利津凤凰城实验学校

篇一：利津县北宋镇实验学校简介

利津县北宋镇实验学校

利津县北宋镇实验学校，原名北宋镇第一中学，创建于一九六八年，占地面积52826平方米，现有41个教学班，学生1913人,教职工138人。是一所发展迅速、管理科学、开放意识强的市级规范化学校。

面临教育新形式，新发展，学校立足教育原点，着眼学生的终身发展，大力实施素质教育，以“做一个文化磁场”为社会使命，以“零作业”改革为突破口，不断探索回归教育本质之路。学校秉持“自信·超越”的精神，践行“创领学习，奠基成长”的教育理念，逐步形成“一个文化磁场+零管理+零作业=成人百分百”的办学特色，铸就了享誉省内外的特色教育品牌，使学校成为全国农村素质教育的领航者。

学校“零”作业改革经验被山东省教育厅推广全省学习。《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体先后报道学校素质教育改革经验。学校先后荣获“东营市教学示范学校”、“山东省中小学素质教育工作先进单位”等多项荣誉称号；学校改革成果荣获山东省“十一五”地方教育创新成果一等奖、山东省第三届省级教学成果（中等教育以下）一等奖。

迈上新征程，开启新未来。北宋镇实验学校将在发展中逐步丰富文化内涵，创新管理思想，以文化凝聚团队精神，努力建设优质学校，为我省实施素质教育作出应有的贡献。

篇二：山东省利津县凤凰城街道中心学校初中地理教学论文 初中地理高效和谐课堂的几点体会

初中地理高效和谐课堂的几点体会

内容摘要：从学习兴趣的培养、地理图表的使用、导学案教学模式等几个方面做简单的论述。

关键词： 学习兴趣、导学案教学、小组合作学习

《地理新课程标准》将地理总目标界定为知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面。从中我们不难看出，地理教育的目的不仅仅在于让学生掌握地理“双基”，更应当透过地理学习，开发学生终身发展的潜能。因此地理教育的关键并不仅仅是让学生记住多少地理知识，更重要的是要让学生学习“对生活有用的”、“对终生发展有用的”地理知识，如何在地理课堂教学中体现这一新理念，如何提高地理课堂教学的高效性，如何培养学生的自主学习能力，就成了我们每一位地理教师思考的重要问题。近年来，我校在课堂教学改革方面做了一些有益的探讨，如“四学互动”教学、导学案教学等，经过两年多的实践，提升了我校地理学科教学质量，地理学科成绩始终走在全县的前列。那么，在新的教育教学形势下，地理教学应如何改革才能提高它的高效性呢？我们大胆地尝试设计多种多样的课堂教学活动，努力改变传统的“教师教——学生学”的“传授——接受”教学模式。现总结多年的教学经验并结合素质教育的要求，从以下几方面浅谈一下自己的认识。

一、学习兴趣是学好地理的关键 心理学研究表明：初中学生的兴趣广泛但不稳定，学习主要受外部动机的驱使。他们更多地关注地理学习内容中新奇、有趣的事实或现象。“大千世界，无奇不有”、“世界真奇妙”这都意味着地理知识本身就很有趣，又由于现代媒体宣传效果，学生接触外界新事物的机会也越来越多，“墨守成规”的教学模式自然不受学生的欢迎，当我尝试把正大综艺剧场中“是真是假”栏目“搬迁”过来，融入到地理课堂的学习中时，学生的兴致一下子被吸引过来，如在区域地理学习时，虚拟

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考虑学生的年龄特征，学生的心理需求，还要考虑如何寓知识于娱乐活动中，让学生在“玩”中学，在“动”中学，真正体现地理知识的趣味性、娱乐性，体现地理课堂教学的互动性。

二、巧妙运用地理图表是提高课堂教学的重要途径

作为一名地理教师，大家都知道，地图是最重要的地理学习工具，是“地理学的第二语言”。图表教学法，就是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。在教学中，用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，这样有利于增进学生的记忆力，有利于促进学生思维能力的发展，大家都深有体会，离开了地图上好一节地理课是比较困难的，为了提高地理课堂效率，我们地理教研组在图示教学方面作了深入探讨，为此我们积极研究图表教学在地理课堂中的运用，尤其是多媒体进入课堂为地理图表教学提供了更为广阔的空间，较传统的挂图教学，多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点。但并非越花哨越好，因此我在课件的实用性上进行了研究，制作并修改了许多优质课件。特别是在县教研室的带动和指导下，发挥全县地理教师的作用，已基本整理完成了初中地理的所有课件和教学设计等，在教学中我们充分利用课件中所呈现的地图，教给学生读图用图的方法，在教学中特别注重指导学生学习使用地图这一工具，凡是能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。解决地理问题时，要首先想到与之相关联的地图。只有这样，才能学好地理，才能以图增知，以图启智，才能有利于提高学生学习地理能力。

三、导学案教学是高效和谐课堂的教学模式

为了学生能够主动地学习，把新的教学形式引进课堂，因而不断创新，研究新的课型。随着我校四学互动下导学案教学的实施，我校地理组全体任课教师积极努力，探索出主动、

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合作、探究的有效教学模式。其一般程序是：自主预习——合作探究——点拨释疑、拓展延伸——当堂检测。 1、自主预习

学习兴趣是学生学习的动机 ,学生对所学知识感兴趣主要取决于教师的情景创设,教师根据不同的教学内容，设置引发兴趣的问题导入新课，导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引学生的注意力，使其进入最佳学习状态。教师根据教学内容，在恰当的时间以恰当的方式把三维目标呈现给学生，明确学习任务和学习要求。从而使学生带着极大的兴致投入到课本的预习和资料的搜集中。在这一环节中使学生完成基础知识的掌握。

2、合作探究

3、点拨释疑、拓展延伸

让学生展示其学习情况，一方面是为了解决学生自学中不明白的问题，另一方面是为教师精讲作准备，教师根据学生展示交流情况， 适时讲解学生不明白的地方，讲解过程中，教师要注重引导学生联系实际解决生产和生活中的地理现象和问题，以达到拓展知识，培养能力，升华情感的学习目标。

4、当堂检测 学习完本节课之后，根据教材内容，可由学生小结本节课内容，也可由教师小结本节课内容，小结完了之后，要进行当堂训练测试，以便检验学生学习效果。 四、小组合作学习是地理高效和谐课堂的最佳措施 新课程理念下的合作探究学习是一种重要学习方式。教师在新的课程环境下，积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，才能让学生在探究中自主，在探究中合作与交流，在探究中快乐地成长。课堂上如何体现自主学习、合作学习与探究学习呢？最好的方式就是建立学习小组，小组合作学习方式是我校正在研究实施的学习模式，也是课程标准积极倡导的一种学习方式。我们在组织学生合作学习时，总是进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各负其责，各司其 3

职。明确了自己的职责，每一个学生都表现得积极主动。在教学中我们是这样建立学习小组的，一般是以4人为一个小组，合理的编组是合作学习得以实现的前提，编组时从以下几个方面考虑，如根据学生的学习成绩、学习态度、性别、家庭背景等，且每组有组长A、副组长B和两名组员组成，两名组长可以根据课堂要求进行监督提问本组成员，这样小组成员之间可以优势互补，互相促进更好地完成学习任务。

实践证明，通过以上几个环节的教学，学生的自学能力、探究能力，合作能力都得到了锻炼、提高，地理课堂效率也大大提高。以上是我校高效课堂教学中的一些探讨与做法，还有很多不恰当的地方，我相信，在今后的教学中，只要我们积极努力，不断探索，就能探索出适合自己的更加有效的课堂教学模式，从而为教育事业多做贡献，为学生的成长做好铺路石。

参考文献：

1、《初中地理课程标准》

2、《中学地理教学参考》

3、《教育心理学》

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篇三：2016届山东利津凤凰城街道中心学校九年级中考地理专项复习学案：认识省级区域(人教版)

复习目标：

（1） 运用地图了解北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；学会利用资

料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

（2） 港澳的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义。

（3） 香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征。大陆对港、澳经济发展的作用。

（4） 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国

的神圣领土。

（5） 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

（6） 使学生了解新疆的自然环境特征；了解新疆的人口、城市和交通设施的分布特点，

并分析其原因。

复习重点：

（1） 运用地图了解北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价。

（2） 香港和澳门概况：位置、范围、人口等；内地与港、澳之间密切联系。

（3） 台湾是中国不可分割的神圣领土；台湾的自然环境特征和经济特色。

（4） 新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。

复习难点：

（1） 北京市地理位置的评价。

（2） 香港经济特点及与内地的联系。

（3） 台湾的经济特色。

（4） 自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。

复习过程：

这个单元的考查内容主要包括：北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；北京的自然条件、城市职能和名胜古迹；港澳的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义；香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征；台湾省的位置范围；台湾省的自然环境特征和经济特色；新疆的自然环境特征；新疆的人口、城市和交通设施的分布特点等内容。题型：主要有选择、填图等。为此我们需要有针对性的进行相关知识的复习。

北京

一、北京的位置和范围

1.北京地处中纬度暖温带，距海不远，使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

2.北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。

3.北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。

二、北京的主要城市职能

1.北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行

政机关——国务院以及党中央等在北京。

2.北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。

三、历史文化名城

1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。

2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。

北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。

3.北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。

自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。

北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。

现代北京城是在明清格局基础上的拓展。如北京的二环线就是以北京城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有深刻的影响。

4.北京的名胜古迹

5.随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。那未来北京应如何发展呢？ 城市现代化表现在经济的方方面面，如交通方便快捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。

北京是中国的心脏所在，是中国的象征，因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观。

为了北京现代化的高速发展，不断增强国际竞争力和服务功能，北京一方面加大了基础设施的建设，一方面积极发展高新技术产业，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。

香港特别行政区和澳门特别行政区

一、香港和澳门的自然地理特征

1.香港和澳门地区略图,读图回答问题。

(1)香港和澳门靠近哪个省?各位于珠江口的哪一方?各与哪个经济特区邻近?(2)气候有何特点? （香港位于珠江口东侧,毗邻广东省深圳经济特区;澳门位于珠江口西侧,毗邻广东省珠海经济特区。两地均为亚热带季风气候,全年气温偏高,降水丰沛。）

二、香港经济发展的有利条件和不利条件

1.香港经济发展的有利条件是什么?

（1）.位置优越：香港背靠广袤的祖国大陆,南近东南亚,是沟通远东各地,联系澳大利亚、欧洲、美国等国的水上要冲,与许多国家和地区有便利的海运和航空运输,居国际贸易的有利位置。

（2）.天然良港：香港有着天然港口优势,港阔水深,风平浪静,宽阔的水域,可同时停泊百艘以上的万吨巨轮。目前,香港是世界上进出口船舶最多的商港之一,1992年平均每13分钟就有一艘远洋货轮驶入和离开香港码头,年进出香港的远洋货轮达4万多艘次。它与美国的旧金山、巴西的里约热内卢同为世界三大良港之一。

（3）.自由贸易港：香港是一个自由贸易港。目前与世界上160多个国家和地区的500多个港口有货运往来,形成一个以香港为枢纽,联系五大洲、三大洋的海上运输网络。香港一贯实行自由贸易政策。对许多进出口商品免征关税,进出口手续也极为简便,从而吸引国际船只和货物过境,发展过境贸易,加上香港生产旅游者比较喜爱的轻工业产品,香港被誉为“购物者的天堂”和“东方明珠”。

2. 香港经济发展的不利因素是什么?

香港人多地狭,资源缺乏,工业原料、燃料绝大部分靠进口,并且主要靠祖国内地供应。由此可以看出,香港和祖国息息相关,血脉相连,强大的社会主义祖国是香港经济发展的坚强后盾。

三、香港和澳门的经济特征

1.香港虽人多地狭,但地理位置优越,海运便利,因而形成了以对外贸易、加工工业和旅游为主的经济结构特点。澳门则形成了以博彩业、旅游业和加工工业为主的经济结构特点。香港本是一个小渔村，在短短一百多年中发展成为世界国际化大都市。香港是全球金融中心之

一、全球贸易中心之一、全球黄金贸易中心之一、全球航运中心之一。香港经济的持续繁荣与它优越的地理位置，灵活的经济政策以及祖国大陆的大力支持密不可分。

2.澳门成为对外贸易港早于香港,为何经济发展落后于香港?

现代海洋轮船运输兴起后,澳门附近因海域水浅,缺少深水海港,不利于大型海轮的进出和停泊,国际贸易地位衰落,形成以赌场收入维持经济的旅游城市。近年来,各种迹象表明,澳门潜在作用和地位正在显示出来,并越来越受到各方面的重视。澳门这个昔日的滨海渔村已成

为在国际上颇有影响的旅游、工业城市。

台湾省

一、台湾省位置和范围

1.台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小

2岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km，属人口稠密地区。

台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。

2.阅读P34兰色内容，填出下面空格：

材料 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。

材料 说明了海峡两岸人民的血缘关系。

材料 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。

首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1.5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。

其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的??这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。

最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾。鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省，但隔十年之后爆发了甲午战争，被腐朽无能的清政府割让给日本，直到1945年抗战结束。

综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。

二、台湾省自然环境和自然资源

1.台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。

台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200 mm左

右，季节分配较均匀。

岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。

温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。

台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。

台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。

2.台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。

三、台湾省的经济

1.经济特点：出口导向型经济

20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口—加工—出口”型经济。

2.台湾发展出口加工业的优势？

台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于以下几个有利因素：（1）.台湾地肥水美，物产丰富，从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件；（2）.台湾是个海岛，有许多优良港湾，海运便利；（3）.60年代后，台湾大力发展文化教育事业，大幅度提高了人口的科学文化素质，同时台湾人口稠密，这为台湾经济的发展提供了大量廉价而又素质很高的劳动力；（4）.60年代后，台湾扩大了开放力度，吸纳了大量外国资本，为经济的腾飞提供了资金保障；（5）.为加速经济发展，台湾还大力建设了大量出口加工区，发展高新技术产业。如“台湾硅谷”——新竹科学园。

新疆维吾尔自治区

一、全国最大的省区

1.新疆的面积和人口：地广人稀

新疆位于我国西部边陲，是我国面积最大的省区。

2.多民族的聚居地：新疆是由多个民族构成的省区。

3.读《新疆轮廓图》及《新疆在全国的位置》图

（1）描述新疆的纬度位置、海陆位置、相对位置

（2）新疆的海陆位置对其环境的影响

二、干旱的气候特征

读图《乌鲁木齐的气温和降水图》和《新疆的降水量分布图》

1.疆的气候特征，并分析其形成原因

篇四：2016届山东利津凤凰城街道中心学校九年级中考地理专项复习学案：认识地区(人教版)

复习目标：

（1） 了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位

置。

（2） 掌握东南亚占世界前列的热带经济作物的分布和在各国的经济地位，以及锡、石油

两种重要矿产的分布

（3） 能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。

（4） 能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。

（5） 知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

（6） 通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧

洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

（7） 认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

复习重点：

（1） 东南亚占世界前列的热带经济作物的分布和在各国的经济地位，以及锡、石油两种

重要矿产的分布

（2） 热带气候对农业生产的影响。

（3） 认识中东地区三洲五海之地的重要性。

（4） 了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。

（5） 在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

（6） 亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

（7） 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

复习难点：

（1） 马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

（2） 热带雨林气候和热带季风气候的主要分布、气候特征和主要区别。

（3） 认识中东地区三洲五海之地的重要性。

（4） 利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，

说出其分布、生产、出口的情况。

（5） 读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

复习过程：

这个单元的考查内容主要包括：东南亚占世界前列的热带经济作物的分布和在各国的经济地位，以及锡、石油两种重要矿产的分布；能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点；在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。主要侧重于读图分析题目的考查，为此我们需要有针对性的进行相关知识的复习。

一.东南亚：

（一）地理位置

（二）气候特征

（1）东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

（2）两种热带气候的差异

（三）地形和河流 （四）人口稠密

东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史，华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

（五）旅游名胜

东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，采取了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业迅速发展。在我国，“新马泰”已成为国际旅游热线之一。

二.中东：

（一）地理位置

中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。我们经常提到的“中东”，对比“亚洲地理分区图“所包括的国家和地区与什么分区有类似之处。我们主要从地理位置、资源及文化来分析其根源。[一湾二洋三洲五海之地] 中东究竟有哪些国家呢？请同学们读中东地区图，找到土耳其海峡和苏伊士运河，中东地区的地理位置有何特点？土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。

如何评价中东地理位置的重要性？ 二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。

（二）丰富的石油资源

石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。而中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。

通过图表了解中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重。中东地区的石油，都集中分布在哪里？主要产油国家有哪些？中东出产这么多石油，都是自己国家用吗？当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方？选择什么样的运输路线效益最好？

中东的这些国家靠出口石油赚了很多钱，石油出口成为它们的经济支柱。

三.撒哈拉以南的非洲：

（一）地理位置

（二）地形特征

请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

（三）气候特征

参照 “非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？

有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。

热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

（四）人口、资源、环境

1.撒哈拉以南的非洲拥有丰富的野生动物资源、水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）

2.撒哈拉以南的非洲的经济以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。形成了单一商品经济。撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

3.人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:利津凤凰城实验学校)以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。

四.欧洲西部：

（一）地理位置

1.展示挂图欧洲西部说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部， 北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球

2.轮廓、范围

展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

3.主要国家、首都

展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都

英国——伦敦 法国——巴黎 德国——柏林 意大利——罗马 荷兰——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、

篇五：山东省利津县凤凰城街道中心学校初中语文教学论文 对构筑高效和谐课堂的反思

对构筑高效和谐课堂的反思

反思一：培养语感是形成语言积累、提高语文素养的关键

怎样提高作文水平？怎样提高阅读能力？为什么我的语文成绩总是不见起色？很多同学怀着同样的疑问，这也是他们的家长的困惑。

面对这样的问题，很多语文老师往往给他们支招：多读课外书，多读中外名著，增加阅读量，情况就会改变。

但有的同学和家长并不买帐：我读的课外书、中外名著可不少，有的还读了两三遍，其中的情节、故事我也依稀记得，但语文水平、写作能力还是相差甚远。

其实，这种阅读并不是真正的阅读。至少，这种阅读不是虔诚的、认真地读，而只是单纯比阅读数量，仅仅把阅读当作了一种消遣的方式。阅读的注意力放在了故事的情节、内容是否生动上，根本没有注意到语言是如何表达的，作者为什么要这样写，这样写的好处是什么，有什么过人之处。 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受，是积累把握语言文字的一种能力。它是语言能力系统中最基本、最重要的一种能力，它是一切文学的基础。叶圣陶先生曾经说过：“文学语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”语感是理解文字的基础，是积累语言的桥梁，是训练学生感知语言之精妙；洞察语言之精髓；把握语言之理趣的金钥匙。语文教学的重点是培养学生的语感能力。

要做到这一点，请你改变原先的阅读习惯吧，一下改变不了，那就慢慢改变：阅读的时候，静下心来，从观注作品中的每一个标点，每一个词语，每一个句子开始，关注阅读文本的语言，认真聆听它的色彩、掂量它的轻重、触摸它的体温、把文字摆在文章所营造的语言意境中，反复审视、掂量、咀嚼、玩味它的精妙与神奇，从这里出发，不断的形成或更新自己的语言积累，培养自己的敏锐语感，从此走上正确的阅读之路。 现在很多同学读名著不读原版，而是读青少版的改写的名著，有的为了节省下学习的时间，甚至只读名著概要、缩写等等。这样不仅对阅读语感的培养毫无益处，并且极易养成名著不过耳耳、阅读投机取巧的毛病。文学大师朱自清曾经对此发表过自己的看法：“这种转了几道手的玩意儿，好像掺了好几道水的酒，淡而无味，自不用说；最坏的是让读者既得不到实的东西，又失去了接近原著的机会，还会养成求近功，抄小路的脾气，??长此以往，他们将永远不知道学问为何物。”

与名著相比，散文和诗歌也是很好的阅读选择。散文和诗歌因为语言的高度凝炼和概括，优美和洒脱，是内心世界、自然和社会的真实再现和艺术升华，深受古今中外读者的青睐。另外，优秀的散文和诗歌作品，语言都是典雅、精美、灵动而富有生活气息的，并且在抒情中透露出哲理性的思考，对培养良好的语感是不无裨益的。

现今有些语文教学脱离文本，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微。应大力开展阅读课。阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读，指名读、分角色读、引读等等。无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感、理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。别林斯基说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”因此，在指导学生朗读时，帮助学生凭借想像走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味，听其言、辨其色的活生生的具体形象的世界。在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。

只有形成了语感，我们才能在不自觉的状态下体悟到阅读的真谛，产生并获得由阅读带来的心灵的愉悦。

反思二：语文教师要做“引水人”莫做“分水人” 我们经常说：“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。”毋庸置疑，语文教师的确需要不断学习，具有永远能填满“碗”的“一桶水”。但在信息时代迅猛发展的今天，人们获取知识的渠道和途径更加便捷，知识的多元化、纵深化发展也日益激烈，语文教师在任何一方面的知识都超过学生是不可能的。在某些领域中，学生所具备的知识可能会远远超过语文教师；在一些问题的认识上，学生理解的程度也许会超

过语文教师。如果再用“一桶水”去标示语文教师的应知应会，那么我们语文教师恐怕很难真正做到具有“一桶水”。

试想，一名语文语文教师一生能通读多少篇名著和现代时文？更何况，一位语文教师面对的不只是一位学生，而是几十位、几百位。面对纷繁复杂的教学任务和教育环境，你有多少“水”可分呢？只是给学生分水，灌输，无疑还是走“满堂灌”的老路，只有让学生学会自己产生“水”，学会造“水”，你才是一位成功的教师。

小时候，在农村。由于农村生活条件受限，家家户户没有自来水，老乡们只能在自家门前或院内打上一口压水井来解决饮水问题。压水前，总要先用一勺水作“引子”， “呱哒，呱哒”几下就将井水源源不断地从地下抽上来。看到那小小的一勺水引来的桶桶井水时，我想到了学生。每个学生不就是一口蕴藏着丰富“水”资源的“井”吗？我们做语文教师的不就是那一勺“引水”吗？看来，语文教师不仅仅要具有“一桶水”的知识储备，更重要的是引导学生去挖掘这口“井”。

因此，语文教师要做好学生的引导者，帮助学生在独立获取语文知识、解决语文问题等方面获得具体的成果；让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情。

我想学习要成为学生的主动活动前提是他要喜欢学习，所以我们语文教师的一项重要工作就是引导学生喜欢学习，这是教学艺术；在喜欢的前提下，还要让学生学会，这就是有效，通过学习，学生要有收获，可以是知识的、能力的、情感方面的??，这就要求语文教师运用一定的方法指导学生的学习——就好像用引水把压水井里的水引出来；学了还要能用，这就是会用学习到的知识解决实际问题，所以我们语文教师的教学要联系社会生产和社会生活实际。

教师要做“引水人”莫做“分水人”，就是要让学生喜欢学习、学会学习、学以致用，杜绝“满堂灌”。语文教师在构建有效学习循环的过程中是引导者，我们应时刻记住教与学永远是统一的整体。

语文教师要有“一瓢活水”的教育理念。在大力实施素质教育的今天，能否作好语文教师，在于你是否有“源头活水”，在于教学实践中能否运用“一瓢水”的教育理念。作为语文教师，我们在平时的教育教学中不应该再充当“给予者”的角色，而应该当好学生的“引路人”，成为学生学习的组织者、指导者和合作者；在课堂上应该使用民主性的教学用语，允许学生有不同的想法，培养学生勤于思考、敢于提问、善于提问的能力。

我们期盼有更多具备“源头活水”的学生出现，也期盼有更多能“不必贤于弟子”的语文教师出现。 反思三：语文教师要培养学生质疑问难的精神

下面这个故事绝对真实，对我们有警醒的作用——

有一次，美国一个教育代表团来上海考察。为了显示中国教育的最高水准，上海教育部门精心挑选了一所重点中学，并特别安排一位资深的中学特级语文教师上课。教学时，语文教师发挥得淋漓尽致，课堂气氛十分活跃，学生纷纷举手踊跃发言，师生的配合可以说是天衣无缝。下课前三十秒，语文教师说：“这堂课就上到这儿了，同学们还有什么问题吗？”“没有了。”全班学生异口同声地说。顿时，全场掌声雷动。

课后是专家的评课。中方教育专家对课堂教学盛赞不绝，而美方代表却一言未发。要告别了，中方教育人员将美方代表送上飞机时，实在憋不住了，问：“那堂课怎么样？你们总得说说吧！”不料，美方

代表一语惊醒梦中人：“我们觉得那堂课糟糕透了。一开始学生纷纷提问，表现出极强的探究精神。可是课上完后，学生却一个问题都没有了，这就意味着语文教师在教学中把学生的探究精神彻底抹杀了。一个学生，连探究的欲望都没有了，还会有什么发展前途呢？这不是把学生给教‘傻’了吗？”其实，这种语文教师表演学生配合的公开课，在中国的教学教研中司空见惯，以至于教育人士早已见怪不怪了。

这个故事让我陷入了沉思：素质教育已经提了二十多年，新课标也颁布实施了好几年，可结果又怎样呢？作为语文教师，作为一名语文教师，我的课堂教学有多少次是激励学生探究质疑的？有多少回是培养学生的问题意识的？又有多少次是鼓励学生求新求异的呢？猛然间，想起了亚里士多德的话：“思维自疑问和惊奇开始。”想起了程颐的话：“学者先要会疑。”想起了爱因斯坦的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这些至理名言无不阐述了质疑精神与问题意识的培养对于学生求知的重要性。想着想着，自己不由得有点惴惴不安了。“要给学生思维和质疑的空间！”我提醒自己。教学中，学生应该是一个积极的探究者，语文教师应把思维的时间和空间交给学生，努力创设一种供学生独立探究的情境，引导学生去怀疑、去发现、去创造，而不应占据学生独立活动、独立思考、独立提问的时间，把学生当成被动接受的“活机器”，导致学生独立思考能力和动手能力较差，视野狭窄，创新意识缺乏。把知识教学的过程变成探究质疑、解决问题的过程，这才是真正意义上的教学。

一个真实的教育故事告诉我：自觉接受新的教学理念，不断提高自己的教学艺术，努力培养学生的问题意识，提倡、鼓励质疑问难的精神，让学生真正成为学习和创造的主人，这是每位语文教师的责任和义务，也是每位语文教师所追求的目标。

反思四：语文教改成功的关键在语文教师的素养提高

因为追求教学方法手段的现代化，传统的语文课堂变成了声光电等多种媒体的展示，学生享受的是动漫的丰富多彩课堂效果，而丢掉的却是对语言文字的咀嚼品味。回首我们的语文教改之路，几十年一路走来，一路坎坷，始终难有一个准确的定位，不断地改革不断地否定，始终找不准一个应该一直坚持的方向，致使语文教改一直处于一个尴尬的窘境。

其实，从当前语文教学的实际情况看，语文教师善教与否，效果如何，主要不是取决于语文教师的教学方式新不新，活不活，而取决于语文教师自身学科专业素养深不深，厚不厚，语文实践活动丰富不丰富。我们经常说语文教师是教书的，现实的状况却是我们大多数的语文教师几乎已经到了无书可教的地步，一些不仅腹中无书，即使手头和身边可以读的书也很少，“腹有诗书气自华”，我们很难想象一位腹中没有诗书，知识浅陋，而平时又不爱读书、不善于读书、不勤于思考，不经常写作的语文教师能够教好语文。

吕叔湘在《吕叔湘语文教学论集》中论及语文教学根本问题时，语重心长地说了一句：“语文教学的问题说千道万，语文教师是关键”。读读吕老的话语，再想想当前的中学语文教学改革，真的不能不让人敬佩大师目光之深邃和见解的高屋建瓴。

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