我们的风采课件

篇一：我们的风采 秦瑜寅

第二单元 多彩的学校生活

第3课 我们的风采

课型：设计制作

课时：一课时

教材：人教版七年级上第二单元第三课

【教学目标】

1、了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。

2、启发学生积极探索，能运用服装设计知识制出不同的效果图。

3、激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

【教学重点与难点】

1、服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

2、学生装的设计和制作

【教学方法】

讲授、分析、对照、提问、演示法等。

【教具准备】

教师：课本、PPT课件

学生：绘画工具（铅笔、素描本、橡皮等）

【教学教程】

一、组织教学

检查学生学习用具的准备，集中学生的注意力，注意课堂纪律。

二、 导入阶段

引入新课：“校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。”PPT展示不同风格的校服。提问：我心目中的校服是什么样的？引出课题《我们的风采》。

三、 发展阶段

活动一：

1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？

2．看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。适当评述比较喜欢的学生装设计作品。

活动二：

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？学生讨论（时间约2分钟）

教师归纳总结：

1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2．色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破

坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。 蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。

临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。

校服设计的原则：实用与美观相结合。

活动三：同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？课件展示不同的服装效果图。

【作业布置】

运用所学知识设计一套校服,将民中的标志设计进去。

【小结】

总结本节课所学习的知识点，对学生的积极表现予以肯定：

1、 校服设计的基本原则（兼具审美性和实用性）

2、 校服设计的三要素（款式、 颜色、面料）

篇二：我们的风采教学设计

第二单元 多彩的学校生活

《我们的风采》教学设计

【 教材分析】

《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。

【 教学环境分析】

现在多数的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。 便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们 对服饰的审美和自己对校服的设计理念的认识。

【学情分析】

本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿 着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）色彩应用于服装的一般规律。

（2）服装款式和色彩的搭配规律。

2、能力目标：

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。

【教学重点、难点】

1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。

2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。

【教学准备】课件、色彩工具一套

【教学过程】

一、情境导入

创设情境，自然导入

双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。

教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课

1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。

学生讨论（略）

2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）

3、归纳总结：服装搭配定位

（1）不同年龄 （2）不同性别 （3）不同种类

（4）不同款式 （5）不同色彩 （6）不同场合

（7）不同职业 （8）不同个性 （9）不同配件

教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。

二、活动实践

1、提出问题

服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。

探究问题

应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？

2、服装的款式

探究：找出适合四人的衣服款式

展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。

3、服装的种类

探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。

服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）

4、服装的色彩

探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。

（2）.搭配的技巧

篇三：我们的风采-学生装设计

我们的风采

——学生装设计

寺家庄镇中学 史翠丽

一、教学目标：

认知目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情

趣，激发创新意识。

技能目标：1、通过欣赏评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学

生装。

2、运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

情感目标：通过对学生装的设计活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，

以及发现美、创造美的愿望。

二、教学重点：

1、学生装的款式、色彩以及色彩的搭配。

2、“学生装” 的设计。

三、教学难点：

1、“学生装” 的设计。

2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。

四、课前准备：

教师准备：

（1）、学生装设计作品图稿、多媒体课件。

（2）、请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。 学生准备：

（1）、搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。

（2）、铅笔、彩笔、画纸等。

五、教学活动设计：

活动一：情境导入：

今天我为同学们请来了几个小模特，他们为我们带来了一场精彩的服装秀，我们大家一起来欣赏吧。（学生模特着各类学生装上场）

请大家评价一下模特的服装或畅谈一下自已所喜欢的学生装。（学生作简单评价）

欣赏了同学们精彩的表演和讨论，有的同学已经跃跃一试，想大展一下设计

的风彩了，今天我们就来学习学生装的设计，用款式多样，色彩亮丽的服装来展现我们的青春风采。（导入课题：我们的风彩——学生装设计）

活动二：探究服装设计知识——服装设计三要素：

（一）学生装的款式

（1）同学们是如何选购服装的？你会注重选择服装的哪些方面？

（学生回答总结：款式、色彩、面料、价格、图案、大小等）

教师总结服装设计三要素。

（2）学生装都有哪些款式？什么样的款式比较适合我们？学生装在设计上又有什么特点？请同学们带着这些问题来欣赏下面的作品。（教师课件展示学生装设计作品。）

教师引导学生归纳：

1、款式：制服式学生装、运动式学生装、。中学生最适合：运动服、休闲装等运动式学生装。

2、特点：简洁流畅、朴实大方、活泼新颖等。

3、款式设计注意：基本形不变，注意领口、袖口、装饰等细节设计。（展示图片进行款式比较）

（二）学生装的色彩（课件展示）

学生装色彩丰富多样，不同的色彩给人不同的感觉。下面我采访几位同学，看一看这些色彩会给你什么样的联想和感受。（学生接受采访并谈感受）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我们的风采课件)

1、色采带给人的不同的联想和感受：

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。

绿色：代表新鲜、青春、活力，平静、柔和，是环保的颜色。不易与红色搭配。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。（课件展示，感受色彩）

2、学生装色彩搭配的方法：

在服装设计中我们不仅要了解各种色彩给人的不同感受，还必须得学会如何搭配它们。（通过换装游戏感受色彩搭配特点）

服装的色彩搭配有三种方式：（课件展示，学生自学）

同类色搭配：指深浅、明暗不同的两种同一类颜色相配，比如：青配天蓝，墨绿配浅绿，咖啡配米色，深红配浅红等，同类色配合的服装显得柔和文雅。

临近色搭配：指两个比较接近的颜色相配，如：红色与橙红或紫红相配，黄色与草绿色或橙黄色相配等 对比柔和又有变化。

对比色搭配：红与绿，青与橙，黑与白等，颜色相配能形成鲜明的对比，有时会收到较好的效果。白色、黑色是万能色，它们可以和任何色彩搭配。黑白搭配是永远的经典。

（教师引导学生结合图片理解色彩的三种搭配方式。）

学生自学后讨论：

（1）下面这几款服装中，哪一款是同类色、临近色、对比色搭配？什么样的色彩搭配更和谐？

（2）观察周围同学的服装，说一说服装的款式和色彩搭配。

教师提示学生注意：设计服装色彩时要有一种主色，主色可以是暖色调，也可以是冷色调，再搭配几种小色块或包条作为装饰，这样搭配才会和谐。

（三）服装的面料：

易洗易干、结实、柔软等。

总结：学生装设计的原则：实用（款式）与美观（色彩）相结合。

活动三：我是小小设计师。

同学们探究了学生装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以设计并画出服装效果图。（课件展示不同的服装效果图）

教师引导学生总结绘制步骤并示范。

①用铅笔设计草图，用简练概括的线条勾画出服装的大致轮廓。

②添加装饰。

③设计色彩搭配。

（学生装设计图欣赏）

请你用准备的工具和材料，尝试设计一套自己心目中喜欢的学生装。

（提示学生：在设计时先想一想什么样的款式和色彩搭配才能体现中学生的风采？）

学生设计（课件展示优秀设计作品、播放音乐背景，教师巡视指导） 交流、展示。（展示小组优秀设计练习，并作简要评价。）

课堂小结：

这节课我们探究了学生装的款式，色彩及其搭配，设计了自己喜欢的学生装，同学们的设计都很棒，希望我们今后能多观察、多收集、设计出更优秀的作品。希望有一天你们能穿上自己设计的服装走进校园，为校园添色彩。

课后拓展：

1、举办学生装设计作业展览、交流、评议活动。

2、评选出最优秀的学生设计作业，向学校推荐，争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案。

3、本年的学校艺术节，文艺汇演，可采用学生的设计制作方案来设计小演员的表演服装，为学校增添光彩。

课后反思

本节课是综合探究课，既要学习枯燥的理论，进行服装的设计，又要结合当今中学生的实际，培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力。因此教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。怎样让学生喜欢上这节课呢？我想了很多方法，最后为本课创设了三个活动，来调动学生的兴趣，使学生积极主动的参于到学习中来。

首先利用一场服装秀来调动学生的兴趣。在导入阶段，我让学生穿上学生装、时装、运动装、休闲装伴随优美的音乐进行模特表演，学生的情绪一下子被调动了起来，为学生的学习创设了一下宽松、和谐的氛围。表演结束后我又让学生们评价模特的服装、畅谈自己所喜欢的服装。在谈笑之余，学生轻松愉快地了解到本次课应学习的内容，同时也点燃了学生设计服装的强烈欲望。

在探究基础知识阶段，我让学生带着问题活动，活动中遇到困难再互相讨论解决或向教师求助，学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩及其搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，同时利用多媒体课件提供大量的服装图片，引导学生自主观察、分析，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。通过学生的自主观察、分析，充分比较，交流，发展了学生的思维能力、想象能力，同时也锻炼

了学生的语言表达能力，而大量的美术图片解决了常规教学中信息量不足的问题，开阔了学生的视野，给学生感受美创造美的机会。

在设计阶段，我先提出一个问题：怎样把我们的想法展现给大家呢？让学生了解服装效果图，再通过学生欣赏图片、积极探讨总结出服装设计图的绘制步骤，这时，我抓住时机现场演示，并讲解应注意的事项，突破本课的重难点。接着又提出如果让我们设计一款学生装，我们又将设计什么样的款式和色彩以体现中学生的风采呢？让学生们积极踊跃的畅谈自己的设想，有的学生已经按捺不住激动的情绪，就想马上大展伸手一番。对于设计比较困难的学生，我让他们合作学习，让他们在合作中互相影响，同进我又利用多媒体展示大量的优秀学生作品，使学生能够从中得到启发，使构思更丰富，更精彩。

最后，课堂小结让学生自己总结本课所得，对他们的作品我给于肯定，并激 励他们积极发现美、创造美，激发他们热爱生活，热爱学校的情感。

由于本课内容较多，课堂容量大，因此，教师要很好地把握这节课的节奏。

篇四：旅游资源学--PPT风采讲解

《PPT风采讲解》是旅游与历史文化学院旅游管理专业邓思胜老师所教授的《旅游资源学》课程中的一个精品教学栏目。它旨在调动学生学习专业知识的主观能动性，避免学生陷入“读死书，死读书，书读死”的刻板泥潭，试图打造一批专业理论知识过硬，创新性和操作能力均强的新型复合型人才。

《PPT风采讲解》让每个学生秀出风采

本报学生记者 廖炎钧 张菲菲

旅游经济、旅游产品、民族饮食、民族服饰·……在他的课堂上，同学们学到的不仅仅是课本上的知识；在他的课堂上，欢声笑语，掌声阵阵；在他的课堂上，讲台不再是老师的主场，每个人都可以成为激情的主角。

学生主动参与

《PPT风采讲解》采用每周每组一讲的形式进行。学们自由组合成组，或编写PPT、或上台演讲，总之，充分调动每个学生的积极性和责任心。

“这个栏目以?旅游资源?这个主题为中轴线，随着教学内容的深入，又增设了“旅游经济”、“旅游产品”等板块。同时，因为我校是民族高校，所以我就又给同学们加了“民族饮食”、“民族服饰”、“民族建筑”等共十个可供选择的板块。邓思胜老师介绍了开设这个栏目的相关情况，并强调其目的就是为了培养学生的创新、动手能力。

主题的多样性给了学生们很大的选择空间，“兴趣”成为选题的关键，而兴趣也促使学生有了“积极的态度”，“积极的态度”推动学生学到更多的“知识”……栏目的科学设置形成了教与学的良性互动。

尊重学生话语权

多年丰富的教学经验让邓思胜老师体会到，从小学到中学，再到大学，学生在上课过程当中的话语权遭受到了严重的扼杀———讲台上老师滔滔不绝地讲，而学生在台下一言不发，昏昏欲睡。

为了改变这种灌输式教学的桎梏，邓老师说：“要努力让学生多讲，我推出这个教学栏目的初衷就是想让旅游管理专业的学生多开口……”在邓老师讲授的课程《旅游资源学》上，事实也是如此———开课的头30分钟是规定的讲解时间，许多同学上台讲解非常投入，即使有可能占用一些教学时间，邓老师也不会贸然打断，而个别讲解少于规定时间的小组还会受到小小的批评。

师生双重评价

为了强调这个教学栏目的重要性，避免出现个别同学偷懒的情况，邓老师把讲解出色与否与平时成绩挂钩。邓老师在每个小组讲解完毕之后会简单地做一段小结，提出讲解过程中出现的问题，并请学生发表个人意见，根据个人心理感受现场打分。“最后的评定成绩是两方面的，老师和同学各有一把衡量的尺子”，邓老师说，这样的评价既指出了学生认识上存在的偏差，又充分尊重了学生的感受。

真正的师生双赢

《PPT风采讲解》让平凡的课堂变得生动，让沉默的学生变得活跃，让苍白的知识变得鲜活，老师和学生一起享受这个过程。

正如08级旅游管理专业马玉彬所言：“《PPT风采讲解》真正让我感受到了上课的乐趣，PPT上的每个文字，每个标点符号都凝结有我参与其间的汗水，不光是我们小组上台演讲我会认真听，其它小组的同学上台我同样如此。”邓老师也坦言，听学生讲的课自己同样受益匪浅，特别是来自少数民族地区的学生把本民族宝贵的文化知识拿到讲台上与大家分享，我也学到了不少的东西呢，这是在其它许多川内大学授课不

可能有的收获。

优秀作文