课堂上的小插曲作文

篇一：课堂上的小插曲

课堂上的小插曲

那天，我正带着五年（2）班的学生陶醉在朗朗的读书声中。突然，坐在最后一排的王嘉鑫举起了手。这是全班最naughty的学生。我边走过去边想：准没好事儿。我沉下脸问：“ What's the matter with you? ”“Miss shao，宋志东拿了我的钢笔。”“What？”我感到血压一下子上升了。宋志东坐在第二排，怎么会拿走坐在最后一排王嘉鑫的的笔？该不会是趁我转身没注意的时候溜过去拿的吧？

我的气不打一处来，回过头，狠狠地盯住宋志东，正想发火。这时，宋志东也举手：“Miss shao，我没有拿王嘉鑫的笔。我只是发现一支笔滚到了我的脚旁边，把它捡起来而已。” 看这架势，两个人似乎要展开一场舌战。空气中充满了火药味。

我在心里骂着：这两个臭蛋，没有一节课不让我操心的。一堂课总是有这样那样的事情，搅得课堂老是不得不停下来。再看，连同学们都在皱眉头了。后面的李洪亮同学甚至说：“Miss shao，不要理他们，咱们继续上课吧。”听了李洪亮同学的话，我真想把他两臭骂一顿，或干脆不理他们算了。可转念一想，这办法行吗？一来如果一顿臭骂，大家的情绪都会受影响，接下来还有什么心情上课呢？二来假如采取不理不睬的态度，那更会加剧两个同学之间的矛盾，课堂上可能给暂时压下去了，但课后可能会爆发“肉搏战”。如何结束这段小插曲呢？

我灵机一动，对两个同学说：“我们来个‘剧情重演’好不好？”于是，我让王嘉鑫把笔滚落到宋志东的脚下，提示宋志东捡起来并说：“Oh, it's a pen. Whose is it? ”我让宋志东把笔拿到王嘉鑫面前问：“Excuse me. Is this your pen? ”再让王嘉鑫回答：“Yes, it is. ”宋志东“很有礼貌地”把笔递过去：“Here you are. ”而王嘉鑫也“很有礼貌地”接过笔：“Thank you. ”宋志东还摆摆手说：“That's all right. ”

看了这幕“剧情重演”，同学们对我投出了赞许的目光。这时我点点头说：“How polite they are! 他们多有礼貌啊。如果刚才事情发生的时候，两个同学也能像现在这样，用礼貌的语言询问和应答，就不会发生摩擦了，对不对？”我一边说着，一边用眼睛瞄了他两一眼，两个同学都不好意思地低下了头。看来，他们已经知错了。

案例反思：

这节课我因势利导，引导学生将英语日常用语运用到课堂上发生的小摩擦当中，平息了一场小风波，同时对学生进行礼貌教育。因为这段小插曲，我那天的教学任务没能按时完成，但我不后悔。新课程使我的教育方式发生了转变，让我学会倾听学生的声音，真诚地关心和帮助他们，努力营造一种和谐的课堂教学气氛，使学生对英语保持积极的情感态度。

篇二：语文课上的小插曲

2013年5月28日 星期二 晴

今天的语文课上发生了一件十分有趣的事，让大家哈哈大笑。

事情是这样的：今天我们上《渔夫的故事》，最后，我们复述了课文。这时，老师突发奇想，叫我们用东阳话来讲《渔夫的故事》，拯救方言。大家一听，乐了，可是谁都不敢上台来，因为外地生不会讲东阳话，本地生又不太会讲东阳话。于是，老师起了个头：“老周讲故事开始了??”（老师把东阳广播台的《老吴讲故事》改成了《老周讲故事》）大家一听，顿时哄堂大笑，你瞧，有的笑得前俯后仰，有的笑得都要趴到地上了，有的笑得眼泪都流出来了，有的则捂住嘴笑。讲了一会儿，老师再次提出谁来接，大家还是不敢上台，老师便把故事讲下去。当讲到“魔鬼”时，大家笑得更欢了，谁叫东阳话的“魔鬼”这么好笑呢？故事讲完了，可过了好一阵子，大家的笑声才停下。那些外地生呢，只听得叽里呱啦一阵讲，看到我们笑，也跟着傻笑。 就这样，说说笑笑，不一会儿就下课了，可大家都非常留恋这堂课，真希望时针永远停在这一刻。

篇三：小学作文：调查中的小插曲作文

调查中的小插曲作文

星期日，我和我班的几位同学组成一个调查小组，一起到街上调查人们对汉字的使用情况，是否有错别字的现象。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:课堂上的小插曲作文)

我们来到市场，首先看到了一则告示：本店五周年店庆，甘庶汁买五曾一，'咦，甘蔗的'蔗'字少写了个草字头，买五'赠'一写成了买五'曾'一。我们告不告诉他呢？'我是这个组的组长告不告诉由我决定。如果告诉也得有我出面。我心里不由得泛起了嘀咕。最后我鼓足了勇气，走到老板面前说：“叔叔，我们是错别字调查小组的，纠正错别字是我们的义务，也是我们的责任，今天发现您告示上面的两个字写错了，请您把它改正过来。”我把这两个字的正确写法告诉了他，本以为他能够虚心接受谁知他恼羞成怒，挥动着他的拳头吼道：“关你屁事，快滚！”我们几个人很无奈，也很沮丧，有几个队员都想打退堂鼓，我给他们作了思想工作，讲了正确使用中国文字的重要性，他们又重新振作起来。我们继续查找。

我们又来到一家小饭馆，发现广告牌上的'餐'字写成了'歹'字，鉴于上次的教训，我们怯生生的对老板说明了来意，老板非常客气地接受了，马上拿出粉笔做了纠正，并向我们表示了感谢，还称赞我们是中国文字的小卫士！

从这件事中的小插曲，我们知道错别字的纠正需要大家团结一致，共同纠正，也要从个人做起，全民行动，来弥补中国文字在使用方面的漏洞。

正确使用中国文字，人人有责！

篇四：课堂小插曲

今天英语课正当我在黑板上写完字回过头来的时候，发现最后一排有个小男孩居然在下面偷偷的吹泡泡。当时我并没有说话只给了他一个眼神，他马上领悟到了把泡泡收拾起来，继续上课。像这样学生在课堂上偷偷搞小动作的事是经常遇到的，如果小题大做或者处理不妥当就会影响到整个课堂，所以要心平气和的去解决更不能动怒。

下课了我走到这个学生的面前，看到我他的表情似乎有些紧张，一定以为我会很严厉的批评他。我对他说：“把泡泡拿出来。”他一听更紧张了，连忙说：“老师，下次我再也不敢在课堂上玩了，你别没收。”我心想：呵呵，这小鬼原来是怕我没收泡泡。然后我笑着说：“你什么时候看过老师没收学生的东西了。”听我这么一说他把泡泡拿了出来。我拿过泡泡接着说：“你一个人在课堂上偷偷摸摸的吹泡泡有什么乐趣啊，还影响其他同学上课，现在何不让我们一起到操场上大大方方的吹，让我们一起来分享你的快乐，好吗？”听到我这样说他的脸红了，我知道他已经意识到了自己的错误，很不好意思的说：“好，我们一起吹泡泡。”然后我冲着教室里的学生说：“我们到操场上来个吹泡泡比赛好不好，有泡泡的同学都带着。”学生表示赞同带着泡泡来到操场上，我把这个班的学生分成了四组，每组选择一名学生参赛，谁先把手里的泡泡吹完而且泡泡又多又大就是胜利者。比赛开始了，学生们欢呼起来，大声地喊着：加油，加油。其他年级的学生也被吸引过来加入了拉拉队，整个操场上沸腾了。此时我看了看那个在课堂上吹泡泡的小男孩，他正卖力的吹着泡泡，脸上洋溢着天真的笑容，我在想以后他还会在课堂上搞小动作吗？不会的，一定不会了，我相信我的孩子。 看着空中那飞舞的七彩泡泡和学生那一张张笑脸，我也开心的笑了，笑得很甜很甜。

篇五：课堂小插曲

课堂小插曲

一日，我在黑板上奋笔疾书，本来安静的教室，忽然有了一阵小骚动，“看蝴蝶??”“真美丽”“它不动了??”，学生的小声议论，让我停了下来，往窗户下面一看，还真有一只美丽的蝴蝶，它和我们平日里的小蝴蝶不一样，它的的个头比往日里见到的稍小，一身的黑色，黑色中夹带着黄白色的花纹，看上去非常的美丽，尤其是那对抖动的大触角，一颤一颤的，仿佛在炫耀着什么。

学生的喧哗声，让我陷入了沉思，“美丽的蝴蝶是我把你赶走？引起学生的愤怒？还是由你转移话题，让学习和蝴蝶有关呢。”突然，一个想法钻入我的脑海。

“蝴蝶美丽吗？”“美丽”学生们齐声答道。

“那蝴蝶是有什么演变而来的呢？”

“蚕”“毛毛虫”“小虫子”“??”

各种回答都有，回答蚕的居多，我告诉学生，美丽的蝴蝶是有毛毛虫变来的，当我说到：“毛毛虫就是我们平常见到的那种非常难看的小虫子。”同学们大声的叫道“啊，不可能吧。”学生们十分怀疑老师的话。由此，我简单地说了一下由毛毛虫到蝴蝶演变的过程，“有毛毛虫的演变你能体会到什么？”学生们无语，学生们的沉默，让我意识到他们也许并不懂的老师在讲什么。我大声的说道：“其实美丽的蝴蝶是有丑陋的毛毛虫演变而来的，就如同现在的我们，虽然学习不是太好，家庭贫穷，穿的不够好，

长得不够漂亮，但是早晚有一天，我们经过我们的努力，我们也会变成美丽的蝴蝶，希望大家经过坚持不懈的努力，也会蜕变成美丽的蝴蝶。”本来有部分学生一直低着头，但是当我讲到努力地时候，学生抬起了头正视着这只小蝴蝶，学生似懂非懂的点点头，我继续抄题，有的学生放下手中的笔，望着窗外，似乎在憧憬着什么。也许对于十多岁的孩子们，还不懂的什么是蜕变，什么是努力挣扎，也许挣扎对于他们来说太难了，但是我这堂课的内容远比我在课堂上抄下的所有的题，也许我的学生会在某一天知道的，懂得了，我那意味深长的一叹??

转过去，不知蝴蝶已悄然飞走了，可我的学生们还在，我还在，课堂内容还在，小蝴蝶不经历风雨怎么见彩虹呢？我的学生们，我真心的祝福你们，希望你们努力拼搏直到有一天破茧成蝶羽化成一只只美丽的蝴蝶。

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