预防，研究人员发现，戒烟达5年者，其罹患肺癌的可能性较吸烟者降低一半，而戒烟达到10年者，其患病几率可降低至正常人水平。在戒烟期间，应多多食用富含抗氧化剂的水果和蔬菜，这些成分可以促进细胞的修复、消灭体内致癌自由基。同时，应积极参加运动以加强肺功能，促进肺部的血液循环。

女性不该有的坏毛病2

无保护性行为

危害

你很可能在毫无意识的情况下感染传染性性病。专家指出，约有75%的女性携带衣原体，但并无任何临床症状，且大多数患有淋病的女性只表现出轻微症状，如小便不适或阴道有黄色液体流出，根本想不到自己需要治疗，无保护的性行为就会将这些疾病传染给男性。另外，80%患有生殖器疱疹的男性患者也不会出现很明显的如疼痛等临床症状。更深入的研究则发现，高达75%的男性受到人乳突淋瘤病毒(HPV)的侵扰，这是目前最为普遍的传染性性病。它通常没有明显症状，但如果得不到及时治疗而传染给女性，可导致宫颈癌的发生。

补救措施

如果你没有定期检查身体的习惯，那么从今天开始应该要求自己做到这一点。面对医生，你必须将自己性方面的情况开诚布公地说出来。疱疹是一种慢性疾病，使用药物可以控制病情发展，避免疼痛和传染。

女性不该有的坏毛病3

酷爱日光浴

危害：很多人都认为日光浴不但能给自己带来迷人的肤色还有益健康。但是千万别小看阳光的厉害—频繁或时间过久的

日光浴也可能导致皮肤癌和提前衰老(如色斑、皱纹、皮肤松弛和毛细血管破裂等)。尽管没有人能够证明日光浴本身与皮肤癌有多大程度的直接因果关系，但研究表明那些有曾经被日光灼伤经历的人罹患黑素瘤(皮肤癌中死亡率最高的一种)的几率要高于其他人。最近的一项研究显示，在所有喜欢日光浴的人群中，白色人种的人罹患黑素瘤的可能性高出其他人群三倍之多。

从日光浴的方式来说，“人工”日光浴的伤害性更大一些，因为皮肤会在短时间内吸收相当集中的紫外线。

补救措施

从被日光灼伤到病发皮肤癌，其间可经过一个10～30年的潜伏期。因此如果你在小时候曾经被阳光灼伤过，那么现在必须提高警惕。每个月检查一下自己全身的皮肤，看看有没有新的痣记出现，有没有老的痣记变色、变形，如果你发现任何可疑症状应立刻就医。同时，如果你身上的痣记较多或经常晒日光浴的家人中有人曾罹患皮肤癌，那么你也应该每年做一次专业皮肤检查。当然，还有最基本的一点：在未涂抹防晒油的情况下再也不接受阳光直射。

女性不该有的坏毛病4

经常处于嘈杂的环境

危害

年轻时酷爱摇滚乐的你会发现自己的听力大不如前。经常处于嘈杂环境容易造成听觉系统对中波声音接收能力下降，有时候听不清别人所说的话，周围有噪音的时候情况尤甚。随着年龄的增长，人们继而会对更高波段的声音反应迟钝，也就是说，听高音调声音，如门铃、电话的能力降低。

听力的丧失是无法挽回的。但是我们可以采取行动避免听力的继续下降。比如，看电视、听音乐时刻意将音量放小一点

篇二：从学说一个词到说一句话

从学说一个词到说一句话

专题分类：幼儿说话语言 点击数： 文章栏目：语言沟通

婴幼儿的语言发展(1-2岁)

1岁3个月的栋栋已经会叫爸爸妈妈了。栋栋看见桌上的牛奶瓶，发出含糊的呼唤：“呃?呃?”妈妈听见了，“ 妈妈晓得了，你要喝牛奶啦！”玲玲和栋栋差不多大。她看见奶瓶，会发出清楚的呼唤，“奶??奶。”爸爸马上冲好牛奶，来喂玲玲。不想，小玲玲扭转脸，不要 喝。怎么回事？妈妈换了盛有苹果汁的奶瓶给小玲玲，小玲玲“咕嘟，咕嘟”喝了起来。爸爸给闹糊涂了。 这2个实例说明了宝宝“单词话语”的特点。这正是这一阶段宝宝语言发展的特点。

*1～2岁是孩子语言学习的第一个关键期

语言发展的规律告诉我们，1～1.5岁的婴幼儿正处在语言发展的“单词句”阶段，1.5～2岁是他们语言发展的双词句阶段。1～2岁阶段是婴幼儿学习、掌握和运用简单的、常用的词语词汇的第一个关键期。

1岁

开始有意识模仿成人的发音，开口学说话的积极性很高。此时，他们往往是用一个单词来表达自己的要求，即以字 代词、以词代句。这一个字，发音还含糊不清，表达的意思可能是多种的。如：当玲玲发出的“奶”表达的是要喝奶瓶里的苹果汁；栋栋发出的甚至还不是近似音， 但他配上了眼神来表达喝奶的需求。

当你的宝宝说“球”字，表达的语义可能是“我要玩皮球”，也可能表达了“这是我的皮球”的意思，或者是要“妈妈拍皮球”等。 这些都说明，宝宝已经开始学着用一个单词音节来表达意愿，和大人进行交流了。 1～1.5岁

喜欢模仿大人的语词发音，热衷于反复练习一些常用动词的发音，他们对语词的理解能力也有了较大的提高。也有一些婴幼儿仍处在单词句阶段，由于发音器官的不成熟等因素会出现发音紧缩现象，有的婴幼儿还会出现言语“沉默”现象。不过，这只是短暂的现象，成人不必担心。

1.5～2岁

婴幼儿似乎一下子“哑巴”开口说话了，他们会表现出很高的说话积极性，甚至出现“词语爆炸”现象。一般18个月左右的婴幼儿能说出20～30个常用的单词，21个月左右能说出近100～150个单词，到24个月已能说出200～300个单词。

同时，双词句也在飞速增长，21个月婴幼儿的双词句有60个左右，到了24个月则有1000个左右。

此阶段，婴幼儿的语词理解能力也在迅速提高，可谓“与日俱增”。在语言表达交流中婴幼儿有以音代词、一词多意、以词代句的特点，并逐步从由使用单词句向双词句以及多词句、简单复合句过渡。 特别提示

随着语言能力的发展，他们的思维智能不断提高，如：1岁半以后的婴幼儿能注意力集中地注视电视画面，随着电 视中的剧情内容手舞足蹈或嬉笑；会手握图画笔乱涂乱画，进行“涂鸦”；在玩积木、玩具电话游戏中，偶尔也表现出一些认知倾向，出现观察、记忆、想象、创造 的萌芽状态。

*推动婴幼儿语言发展的几项策略

词汇是语言的材料。语言学习起始于词汇学习。

1～2岁阶段，宝宝语言学习的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。但是，这些新词，宝宝虽然理解却不会运用，被称为消极词汇。在目前这个以理解为主的阶段，宝宝虽然学会了一些常用词，但依仍口齿不清、发音含糊，并且时常处于有口难言的境地。

父母对策——

*结合宝宝日常生活中的各种活动，让宝宝倾听和理解一些常用的动词和名词，如：饭、奶、饼干、花、树、车、猫、狗，坐、抱、吃、玩、叫；还包括一些简单的形容词，如大、小、漂亮、聪明。

*多念一些朗朗上口的儿歌、顺口溜，让宝宝理解词句，学习语

言。 动物儿歌——

小白兔，

长耳朵，

红红的眼睛，

白白毛，

走起路来蹦蹦跳。

生活儿歌——

小小手，洗一洗，

肥皂搓，泡泡多，

水冲冲，哗啦啦，

咦，泡泡不见了。

物品儿歌——

小喇叭，

达达达，

爱唱歌。

运动儿歌——

小皮球，

红皮球，

蓝皮球，

黑皮球，

滚呀滚。

提示：

当宝宝学会一个新的词，学会说一句新的话，会念一首新的儿歌，成人要大大地鼓励他，诱导他大声地说给大家听，激发宝宝学说话的好奇心和积极性。 尽量创设对话的机会，并鼓励宝宝应答，与宝宝进行融语言、动作、情感为一体的“整合式交流”。

研究表明，在婴幼儿所掌握的新词和语句中，大约有三分之二是通过成人与他的日常交谈获得的。喜欢并善于与孩子交流的父母，其子女的语言能力明显高于缺乏或者不善于语言交流的家庭的孩子。

语言是思维的工具。婴幼儿的学习语言离不开他的生活环境。所以，为了让宝宝尽早地运用语言与人进行交流，平时，妈妈一定要尽量为宝宝创设对话的机会，时时处处与宝宝讲话，并鼓励宝宝应答，与宝宝进行融语言、动作、情感为一体的“整合式交流”：

*当宝宝看到马路上来来往往的汽车而手舞足蹈时，父母可以说：“这是什么呀？汽车开过来喽！开过去喽！”。

*听到雨声，可以让宝宝学说“滴滴答，下雨啦”。

*吃美味的菜肴时，可引导宝宝说，“吃饭”、“香喷喷”、“真好吃”。 *外出时更要结合所见所闻，引导鼓励孩子说话。

这样的“整合式交流”，不仅能增进良好的亲子情感，而且能促进宝宝由单词句交流进入单句、短句的交流，开启宝宝的认知大门，让宝宝在学习语言的同时感知获得一些最简单的认知经验，得到记忆力、注意力的训练。 特别提示：

1，交流应该是随时随地的，可以结合所见所闻，不厌其烦地教给宝宝相关的词语；

2，交流不能太复杂，简单为好；尽量用短词短句帮助宝宝表情达意； 3，耐心倾听宝宝罗嗦难懂的话语，宝宝说错了也不要当场指出甚至指责，应该不动声色地示范准确的发音和词语。

创造条件让宝宝和各种各样的人交往，促进语言更好地发展。

研究表明，越早获得交往经验，越有利于孩子的性格、情绪、智力、社会适应能力和语言能力的发展。寻找小伙伴、和同伴嬉戏是婴幼儿脱离妈妈爸爸的怀抱，走向社会的第一步，也是宝宝心理发展需要。宝宝在和人的交往中不断地学习表达，发展自己的语言能力。

具体的做法——

*经常带着宝宝到公园或小孩子多的活动场所，让宝宝走近孩子，观看孩子的游戏；

*让宝宝与同龄孩子一起玩，在实际的情景和交往中逐渐理解“可以”、 “不可以”、“能”“不能”，甚至“我的”、“你的”等概念； *引导宝宝指认记住小伙伴的名字，学着与小伙伴交换彼此的玩具，学着用简单的语句(可以结合动作)表达自己的想法，学说“谢谢”、“给你玩”等。

这些都是宝宝学习交往最基本的第一步，而与人交往正是宝宝学习语言的重要途径。

亲子阅读，看看讲讲，培养宝宝的阅读兴趣

这一阶段，婴幼儿开始对图书画面有了阅读的好奇心。他们常常会拿着图书翻来覆去地看，自言自语。这说明宝宝的视觉功能和言语中枢开始协调了。经常和宝宝一起看图念儿歌，讲故事等，这不仅有助于宝宝语言能力的发展，而且将十分有助于宝宝大脑的健康发展：

*听妈妈讲，也可以让宝宝自己手指画面点点说说，回答一些简单的问题，鼓励孩子说出画面上的角色和动作；

*听词句后，指出相应的画面内容，或让宝宝用动作、声音来表演图画书上的内容。让宝宝享受阅读的乐趣，产生阅读的兴趣。

特别提示：

★这个阶段宝宝的语言学习具有重复性的特点，即宝宝是在重复听讲的过程中逐步提高理解能力和表达能力的。所以，成人不光要为宝宝挑选合适的故事书，还要允许宝宝重复听、反复讲，不用天天给宝宝换图书、讲新故事，那并不是宝宝喜欢和接受的形式。

★婴幼儿发音不清、语词不准确，成人千万不能打断宝宝说话，或者让宝宝一遍遍跟着念，这样会造成宝宝语言学习的畏难情绪，使宝宝不肯开口学新词。 ★这阶段婴幼儿语言学习的主要目标是：早开口、愿开口、多开口，从学一个词到说一句话。

★成人的语言榜样非常重要。大人说话要尽量注意生动、规范、清晰、丰富，为孩子提供良好的言语榜样，包括：表情变化、音调变化、选词组句。在与宝宝的交流中，父母可以采用一些象声词、模拟音、重叠音来吸引宝宝的注意力，提高宝宝语言模仿和学习的兴致。

小帖士： 时常有年轻爸爸妈妈问，“1岁多的宝宝，要不要教他识字？”对于宝宝来讲，认字就如同学习说话，看字犹如阅读一幅图画一样，只要方法得当，寓教于乐， 让宝宝感受到识字的乐趣，让宝宝在玩耍、游戏中感知和认识文字，1岁多宝宝进行识字教育也是可行的，但不是必须的。 ●上海黄浦区教育科学研究所 肖燕萍

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:用从不说一句话)

篇三：好父母从不说的5句话

男孩女孩生来就不一样，父母的教育也有所区别。女孩似乎总被要求文静、听话，男孩太爱哭、成绩不好也总是成为父母眼中的问题……时间久了，次数多了，父母就可能说话过火。在心理专家眼中，父母在教育儿女时，有5句最忌讳的话。 女孩篇

1、女生要有个女生的样儿。3岁的蓓蓓跟几个小男孩做游戏，玩得满头大汗。妈妈看见就说：“女生要有女生的样子，别跟个野小子似的！”一般来说，3岁左右的孩子即可识别自己的性别，并自然而然地遵从内在的性角色要求，表现出行为上的性别差异。此后，女孩变得文静，爱玩过家家；男孩变得活泼，爱玩刀枪棍棒。经常被父母从性别上加以否定，孩子会感到困惑，并因自己没能符合家长[微博]的期待而难过，这对于敏感的女孩尤为严重。

2、怎么又把自己弄得脏兮兮的？小妍在外面玩得浑身是泥巴，爸爸很不高兴地说：“姑娘家家的，别把自己弄得脏兮兮的。”女孩从小就被教育要爱干净、说话和声细语等，加上天性敏感，如果经常被爸妈批评“脏兮兮”、“不讲卫生”等，女孩可能会感到羞耻，自尊心受到伤害。事实上，女孩完全可以跟男孩一样，尽情尝试喜欢的东西。别因为怕孩子弄脏就限制她玩沙、挖土、踩泥巴，没人规定女孩就一定得优雅、文静。

3、别那么没礼貌。“看到叔叔阿姨要问好，怎么这么没礼貌！”这句话男孩听了可能不放在心上，但女孩总被说“没礼貌”，可能

会使小小心灵蒙上阴影。事实上，可能是孩子没做好准备，可能是不认识眼前的阿姨叔叔，家长也要换位思考。另外，大人在和孩子打招呼时不妨蹲下来，让她感觉更有亲近感，也更乐于打招呼。

4、你怎么可能做得到。“你是女孩，怎么能做得到，让爸爸来。”女孩更容易受到妈妈爸爸的宠爱和过度保护。但如果从小就灌输这种限制性思维模式，让她们觉得自己不如男性，很多事情做不了，今后就很难独立，甚至在婚姻中可能依附于男方。养女孩，同样要用鼓励取代限制，在合理安全的范围下让她勇敢地尝试。

5、什么都别说，微笑就好。女孩常被教育要矜持，要笑脸迎人，即使不开心或者想要什么，也必须压抑在心里。事实上，长期压抑不利于孩子表达能力的培养，还可能让孩子心理变得扭曲。父母要教女孩学会正确表达情绪而非隐藏情绪，开心的时候就要笑，生气时就要说出来，自然大方的女孩最受欢迎。 男孩篇

1、不许哭，别跟小姑娘似的。生活中常有这样的画面：家长责令男孩不许哭，孩子反而哭得更厉害。家长总是喜欢用“男儿有泪不轻弹”来阻止男孩哭泣。一方面，如果连哭都受到呵斥，孩子就会慢慢压抑自己的真实感情，将来可能影响情绪的自然表达。另一方面，经常给男孩“像小姑娘”这样的心理暗示，反而会

强化他们心中的性别认同，孩子今后会变得更爱哭，甚至出现性别认同障碍。

2、再不好好学习，以后扫大街去。男孩的发育比女孩稍慢，中小学里，女孩成绩普遍好于男生，再加上男孩生性好动、淘气，就常被家长认为学习不认真。家长要仔细观察、询问，帮孩子分析成绩上不去的原因。如果总被灌输“自己学习差”的意识，久而久之就可能“破罐破摔”，以后真的变得很差。

3、真后悔生了你。在面对淘气、爱闯祸的男孩时，这是家长经常脱口而出的一句话。连自己的出生，都被父母否定了，孩子的人格会受到极大的伤害，为他们今后形成焦虑、抑郁等心理障碍埋下伏笔。

4、怎么这都干不了。很多大人觉得理所应当或非常简单的事情，对孩子来说未必如此。经常这样否定男孩，会引起他们的恐慌、羞耻感。还有些家长秉持完美主义，可能会让孩子形成强迫型人格障碍。孩子没有做好某件事时，家长应耐心鼓励、帮忙找方法，让孩子再次尝试。

5、你就不能学学某某。“别人家的孩子”经常被家长们作为榜样，教育自家孩子。对于自尊心强、有竞争意识的男孩来说，总被见都没见过的同龄人比下去，相当没面子。家长并非不能把孩子和别人比较，但要帮孩子仔细分析，别人好在哪里，自己的孩子有哪些优势和劣势，怎么进步，而不应只把这句话当作口头语。

正确的亲子沟通方法叫“非暴力沟通”，有四个步骤。首先陈述事实，比如“你的衣服上都是泥。”然后陈述自己的感受：“这样妈妈会觉得很烦恼。”其后是产生这种感受的理由：“因为我要洗很多衣服了。”最后提出自己的期望：“你以后可不可以不要趴在地上玩？”通过这四个步骤，可以既表达自己的感受和要求，又不会伤害到孩子的自尊心。

篇四：面试最好不要说的十句话

自2008年以来，公务员面试就进入了反套路、反万能、反模式化的新时代。答题是否具有明显的套路化，成为死与生的分水岭。对面试考官而言，如何辨别考生答题是否套路化？中公教育专家认为首先就是从语言上来判断。

根据连续三年面试实战情况，中公教育专家总结了最好不要说的十句话，堪称公务员面试中出现频率最高、恶俗指数最高、死亡概率最高的“三高表述”。在面试中使用过这“三高表述”的同学，俱亡矣。前人之过，后人足诫！

第一句话：领导把这么重要的工作交给我，是对我的信任。

【三高指数】★★★★★

【出现时机】计划组织协调类题目

【死亡案例】单位要组织一次新闻发布会，在会前一小时，你突然发现背景板上有一个错别字，此时，你怎么办？

【死亡回答】各位考官：领导把新闻发布会这么重要的工作交给我，是对我的信任，我一定好好举办这次新闻发布会，力求圆满完成，不辜负领导的信任??

【法医解剖】你还知道新闻发布会很重要啊？你还知道这是领导对你的信任啊？那你怎么还能出现了错别字？！明显辜负了领导的信任了嘛！得了，您还是回家歇菜去吧！

【正确回答】各位考官：新闻发布会的背景板出现了一个错别字，关乎单位的公众形象，我实在不应该犯下这样的错误（嗯，能承认错误的孩子还是好孩子嘛），我会想尽一切办法，务必确保在发布会召开之前，改正这个错误，不影响单位的形象（好，积极改正错误远比虚伪无用的道歉来得更实在）??

第二句话：凡事预则立，不预则废（偷笑，居然还用了一个名言警句），我首先要做好一个计划。

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】计划组织协调类、情景应变类题目

【死亡案例】你是某小学负责人，和公交公司组织学生参加交通安全演习。结果小学生惊慌失措，砸坏玻璃，引来群众和家长围观，你怎么办？

【死亡回答】??首先，凡事预则立，不预则废，我会首先制定一份完整的交通安全演习计划，对可能发生的突发情况有所准备??

【法医解剖】这个名言警句，早就被考生用滥了，千万别以为您是第一个用的，你既不是第一个，也不会是最后一个，可谓是前赴后继，争相自杀。此其一也。其二，突发事件已经发生了，现在做计划还有用？等做完计划，小盆友们早就吓出毛病来了，第二天您准保上报纸头版头条！我要是家长，早扑上去掐死您得了。

【正确回答】??当务之急，是立即中止演习（入情入境，做法符合实际），组织家长和老师安抚好孩子们的情绪（聪明，让孩子们最熟悉的家长和老师来安抚情绪是最好的，您千万别自个儿冲上去安抚孩子们——您会吓到孩子们的），告诉孩子们不用害怕，这只是一场演习和游戏而已（有生活经验，孩子们喜欢玩游戏，可以起到安抚情绪的作用），不会发生任何危险??

第三句话：最后，我一定要及时总结一下这次工作，向领导汇报，并总结经验教训。

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】计划组织协调、情景应变类题目

【死亡案例】单位要组织一次新闻发布会，在会前一小时，你突然发现背景板上有一个错别字，此时，你怎么办？

【死亡回答】??最后，我一定要对这次新闻发布会的工作进行认真总结，向领导汇报相关情况，并总结经验教训。

【法医解剖】教训倒是有，哪里来的经验啊？还好意思谈经验？是要谈谈如何面对失败的经验么？

【正确回答】??最后，新闻发布会结束后，我会深刻反省和检讨自己（反省和检讨不是做给领导看的，是给自己的内心看的，所以反省比道歉更重要），特别是自己的工作作风还是不够务实、不注重细节，这也体现出自己的责任心还不强（有具体的反省的内容，是实实在在的真话，好），聪明人不会被同一块石头连续绊倒两次，我保证绝不会再犯类似的错误（这样的话，让领导放心）??

第四句话：出现这样的情况是难免的，也是正常的，面对这种情况，我要冷静下来，认真分析，妥善处理。

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】计划组织协调、情景应变、人际关系处理类题目

【死亡案例】某村路口，发生交通事故，卡车司机受伤，围观群众哄抢卡车上水果，你是村长助理，正在值班，有村民象你汇报，你怎么处理？

【死亡回答】各位考官，在工作中出现这样的情况是难免的，也是正常的，面对这种情况，我要冷静下来，认真分析，妥善处理??

【法医解剖】死因一：什么是“正常的”？难道你们村的农民素质就这么差，天天扒人家卡车抢水果？还是运水果的卡车一到你们村地界儿就要翻车？被诅咒了？死因二：什么是“冷静下来”，就这么点小事儿，你冲动什么呢？有必要强调要特别冷静么？

【正确回答】各位考官，在“争创文明乡村，建设新农村”的时代背景下（了解农村生活，有实际经验，比那些个‘两耳不闻窗外事，一心只读狗屁书’还自以为了不起的家伙们强多了），我村居然出现了这种不文明、不道德甚至是违法的事件（对事件认识深刻，定性准确，体现出了较强的政治敏锐性），作为村长助理，我会第一时间向村长汇报（自我定位准确，眼里有工作，心里有领导，这样的好干部哪里找？），并立即组织力量，制止哄抢并将受伤司机火速送往医院，将此次交通事故的损失降到最小，最大限度地挽回我村的文明形象（能分得清轻重缓急，抓住工作的主要矛盾和重点）??

第五句话：对于这个问题，我们要辩证分析，一方面??，另一方面??

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】综合分析类题目

【死亡案例】有的地方设立了市长接待日，由市长亲自接待来访群众，但有人认为这些事情不应当由市长负责。你怎么看？

【死亡回答】各位考官，对于市长接待日这样的现象，我们要辩证分析。一方面，市长接待日确实有一些优点??，另一方面，市长接待日确实有一些弊端??。可见，市长接待日有利也有弊。

【法医解剖】弱弱地问一句：您说了这么多利和弊，请问，您到底是支持市长接待日呢，还是反对？还是让考官自己个儿猜去？凡事都要辩证分析，这不就是典型的庸俗辩证主义么？须知辩证法是两点论和重点论的统一哦。

【正确回答】各位考官，虽然有人认为市长不应该管这些小事儿（能看到事情的对立面，有辩证分析的思想），但我觉得，市长不仅应该统览全市发展大局（能抓住辩证法的两点论，思想不偏激，符合机关要求），更应该俯下身来，倾听群众发自内心的意见，解决群众实实在在的问题（辩证分析有重点，有倾向，抓住了重点论）。因此，我认为市长接待日这样的方式非常好，真正做到了“群众利益无小事”（胡锦涛同志的讲话，但又没有搬出锦涛来吓唬人，这叫活学活用），应当大力推广（观点明确，立场坚定，具备了公务员的世界观）??

第六句话：首先，我要具体情况具体分析，看看领导（或同事、群众）为什么对我有意见，是不是有什么误解。

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】人际关系类题目

【死亡案例】老同事老把他自己的工作给你做，影响了你的工作进程，处长因此批评你，你怎么办？

【死亡回答】我首先要分析一下处长为什么要批评我，是不是对我有什么误解??

【法医解剖】大锅，你脑子没秀逗吧？处长为什么批评你，你不知道么？是误解的事儿么？看清楚题目了：领导批评你，没啥别的原因，就是你工作没完成。扯那么多废话有用么？

【正确回答】各位考官，领导对我的批评很及时、很到位（道歉比分析原因更重要，体现了谦虚谨慎的作风），不管什么原因（话里有话，潜台词是：我确实有无奈的一面，谁让老同事把这么活儿交给我办嘛，但不便明说），我确实没有按时保质地完成领导交办的工作（抓住了关键点，领导安排的工作自然比老同事的更重要啊），因此，当务之急是真诚地接受领导的批评并诚恳道歉（态度很好），立即将处长交办的所有工作尽快完成（行动比道歉更重要）??

第七句话：首先，面对这种情况，我会做一个自我反思，看看我自己到底犯了什么错误??

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】人际关系类题目

【死亡案例】领导让你负责某项工作，由老张来配合，但老张还有一年就要退休了，最近对工作很不上心，对这项工作不是很配合，影响了整个工作的进度。你怎么办？

【死亡回答】首先，工作中出现这样的情况是难免的，我会冷静下来，自我反思一下，看看是不是我自己哪里做得不到位，得罪了老张??

【法医解剖】大锅，太自恋了吧？题目说得很清楚：淫家老张所以积极性不高，不是为你而伤心流泪，而是男人正常的59岁生理反应——生理反应的事儿，应该和你木有关系吧？就算要发扬自我批评的优良传统，也要分清题目和场合吧。干脆送您一顶高帽子：自我反思帝——有着自我把癖好的淫！

【正确回答】各位考官，老张这种情况属于典型的59岁现象（其实一般人不大了解59岁现象，能讲出这个词汇的人，对机关工作必然有一些了解，容易引起年过半百考官的共鸣），即将告别为之奋斗了三四十年的单位，心情不畅也是很正常的（考官忍不住老泪纵横：知己啊！）。作为这项工作的负责人，我首先要体谅老张的心情，积极主动地做好老张的情绪疏导工作，多分担一些工作、减轻老张的工作和心理压力（好人哪，黄牛啊，哦，应该是老黄牛。甘心愿作老黄牛，这样的干部不能丢）??

第八句话：??我会积极地和大家沟通，相信大家会理解我的??

【三高指数】★★★★☆

【出现时机】人际关系类题目

【死亡案例】你开车送领导参加一个重要会议，途中不慎和一辆卖菜的人力三轮车发生了刮擦，对方不依不饶，一定要你赔钱。围观群众越来越多，还有人拿起DV拍摄。此时，你怎么处理？

【死亡回答】各位考官，在工作中出现这样的情况是难免的，也是正常的，我会冷静下来，认真分析，妥善处理（救命啊??又出现这句话鸟）。首先我会分析一下具体情况，看看到底是不是我的错，还是群众对我有误解??。我会积极和对方沟通，做好对方的思想工作，相信他会理解我的??

【法医解剖】死因一：不用认真分析到底是谁的错了，你机动车蹭了人三轮车，你敢说你木有责任？死因二：你只用了“沟通”俩字就解决问题啦，只用了“做好思想工作”六个

篇五：写作,从写好一句话开始

写作，从写好一句话开始

【摘要】

低年级的写话水平直接影响着以后的写作能力。因此，写话能力的培养在一年级语文教学中不可忽视。本文从四个方面具体论述如何培养一年级学生写好一句话的能力：一、利用插图，激发写话兴趣。二、模仿教材，学会写话方法。三、学会观察，寻觅写话内容。四、参加活动，培养写话习惯。

【关键词】：一句话 模仿 兴趣 方法 内容 习惯

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。长期以来，作文教学一直被困在一个举步维艰的尴尬境地，学生提起作文心里就发怵。人们对学生作文难这一问题总结出两个主要原因：一是无话可写，二是有话不会写。其实，无话可写就是没有材料，不会写就是没有写作方法。

小学一二年级是儿童语言和思维发展的最佳期。每一位教师都应善于抓准时机，为“听、说、读、写”打好基础，以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。同时，随着科技迅速发展，儿童接受信息和学习媒介越来越多，思维空间逐步扩大，求知欲更加强烈，而他们口头语言的发展已接近成熟。

因此，每一位小学一年级教师都应重视培养一年级学生写好一句话的能力，应责无旁贷地给他们“找米下锅”，应教给一定的表达方法。那么，在一年级语文教学中如何指导学生写一句话，真正做到“乐于表达，易于动笔”呢？

一、 利用插图，激发说话、写话兴趣

图文并茂是低年级教材的特点。好新、好奇、好仿、好问、好胜是一年级孩子显著的心理特点。我们根据孩子的这些心理特点，充分运用语文教材里的图画，来激发孩子们看图说话、写话的积极性。

如：入学第一天，孩子们对周围的事物，往往会感到新鲜，产生好奇求知向上的心理，但是也往往会因对事物感到陌生而产生畏缩的心理。因此，在我们打开语文课文第一页，看到入学教育的图片，指导孩子看图说话时，应重在激发他们的说话兴趣，鼓励他们敢说和敢问。“孩子们，这张图画的是什么？看谁最勇敢，敢举手说。”对说的对的及时表扬，对说的错的不急于当众纠正，而表扬他们的勇气。

二、模仿教材（或下水句），学会说话、写话方法。

著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。” 宋代学者朱熹也说过：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”作为个体成长的前期，儿童具有模仿的天性，模仿是儿童学习的心理需要，更是读写结合的心理基础。小学一年级，学生进入写话的起步阶段，更需要用书面语言来规范语言文字，因此，教师在指导学生写好一句话时，可以借助 “下水句”或课文，来提高学生的说话、写话能力。

1、提供句式，仿写“四素句”

一年级上学期学生通过一学期的看图说句写句的训练，初步掌握了主谓结构完整的句子，在这基础上，一年级下学期，教师就可着重教学生练好“四素句”。

所谓“四素句”，实际上就是记叙文的基本要求，包括时间、地点、人物、事件这四个要素。从语言思维发展和儿童认识心理的角度来认识“四素句”的作用。首先，“四素句”满足了孩子运用规范的祖国语言来表达自己的生活积累、观感见闻的欲望；其次，从信息时代的要求来说，“四素句”其实就是报纸、电台、电视经常出现的“一句话新闻”，在现实生活中应用相当广泛，是儿童学习、模仿时俯拾即是的语言材料。因此，我们应当把它作为写话训练的起点。在教学中，教师通过提供句式，指导一年级学生练好四素句。

谁？

如：小学语文第二册的识字1是八个描写春天的成语，课文还配备了一幅生动的春景图。上课伊始，我出示课文插图，问：你能看图说说谁在干什么吗？紧接着，在黑板上贴上：

在什么地方？

什么时候？

干什么？

生1：燕子在空中飞翔。生2：小花在微笑。生3：泉水在唱歌。多么生动的句子。然后教师再出示： 问：你能用一句话连贯地回答“什么时候？谁？在什么地方？做什么？吗？先听老师说一句：春天，美丽的小花在河边跳舞。”生4：春天，小燕子在空中飞翔。生5：春天，鱼儿在河里游泳。……接着教师指导学生把这两个句子跟刚才说的几个句子作比较：这两个句子和刚才同学们说的句子有什么相同？有什么不同？多了时间和地点，有什么好处？从而引出：给只包括“谁？干什么？”两个因素的句子添上“什么时候？在什么地方？”两个因素，会使句子的意思表达得更加清楚和完整。最后为了培养学生灵活运用知识的能力，教师又要求学生用这么一句话按卡片调换的次序练习说话。

如：

谁？

在什么地方？

什么时候？

干什么？

什么时候？

在什么地方？

谁？

干什么？

又如：

2、指导表演，仿写连续句.

在学生学会了写“四素句“后，就可以要求学生写连续句了。连续句是指在一个句子里，所写的动作或事件都是前后连贯的句子。在教学中，可以让学生表演，做几个动作，来仿照例句来写连续句。

如：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。（二册《司马光》）这是一个连续句。句中的“举”“砸”两个动作都是司马光一个人做的。写好连续句才能把文章写得具体、连贯，人物刻画才逼真、传神。在教学中，我先让学生用笔圈出写司马光动作的词，然后让学生做动作读，接着让学生比较下面两个句子：

司马光几下子就把缸砸破了。

司马光没有慌，他举起一快石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

你喜欢哪句？为什么？学生都说：“我喜欢书上这句，它把司马光是怎样把缸砸破的也写出来了。”师高兴地说：“是啊，有了“举”“砸”两个动词，句子更具体更生动了。”最后，全班表演读这句话。司马光遇事沉着的形象更深刻了。在学完了本课后，我抛出了这样一个问题：“缸里的小朋友得救以后，会怎么做呢？”没等学生开口，我连忙接着说：“别急着说，我请一个小朋友当被救的小朋友，一个当司马光，让他们来演一演，其他小朋友注意得救的小孩子的动作。”学生在表演时，教师指导学生做动作。一生说：“得救的孩子走到司马光面前，鞠了个躬，说：?谢谢你，司马光，是你救了我。?” 一生说：“得救的孩子跑到司马光的面前，抱住司马光，哭了。”……

3、引导想象，仿写并列句.

并列句是指在一个句子里，分别写事物的几个方面，而这几个方面都是并列关系的，并没有主次之分。在教学时，我们可以引导学生想象，仿照例句写并列句。这样学生在写话时既可以模仿课文的写作方法，又可以进行合理的想像。

例如：小鸟在前面带路，风儿吹着我们。（二册《快乐的节日》）

花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。（二册《快乐的节日》）

上面这两句话，分别介绍了两种事物，是并列句。在教学时，我是这样引导学生学习的：看（出示课文插图）在这快乐的节日里，好多事物都在高兴地过这美好的节日呢？师引读：小鸟，生接读：在前面带路；师引读：风儿，……除了小鸟，风儿，花儿，小溪还会有谁，他们是怎样庆祝这美好的节日呢？一生说：小树快乐地招手，小鸟唱起了歌谣。又一生说：花儿点头微笑，蜜蜂忙着采蜜。虽寥寥几笔，却极富童趣。

又如：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 (二册《称象》）这个句子，分别从他的身子、腿两个方面写。这也是并列句。这句话写了大像的样子，分别从哪两个方面写的？生回答：这句话是从大象的身子和大象的腿这两方面写大象的样子的。师问：写身子是怎样写的？写腿又是怎样写的呢？接着指导学生读好比喻句，抓住“一堵墙”和“四根柱子”这两个喻体感悟大象的重。然后在这个基础上再让学生模仿，如：出示几张动物的图片，要求学生用一句话说说动物的样子。在指导过程中要引导学生按照一定的顺序来说。这样学习收效才大。

三、 学会观察，寻觅说话、写话内容。

学生的生活是丰富多彩的，有校园生活、家庭生活、还有一定的社会生活，可是大部分学生提作文就怕，没话可写。究其原因，主要是他们对周围环境缺乏观察力，对身边事物视而不

见，充耳不闻，可见无材料可写的根源是不善于观察。因此，要让学生有话可写，时时处处做生活中的有心人。我们可以引导学生通过以下途径学会观察：

1、热爱大自然，启发观察。

生活是丰富多彩的，大千世界是我们取之不尽的源泉，我们要启发学生做生活的有心人，学会观察。如学完了《识字1》，让学生到大自然中找找春天：春天来了，你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？寻找完毕，让学生在十分钟内把听到的，看到的想到的及时记录下

来。

2、组织活动，有意观察。

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。因此，利用学校、班级组织的活动，要求学生进行有意观察，把实践活动作为学生练笔的基础。如：班级里可组织 “吹泡泡”、“拔河”等活动，激励他们的上进心，使他们在快乐的气氛中训练。教师引导学生充分运用视觉、听觉等多种感官进行观察。

3、关心时事，主动观察。

广播里、电视中、学生的身边天天都有新鲜的、有趣的事情发生，这就是学生习作题材最丰富、最直接的来源。因此，教师平时要引导学生关心时事，留意身边小事，培养对生活的关心和热爱，养成主动观察的习惯。如：班级里进行的“评选文明之星”活动；校举办的“艺术节活动”；民间的“端午节”等等都可以作为写话的材料。

四、 参加活动，培养说话、写话习惯。

从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。训练时，教师不仅要注重引导学生掌握写话的方法，而且要注重培养学生良好的写话习惯，不让学生有等待、依赖的心理。比如：课外开展“说一句话新闻”“写一句话日记”等活动，激励学生的上进心，使其坚持不懈地一日说一句话或写一句话，让他们在快乐的气氛中得到训练，养成习惯。

1、一句话新闻。

在学汉语拼音的阶段，学生还不会写汉字，因此，我们可以让学生说一句话新闻。如：在班级里建立“好人好事记者站”，每天早读时，让小作者广播。同时，教师要对“优秀记者”进行表彰，树立榜样，从而带动全班学生。在“播新闻”的过程中，学生的写话能力提高了，乐趣产生了。

2、一句话日记。

一年级学生学完汉语拼音后，就可以指导他们借助汉语拼音写一句话的日记（或学生口述，家长代写），来记录自己在一天里的点滴见闻。（1）写生活日记。用大拇指和食指做成相机，把自己生活中最有意思的画面拍下来（画下来），再在画的旁边写上一句话日记。这样学生就有内容可写。训练中，告诉学生日记必须真实，内容要新鲜，不能每天都写差不多的话，否则就没有意义了。因此，你每天拍下的图片都是不一样的，而且是你最想把它拍下来的画面。（2）写想象日记。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。并且是知识的源泉……没有想像力就不可能有创造。” 有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富

多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。可见鼓励学生多写想象日记，意义重大。①指导学生写童话。儿童与小动物有着不解之缘，用善良的童心，借动物的形象，抒发美好的愿望；②指导学生展望未来生活。设计《未来的我》《再过20年，我们来相会》等题目，指导学生把理想和现实嫁接在一起；③写科学幻想日记。鼓励学生通过对科学知识及其发展规律的了解，插上想象的翅膀，虚构出故事情节。

参考文献：

《读写结合》丁有宽

体裁作文