鸡蛋都摔碎了怎么办

篇一：摔不坏的鸡蛋

鸡蛋撞地球

晚上。台台都是新闻联播，真烦。

咦，对了，中央台不是吧。诶？这是什么？鸡蛋撞地球？可惜已经是结尾了。不过这几个字令我深思。鸡蛋一碰就碎，从楼上掉下来直接成蛋糊了。对了，可以加保护措施啊。

我想了想，先用抹布手帕什么的包的结结实实的。但我还是不放心，心想：这样可能会震到里面。然后我想起了书里的知识。我找来了气球。怎么办呢？我找来绳子绑个气球上去。咦？怎么不牢。于是，我把五根绳子缠在一起，系上四个气球不就好了么？

我看着我的杰作洋洋得意，于是约表弟在老家一决高下。

我握着蛋蛋小心翼翼的往三层走去。

天哪！为什么那么紧张，我手都开始抖了。我闭上眼，深呼吸——，好了，放吧。我看着蛋蛋飘飘荡荡的往下降，心也提到了嗓子眼。这时，楼下的表弟说：“哇哈哈！破了条缝！我就说你不行嘛！还是乖乖看我表现吧。”切！说的那么轻松，我都看到他手抖了。

他的蛋用泡沫塑料包好，里面塞了棉花。这是什么简陋装置，还不如我的呢？怎么会完好无损？我抬头看了看，半个塑料盒已经伸出窗外，我的表弟已经大汗淋漓。自己都没有自信。突然，他一失手，蛋蛋滑落下来了。

“嘭——”那盒子砸在地上，看来效果“不错哦”。我打开盒子，有一种“黄澄澄的液体”流出来。刨开黄色棉花，那可怜的蛋蛋裂了一条巨缝。“嘿——你蛋破了！”

可是，他早已不见了……

我再去收回我的蛋，诶？没有破啊！

篇二：摔不碎的鸡蛋

摔不碎的鸡蛋！要从四楼扔下怎么不碎

首先要明白，物体在液体中所受阻力很大。所以我们先要配置一些液体。个人建议用水+食盐+干燥剂（旺旺雪饼里的那种）面粉也可以，这样液体变稠阻力会大一点，我当时用的是lock的大杯子装的。扔下去杯子坏了鸡蛋好的。液体配好以后还需要一些缓冲装置。我买了3块洗碗用的海绵，用透明胶缠在鸡蛋外面，外面又包了一层纸，防止液体进去（液体进去的话取得时候特别的恶心~当时我们把学校的地面上弄出来一大滩那些粘稠的液体，好在没人追究～呵呵）基本上就差不多了，如果没有砸中特定目标的限制的话，你还可以再用塑料袋做个减速装置。

需要准备的材料和工具：

生鸡蛋（多准备几个）

各种包装材料

细绳或胶带

说明：这项活动的要求是，利用各种包装材料，把生鸡蛋包住，令它从一定的高度自由落下，而里面的鸡蛋不会被摔破。推荐高度为3~4米。包装形式、层数不限，具体怎么设计，就看你的啦！你的包装必须轻巧而坚固，最重要的是，它必须能够有效地减震。

如果楼下有一个三米深的水池，你咋仍都不碎。

要不你把鸡蛋煮熟放在一个容器内加满水放在冰箱里冻，结冰后连容器一块往下仍，下边铺好棉被或软土均可就不碎。

楼上仍，楼下可以用丝网之类的东西接鸡蛋也不碎。

你可以在楼上往楼下栓根细绳或铁丝，用方便袋把用棉花裹好的鸡蛋划下

篇三：摔不碎的“鸡蛋”说明书

摔不碎的“鸡蛋”说明书

创意缘由：宿舍的镜子连续被摔碎

构成：不倒翁+鸡蛋内部结构+镜子+橡胶材料

原理说明：小时候玩不倒翁的时候总是惊奇与它的不倒之功，不过我想说的不仅仅是这个，因为我们宿舍镜子损坏的原因几乎全都是镜子放在桌子的边角，因不小心的晃动而跌落桌面的。而不倒翁特殊的结构，即使在碰撞中还有一点点与桌子接触的地方，它就会自主地向重心方向回移。此时即使镜子已经滑离桌面，宽大的底面面积加上类似鸡蛋气室的仿生减震结构设计就可最大限度的减小镜子触及地面时所受的力，满足要求

原理图：

注：鸡蛋的内部结构图

篇四：一题两作：鸡蛋摔不坏(发表于2011年02月《小学教学设计(语文)》)

一题两作：“鸡蛋摔不坏”教学

刘方涛

一、设计说明

“鸡蛋摔不坏”这个教学创意，是受几年前的一个大学生趣味竞赛的启发。它要求学生只能利用自己身上所携带的东西对鸡蛋进行处理，使鸡蛋从六楼落到一楼地面而不坏。这个实验大中小学生都很喜欢。考虑到这个实验的科学性、实践性、趣味性、可操作性都很好，我就把它设计成了小学的活动作文案例。此案例可用于人教版新课标五年级上册第八单元；也可以作为人教版新课标五年级下册第二单元教学“童年趣事”时选用。

1．考虑到是小学生，我减小了实验的难度，增加了实验的合作性。要求是“给每个四人小组发一只鸡蛋，各小组成员要动手动脑，团结协作，利用自己身边或教室里所能找到的一切材料（书房除外），在15分钟内把鸡蛋处理好，使它从二楼落到一楼的水泥地上摔不坏。成功的小组每个成员都能得到奖励。”

2．这个实验可以训练学生利用有限的资源解决实际问题的能力，培养学生对科学的兴趣和合作创新的精神，还能获得生动的实践经历，丰富的情感体验，成为鲜活的作文素材。

3．作文教学重点：按顺序，有重点地记录整个实验过程，学习在“叙述”中加“感受、体验”的方法。

二、实验与观察、体验的过程

1．谈话导入

1） 同学们：我们当中哪些人具有将来制造飞船的能力？说说理由（如果说不出，就先猜一猜，再说说理由）。

2）老师相信，我们班上绝大多数人都具备这种潜能。你们不相信？老师可以用一个实验来证明。大家想做这个实验吗？这个实验的名字叫——鸡蛋摔不坏（板书课题）。

3）引导质疑：如，这是什么样的鸡蛋？有没有特别处理过？??

4）教师演示：是普通的鸡蛋，我摔一枚给大家看一看。教师拿起一枚鸡蛋，举到一人高的地方，让它自由落下，请学生观察结果。（请一两个学生口述一下这个过程，提示从鸡蛋落地的声音、在地上破碎后的样子这两个方面来说。）

5）过渡：显然，鸡蛋不经过处理，就这样直接摔到地上是不行的。现在，我就要开始考验大家了，请听清要求。

2．明确要求

1）揭示实验要求：“老师给每个四人小组发一枚鸡蛋，各小组成员要动手动脑，团结协作，利用自己身边或教室里所能找到的一切材料（书房除外），在15分钟内把鸡蛋处理好，使它从二楼落到一楼的水泥地上摔不坏。成功的小组每个成员都能得到奖励。但是实验过程中必须遵守老师的指令，否则成绩无效。”

2）要求复述老师的要求，牢记于心，并抽查一两位同学。

3．发放鸡蛋

1）发蛋、布置观察：组长到老师处领取鸡蛋，回去之后组织好组员认真观察，并从大小、形状、颜色、光滑程度、编号等方面说一说。

2）请一两个学生描述自己组的鸡蛋。

4．学生处理鸡蛋

实验开始，15分钟倒计时。（每5分钟报时一次，后2分钟也报时，最后30秒读秒倒计时，目的是让学生体验时间的紧迫。如果出现打破鸡蛋的情况，则让这个小组的成员观看别人实验。）

5．成果展示

1）请组长上讲台展示本组作品。

2）指名同学口头介绍本组的作品。（提示注意形状、大小、颜色，说的时候按总分总的顺序，也可以按“自己组的——最有趣的——最好玩的——总结”的顺序。）

3）教师挑选一两组有特色的作品，由组长介绍一下制作过程（提示从做前思考、所用材料、制作步骤这些方面来说）。

4）全班回忆在制作过程中的 “特别”的情况，如将鸡蛋打破了，或者是出现了奇妙的想法，有趣的事情等。

6．检验效果

1）过渡：同学们有各式各样的想法和做法，到底哪些是有效的呢？下面进行最关键的一步——摔蛋。请大家排队去实验场，组长留在二楼，听老师的指令抛蛋；其余同学跟老师去一楼收蛋。强调：大家一定要听从指挥，遵守纪律，否则

成绩无效！

2）抛蛋。（提醒学生注意鸡蛋下落时的样子，同学们的表现和自己的心理活动。）

3）带学生回班。（略）

4）回顾并叙述抛蛋的过程。提示学生从“老师发令——组长抛蛋——蛋落状态——大家反应——自己心情”这些方面来思考、叙述。

5）组长上台拆蛋，组员在座位上观察。组长每拆一层就向自己的组员报告一下情况。到了内层时，要求各组都停下来向全班展示，好让同学们对大概的结果有个预判。

6）揭示结果。注意自己、自己组的同学、全班同学的反应。

7）回顾并叙述拆蛋过程。要求用幽默化的语言描述，例如：可以将拆去外包装比作给鸡蛋脱外套——毛衣——衬衫——底裤；蛋裂了，将内包装搞湿了的，可以说成“鸡蛋吓得尿裤子”；蛋清流出来了，可说成“鸡蛋感冒流鼻涕”??

7．教师小结：

1）表扬成功的小组，授予这些小组成员“未来工程师”的称号，将那枚实验蛋作为奖品奖给各组的“杰出工程师”。

2）小结：成功的同学真不简单，能在极短的时间里，利用极其有限的简陋的材料，动手、动脑，团结协作，解决了问题。这是很值得庆贺。另外，我还要告诉大家，美国航空航天局发射的火星探测器“机遇号”着落火星时，也就是采用了同学们所采用的一种方法——降落伞加安全气囊，所以你们只要继续努力，将来一定能造出真正的飞船。失败的同学也不要紧，谁都知道“失败乃成功之母”，只要你们能善于总结失败的教训，将来也一定能获得成功。

3）学生复述老师的小结，再说说自己的体会和心情。

三、作文一：从学生自己参加活动的角度来写这次实验

1．指导命题

1）教师谈话：经过前面的实验、观察、体验，我们都积累了丰富的习作材料，因此，要求大家以本次实验为内容，写一篇记叙文应该不难。不过，大家想一想，除了可以用“鸡蛋摔不坏”为题外，还可以用什么做作文题？

2）学生拟题（教师将有特色的板书出来，如“保护宝贝蛋蛋” 、 “我们

的‘返回舱’实验 ”、 “鸡蛋‘跳楼’总动员”、“制造‘钢铁’鸡蛋”??）

3）学生挑选自己最喜爱的题目写稿。

2．写作建议

1）开好头。开门见山的开头方法大家用的较多，但要想使文章一开始就能吸引读者的注意力，最好是采用一些特别的方法。

比如用倒叙法：

“太好啦！太好啦！我们有制造飞船的能力啦！你不信？说我吹牛？这可是老师用实验证明的，你还不信？那我就详细地给你说说。”

审题法：

“鸡蛋摔不坏？这不可能，除非它是个铁蛋。不过，今天刘老师偏要来刁难我们，让我们做一个‘鸡蛋摔不坏’的实验。”

2）学生自拟开头，选有特色的交流一下。

3）指导分清主次，抓住重点。

大家觉得，这次实验的哪些内容是必须讲清楚的？（通过讨论，使学生明白：实验的要求、实验的过程、老师的小结是主要的，是必须讲清楚写详细的，其余内容只要适当交待就可以。）

4）指导把主要内容写详细。

怎样把主要内容写详细呢？教师举例：如写“实验过程”，除了写清楚自己组是怎样操作的，用了哪些材料，先后顺序外，还要写一写别的组操作的情况。在“叙述”时要想到加上“感受、体验”，特别是操作过程中的一些“特别事件”。因为“文似看山不喜平”，这“特别事件”往往是文章中的“山”、“特殊风景”。

下面举一些习作片段供学生打开写作思路时参考：

（一）

计时开始了，我们赶紧找材料，纸巾、报纸、废纸、塑料袋……甚至连垃圾都用上了！我们拼命地包呀包，扎呀扎，恨不得将全世界的手都用来帮忙。蛋被我们包了个里三层，外三层的……哦！糟了！时间快到了！我们赶紧扯下几条围巾，给蛋做了个?外套?就完事了。做完了，大家嘴里还嘀咕着：?老天爷保佑，不要让我的宝贝蛋儿摔烂啊！?

（二）

我们回到了教室，开始为鸡蛋卸装了。?小心，慢点！?大家一边拆一边叫着。可越往里面拆，我们的心就越往上提……呀！刘心如组的蛋 ?流鼻涕?了！我们组的宝贝会怎样呢？我们的心都提到嗓子眼了……耶！我们的蛋完好无损！真开心！

5）趁热打铁，快速写稿。

要求学生趁着活动刚结束，印象深刻，快速完成草稿。可以跳着写——只写关键的，重要的句子，对自己很清楚的句子就用“??”代替，整个过程尽量不要超过30分钟。

3．交流评改

快速成稿后，要把自己的稿子轻轻地读一读，感觉一下听起来是不是很“顺溜”，如果自己觉得“顺溜”了，文章的语句也就不会有多少毛病了。再把稿子读给小组里的同学听一听，请他们提提意见，再根据他们的意见进行补充修改。

四、作文二：从鸡蛋的角度来写这次实验

1．谈话导入：

“鸡蛋摔不坏”这个实验一定给大家留下了深刻的印象，这是我从大家的作文中感受到的。实验是成功的，同学们的作文也是成功的。不过，今天老师还想再“刁难”大家一下，让你们再从鸡蛋的角度来写这个实验，也就是说：现在你要“变成”你们组的那个鸡蛋，做它的代言人。

2．写作指导

1）指导命题

要做鸡蛋的代言人，帮它讲话，用什么样的题目才能吸引读者的眼球呢？（教师根据学生的发言，挑选一些有特色的加以板书。如，“蛋蛋历险记?、?我的一次历险?、?差点吓死我了?、?别了，亲爱的小主人?……）

2）具体建议

A、用鸡蛋的口气来写这件事，最好采用拟人化的方法，且用第一人称“我”来写。

B、开头很重要，一般要用生动的语句做个自我介绍。如，“我”是谁？“我”的出身、长相、居住地情况，兄弟姐妹情况，“我”是怎样参与到这个实验中来的??

篇五：摔不破的鸡蛋

摔不破的鸡蛋

“同学们，我们要把鸡蛋从二楼扔下去，但不能让鸡蛋破碎。这就是我们星期六星期天的作业！”老师不紧不慢地说。“不是吧，根本是天方夜谭嘛！”“这还不容易，小菜一碟！”“哇噻，老师没开玩笑吧！”大家叽叽喳喳地议论着，教室里像锅里的开水一样沸腾起来。放学了，同学们还在思考这个问题。

我回到家，拿起毛巾擦擦脸，突然灵机一动，有了！我可以用毛巾把鸡蛋包起来，再用线扎紧，然后把鸡蛋放在一个塑料罐里。说干就干，我按照计划把鸡蛋包好。走到阳台上，我一狠心，将鸡蛋扔了下了楼。我赶紧下楼，一看，我傻眼了。鸡蛋变成了一滩“水”。

我使出了我的“杀手锏”。我把鸡蛋放在许多卫生纸里，用透明胶包了一圈又一圈，我本想再试试，可转念又想，万一天公不作美，碎了怎么办？于是，我再用海绵包上，用橡皮筋固定好，这下万无一失了，我满怀信心地来到阳台上，往下一扔。我下了楼，一眼就看到了地上的鸡蛋。“太好了，没碎！” 通过这次实验，我明白了许多，其实：科学就在我们身边，只要我们勤动脑，善于实践，就可能使不可能的事变为可能。

五年级:鞠菲璠

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