小柳树和小枣树图片

篇一：小柳树和小枣树

15、《小柳树和小枣树》教学设计

中宁县第一小学 宋昭君

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一．创设情境，诱发学习兴趣。

1、小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树。

(1)出示小柳树和小枣树图片，师：同学们喜欢他们吗？（贴在黑板上）

(2)板书课题：15、小柳树和小枣树.（学生书空，齐读课题）

2、现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛，听——

教师简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树??”你们听懂了什么？

3、过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？

4、在学这个故事之前，我们先跟故事中的词语宝宝们打个招呼吧。指名逐行读，随机学习多音字“结、曲”，强调最后一行字要念轻声。

二、初读课文，字词过关.

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验。

1、自由朗读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、交流问题。板书

细细的 绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

没结果 结果

四、研读1-4自然段。感受小柳树和小枣树外形的不一样。

1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样。现在请你仔细地读一读1--4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的用“——一”划，写小枣树的用“～～”划。

2、指名学生回答。出示句子。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树发芽儿了。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1） 指名读句子，说说读了句子后的体会。

（2）如果这时，有个小朋友正好走过，他见了小柳树，会说些什么呢？ 课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说??”的句式说。

3、小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？出示句子：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 齐读，请学生说说“光秃秃”的意思。

4、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣树那么难看，所以她——骄傲了。

（1）你从哪些句子中看到小柳树骄傲了，快速地从课文中找一找。出示

句子。

“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” 她在微风里得意地跳起舞来了。

（2）指名回答，问“得意”可以换个什么词？（骄傲、自豪、高兴）

（3）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。

春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。）

过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？让我们去课文的5—8自然段中去找一找。

五、研读5—8自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。

六、 1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。 板书：没结果 结果

2、小枣树结的果子怎样？看图片，说感受。齐读第5自然段。

出示句子：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

指名回答，出示句子：

以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！ （指名读，引导学生读出悔意。）

4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？ 指名回答， 出示句子：

小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。

5、你们从小枣树的话中知道了什么？（ 小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。）

6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？（ 我不能再骄傲了）从哪句话中看出来。

出示句子： 小柳树听了，不好意思地笑了。 什么叫不好意思？女生齐读。

七、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。

男生读小柳树，女生读小枣树，师读叙述部分。

八、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。

1 、 读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？（我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。）

2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。（我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。）

七、拓展延伸。

九、指导写字.

1、怎、服

2、观察：发音、扩词、结构、田字格占位。

3、教师范写：（学生仔细观察，不许动笔）

4、学生练写：教师巡视指导。

5、展示学生的字：（学生评，教师评，对问题严重的教师要用红笔修改）

十、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

小朋友们，最后让我们来认识一下这篇童话的作者吧

出示作者简介：

孙幼军，外号“孙猴子”、“齐天大圣”和“小狗”，读过18年的书。今年已经七十多岁了，由《小布头奇遇记》的爸爸升格成了爷爷，外号呢，又添了一个最可

爱的，名叫“怪老头儿”。 “怪老头儿”的本领可不小，三十多年来，他为小朋友写过的故事书发行超过数百万册，并被译成八种外文出版，深受全世界小朋友的喜爱。曾获第22届国际安徒生文学奖提名奖，是获得这个奖项的第一位中国作家呢！

2、简介孙幼军的主要童话著作。

3、十一、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计；

15 小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

又细又长

没结果实 结果实

尺有所短 寸有所长

[反思]

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解光秃秃

篇二：《小柳树和小枣树》第一课时教学设计

《小柳树和小枣树》第一课时教学设计

教学目标： 1、认识8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小柳树和小枣树图片)

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 教学过程:

一、三分钟演讲 二、导入：

孩子们，今天我们教室里来了两位新朋友，他们迫不及待地想跟大家见面呢！瞧，他们来了。（出示小柳树和小枣树的图片）

师：在风中翩翩起舞的这位是———— 生：小柳树。

师：硕果累累的这位是—————— 生：小枣树。

师：这就是我们今天要学习的课文《15、小柳树和小枣树》。 二、检查预习情况

师：你们想知道他们之间发生了什么故事吗？那你们必须先过生字关。

1

、

带

生

字

词

语

我会认

枣树衣服浅绿色

弯腰虽然

漂亮乘凉

怎么意思忍不住

（1）小老师领读；

教师强调“漂亮”的“亮”、“衣服”的“服”、“意思”的“思”都读轻声。正音后是否有必要齐读一遍。

解释“光秃秃”的意思。（光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。）

（2）挑读。 2

、

扩

词

光秃秃

我会读

大枣深浅忍受思念

红枣浅笑忍让思想

腰带服装乘客虽然

腰包服从乘车虽说

先自己读一读，然后开火车读。 三、亲近课文，朗读感悟

你们这么容易就顺利就顺利过关了，我们的新朋友也来祝贺了，让我们先认识第一位朋友。

（一）认识小柳树

请小朋友们翻开课本55页，

1、请大声朗读第二自然，找一找：小柳树长什么样子？用“_______”划出来。

教师指导学生有感情朗读。 指名读。 师

：

（

出

示

图

片

）

这棵小

柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

2、小柳树可是春天的试着，当春回大地，万物复苏时，小柳树又是什么样子的呢？用“_______”划出来。

指名读。

师：你的朗读仿佛让老师看到了这颗小柳树正穿着浅绿色的衣服站

在

我

的

面

前

。

（看，这一身浅绿色的衣服多鲜亮啊！） 男女生读。

3、听了你们的赞美，小柳树越长越漂亮了，找一找，又过了些日子，小柳树又变成什么样子啦？用“_______”划出来。

学生有感情朗读。

师：小柳树，你得意什么呀？ 生：我长得漂亮啊！

师：是呀，你看她，（出示图片）

篇三：小柳树和小枣树

15.《小 柳 树 和 小 枣 树》

一、教材简介

各位老师：

大家好，今天我说课的题目是：人教版语文第三册第15课《小柳树和小枣树》。

课文主要写了春天的时候，小柳树因为自己长得漂亮，讥笑小枣树，到了秋天，枣树上长满了又大又红的枣子，她没有反过来笑话小柳树，而是说了小柳树的许多优点，从而使小柳树认识到自己错误的故事。让学生要懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

二、学情分析

本节课面对的是刚刚升入二年级的学生，他们已经掌握了一些识字方法，喜欢朗读

和表演，但认知水平、逻辑思维欠佳，他们可能对该篇的理解仅仅局限于小柳树的骄傲和小枣树的谦虚这一层面上，而没有关注小柳树的漂亮和态度的转变。教学时，应作为重点加以引导。

三、教学目标：

通过对教材的深入了解和学情分析，本节课，我制定了如下教学目标

1、激发识字、写字热情，巩固识字方法，培养识字能力，。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，

阅读成为学生学习和探究的重要手段。

3、让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，正确对待自己和别人的优缺点。

四、教学重点：复习生字，巩固识字方法，通过朗读能用不同的语气表现人物的不 同性格特点。

五、教学难点：让学生明白，要多看别人的长处，学会欣赏别人。

六、课时安排：分两课时进行，今天我主要向大家介绍第二课时

七、教学准备：小柳树和小枣树图片、多媒体课件

八、教学流程：

本节课的教学流程分四个环节进行：第一个环节：激趣引情，复习生字；第二个环节：研读课文，感悟体验；第三个环节：联系身边生活，受到思想熏陶；第四个环节：学写生字。首先介绍第一个环节，激趣引情，复习生字

第一个环节 激趣引情，复习生字

“同学们，上节课我们又认识了许多生字宝宝，看，这群可爱的小精灵们跑到了又

大又红的枣子上，真漂亮，还认识他们吗？和他们打打招呼吧！”指几名学生认读后，

接着问：你最喜欢哪些字，你是怎样记住它们的？给大家介绍介绍吧。”让学生自由发

言，给他们充分展现自我的机会。接下来（出示课件）“生字宝宝们从枣树上下来了，

回到了词语妈妈的怀抱，赶快再来读读吧。”在读的过程中，让学生选词语练说句子。

（这一环节，我鼓励学生运用各种方法识字，注重教给识字方法，让学生体验识字乐趣，

增强识字信心。并且我把字与词的教学紧密联系起来，字不离词，词不离句，让学生在

认字中学词，在学词中巩固生字，进行口语训练。） 至此，第一个环节结束。下面进

行第二个环节的教学 第二个环节：研读课文，感悟体验。分三步进行：第一步：感受小柳树的骄

傲；第二步：引导质疑，主动解疑，共寻小柳树优点，体会小枣树的宽容。

第三步：拓展延伸，升华情感。

第一步：感受小柳树的骄傲

让学生用自己喜欢的方法自由读课文后，评价一下小柳树和小枣树。根据低年级学

生的认知特点，绝大多数同学都会喜欢小枣树，因为他很谦虚，不喜欢小柳树，因为她

太骄傲，没有礼貌。（根据学生评价在黑板上贴小柳树和小枣树的图片）

根据学生回答，教师因势利导，让学生找出描写小柳树骄傲的句子并练习朗读。（出

示课件）引导学生从“感叹句”中体会到朗读语气的强烈以及小柳树的趾高气昂。教师

范读，（读）另外，抓住“得意”这个词，让学生理解、表演，并进行想象说话即小柳

树此时会想些什么，说些什么呢？

（让学生在读中、说中、想象中体验小柳树的骄傲情绪，理解它的性格，培养了学

生良好的语感，训练了学生抓住人物的语言、动作体会人物性格的学习方法。）

第二步：引导质疑，主动解疑，共寻小柳树优点，体会小枣树的宽容（课件

显示）

“小柳树可太骄傲了，咱们可不能和她学呀，嘘，小柳树可不太高兴了，她让老师

传话给大家，说她身上也有可贵的优点呢，她说了，如果大家再好好的读读课文，你会

有不同的体会的。”

（教师的话，体现了教者抛砖引玉的作用，主体教学并不是否定了教师的导，相反，

教师适当的引导正是为实现真正的主体提供了必要的保障，可能正是这样一个小小的提

示，激起了学生潜意识的活跃，激发了他们积极探索，深入学习的欲望。）

学生会若有所思，想说些什么，教师抓住这一契机，鼓励学生再认真细致的深入研

读课文，把自己新的发现及时的划下来，写下来，并可以在小组内进行辩论、讨论、交

流。

学生通过深入阅读，应当能说出小柳树的漂亮和知错就改，根据学生回答，我设计了两个问题1、从书中勾画出描写小柳树和小枣树外形的词句，多读几遍，说一说自己的体会或感受。

学生找出句子后，教师出示课件，可让学生读一读自己最拿手的句子，师生共同研讨朗读语气。提示学生抓住“细细的”、绿绿的“、又细又长”这些词感受小柳树的美，“弯弯曲曲”、“光秃秃”、“才”、“小小的”等词语，感受小枣树的逊色。进而读出小柳树的美，小枣树的丑。然后，让学生对课件中的每组句子进行比较朗读。

（学生在反复朗读中，通过优美的文字不难感受到小柳树的漂亮，也体会到了小枣树和小柳树比起来，确实不太好看，意识到小枣树也有不足之处，对小柳树的看法自然会产生初步的改变。）

第2个问题：“小柳树能知错就改，比起她的漂亮还要可贵，你从哪看出来的？”由此学习6、7、8自然段。（出示课件）

首先让学生分角色朗读第6、7、8自然段，研究每个角色的应该用怎样的语气读。 然后全班共同讨论每个角色的不同语气，比如：“从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我了，”要读出忐忑不安、后悔的语气。“说我不会结枣子呗??”要读出羞愧、不好意思的语气。小枣树的话要温和，读出宽容的语气等。接下来，学生自由结队子，合作表演，学生评价表演，并提出自己的建议。

最后，共同总结小柳树和小枣树的优缺点。

第三步：拓展延伸，升华情感

小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。此时，如果你是小柳树会想些什么，说些什么呢？让学生写一写，说一说，演一演。然后教师小结。（板书：尺有所短，寸有所长）

[在第二大环节中，我以小柳树和小枣树外形及性格的对比为线索，以寻找小柳树的优点为突破口，用自主、合作、探究的学习方式，抓住重点词语、句段，以读代讲，以演促学，让学生在读中悟情明理。充分发挥了学生的想象力、创造力，从而理解课文，体会情感。]

第三环节：联系身边生活，受到思想熏陶

提示：“同学们，我们每个人身上都有闪光的优点，你能发现身边小伙伴的优点吗？赶快行动起来，给你的同桌制作优点卡吧！”（课件出示优点卡）

（这一设计，将课文与生活实际相联系，由文本转到人本，通过这个小活动，会让学生的情感得到了升华，使他们学会用欣赏的眼光看待别人，正视自己和别人的优缺点。）

第四环节：写字指导

本节课学习“怎“、“思”、两个字，重点指导“心字底”的写法，教师在范写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。学生练写后，同桌互评：认为哪个字写的好，请你在这个字旁画上五角星，认为哪个字不好，就帮助修正。教师还可以找一些有代表性的字想全班展示，让学生取长补短，把字写得更规范、美观。

整个教学过程到此结束。谢谢大家！

板书设计：

小柳树图片

尺有所短

小枣树图片 寸有所长

篇四：15、小柳树和小枣树教案 二年级语文上册

篇五：《小柳树和小枣树》公开课教案 终极版教案

一、导入课题。

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？

生（齐）：喜欢！

师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）

师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？ （课件出示小柳树和小枣树的图片）

师：你们愿意跟他们交朋友吗？

生（齐）：愿意！

师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！今天就让我们来学习小柳树与小枣树之间的故事！

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、我们二（7）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。

认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。（学生自学，教师巡视）

2、集体交流。

板块一：评评小柳树

（1）外形方面：

①你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？ 学生发言：

生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

②春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

指导读出春天里的小柳树的美丽。

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲） 读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲 谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？ 小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

板块二：评评小枣树

预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

（1）外形方面：

①你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的

生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

②春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

生2：小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

（2）语言方面

?小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

?小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

2、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，

3、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？

生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

?从小枣树的话中你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。

④读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢?

模块三：总结评比小柳树与小枣树的优缺点（师生共同完成）

（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点??）

师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。 生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

四、小结

刚才，我们的小朋友给小柳树（或）小枣树做了合理的评价，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服。

下面我们来夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。 教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

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