雨中秋景600字

篇一：雨中的秋

雨中的秋

雨，清晨弥漫校园里。我欣赏着这如画一般美丽秋景??

雨，掠过我的脸颊凉凉的，滑过指尖像在坐滑梯，滑到了大地妈妈的怀中；滴在我的脚上，安适地睡着了。抬头望天，似白雾，一条可爱的小白龙盘绕在空中，朦胧的景象，梦幻般地萦绕着我，那样的纯洁，不玷污，清廉。它是那样特别，像花针，像细丝，密密地斜织着。忽然眼前被“绿光”闪了一下，望去，一棵棵苍翠挺立的树静默在雨里。

雨，笼罩着树们，树叶的颜色，深绿色带着浅绿，浅绿带着暗黄，浅浅的绿似乎放着光，绿得直逼我的眼，这是一种与众不同的绿，在秋天竟有如此的绿！那些深色叶儿们呢，有的附和着风儿、雨滴儿，在空中跳起了华尔兹圆舞曲，姿态那么的美，步伐是那么的轻盈，那么的配合，这场特别的舞会深入我的脑海，成了挥之不去的记忆，刻在了心中。在舞会中，一阵浓郁的花香刺进鼻。我怕扰乱了舞会的秩序，便轻轻地去追寻那花香的足迹。

雨，轻轻地，悄悄地，我也屏住了气息，俯下身小心翼翼地抚摸着它们，湿润而又光滑的肌肤，那么的娇嫩。我想捧它在手，却止住了。这么可爱、美丽的精灵们，我又何尝不想占为己有呢？但它们是大家的，如果占为己有了，它们又能快乐吗？仔细地看它们安静睡着的样子，一朵朵浅黄色的花蕊依偎在花瓣与绿叶中，熟睡着，我怎能忍心打扰它们的美梦呢？

雨，弥漫在校园里。我停住了脚步，回味着那比画卷还美的秋景，回味着??

四年级:雨梦迟歌爱唱歌

篇二：秋色

秋色

秋天，如歌的季节，平日喧嚣的城市也因为秋天的到来而曼妙多彩。 秋天的城市，美丽动人。在喧闹中，一片片金黄色的树叶犹如一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞来飞去。菊花开了，一朵朵的争分夺秒的开着，开满了整个花坛，一丛丛，一簇簇，黄的赛金，白的如雪，粉的似霞。

秋天的城市，韵味无穷。一阵阵的秋雨弹奏出一曲曲悦耳的音乐。这含情脉脉的音乐声，带我们撑起一把小伞，走在雨中……已没法自拔了。雨还在下，它奏出了金黄的桂花，奏出了红艳的枫叶，奏出了淅沥沥的小雨。

一阵阵的秋风吹过，落叶都在找自己的妈妈呢！叶子为我们铺出了一条新的街道，让我们沉醉在其中。哦，秋天，其实还是个交响曲呢！

你躺在床上，让我们静静的倾听。听见了叫声，好多昆虫加入了夜晚乐队。今晚的歌声比其他晚上都响亮呀！它们在歌唱《秋夜交响曲》。它们让我们放下了一条的烦躁。

秋天的城市，秋风送爽。她像个小姑娘，跑到哪，跑到这。风吹到这，落叶掉了，菊花开了，这个小女孩一天真稚气，来到爬山虎墙前给它们化妆，秋风像个大姑娘——温柔，有活力，发出银铃般的声音。

瞧啊，秋色是这样的美丽！

作者：刘艺凡同学

篇三：秋天的雨

《秋天的雨》教学设计

【教材依据】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

【教材简析】

《秋天的雨》名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3．正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。【教学重点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

【教学准备】多媒体课件 展示台

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、欣赏秋色，激情导入

1．教师引述：人们常说“万美之中秋为最”。今天老师为大家带来了一些秋天的图片和描写秋景的词语，我们一起来欣赏一下吧。

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。

3．想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

4．学生交流看法和感受。

5、有位作家说：“秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，把大地打扮的绚丽多彩。”（板书课题）秋天的雨来了，瞧，小雨滴一滴一滴落下来了，想听听他是怎么说的吗？快打开课文看看吧。

二、整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、开火车读生字。（课件出示课后生字）

3、认读词语。（师领读轻声词）

4、指名按自然段读课文。

指明一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？

5、交流：

生：秋天的雨是一把钥匙。

生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

生：秋天的雨藏着非常好闻的气味。

生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，你有什么

发现？

生：这些句子是每一自然段的第一句话，句式整齐，都有“秋天的雨”这几个字。

师：根据同学们的回答形成了一首诗：《秋天的雨》

秋天的雨 是一把钥匙

把秋天的大门打开了。

你看， 有一盒五彩缤纷的颜料

你闻，藏着好闻的气味

你听，吹起金色的喇叭

秋天的雨是一曲丰收的歌，

秋天的雨是一首快乐的歌！

师：课文是从哪几个方面写秋雨的？

生：看、闻、听三个方面。（板书：看颜色 闻气味 听声音）

三、品读课文，想象动情

1．品读第一自然段。

（1）营造气氛：秋天的雨是怎么来的呢？

（2）在品读时，注意读好“是一把钥匙”、“清凉和温柔”、“轻轻地”。 指名读、师范读、齐读。

2．品读第二自然段。

（1）师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一组。

（2）师：课文中第二自然段就藏着一些美丽的表示颜色的词语，边读边想哪些是些颜色的词把它圈起来。

生：读一读、画一画。

师：你瞧秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

学生喜欢哪一句就交流那一句：

（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

①出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

②师指导读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，生接着读。两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，生再接读。老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪，生再接读这句话。

③师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。带上扇风的动作读一读。

（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

① 为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？

② 枫叶落下时的样子还像什么？

③带上动作齐读（慢、轻、柔）。

（3）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”

①金色的海洋让你明白了什么？

②带着丰收的喜悦读这句话。

（4） “橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

①理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。

② 带着丰收的喜悦齐读这句。

（5）“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

①体验：频频点头的样子。

②菊花只有这几种颜色吗？你从哪看出来的？欣赏其他颜色的菊花图片。

③带上自豪的情感读一读这句话。

3、背诵课文第二自然段。

师：这么美好的画面，这么美好的文字，应该牢牢地记在心里。

① 学生背诵三分钟

② 试着背一背吧，如果实在想不起来也可以看书。

③ 配上音乐背诵。加上表情，带上动作。

4、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。

出示课件：“它把 色给了” ，_____________像 _________。”

5、理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

四、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

篇四：秋天的雨1

秋天的雨

一、情境导入。

师：板书“雨”，齐读“雨”。同学们，你喜欢什么样的雨，为什么？是呀，春天的雨像针尖，像牛毛，夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降，秋天呢？秋天的雨又怎么样？有位作家说呀，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊！

齐读课题。

让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

二、品读课文，感知内容。

（一）整体感知。

1、听老师读课文，边听边认真地感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？想课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

生找出描写秋雨的句子，

出示:（秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）这几句话连起来越看越象一首小诗，谁来读一读。我们一起美美的读一读。 2、过渡:这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话概括了每个自然段的意思。同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读第一自然段吧。

生：读第一自然段。

师：走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的一组吧。谁来读这句话：

生：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

师：秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它俄有来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的? 把什么颜色给了谁？让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

（二）品读第2自然段。

1、师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

师：哦，你看秋雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。同学们，请你大声地读一读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇

到自己喜欢的句子多读几遍。开始吧。

生：自由读课文

师：我们来来交流一下吧，谁喜欢读银杏树这句？ 生读。

师：读得真好，为会么喜欢这一句？ 生：

师：你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.——扇子 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 生再读。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。 师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。 生：你看它把黄色给了?? 师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。生：练读 师：谁来读一读？ 生：读 师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？ （因为风吹落下来时叶子飘得很慢。） 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。读得多美呀。谁来读读田野的句子？好请你来。 生：读关于田野的句子 师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们—— （丰收了） 师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。 师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么消息？一起说。 （丰收了，丰收了。） 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，谁把下面的句子读一读？ 生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子。花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 生：是省略号（简单介绍用法） 师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 生：很多 师：来让我们一起来读读这句话吧。 生读这一句话。

2、过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

生:许多种鲜艳的颜色交织在一起. 造句:五彩缤纷

板书:五彩缤纷的颜色

3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？（把紫色给了葡萄，把红色给了苹果。。。。）

仿写句子：

例：金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.（强调秋天的事物和颜色）

--------是给-----------,看,------------像--------------.

师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎样？（快乐）

就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地美美得读一读。

（三）自学第3、4段。

过渡：读得真不错，老师从你们的朗读中也仿佛看到了秋雨那五彩缤纷的颜料盒,其实啊,秋雨里还藏着许多好闻的气味呢和声音呢？我们同桌一起自学第3段和第4段,自由读思考： 1 秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？

板书:香甜诱人的气味

2香味为什么躲在小雨滴里？躲字用得好吗？为什么？

香味淡淡的，不仔细闻是闻不到的,多么像一个调皮的孩子啊,体现出香味的可爱、调皮。 拟人）

3 为什么小朋友的脚会被勾住？如果将“勾住”换成“留住”好吗？为什么？

（勾住是小朋友被果实的香味吸引住了，舍不得离开，想走也走不了；“留住”意思没“勾住”那么强烈，小朋友想走还是可以走）

过渡：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，我们一起去看看，动物和植物们都在忙些什么？默读课文,找出动植物是怎么过冬的?你听到了什么什么声音？

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ）。松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ）。它们都在准备过冬了。

板书:充满关爱的声音

拓展：秋天的雨,是个金色的小喇叭,它告诉大家，冬天快要来了,还有哪些动植物收到了这个消息的,他们是怎么准备过冬的？

三、总结感受，品悟第5自然段。

师：秋天的雨，给人们带来了五彩缤纷的颜色、香甜诱人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激读读最后一段吧！

齐读。

小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。

板书：丰收、欢乐的歌

师:这节课我们随着秋天的脚步走进了美丽、神奇、又充满了了活力的秋天，秋天的雨是。。。。 生读每一段开头一句组成的诗。

师：让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给教室的每一个人吧。齐读最后一小节。

生读。

四、拓展训练

秋雨带来了五彩缤纷的色彩，带来了香甜诱人的气味,带来了各种关爱的声音，带来了丰收和快乐..假如你是一棵落叶纷飞的银杏树,假如你是一丛婀娜多姿的菊花，假如你是一只正在忙碌，准备过冬的小松鼠，你最想对秋雨说些什么呢？请你写下来。

【板书设计】

11秋天的雨

五彩缤纷的颜色

香甜诱人的气味 丰收、欢乐的歌

充满关爱的声音

篇五：又一度秋色

又一度秋色

又一度秋色，

又一度春风，

有一度花开花落，

有一度皑皑白雪。

又一个崭新的岁月，

在向什么走来；

又一个夏曰冬霜

在向我们告别！

啊，时间，

从来都这么急迫，

不因春光而驻足，

不因秋色而耽搁。

每一声钟表的滴答声，都是一首催人奋进的歌！

面对流逝的时光，

亲爱的朋友们，

你们在想什么----

事因浪费时光而悔恨？

是因消蚀生命而惶惑？

是因无所作为而惆怅？

是因珍惜时间而喜悦？

我想，

在新年的钟声敲响之前，

每个人心里，

都会热浪滚滚；

每一个大脑

都会像涨潮的三月！

谁说，失去的

还会“失而复得”

对于时间，

失去，将意味着

永远的诀别。

工作可以“等一会再做”，

话月可以“等一会再说”，

而时间

决不会“等一会再走”，

像放电影、录像时，

来个长长的定格。

也许，有人说，

时间是一条无限长的线，

浪费一点儿，

不值得小题大做

殊不知，

对于无限的时间

有限的生命更显得短暂，

短暂得

像一颗流星从天际划过。

浪费时间等于浪费生命，

浪费生命，远胜过

将黄金抛向大海，

将钱财掷进野火！

时间对于每个人

既平等又不平等，

既慷慨而又过于吝啬

珍惜时间的人

时间会给你累累硕果；

浪费时间的人

时间会给你一片荒漠。

有的人一生

如星辰闪耀；

有的人一生

似丰碑一座；

有的人一生

像匆匆过客；

有的人一生

活着，还以为死了。

谈到珍惜时间，

或许你懂得更多。

这个老掉牙的故事，

从历史讲到现实，

从老一辈讲到新一代，

讲彻了五千年文明古国。

从我们走进学校的那一天，

老师便给我们讲，

神情是那样庄重，

道理是那样深刻！

从我们步入人生的那一天，

父母便一遍遍叮咛

眼中饱含着期望，

话中充满了嘱托！

“珍惜时间吧！”

有人作为一生的动力，

有的人听了

像一缕清风从耳边吹过。

今天，当我们

再一次拨动这古老的琴弦，

我希望，

“珍惜时间”几个字

不再只是口头的承诺。

啊，时间，

在我们面前走过，

挟着风雷，

挟着闪电，挟着我们生命的光和热！

珍惜时间吧，

那是在延伸生命的长度；

珍惜时间吧，

那是为给人类奉献的更多！

珍惜时间颂词1

有的人说：

时间是一只蝴蝶，

想去捉它，

它已经飞走了。

有人说，

时间是海里的游鱼，

作文素材