天上的街市想象作文

篇一：天上的街市课文分析

天上的街市课文解析 张忠贤整理

【作者介绍】

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。四川省乐山县人我国著名的诗人、剧作家、学者。他的著作很多，有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。

【创作背景】

上个世纪初，我国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们

追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下，为了鼓励人们

执著的寻求光明和理想，作者写下了这首诗。

【原文欣赏】 第1节联想，第2-4节想象。

远远的街灯明了，

好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

第一节，用比喻自然而然地把“街灯”和“明星”联系起来，既描写出了迷人夜景，有暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。这样运用比喻修辞方法，体现了作者联想的思路。“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”，作者看到“远远的街灯明了”，联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。联想到街灯像明星，自然会仰望星空，自然地引出“天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”。作者仰望天上“现了”的“明星”，又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。这样街灯与明星相互比喻，回环往复地展开联想（相互比喻 回环往复）。地面街灯和天上明星互相辉映，创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界（灯星辉映 深远优美）。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

第2节描写天上的街市。这一节怎样逐步驰骋想象？想象出了什么样的天上的街市？具有什么样的表现力量？这一节分两层驰骋想象。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，写街市。句首冠以“我想”，表明了下面写的都是作者的主观想象，如把“我想”改为“在”字，就成了写实的文字了。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远

深邃；用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好；“定然”一词，语气肯定；从而表

现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市。“街市上陈列的一些物品，定然是世

上没有的珍奇”，写街市上的物品。用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当

多，摆布很得当；用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无；“定然”

一词，语气肯定；从而表现出诗人想象在那天上街市的店铺中必有世上绝无的珍贵奇异物

品。两层驰骋想象，由写街到写物，连接紧密，逐步展现，表现出诗人飞翔想象羽翼，神

游天上街市，表达了诗人想象天上必有一个远胜人间美好世界的坚定信念。

你看,那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

第3节，由天上的街市联想到牛郎、织女的团聚生活。先依据星象来写天河。“你看，那浅浅的天河”，仰望上去，淡淡的天河确是“浅浅的”；诗句在“你看”后面加上一个逗

号，表示停顿，也是在引起读者注意天河是“浅浅的”。既然天河是“浅浅的”、那“不

甚宽广”的推断也就具有了合理性；“定然是”，语气十分肯定，充分强调了这种推断。

有了这天河是“浅浅的”、“不甚宽广”的铺垫，“那隔着天河的牛郎织女，定能够骑着

牛儿来往”的想象，就显得合情合理了。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

第4节，联想天上牛郎、织女美满幸福地生活。“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”。“来往”一词，表现出天河不能隔离这一对恩爱夫妻，牛郎骑着牛儿蹚过浅浅

的天河去见织女，夫妻朝朝相会，夕夕团圆。“我想他们此刻，定然在天街闲游”。“此

刻”，赋予想象的情景以具体的时间，好像诗人都要看见他俩一样了。“闲游”，表现出

牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景。牛郎织女获得了解放，获得了自由，生活美满

幸福。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。由“流星”联想到“灯笼”，说

“流星”是牛郎织女提着的“灯笼”，想象奇妙。用“朵”形容“流星”，直接表现出“流星”的美丽，间接表现出“灯笼”的美丽。诗句在“不信”后面加上一个逗号，表示停顿，引起读者注意“那朵流星”是“他们提着灯笼在走”，恍如和读者面谈，情趣盎然。

【课文分析】

写作特色：

1.联想自然，想象丰富。诗歌的第1节用联想，由街灯联想到了明星，又明星由联想到了街灯。诗歌第2.3.4节，都运用了想象。

2.引用传说，寄托向往。诗人没有按民间故事那样写牛郎织女，而是把他们写的很自由，这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世界。作者是借改造后的牛郎织女的形象来

寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。

3.用词准确，有表现力。 4.节奏和谐，琅琅上口。

联想的自然，想象的丰富，意境的美妙，语言的优美，是这首诗的特色。诗中，最多

的是想象。想象，是有一事物的基础上创造出新形象的心理过程。诗人放飞想象，描绘了

天街的美好生活，描写了与黑暗现实形成巨大反差的理想世界的美丽图景，表现了作者对

现实深感失望，表达了作者盼望自由，盼望民主，盼望没有剥削和压迫的幸福生活，激发

人们为实现这一理想而奋斗。

诗歌中的想象有：

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看,那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

联想，由一事物想到相关的其他事物的思维活动。如由人间的街灯联想到宇宙的明星。由闪烁的星球幻想“天上的街市”，进而想到天街上的行人，想到牛郎织女“在天街行

游”，这就是想象了。作者正是

通过神奇的联想和想象，从人间写到天上，存在出一个充

满幻想、充满诗情画意的美妙意境。诗歌中的联想有：

远远的街灯明了，

好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

诗的第2节写道：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”“缥缈的空中”写出太空给人若隐若现、飘渺虚幻的感觉。这样的情景，诗人才能演绎出“美丽的街市”的想

象。为了加强这种想象，诗人用“定然”表示不容置疑，表达诗人对美好生活的强烈渴望

和坚定信念。

因为作者当时生活在黑暗的旧社会，并且作者对美好与自由非常憧憬，所以改写了神

话《牛郎织女》，把原本宽广、波涛汹涌、不可飞过的天河，写成浅浅的、不甚宽广。写

出了作者对推翻旧社会的坚定。

全诗语言朴实，用词准确，恰当地表现了天街生活的情景，意境深远。在描写天街生

活时，作者写牛郎织女“骑着牛儿来往”，写他们“提着灯笼在走”，全是生活用语，质

朴而温馨。“请看那朵流星”，以“朵”形容流星，恰当而传神。一般说，星的量词是“颗”，这里为何用“朵”呢？流星闪现似花，以“朵”形容就写出流星的特征，似给流星描了一

幅画。全使尽管没有华丽的词句，没有过多的描写，却刻画出一幅淳朴而平和的生活图景。

【思维训练】

1、作者笔下的天街是怎样一幅图景？

答:是温馨而美好的，天街上的人们悠闲而和乐，自由自在，这是诗人理想中的生活图景。 ２、作者蕴含在字里行间的深刻主旨是什么？结合背景

答：诗人面对的是黑暗的旧中国，因此他盼望自由，盼望民主，追求没有剥削、没有压迫的幸福生活。天上的街市是理想中的神奇世界，诗人的感悟是现实社会的，互为映衬，充分表现了诗人追求光明和理想，追求幸福生活的思想感情。

3、郭沫若笔下“天上的街市”是一个美丽、自由、繁华富庶的地方。

4、天上的街市显然是诗人的想象，可是诗人却反复运用“定然”、“定能够”、“一定”等词语，表示极为肯定的语气，这和想象是否矛盾？简述理由。

答：不矛盾。因为用定然”“一定能够”等这些极其肯定的词语，表示不容置疑，表达诗

人对美好生活的强烈渴望和坚定信念，也表现了诗人对理想生活的执着追求。

5、那“朵”流星用“朵”字有什么好处？

答：流星闪现似花，以“朵”形容就写出流星的特征，突出了流星像花一般的灿烂美丽。

6、诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同？作者为什么这么写？

答：传说中的牛郎织女是“盈盈一水间脉脉不得语”。在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人，对人压迫人的社会的不满、对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

7.作者为什么会把天上写得这么美？把牛郎织女的故事改写的这么美好？

答：作者对当时军阀混战，黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想像，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活得向往和追求。

8.诗中描绘了星光闪烁的夜空迷人的图景，抒发了怎样的一种情怀？ 答：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们

为实现这一理想而奋斗。

9．第一节中“闪”字和“点”字能否互换，为什么？

答：不能。“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。 “点” 很有表现力，街灯是在黑暗中亮起来的，是人们使它亮起来的，所以用“点”表现它的出现。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。

本文的主题思想：表达了对自由幸福的追求，光明的向往和对未来胜利的信心。

联想 街灯（明）→（闪）明星 光明 明星（现）→（点）街灯

自由 想象 街市（美丽）→物品（珍奇）

幸福 天河（浅浅）→牛郎织女（来往）

美好

天上的街市 郭沫若

篇二：天上的街市阅读答案

天上的街市阅读答案

（一）

①远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了。

好像点着无数的街灯。

②我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品。

定然是世上没有的珍奇。

③你看，那浅浅的天河。

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女。

定能够骑着牛儿来往。

④我想他们此刻。

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星。

是他们提着灯笼在走。

1．诗中哪些部分是实写？哪些部分是想像？两者有什么关系？

2．诗中反复出现“定然”有什么作用?

3．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?

4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”?

5．诗歌表达的中心是什么？

（二）

阅读《天上的街市》，完成下面的题目。

原文见阅读（一）

1．第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻？

2．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？

3．诗人为什么要改编牛郎织女的故事？

4．这首诗的主题是什么？

（三）

原文见阅读（一）

1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市” 和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。

2．本诗既有写实，又有想像，其中第 节是写实，第 节是想像。

3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？

4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？

5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？

6．本诗表现主题的方法是（ ）

A．对现实生活高度概括。

B．运用民间故事曲折的反映生活。

C．运用象征手法。

D．以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。

（四）

原文见阅读（一）

1.这首诗的作者是________，原名_______，诗人、学者。代表诗集《________》《星空》等。

2.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。

3.想象部分是用哪个字来统领的？

4.想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？

5.诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？

《天上的街市》【参考答案】

（一）

1．第①节实写，②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。

2．强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。

3．不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。

4．用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流星像花的比喻。

5．表达了诗人对现实生活的不满和对理想的追求。

（二）

1．抓住了街灯和明星都是点状发光物体的共同特征进行比喻。

2．天上的街市是美丽、富庶和繁华的，表现对理想的追求，并以此反衬人间社会的黑暗，表达对现实社会的不满。

3．改编后的牛郎织女的生活是自由、幸福和美满的，表现了对理想的幸福生活的不懈追求。

4．诗人把街灯和天上的星星联系起来描绘了迷人的夜景，描绘了天上的街市的富庶，人们生活的美好，表达了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的追求，激发人们为实现美好的理想而努力奋斗。

（三）

1.联想 想像

2.① ； ②、③、④

3.作者在诗歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想，暗含对现实生活的不满。

4.这是绝对肯定的语气，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

5.不应该改动。因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。

6.B

（四）

1．郭沫若、郭开贞、女神

2．后三节诗是想象部分。

3．“想” 4.这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。

5．因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。引用传说（又何止是传说），又不能拘泥于传说，一切依主题的需要而定。

篇三：天上的街市

天上的街市》

教学目标

知识与能力：

1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。

2、体会诗中自然的联想、丰富的想像。

过程与方法：

1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

2、发挥想象与联想，仿写句子。

情感态度与价值观：

1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

教学重点：

1、朗读训练，分清节奏，念准重音，读出感情；

2、品味诗歌语言，理解意象，把握情感。

教学难点：

1、通过想像和联想去品味诗歌的意境和蕴含。

教学方法：朗读法、想象法

教学用具：多媒体课件

课时安排：１课时

一、 导入

同学们，牛郎织女的神话传说在我国可谓家喻户晓，有谁能讲出这个古老的爱情悲剧呢？故事中有情人被阻隔在天河两岸，难以团圆，历代文人墨客都对此发出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的诗中，我们将读到关于这段传说的别样故事。

二、 整体感知

1、走近作者

郭沫若（1892——1979），我国近代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、《棠棣之花》。

2、时代背景

20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在《星空》里。

三、 研读《天上的街市》

1、听录音朗读，注意停顿

2、生自读课文，读出感情

3、思考以下问题

师：全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想象的？

生：第一节写实的，二~四节是想象。

师：诗人由远远的街灯和天上的明星依次想到什么？

生：诗人想到了天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女在天上幸福美满的生活。 街灯、明星—天上的美丽街市—街市上陈列的珍奇物品—牛郎织女的幸福生活

4、合作、探讨：

师：课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？

生：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

师：诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？

生：20世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治之下，自由、美好、幸福的生活仍然没有到来，许多人因此而绝望无助，但是诗人没有放弃希望。他改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。 师：悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?

生：表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。

师：诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？

生：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。

5、小结：

诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

四、研读《静夜》

1、听录音朗读

2、生自读课文，读出感情

3、思考：

师：全诗分两小节。请同学们思考一下，哪节写实？哪节写联想？都突出了夜晚的什么特点？ 生：写实：月光、松林、白云、疏星；联想：天河、海雾、鲛人流珠

第一书写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。

师：第一节中这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一种怎样的感觉？

生：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。

师：第一小节的“淡淡”“团团”“几点”表现了作者怎样的感情？

生：淡淡的忧伤。

师：在这样的一个月夜，作者想到了什么呢？

生：第二小节的开头一句“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想象穿过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着月亮流下串串珠泪??多么奇瑰的想象。

师：如何理解“怕会有鲛人在岸，对月流珠”？

生：鲛人不仅指神话传说中住在海底的神人，也可以指诗人自身。作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。

师：这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？

生：第一节的景物描写，是想象的基础，第二节的想象是对写景的提升和点睛。若没有写景，

想象就显得突兀；若没有了想象，第一节的景便没有了活力，没有生气。

师：讨论：此诗结构与《天上的街市》有哪些异同？

生：这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想象和联想。

不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想象的。

五、全文小结

天上的街市：对光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

静夜：对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤。

——诗人对现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的理想和追求。

六、拓展训练

想象和联想训练

1、仿照示例，发挥你的想象，续写句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

牵牛花开放了，

笼中的小鹦鹉，?

月光照在地上，?

2、仿照示例，经过四至五步联想，使两个意义相距很远的词联系起来。

示例：木头－树林－田野－足球场－足球

（1）雪花——茶 （2）钢笔——月亮

（3）夏夜——钢铁 （4）沙滩——车轮

天上的街市

一． 导入：

讲课之前，请同学们先看一根曲线，你想到了什么，一根曲线让我们想到这么多的内容，满天的繁星又会让一位诗人想到什么呢，这节课让我们随同作者一起走入天上的街市。（板书课题）

一． 新授

1. 首先了解目标

2. 审题，天上会有街市吗（不会）如果有，天上的街市会是什么样的

3. 诗人的生花妙笔为我们描绘出一个怎样美丽的世界，先请同学来读诗，然后范读，再找同学来读。

4. 读过之后，请同学们思考：1）哪些内容是写实，哪些是写虚2）四节诗中你最喜欢哪一节，请说出喜欢的理由3）找出你认为最妙的词 4）面对流星划过，诗人许下什么心愿，你觉得他的愿望实现了吗，从诗中哪些词语看出来的

5. 悄悄告诉你：请坚信，若干年后，美好依然存在，“天上的街市”定然存在。

6. 拓展表达：概括的说：（结合写作背景）

天上的街市是一个（ ）的世界

诗意的说：（请给每一节诗拟个名字）

（ ）的（ ） （ ）的( )

闪亮的星，华丽的街，自由的人，星语心愿

并把四个小标题巧妙的扩展成一段话

二． 练习

1. 请看老师手中的粉笔，你由粉笔能想到什么，我想到是每节课上飘飞的粉笔

屑，我觉得飘飞的已经不是粉笔屑了，也许是老师撒出的智慧的花朵。（想到了老师的黑发一点点变白）

每当同学们在放学时，伴着点点星光回家时，那一闪一闪的已经不是星光了，是什么呢，也许是妈妈盼望你回家的期待的目光，也许是老师祝福你成功的目光

2. 请看大屏幕，中国馆，2010年上海世博会已经落下帷幕，中国馆以特有的中华之冠的形象屹立于世界的东方，令世人惊叹。你知道2014年的世博会在哪举行吗，英国伦敦，如果你是中国馆的设计师，有何好的创意。

3. 神奇购物之旅，如果你到天上的街市去买东西，你要买什么？（一定是世界上没有的）

三． 作业，根据温家宝总理的《仰望星空》写一篇想象作文。

四． 总结：（音乐起，钢琴曲星空）

时间有限，想象无限，语言有限，梦想无限，这节课虽然结束了，但是留给我们每个人的对未来的憧憬却刚刚开始，就让你我的思绪在这首《星空》的钢琴曲中轻舞飞扬--------

篇四：如何写好想象作文

如何才能写好想象作文

同心路中学—曹良 想象作文是学生比较感兴趣的作文形式之一，因为它给了学生更为广阔的思维空间。的确，完成一篇想象作文不难；但是，要想写好想象作文，却不是那么容易。那么，怎样指导学生写好想象作文呢？

一、想象作文的基础源于生活

在写作文时，学生往往觉得没有合适的素材可写，不知如何想象，不知想象什么，怎么想象。其实，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少捕捉作文素材的习惯。因此，培养学生的观察生活的能力和习惯显得十分重要。那么，怎样指导学生观察呢？

1．观察周围事物，捕捉典型材料。学生往往觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象和时间，教给学生合理的观察方法，指导学生认真观察。

2．动用多种感官，丰富写作素材。观察不仅仅要用眼睛，还要动用耳、口、鼻、手、脑等多种感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰富的写作素材。

3．填写观察记录，养成观察习惯。作为语文教师，除了指导学生认真观察、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。多交流，多谈心得体会，以提高学生的观察兴趣，养成观察的习惯。

二、要有合理、丰富的想象

以《天上的街市》为例。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人将明星比喻为街灯，又将街灯比喻为明星，引起人们无限的遐想，是诗人用想象把我们引入那缥缈的空中。

“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”这几句让我们联想到，那缥缈的空中有一个美丽繁华的街市，陈列着很多人间的珍宝。诗人并没有具体写出这些珍奇，留给我们很大的想象空间。

“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔河的牛郎织女定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”诗中描述的不仅是一个街市，更是一个生活的场景，那被浅浅的天河分割着的对爱情至死不渝的牛郎织女，在过着怎样的生活？还在守着银河只能远远相望吗？诗人说，“定能骑着牛儿来往”，在美丽的夜里，他们一定在那琳琅满目的街市上闲游，那流星就是他们手中提着的灯笼。”让我们产生无限遐想。

郭沫若的这首《天上的街市》写于中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒。诗人作这首诗时正在日本留学，和那时的很多中国留学生一样，他心中有对祖国的关切，有对未来的迷茫。.在一个宁静的夜晚，诗人漫步在海边，仰望美丽星空，心情变得开朗起来。诗人似乎找到了自己的理想，于是他在诗中将这种理想写了出来，可见诗人是用想象来写出来的，而且这想象是合理而丰富的。

三、想象要有创新

想象作文也力求想象新颖。作为教师，应努力激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来。

1、大胆合理

应紧扣材料展开丰富的想象。这个想象一定要大胆奇特，富有个性，富有时代性的特点。同时，要注意合理，想象的合理指想象要基于现实，又要超越现实。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。

3、内容具体

有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，这样文章才会有具体。

4、感情真实

其实，不管写什么样的文章，富有真情实感才会打动读者。因此，一定要有自己真实的情感流露。同时，语言要有自己独特的个性和风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己富有个性和风格的语言来写对未来的想象，这样的文章一定是成功的。

篇五：让我们张开想象的翅膀——想象作文训练

让我们张开想象的翅膀——想象作文训练

北臧村中学 刘伟

一、教学内容分析

作文是一项复杂的思维活动。这种思维活动的灵活与否，往往是一篇作文成败的关键。而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。联想和想象是学生写作中必不可少的表现手法，进行相关训练，有助于培养学生的创造力，增加文章的表现力。

二、学生分析

本班学生在写作中比较缺乏广泛的联想和大胆的想象，本堂课进行的内容，主要是想让学生学会运用合理的联想和想象，丰富文章的内容，增强文章的感染力

三、学习目标

1、在写作中学会运用联想和想象的表现手法，丰富文章的内容，增强文章的感染力。

2、激发创造力，提高作文水平。

四、教学重点、难点

在写作中学会运用联想和想象的表现手法，丰富文章的内容，增强文章的感染力。

五、教学过程：

（一）导入新课

联想和想象人皆有之，但是有深度和广度之分，决定于人们对生活的感悟力。

很多同学写作文时常常感到无话说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能从题目或材料想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到这个联系点,我们应用自己那双善于观察的眼睛,用心去感悟，这样才能插上想象的翅膀,放飞我们的思维。

（二）回顾《天上的街市》中的联想和想象

（三）归纳：什么是联想和想象

1．联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的心理过程。

2．想象是指人们在原有材料的基础上，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理过程。是表现你对生活独特主观感受的另一种重要的方法 。

3．本质区别：想象更着重于创造、创新。

（四）怎样展开联想和想象

１．联想分类

相似联想 相关联想 相反联想 因果联想

２．我来试一试

３．圆可以想成很多不同的东西。 围绕圆展开联想和想象,你想到了什么? 学生自由回答。

４．所有联想和想象都是从哪些方面展开的呢?

相似 相关 相反 (横向)

过去 现在 将来 (纵向)

纵横交错﹑超时空

（五）写作中如何进行合理的联想和想象

１．注意事项

①不可胡思乱想，要符合事物特征；

②要符合生活逻辑；

③要写有意义的内容。

２．片段训练

（１）发挥联想和想象，为两幅图片写上几句话

（２）根据情景，进行片断练习

（六）小结

联想和想象在文学创作中经常处于“伴生”状态，即你中有我，我中

有你。两者缺一不可。

（七）作业

根据所给的情景，发挥合理的联想和想象，完成作文

六、板书设计

张

开 什么是联想和想象——想象更着重于创造、创新。

想

象 怎样展开联想和想象

的

翅 写作中如何进行合理的联想和想象（注意事项）

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