蛋宝宝浮起来教案

篇一：幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了

幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了

活动目标：

1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知浮力的存在。

2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。 活动准备：

每位幼儿分别有三个烧杯(分别装等量的淡水)，鸡蛋一个，放大的记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、糖、味精、碗、盆、勺子、烧杯、抹布，每组若干记录表、水彩笔每人一份。

活动过程：

一、直接导入

1．出示鸡蛋。

师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊?”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1．鸡蛋在清水中的沉浮。

师：“鸡蛋放在水中会怎么样啊?是会沉下去还是浮起来呢?”

引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。

2．变魔术“鸡蛋浮起来了”。

教师出示一杯水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师：“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢?”

幼儿自由讨论并回答。

师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗?里面放了一样东西，你们

猜放了什么啊?”

三、教师提供三种颜色、形状相似的物质(糖、盐、昧精)，幼儿猜测什么物质能让鸡蛋浮起来。教师将幼儿的猜测记录在黑板上

四、幼儿自由操作，探究、解释鸡蛋沉浮的秘密

1．教师演示实验过程。

(1)水中放人物质，慢慢加。

(2)进行搅拌(让物质溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来)。

(3)放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮。

2．幼儿自主探索鸡蛋的沉浮。

幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作。

3．幼儿观察实验过程和结果。

4．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝浮起来的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出味精、糖、盐三种水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在味精水、糖水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

(在实验操作中，有的幼儿在没有教师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试一一通过嘴去品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法绐予了肯定。)

5．教师和幼儿共同小结：盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

6．进一步深化问题。

师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行?我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗?(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置一一实验验证一一观察结果一一记录鸡蛋在水中的位置)

(这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。)

实验结论：盐溶入水中后，水变得越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了

五、展示幼儿记录表，交流实验情况和同伴分享实验结果，体验成功的喜悦

（作者单位：重庆渝中区区级枧关幼儿园）

篇二：鸡蛋宝宝在水里会浮起来吗教案

科学活动说课：《吹泡泡》

一、说设计意图

科学教育活动内容应选择"源于生活，缘于兴趣"大班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次游戏中许多幼儿兴趣都集中在"吹泡泡"游戏中，幼儿你一言我一句的说"为什么有些东西可以吹出泡泡，有些不可以？什么样的可以吹出来呢……"等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标

根据大班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标：

1、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力

3、体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感

三、说活动重点、难点

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"只要是镂空吹出泡泡，"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试的运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。

四、说活动准备

1、教师收集的各种的吹泡泡工具：吸管、花片、勺子、肥皂水……（每组若干）。

2、每桌一支盒水彩笔、若干张记录纸。

3、音乐、录音机

五、说活动方法

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一"顺"，二"引"，三"助"。

"顺"即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，"顺"应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。

"引"即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿"变被动学习"为"自主学习"，"变接受性学习"为"自主建构学习"，在"玩"中学，在学中"玩"。以此解决重点难点。

"助"即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。

六、说活动过程

本次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究-体验验证-经验拓展

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，我通过"顺"应幼儿活动的方法，为他们提供"吹泡泡"所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问："这些工具能做什么？"，以问题引出课题 "吹泡泡"游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题："吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？"，用"引"的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的"玩"中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。 第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题"不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？"，利用开放式问题："你用的是什么形状的工具？你发现吹泡泡都有什么秘密？"进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题"每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？"，"引"发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。在这个环节我还将"增进幼儿表达与交流能力"这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用"记录表"和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式，培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、愉快地完成本次科学探索活动。

整个科学探索活动我将坚持以疑激趣，以趣激学，用"顺"、"引"、"助"等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的"玩"中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿"变被动学习"为"自主学习"，"变接受性学习"为"自主建构学习"，在"玩"中学，在学中"玩"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。

篇三：鹌鹑蛋浮起来了教案

鹌鹑蛋浮起来了

——写清步骤 描写具体

【教学目标】1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。

2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。

3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。

【教学重点与难点】1、有条理地具体地把实验经过写下来。

2、注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。

3、按照实验前，实验中和试验后的顺序把整个试验过程记述下来。

【教学过程】一、激发兴趣，明确学习任务。

1、 启发谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验——鹌鹑蛋浮起来了

2、 提出质疑：读了题目之后你有哪些疑问呢？此时你的心里是怎样想的？

生1：鹌鹑蛋怎么浮起来呀？

生2：鹌鹑蛋能浮起来吗？

3、 提出要求：同学们你们想知道鹌鹑蛋是怎样浮起来的吗？想，那就要按照老师的要求去

做，可以吗？出示小黑板：（1）老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?

（2）实验分几步?每一步实验是怎么做的?

（3）想想这个小实验告诉我们什么科学道理?

二、按要求演示实验，指导写法

师：同学们仔细观察，老师都带来了什么？

师从包里拿出一个鹌鹑蛋，引导学生用一句完整的话把道具说具体。

生：老师从包里拿出一个鹌鹑蛋。

师：老师觉得还不是很具体，因为有许多的小朋友没有见过鹌鹑蛋，不知道鹌鹑蛋长什么样，这是一个怎样的鹌鹑蛋呢？

生：这是一个椭圆形的，身上点缀着灰褐色花纹的鹌鹑蛋。

师：跟着老师一起说，老师从包里拿出了一个椭圆形的，身上点做灰褐色花纹的鹌鹑蛋。 师：仔细观察，老师又拿出了什么？

生：一个标有刻度的倒三角形状的量杯。

师：观察的很仔细，描述的很准确。继续观察

生：老师又拿出了一根筷子和两瓶温水还有一袋食用盐。

师：同学们很会观察，组织语言，用一段完整的话，把你看到的老师准备好的道具还进行描

述，谁描述的最好，谁的文章就会写的最好。（生进行描述）

师：同学们说的非常好，那我们就进行第二个环节，是什么？

生：做实验。

师：同学们要注意我们带着目的来实验，这个实验分几步？每一步是怎么做的？

师：认真观察老师的动作？（老师在清水中放入鹌鹑蛋，但是不放进去）看谁观察的最认真，描述的最准确。

生：老师拿起鹌鹑蛋，小心翼翼的放进了量杯中。

师：小心翼翼用的好。注意观察，老师要放鹌鹑蛋了，这个过程只是一瞬间，大家要擦亮眼睛看好了，鹌鹑蛋的变化？它下沉的速度？（师在清水中放入鹌鹑蛋）

生：鹌鹑蛋快速的沉入了杯底

师：听到了什么声音吗？

生：只听“哐当”一声，鹌鹑蛋快速的沉入了杯底。

师：快速的用的好，在我们作文中用上比喻句，文章会更生动。谁能把鹌鹑蛋比作一个蛋宝宝，用一个比喻句来形容一下你看到的。

生1：“小光头”像一个不会游戏的娃娃，直往下沉，直到沉入水底

生2：鹌鹑蛋好像一搜损坏的轮船，迅速沉入了水底。

生3：鹌鹑蛋像一个潜水员一样潜入杯底，一动不动了。

师：谁能用一段完整的话，把你看到老师的动作和鹌鹑蛋的变化描述出来

生：老师左手拿起一个鹌鹑蛋，小心翼翼地放入到量杯中，只见蛋宝宝好像睡着了一样，迅速的沉入了杯底。

师：老师有办法让它浮出水面，你们信吗？

生1：信，加盐

生2：不信，加盐也浮不起来

师：那咱们就试试看吧，实践见真知。注意看老师是怎样加盐的，老师的动作，加了几勺盐？你看到了什么？

生：老师在水中倒入了两勺盐，用筷子使劲的搅了搅。

师：水发生什么变化了呢？

生：水的颜色更白了。

师：用个比喻句呢？

生：水的颜色更白了，盐在水中漫天飞舞，就好像天空中下起的雪花。

师：比喻句造的非常好，那你们说老师把鹌鹑蛋放进盐水中，它会浮起来吗？

生1：会

生2：不会

师：此时你的心情如何？心理在想写什么？

生1：很紧张，不知道鹌鹑蛋能不能浮起来。

生2：我的心里也很紧张，也很期待，希望鹌鹑蛋能够浮起来。

师：同学们把内心最真实的想法说了出来，写作文就要写出真情实感，再用些好的语句修饰会更好，老师交给大家几句形容很紧张的心情的语句。1、心里像在油锅里炸的花生米，咚咚直跳。2、我的心中像提了十五桶水——七上八下 3、我的心提到了嗓子眼

师：谁能够把老师加盐的动作、你看到的及此时的心情用一段完整的话，表述出来。

生：老师在盛满水的杯子中放入了两勺盐，然后用筷子使劲的（飞快的）搅了搅，只见加入盐的杯子变成了灰白色，杯子中的盐像雪花一样漫天飞舞，我的心里很紧张，就好像油锅里炸花生米，咚咚直跳，生怕鹌鹑蛋不能够浮起来。

师：那鹌鹑蛋能不能浮起来呢？同学们看好了（老师放鹌鹑蛋）你看到了什么？

生：老师把一枚鹌鹑蛋轻轻放入盐水中，只见鹌鹑蛋慢慢地浮在水中。还围着杯身转了起来。 师：同学们说的非常好，那是什么原因使鹌鹑蛋浮起来了呢？

生：加了盐

师：没错，当我们在清水中加入适量的盐之后，盐水的浮力就会变大，鹌鹑蛋就会浮起来了。 师：我们怎么样写就可以吸引读者，使读者感兴趣呢？那还是有一些方法的。

师：我们打开课本，看一个精彩的片段（教师分析片段）写好实验过程很重要，怎样写好实验过程呢？我们要像例文学习，把实验过程中我们看到的、听到的、想到的。按照一定的顺序描述出来。

师：一般我们写实验的步骤，怎样去思考。看习作指南针。三条。画下来

最后教师讲解课本中的好词好句。引领学生读、记

【板书】 鹌鹑蛋浮起来了

实验前： 道具

试验中： 鹌鹑蛋的变化 水的变化 老师 同学 清水中 沉入杯底 升高 语言、动作 心理活动

加一勺盐 缓缓地沉入水底 发白 反映 反映 加入两勺盐 慢慢浮了起来 灰白色 反映 反映 试验后：道理 感受

篇四：《鸡蛋浮起来了》教案

四年级作文 鸡蛋浮起来了

一． 教学目标

1. 培养学生观察的能力和探索的精神。

2. 如何叙述清楚，描写具体。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:蛋宝宝浮起来教案)

二． 教学重点、难点

1. 重点：观察细致、叙述清楚、描写具体。

2. 难点：几种开头和结尾的方法。

三． 教具准备

鲜鸡蛋一只、勺子一把、食盐一包、玻璃杯一个、矿泉水一瓶

四． 课时安排

1.5小时（两课时）

五． 教学过程

（一） 导入

同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，叫做“成语填空”，看看哪一个同学，哪一组

的同学能得更多的分数。

忐忑不安, 七上八下 面红耳赤 欣喜若狂 垂头丧气 开怀大笑 哄堂大笑 迫不及待 欣

喜若狂 左顾右盼 小心翼翼 目不转睛 争先恐后 恍然大悟 疑惑不解 自言自语 各抒

己见 手舞足蹈 拍手欢呼 鸦雀无声

刚刚同学们都答得很不错，进他老师就要让你们感受到这上面所有的成语。不相信是吧？

那我们就拭目以待吧！

（二）过程

1．你们看看，今天老师给你们带来了什么？

出示实验器材：杯子、水

师：现在心情如何？（迫不及待、忐忑不安）

师：谁愿意上来闻闻老师这个杯子里是什么？谁敢尝试一下呢？（无色无味的水）

老师这里还有一个宝贝——生鸡蛋。

现在，老师要请一个同学把鸡蛋放进杯子里，你们猜猜鸡蛋会怎么样？（沉下去）

你们的心情现在怎么样呢？（紧张）

2．生上来，其他同学观察。

生的动作：小心翼翼、

其他同学的动作：目不转睛、争先恐后、脖子伸得老长

鸡蛋：一下子就沉到了杯底（能用比喻或拟人吗？）

3．师：老师手里有一袋神奇的物品，能让鸡蛋浮起来，你们相信吗？（不相信）

你们观察下同学们的反应怎么样？（议论纷纷、自言自语、各抒己见??）你们现在的

心情又怎么样呢？（迫不及待）

你们看看老师手里的这袋东西有什么特点？（白色的粉末）

4．师：老师现在又要请个小助手了，帮我把这袋白色的粉末慢慢地倒入杯子里。

生的动作：先放了一点粉末，然后用筷子搅拌了一下（粉末在水里慢慢地溶解）

鸡蛋：直立起来，但是没有浮起来

5．师：你们觉得鸡蛋能浮起来吗？现在是什么原因没有浮起来呢？（白色粉末少了）

老师再请位同学上来帮忙。

6．生的动作：又倒入少许白色粉末，不断地搅拌。

鸡蛋：慢慢地浮起来了（晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞，能用个比喻句或者拟人句吗？）

同学们的反应：拍手欢呼、手舞足蹈、兴高采烈、疑惑不解

7．师：你们说说，鸡蛋为什么能浮起来？老师这包神秘的物品是什么呢？（盐）

8．师：为什么盐能让鸡蛋浮起来呢？

师揭秘：是因为浮力的作用。鸡蛋在盐水中收到的浮力比在清水中受到的浮力大。

9．补充知识：死海的知识。

在约旦和巴勒斯坦之间。中国死海在四川大英县。由于海水中含盐量高，质量就大，浮力就

大，海水质量大于人的质量，所以人也能在死海上浮起来。

（三）写作指导

1．开头方法：

开门见山：今天作文课上，我们做了一个实验叫“鸡蛋浮起来了”!

巧设疑问：浮力，同学们听说过吗？今天作文课上的实验让我认识了这种特殊的力。

2．结尾方法：

引发拓展：听了老师的解释，我心想：浮力到底是怎么样产生的呢？它又有多大呢？看来还有

很多的问题等着我去继续探讨。

表达愿望，深化主题：老师告诉我们，科学的奥秘是无穷的。我长大后一定要去揭开这一个神

奇之谜。

3. 文章结构：

开头：交代实验所需的器材与准备。

中间：①老师让我们观察杯子、水。

②生把鸡蛋放入水中，鸡蛋慢慢地沉入杯底。

③生把白色不知名粉末慢慢加入水中，鸡蛋在水里忽上忽下。

④生再加入少许白色粉末，鸡蛋浮起来了，实验成功。

结尾：老师解释实验原理，揭开鸡蛋浮起来的奥秘。

（四）板书设计

鸡蛋浮起来了

开头 实验准备：杯子、水、白色粉末、筷子、鸡蛋

①将鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底。 （小心翼翼、慢慢地）

中间 过程 ②将白色粉末慢慢加入水中，鸡蛋忽上忽下。（目不转睛、疑惑不解、议论

纷纷、晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、） 用上修辞手法

③再次加入更多的白色粉末，鸡蛋浮上来了！（兴高采烈、手舞足蹈、

拍手欢呼、兴奋不已）

结尾 老师解释原理，揭开鸡蛋浮起来奥秘。（盐水比重大于鸡蛋）

篇五：鸡蛋浮起来了 教案

鸡蛋浮上来了（实验作文）

——第五册习作《观察日记》教学设计

人教版小学语文第五册第四单元紧扣“细心观察”这个专题编排了一组课文，其单元的习作内容就是指导学生写一则观察日记。学生在低年级时已经学写过日记，而观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，重点在如何指导学生进行观察。在学习了《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》等课文以后，孩子们已经有了一定的观察意识。在此基础上，我从孩子的兴趣入手，引导孩子进行观察，让孩子学会观察、乐于作文。

设计理念：

新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望，会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。学生“易于动笔，乐于表达”，写出的作文才鲜活、生动，富有真情实感。 教学目标：

1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。

2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。

3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。

教学重难点：

1将实验的过程写清楚、写生动。

2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。

课前准备：

实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。

教学课时：两课时

教学流程

一、激趣导入

1.同学们，今天这节作文课，老师要带领同学们们做一个有趣的实验。作为观察者，老师给你们提了三点要求。（生说师总结板书）

看 过程 动作 神情

听 声音 语言

想 问题 道理

2.下面，就请同学们铭记这三点要求，睁大眼睛，别分神，奇迹就要发生了！

（生观察：两只烧杯，一只中鸡蛋浮在水面另一只中鸡蛋沉在水底）

3．你们看到了什么？

两只烧杯，一只中鸡蛋浮在水面另一只中鸡蛋沉在水底

4.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？

（为什么两杯水，一杯中鸡蛋浮在水面，另一只中鸡蛋却沉在水底？ 两倍的水有什么不同？）

5.看来啊，我们班的同学都非常的聪明爱思考!这一杯水是清水，鸡蛋沉在水底，这杯水呢，老师给它施了些魔法，鸡蛋就浮起来了，你们想知道吗？那就请你们认真观察下面的实验，记住黑板上的三点要求。

二．实验

1．在实验前，老师准备了一只烧杯，一根玻璃棒，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐

2．首先：老师拿起水杯将水缓缓的倒入烧杯中，大约倒了3/4杯，又将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈

ppt（ 师：拿 倒 放

小心翼翼 轻轻 缓缓

生：目不转睛 聚精会神

好奇 迫不及待 激动

鸡蛋：沉 像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈）

3.接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起塑料棒放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。

Ppt 师： 拿 放 搅拌 溶解

生：议论 怀疑

实验开始——

二、引导观察

1.（拿起鸡蛋）这是什么？——鸡蛋，这是一只普通的鸡蛋；（拿起一杯水）这是什么？——杯白开水，指导学生观察时光用眼睛看看还不行，可以请同学来验尝一尝这杯水。

2.猜测：如果把鸡蛋放入水中，他会沉下去，还是浮起来？现在我们来验证一下:（把鸡蛋放入水中）果然，和同学们说的一样，鸡蛋果然沉下去了。

3.引导学生观察：这沉下去的鸡蛋像什么？——害羞的小姑娘——一动不动等。谁能说一说同学们的神态？——目不转睛等。【相机板书】

4.请学生根据黑板上的板书复述一下第一个步骤。【教师可以相应地再做动作】

第一步：老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们……只见鸡蛋像……【注意词语的表达】

5．今天，老师要告诉同学们，这鸡蛋也能浮在水面上，你们相不相信？现在老师要变魔术了，下面是见证奇迹的时刻，请仔细看：（放盐，搅拌）引导学生观察此时的鸡蛋什么状态？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老汉——摇摇晃晃……你能用一个词来形容一下现在的心情吗？/你能用一个词来形容同学们的神态吗？——迫不及待、争先恐后、激动、惊奇等

6.（再放盐）现在呢？——鸡蛋浮上来了，请同学们再发挥你们想象的翅膀，此时的鸡蛋又像什么？——刚出生的婴儿——睁大双眼……你们现在的心情又是怎样的？（谁观察到大家的表情/能用一个词来形容同学们的表情吗？）——激动、欢呼雀跃、手舞足蹈等. 【相机板书】

7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？

第二步：老师拿起勺子……同学们……只见鸡蛋……像……老师又把剩余的盐放入水中，一会儿，鸡蛋……像……这时，教室……同学们……【注意形容性词语的运用】

6.请学生把这三个步骤用“首先……接着……最后……”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果，能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！【现在请同学们用自己说一说。】

7.现在，谁愿意说给大家听一听。【注重其表达的词汇】

过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？

三、释疑明理

1. 请学生用自己的话来说一说。

2. 教师总结，原因很简单： 因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋

能在盐水中会浮上来。【ppt上展示】

3. 补充资料：其实，在世界上有一个海，叫做“死海”

，死海里的水咸极

了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！——死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？

4. 做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、

你有什么启发？——细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现

过渡：好，不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。

四、指导写作

（一）题目

好的题目能让读者眼前一亮，谁能为我们今天的实验取个好听的题目。——《鸡蛋游泳记》 《“浮力”的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》

（二）开头

1.写题目写好了，但是俗话说：“万事开头难”开头，我们应该写什么？

2.ppt：【开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。】 老师也写了一个开头，但是还不完整，你们能补充完整吗？

今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的 鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们……金老师??地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里……同学们……

(三)中间

中间，这部分最重要，我们可以像刚才复述的样子，用“首先??接着??最后??”这些关联词来连接，然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

（四）结尾

最后，我们要写上结尾，老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理，我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发??

（五）范文：

老师，根据刚才的写作提纲，也写了一篇小文章，想看一看吗？

今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的 鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们都非常的疑惑：老师是要上什么课呢？这时，金老师笑盈盈地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里顿时热闹起来，同学们很惊讶，都在议论纷纷。

怎样让鸡蛋浮起来呢？不急，听我慢慢道来。老师首先把鸡蛋放入装着水的杯子里，这时鸡蛋就像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底，此时的鸡蛋就像个害羞的小姑娘，呆在水里一动也不动。接着老师再往水里加盐，可鸡蛋却一点反应也没有，老师只好不停地加盐，恨不得鸡蛋一下子浮上来。这时，鸡蛋就像个喝醉酒的老汉，摇摇晃晃，踉踉跄跄地，使劲地一点一点往上升。我们都目不转睛地盯在了鸡蛋上，有的急得直跺脚，有点在心里暗暗祈祷，快呀！快点升上来吧！最后，

鸡蛋终于突破重围，浮到

了水面上。你看那鸡蛋，就像一个刚出生的婴儿，睁大了双眼，好奇地瞅着周围的一切。耶！成功了！同学们有的开心得手舞足蹈，有的乐得一蹦三尺高，有的则捂着嘴在那边偷偷地乐呢！多么有趣的作文课呀！

这时，老师向大家解释实验的原理，原来盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！

五、学生习作：

出示资料——“百宝箱”，供学生写作参考（附1）

结束语

希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。

附1：

（一）写作提纲：

题目：《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》

一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。

二、中间部分：

1、鸡蛋沉入水底。

2、鸡蛋慢慢浮上来。

3、鸡蛋浮上来了。 注意：用“首先??接着??最后??”这些关联词来连接，然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

三、结尾：揭开鸡蛋浮上来的原理，知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发??

（二）百宝箱

描写老师的词语：神秘 笑盈盈、小心翼翼、 胸有成竹、

描写观众的词语：目不转睛、迫不及待、屏住呼吸、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼 高兴得一蹦三尺高、手舞足蹈、欢呼着雀跃着 捂着嘴偷偷乐

描写鸡蛋变化的词语、句子：

害羞的小姑娘、一动不动、坚守阵地、喝醉酒的老汉、刚出生的婴儿、晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、踉踉跄跄、突破重围、露出脑袋、睡梦初醒 迷迷糊糊

字数作文