塞翁失马续写400

篇一：塞翁失马

《塞翁失马》 导学案(人教版七年级上册)

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《塞翁失马》 导学案(人教版七年级上册) 2013-05-15

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一、学习内容：

积累文言词语，理解课文大意。

分析故事情节。

多角度概括寓意，培养探究问题及发散思维能力。

教学重点:学会朗读中读懂文言文，积累文言词汇。

教学难点:多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

二、课前自测：

（一）初读课文

1、填空：这则寓言选自《 》，他的编者是西汉淮南王（ ）。

2、读准字音：

善（ ）术者 何遽（ ） 数（ ）月

将（ ）胡骏马而归（ ） （ ）堕而折其髀 （ ） 跛（ ）

读顺句子（用 “／” 划出句子句读，划一处即可）

近塞上之人有善术者 其马将胡骏马而归

此何遽不能为祸乎 堕而折其髀

（二）再读课文，疏通文意

1、我来读，你来译

近塞之人有善术者（近： 善： ） 人皆吊之 （吊： ）

马无故亡而入胡（亡： ） 居数月（居 ）

其子好骑（好： ） 死者十九（十九： ）

2、对照译文，读出原文

靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了

胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几

个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能

是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了

大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人

大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人

惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

三、研讨学习

1、自由朗读课文，思考：文章围绕塞翁的“祸”“福”遭遇写了那几件事？在一般人看来哪

些是祸事？哪些是福事？

福事： 祸事：

2、三读课文，思考：你读到了一个怎样的塞翁？

3、再读课文，领悟寓意。

A、从文中你得到哪些启示？

B、填空：分久必和， 。 ，水满则溢。

4、原文结尾为“故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。”

想一想，你从原文结尾中读到了什么？编者为何去掉结尾？

四、布置作业：

必做：

1.背诵课文。

2.制作文言词语积累卡片，积累文言词语。

3.以正确地态度对待人生的祸福，这是我们终身都要努力做的作业。

选做：

1.用文言续写故事（想象合理，语句通顺）。

2.课外阅读《淮南子》。

3.改编课本剧。

4.考试成绩公布了，小明是最后一名，得知这一消息后，他连蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事的。他这种观点对吗？为什么？好事、坏事必然转化吗？举例说明好事、坏事在什么条件下转化？

30、《塞翁失马》导学案答案

二、课前自测：

（一）初读课文

1、填空：这则寓言选自《 淮南子·人间训 》，他的编者是西汉淮南王（ 刘安 ）。

2、读准字音：

善（shan）术者 何遽（ju） 数(（shu）月

将（ jiang ）胡骏马而归 （duo）堕而折（zhe）其髀 （bi） 跛（bo） 读顺句子（用 “／” 划出句子句读，划一处即可）

近塞上之人／有善术者 其马将胡骏马／而归

此何遽／不能为祸乎 堕／而折其髀

（二）再读课文，疏通文意

1、我来读，你来译

近塞之人有善术者（近：靠近 善： 善于、擅长） 人皆吊之 （吊：对其不幸表示安慰。）

马无故亡而入胡（亡：丢失 ） 居数月（居：过了 ）

其子好骑（好： 喜欢 ） 死者十九（十九： 十分之久 ）

2、对照译文，读出原文

靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

三、研讨学习

1、自由朗读课文，思考：文章围绕塞翁的“祸”“福”遭遇写了那几件事？在一般人看来哪些是祸事？哪些是福事？

福：

（1）、“其马将胡骏马而归”（师顺势强调“将”的用法）。

（2）、“独以跛之故，父子相保”（师问：“以”何意？怎么说这事是“福”？顺势让学生明确“十九”的意义）

祸：

（1）“马无故亡而入胡”（让学生说说“亡”的意思，问学生：“你怎么知道亡的意思的？”根据学生回答，指导学生方法）

（2）“堕而折其髀”

2、三读课文，思考：你读到了一个怎样的塞翁？

预设1：“善术者”（近塞上之人有善术者）

教师引导学生反复朗读，读准重音、节奏，读出情感。教给划分句中节奏的方法。 预设2：

乐观的塞翁（人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”）

问题引导：（1）为什么说乐观？

（2）如果在“曰”前加一词，加什么？

（3）如何断句？

（4）请读出乐观的语气语调。

（5）如改成“此为福也！”好吗？为什么？

（学生反复诵读品味，加深理解）

问：这句话有同学说是读出了乐观，你们又读到了什么？（冷静、淡定等） 预设3：

淡定的塞翁（人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎”）（师引导学生朗读）

师：塞翁的个性，集中体现在他的三句话上，分角色朗读课文，在朗读中再次体会塞翁的形象。

3、再读课文，领悟寓意。

1、从文中你得到哪些启示？（a、.辩证地看待福与祸，福与祸在一定情况下可以相互转化b、多做一些应对不测之变的准备，少一些不着边际的幻想）

2、填空：分久必和，和久必分。 月盈则亏，水满则溢。

3、教师出示原文结尾：故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。）

问：读到了什么？编者为何去掉结尾？简介《淮南子》和刘安，再次感受文中“祸福相依，转而相生”的道家思想（板书）。

四、布置作业

必做：

1.背诵课文。2.制作文言词语积累卡片，积累文言词语。3.以正确地态度对待人生的祸福，

这是我们终身都要努力做的作业。

选做（一题）：

1.用文言续写故事（想象合理，语句通顺）。2.课外阅读《淮南子》。

3.改编课本剧。

4.考试成绩公布了，小明是最后一名，得知这一消息后，他连蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事的。他这种观点对吗？为什么？好事、坏事必然转化吗？举例说明好事、坏事在什么条件下转化。

篇二：塞翁失马

塞翁失马

《淮南子》

马璐璐

一、导入新课

师：同学们，你们声音真响亮，精神也非常饱满，所以老师相信今天的课我们一定能合作得很愉快。你们从小到大，一定积累了很多成语故事。下面，我们就来一个抢答比赛，——请同学们看图说成语，看谁说得又准又快！ （出示多媒体图片，学生齐声回答）

井底之蛙、守株待兔、亡羊补牢。

师：刚才同学们看图齐答的这三个成语，都来自于中国古代的寓言故事。其实啊，寓言就像是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 请同学们选取这其中的一则寓言故事讲讲你明白的道理吧。

今天这节课，让我们一起来学习另外一则寓言故事，那就是选自《淮南子》的——《塞翁失马》，看看透过这个生动活泼的故事我们会明白一个什么严肃而又认真的哲理。

（多媒体出示课题，并板书）

我们首先来了解一下《淮南子》

（多媒体出示）

哪位同学能帮老师来读一下。读得不错。

二、初读——读准确，读通畅（齐读课文）

师；进入初中后，我们开始接触越来越多的文言文。在朗读文言文时要注意读准字音、读准句子的停顿。我们看看《塞翁失马》中需要注意字音和停顿的几个句子。

其马／将（jiāng）胡骏马／而归

此／何遽（jù）／不为福乎？

丁壮者／引弦（xián）而战

此／独以跛（bǒ）之故

重点断句和读音解决了，我们开始读课文，一位同学读，其他的同学仔细听，从读音、停顿、语气等方面做些评价。

同学们点评的不错，我们再一起听一下范读。

让我们也模仿范读，一起朗读课文。

同学们读得声音很洪亮，语速把握的也很好。

三、再读——通文意、知情节（斟字酌句）

文章读通顺了，还要理解其内容，现在我们就通过小组合作的方式来疏通课文，如果小组内还有不能解决地方，之后咱们一起分析老师有个要求，请同学们听好：以四人为一小组，小组首先集体翻译一遍课文，有疑问的组内商量解决，然后每个同学至少提问两个字词，一人问，两人答，轮流进行，这样每组至少要问八个字词。明白了吗？

好，现在开始。

师：还有问题吗？那老师可要考考你们了。

这一课的字词，同学们掌握的还是很不错的，我们的检查到此为止。

这则寓言篇幅简短，情节却波澜起伏，大起大落。请同学们再齐读课文，并考虑这个寓言有几个故事情节。（学生读课文）

现在请大家根据这四幅图片，分别用文中的一个词语来概括这四个情节的主要内容吗？

（出示四幅图片）

老师先做个示范，第一个情节，我用“亡马”这个词来概括。

“将马” “折髀” “ 相保”

四、明寓意、续写寓言

当亡马时，文中不同的人也有不同的看法？我们一起来看一下，文中有哪些态度？为什么会产生不同呢？

心态（主观）、客观的条件

板书

祸可以成为福，福也可能成为祸

好事可以成为坏事 坏事也可以变成好事

拓展：请同学们想象一下，当父子相保之后，还会发生些什么事呢？大家试着用文言语句为这篇文章写续。

同学们各抒己见，发表了自己的看法。我们也从一个短小的故事中明白了：在一定条件下，福与祸是可以相互转换的。这正如老子所说的“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏。”

那如果是这样的话那真是太好了，当我们遇到祸和不幸的时候，我们就坐在这里等着吧，不久福就会降临到我们的身上，可以吗？

是的，祸与福，得与失之间转换是需要有一定条件的。那么，两者之间相互转换的关键是什么？这就是我们需要探讨的问题。请同学们结合具体事例进行深刻的理解。这个事例可以是从书中读到的，可以是通过媒体看到的，还可以是自己亲身经历的。小组之间互相讨论，等会我们请同学说说。

因为好坏、福祸、在一定的条件下是可以相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，做到防患于未然。对待生活，我们的心态很重要。当困难和挫折来到你的身边，不要抱怨世事的不公；当荣誉和鲜花环绕着你的时候，也不要沾沾自喜，我们应保持平和的心态，坦然面对，笑对人生！这正如寓言故事中的一个成语“塞翁失马 焉知非福”

同学们，我们深入理解了文章，懂得了深刻的道理。下面让我们重新有感情的来朗读一遍这篇文章。

五、布置作业，积累巩固

（出示多媒体）

1、背诵全文，巩固词语

2、搜集带有“马”字的成语。

3、发挥想象，补写课文中人们安慰和祝贺老汉的话。

篇三：塞翁失马导学案

塞翁失马

------《淮南子》

学习目标：

? 1、积累文言词语，学会直译课文

? 2、用自己的话复述寓言内容

? 3、联系生活实际理解课文寓意

学习重难点：1、3

预习准备

1、 读3遍课文，读准字音；

2、 圈点勾画，翻译文章，对不懂的文言文字词用红笔进行标记

教学课时：2课时

学习流程：

一、教师导入

二、展示学习目标

三、介绍文学常识

四、初读课文，检查学生预习情况：

（1） 齐读，纠正字音

（2） 小组交流探讨重要的好不懂的地方，自主解决；

（3） 全班交流翻译，质疑探究

（4） 课堂翻译和字词过关：落实字词并且翻译句子

1、马无故亡（ ）而入胡 ：

2、人皆吊（ ）之 ：

3、居（ ）数月 ：

4、其马将（ ）胡骏马而归 ：

5、其子好（ ）骑：

6、死者十九（ ）：

五、再读课文，复述课文，整体感知：

六、精读课文，深入分析：

（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化）说明了什么道理？

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看，面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？

（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

七、运用分析，实践写作

1、 如果你的一个同学平时读书不认真,一次考试结果公布后,他得了很低的分数,他反而很高兴地说“没关系:,这次

考差了,说明我下次就会考好!” 你们觉得他的想法正确吗?为什么?

2、 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 --------老子

生活中，福与祸是相互依存、相互转化的。比如：

如果你掉进一个池塘，不要难过，也许当你站起来的时候，你的口袋里回兜上几条鱼呢。请根据上面的句子仿写一句话：

八、 总结小结

九、 作业：续写《塞翁失马》

寓言四则·天天清

一、为加粗字注音。

宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ）遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）

二、选出不是同义词的一项

（ ）

A．失败——惨败 B．排除——排斥 C．庇护——保护； D．重视——轻视

三、选出不是反义词的一项

A．渺小——伟大 B．增加——降低 C．坚定——坚决 D．冷淡——热情

四、为下列加粗词选择正确义项。

1．人皆吊之 A．慰问 B．吊着 C．哀悼 （ ）

2．居数月，其马将胡骏马而归 A．将要 B．带领 C．将来 （ ）

3．近塞之人，死者十九 A．十九个人 B．十分之九 C．十有八九（ ）

五、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

1．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性故事里的一种文学体裁。

（ ）

2．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。

3．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。

4．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。

（ ）

六、阅读。

（一）蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于________________________________。

1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。

A．较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________________的神情。

B．凯歌：________________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。

2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。

5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。

6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写 E．心理描写

7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。

（二）

有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：

“多渺小、多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头??你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？”

烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”

浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越大??”

浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。

1．写浓烟居高临下、自高自大神态的词语是________，表现他对烟囱说话的口吻时，用的词语是________，这表现了浓烟________的性格。

2．在烟囱的回答中，哪句话击中了浓烟的要害，指出了浓烟的不足？

3．简要说说作者通过哪些方面的描写，揭示了烟囱什么样的性格特点？

（三）

杨子之邻人亡羊①

《列子》

杨子②之邻人亡③羊，既率其党④，又请杨子之竖⑤追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者众？”邻人曰：“多歧路。”既反⑥，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚⑦亡之？”曰：“歧路之中，又有歧路焉。吾不知其所之，所以反也。”

注：①选自《列子·说符》。②杨子：杨朱，战国时著名的思想家。③亡：丢失。④率其党：带领他的亲属。党，亲族。⑤竖：仆人。⑥既反：已经返回。既，已经。反，同“返”。⑦奚：何，为什么。

1．邻人的羊丢失了，他为什么带着许多人去追？很多人去追羊，为什么还让羊跑掉了？ 答：________________________________________________。

2．用一个成语概括这个故事的意思，并说说人们用这个成语比喻什么？

答：________________________________________________。

（四）迁移过关

运盐的驴子

驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。背上的盐溶化了一些，它站起来时感到轻了许多，心里很高兴。

后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。可是海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。

这个寓言故事的寓意是_____________________________________。

（五）文言文翻译过关

智子疑邻

宋有富人，天雨（ ）墙坏（ ）。其（ ）子曰：“不筑 ），必将有盗。”其邻人之父（ ） ）。暮（ ）而果（ ）大亡（ ）其财，其家甚智 ）其子，而疑邻人之父。

塞翁失马

近塞上（ ）之人有善（ ）术者，马无故亡（ ）而入胡。人皆吊（ ）之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居（ ）数月，其马将（ ）胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽（ ）不能为祸乎？”家富（ ）良马，其子好（ ）骑，堕（ ）而折其髀（ ）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大（ ）入塞，丁壮（ ）者引弦而战（ ）。近塞之人，死者十九（ ）。此独以（ ）跛（ ）之故，父子相保（ ）。

参考答案

一、zhòu bì jiào kǎi jù bì bó

二、D 三、C 四、1．A 2．B 3．B

五、1．√ 2．× 3．√ 4．×

六、（一）1．A．在竞赛或斗争中比试高低；毫不畏惧 B．打了胜仗所唱的歌；洋洋得意

2．（你并）不比我强 3．以己之长攻敌之短或扬长避短 4．吹着喇叭 唱着凯歌 5．否定句 肯定句 第2句 第1句 6．BC 7．那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

（二）1．俯视；嘲笑；傲慢、自大 2．你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡 3．语言描写，揭示了烟囱坚定的默默奉献的精神和品格。

（三）1．因为岔道太多了，岔道之中，又有岔道，邻人不知羊跑到哪条道上，没有去追，只好回来了。 2．歧路亡羊。人们用这个成语比喻有的人在学习、工作或社会生活中迷失了正确方向。

（二）迁移过关：归纳寓意要注意提取材料中的关键词，如“背盐”、“跌倒在水中”、“轻”、“背着海绵”、“以为”、“故意”、“吸足了水”、“淹死”等，在此基础上归纳寓意更容易。

篇四：塞翁失马

塞翁失马

《淮南子》

马璐璐

一、导入新课

师：同学们，你们声音真响亮，精神也非常饱满，所以老师相信今天的课我们一定能合作得很愉快。你们从小到大，一定积累了很多成语故事。下面，我们就来一个抢答比赛，——请同学们看图说成语，看谁说得又准又快！

（出示多媒体图片，学生齐声回答）

井底之蛙、守株待兔、亡羊补牢。

师：刚才同学们看图齐答的这三个成语，都来自于中国古代的寓言故事。其实啊，寓言就像是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 请同学们选取这其中的一则寓言故事讲讲你明白的道理吧。

今天这节课，让我们一起来学习另外一则寓言故事，那就是选自《淮南子》的——《塞翁失马》，看看透过这个生动活泼的故事我们会明白一个什么严肃而又认真的哲理。

（多媒体出示课题，并板书）

我们首先来了解一下《淮南子》

（多媒体出示）

哪位同学能帮老师来读一下。读得不错。

二、初读——读准确，读通畅（齐读课文）

师；进入初中后，我们开始接触越来越多的文言文。在朗读文言文时要注意读准字音、读准句子的停顿。我们看看《塞翁失马》中需要注意字音和停顿的几个句子。

其马／将（jiāng）胡骏马／而归

此／何遽（jù）／不为福乎？

丁壮者／引弦（xián）而战

此／独以跛（bǒ）之故

重点断句和读音解决了，我们开始读课文，一位同学读，其他的同学仔细听，从读音、停顿、语气等方面做些评价。

同学们点评的不错，我们再一起听一下范读。

让我们也模仿范读，一起朗读课文。

同学们读得声音很洪亮，语速把握的也很好。

三、再读——通文意、知情节（斟字酌句）

文章读通顺了，还要理解其内容，现在我们就通过小组合作的方式来疏通课文，如果小组内还有不能解决地方，之后咱们一起分析老师有个要求，请同学们听好：以四人为一小组，小组首先集体翻译一遍课文，有疑问的组内商量解决，然后每个同学至少提问两个字词，一人问，两人答，轮流进行，这样每组至少要问八个字词。明白了吗？

好，现在开始。

师：还有问题吗？那老师可要考考你们了。

这一课的字词，同学们掌握的还是很不错的，我们的检查到此为止。

这则寓言篇幅简短，情节却波澜起伏，大起大落。请同学们再齐读课文，并考虑这个寓言有几个故事情节。（学生读课文）

现在请大家根据这四幅图片，分别用文中的一个词语来概括这四个情节的主要内容吗？

（出示四幅图片）

老师先做个示范，第一个情节，我用“亡马”这个词来概括。

“将马” “折髀” “ 相保”

四、明寓意、续写寓言

当亡马时，文中不同的人也有不同的看法？我们一起来看一下，文中有哪些态度？为什么会产生不同呢？

心态（主观）、客观的条件

板书

祸可以成为福，福也可能成为祸

好事可以成为坏事 坏事也可以变成好事

拓展：请同学们想象一下，当父子相保之后，还会发生些什么事呢？大家试着用文言语句为这篇文章写续。

同学们各抒己见，发表了自己的看法。我们也从一个短小的故事中明白了：在一定条件下，福与祸是可以相互转换的。这正如老子所说的“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏。”

那如果是这样的话那真是太好了，当我们遇到祸和不幸的时候，我们就坐在这里等着吧，不久福就会降临到我们的身上，可以吗？

是的，祸与福，得与失之间转换是需要有一定条件的。那么，两者之间相互转换的关键是什么？这就是我们需要探讨的问题。请同学们结合具体事例进行深刻的理解。这个事例可以是从书中读到的，可以是通过媒体看到的，还可以是自己亲身经历的。小组之间互相讨论，等会我们请同学说说。

因为好坏、福祸、在一定的条件下是可以相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，做到防患于未然。对待生活，我们的心态很重要。当困难和挫折来到你的身边，不要抱怨世事的不公；当荣誉和鲜花环绕着你的时候，也不要沾沾自喜，我们应保持平和的心态，坦然面对，笑对人生！这正如寓言故事中的一个成语“塞翁失马 焉知非福”

同学们，我们深入理解了文章，懂得了深刻的道理。下面让我们重新有感情的来朗读一遍这篇文章。

五、布置作业，积累巩固

（出示多媒体）

1、背诵全文，巩固词语

2、搜集带有“马”字的成语。

3、发挥想象，补写课文中人们安慰和祝贺老汉的话。

篇五：塞翁失马教案

《塞翁失马》教学案

学习目标

知识与能力：

1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法

2、学会分析故事情节，改写、编写寓言

过程与方法：

自主、合作、探究

情感态度与价值观：

从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法

重点：

积累文言词汇，从寓言中获得人生启示

难点：

编写寓言

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 创设情景，导入新课

1. 抢答成语：

学生看图说成语，比赛抢答------对牛弹琴、守株待兔、画蛇添足、掩耳盗铃。

2. 导入新课：

刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。谁能告诉我什么叫寓言？所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?

二、 自主学习之整体感知

1、简介《淮南子》

2.自由朗读课文，读准字音、停顿，把握节奏。

PPT出示容易读错的字词

3、再读课文，弄懂文中词语的意思。

4、翻译这则寓言

5、复述课文。

6、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看） 塞翁失马————

鹬蚌相争————渔翁得利

螳螂捕蝉————黄雀在后

三、合作学习之研讨赏析

1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？

2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。

3、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？

寓意：

启示：（最好能做到角度新表达佳）：

四、

1、写一写，续写《塞翁失马》。

五、作业布置：搜集关于“马”的成语

板书设计：

塞翁失马

失马------得马--------堕马--------保人

祸-------福--------祸-------福

寓意：福祸得失在一定条件下是可以互相转化的。

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