看瓜刺猹作文500字

篇一：看瓜刺猹

看瓜刺猹

自从闰土给我讲了看瓜刺猹的事让我很想亲身体验一下，我就去和父亲商量让我去体验农村生活和闰土给我讲的有趣的事，在我的请求之下父亲答应了我，我高兴地把这个消息告诉了闰土，闰土也很替我高兴。

第二天，早晨父亲为我准备好了马车，还把我的行李放上马车。我和闰土坐上马车，闰土又给我讲了许多我素不知道的事，我一想可以去体验闰土给我讲的事，我就兴奋叫车夫快走。在去途中我看到了无边无际的天空，天空上的白云像似毛笔、小狗等各种各样的，我开心的和闰土看着天宇白云。马车很快就到了，我看到一望无际碧绿的西瓜很高兴。

太阳慢慢的躲到山的背后，闰土就背着一人拾贝壳的长子，我们光着脚丫在海滩上拾贝壳，海滩上有被海水送上来的贝壳和小鱼儿；闰土给我讲了贝壳的种类有鬼见怕和观音手等，我们把送上来的贝壳和小鱼儿捡到了筐子里，闰土说：“我们把这些漂亮的贝壳给我妈妈，我妈妈会把这些贝壳串起来送给你。”我高兴的一蹦三尺高，那时不知为什么我的肚子叫了起来，闰土说：“你是不是饿了。”我挠了挠后脑说：“有点。”闰土看了一下筐中的小鱼，就用石头围了一圈，在中间放了几根木柴，点燃了火，闰土把一根木棒穿过了鱼肚烤了起来，那香味多诱人啊！

到了晚上，闰土拿上胡叉要去看瓜，我一看问说：“你要去哪里啊？”闰土说：“我要和父亲一起看瓜，你去吗。”我连忙答应了闰土，闰土把胡叉给了我，没想到那胡叉很重，让我拿不稳。到了瓜地听到了啦啦啦地响，闰土把胡叉举过头顶用力一叉，没想到猹闪开了，向我奔来，我也一叉没叉到，倒摔了个狗啃泥。

第二天，我不放弃又去了一次，我比上次多学会了用胡叉，我又再一次听到啦啦啦地响，我一看果然有一只，我把胡叉头顶用力一叉，把猹叉了人向脚底朝天，我摸了一下猹，猹的皮毛很滑。

过了几天，父亲叫我回去，我哭着闹着，但还是被带了回去，在农村的生活和体验让我回味无穷。

篇二：2013六年级上册语文期终试卷一

2013六年级上册语文期终试卷

一、拼音和字词。（28.5 分）

1、读拼音写汉字，注意把字写规范哦！（10分）

dǒu qiào sha jì miǎn lì qīnɡ tīnɡ yōu lǜ

zī yuán juàn liàn sù liào jiāo zào táo zuì

2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“＿”。（4分）

镌刻（juān juàn） 抚摩（m? mē） 扁舟（biǎn piān） 阻挠（náo ráo）

要挟（yāo yào） 挫折（cuō cu?） 琴弦（xuán xián ） 瘦削（xiāo xuē）

3、组词。（5分）

竣（ ） 峻（ ） 遣（ ） kōnɡ（ ） jìn （ ）

峻（ ） 竣（ ） 遗（ ） k?nɡ（ ） jìnɡ（ ）

4、按要求填空，你一定行的。（3分）

“巷”字用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。按部首查字法先查（ ）

部，再查（ ）画。能组成词语（ ）和（ ）。

5、按要求写词语。（3分）

近义词：唱和——（ ） 纯熟——（ ） 微弱——（ ）

反义词：清晰——（ ） 精致——（ ） 熟悉——（ ）

6、下列几组词语中，没有错别字的一组是（ ），有错别字的把错别字用“ ”画出来，

并把正确的字写在括号里。（2分）

A、一窍不通 左冲右撞 行色匆匆 脾气急燥 （ ）

B、不拘一格 谦虚谨慎 长途拔涉 破绽百出 （ ）

C、可见一斑 以身作则 和蔼可亲 流连忘返 （ ）

D、大显身手 兴高彩烈 不甘落后 囫囵吞枣 （ ）

7、给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。（1.5分）

负： A担负 B遭受 C背 D违背

（1）在这次作战中，他身负重伤。（ ）

（2）我们不能做忘恩负义的人。（ ）

（3）既然你是孩子的父亲，就应为孩子的成长负责任。（ ）

二、积累与运用。（14.5分）

1.根据意思写词语。（2分）

（1）声音高低起伏和停顿转折。（ ）

（2）自己做错了事，自己承受不好的结果。（ ）

（3）无法安然入睡。（ ）

（4）形容心神不安定。（ ）

2.把句子补充完整。（5分）

① ，化作春泥更护花。

②有所期诺， ；有所期约， 。

③善待地球就是 。拯救地球就

是 。

④横眉冷对千夫指， 。

⑤明月别枝惊鹊， 。

3.写出三个有关珍惜时间或刻苦学习的成语：（1.5分）

4.人们常用 来比喻知音难觅或乐曲高妙，当我们面对一篇好文

章时，我们

可以说 。（1分）

5.按要求写句子，小心哦！（5分）

①公园里的月季花开得很鲜艳。（改写成反问句）

②淘气的云雀津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（仿写句子）

③杨利伟有顽强的精神，他走向了成功。（加上合适的关联词）

④在春节文艺晚会上，我看到了精彩的节目和动人的歌声。（修改病句）

⑤月亮倒映在水中清晰可见。（改写成比喻句）

三、课文加油站。（9分。第5小题1分，其余每空0.5分）

1.《山中访友》一文中作者见到的第一个朋友是 。

2. 感受“水浒”“三国”的英雄豪气。这句话中涉及到的名著是 和 。

3. 《少年闰土》选自 的小说 。课文重点写了闰土给“我”

讲 、 、 和 等

四件事。

4.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， ！”志在流水，钟子期

曰：“善哉， ！”

5.这是我用心为环境保护设计一句宣传口

号： 。

6.《西江月?夜行黄沙道中》是一首 ，作者是 代诗

人 ，

“西江月”是 ，“夜行黄沙道中”是 。

四、阅读天地。（18分）

（一）

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随??我们把老人最后一次喂海

鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的

遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导

异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（ kōng k?ng ）地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老

人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们?? 过

了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵

的白（翼 冀）天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们

大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

??

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个布包，撮着嘴，

好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

1、划去文中错误的字或读音。（2分）

2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“ ”划出来。

（1分）

3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中句子直接点出海鸥是老人的亲人。请用“ ”

划出来。（1分）

4、从划线“ ”句子中，我体会到

了 。（1分）

5、文段中出现三处省略号，它们的用法是：（ ）（1分）

A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

6、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？（1分）

7、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？（2分）

（二）高贵的施舍

一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣

袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对

乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”

母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干

活。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身

子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累

得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”

母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，

照样给他20元钱。

我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋

前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”

母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”

我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”

母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”

此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。

美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您

教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”

母亲说：“这是你自己干出来的。”

独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。

母亲说：“我们不能接受你的照顾。”

“为什么？”

“因为我们一家人个个都有两只手。”

老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”

母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”

1、注音或写汉字 。（2分）

气chuǎn（ ）如牛 jū（ ）了一躬 西装革履（ ） 衣袖（ ）

2、写出下列词语的反义词。（2分）

高贵—— 慷慨——

3、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？（1分）

4、 文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？（2分）

5、 读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他人？请简要概括。（2分）

五、妙笔生花。（25分）

“爱”是多种多样的，有父爱、母爱、师爱、友爱、人与人之间的关爱??请以“爱”为主题，精心选取自己亲身经历或听到见到的故事写一篇作文。

要求：语句流畅，感情真挚充沛。题目自拟。

汝南县2012—2013学年度上期六年级语文期终试卷 答案

一、1.陡峭 设计 勉励 倾听 忧虑 资源 眷恋 塑料 焦躁 陶醉

2. juān mó piān náo yāo cuò xián xuē

3.略4. X xiang巳 六 5.略

6. C 燥（躁） 拔（跋） 彩（采） 7. B D A

二、1.抑扬顿挫 自作自受 寝不安席 忐忑不安

2.落红不是无情物 纤毫必偿 时刻不易 善待自己 拯救未来 俯首甘为孺子牛 清风半夜鸣蝉

3.略

4.高山流水 妙笔生花等 5.略

三、1.古桥 2.《水浒传》 《三国演义》

3.鲁迅 《故乡》（雪地捕鸟 海边捡贝 看瓜刺猹 潮汛观鱼）合适即可

4. 峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河 5.略

6.词 宋 辛弃疾 词牌名 题目

四、（一）1.导 kōng 冀 yín

2. 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

3. 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们??

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。

4. 海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

5.C

6.自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情。（合适即可）

7. 感受到了人与动物之间真挚感情 。（恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞）

（二）1、喘 鞠 lǚ xiù

2、高贵——低贱 慷慨——吝啬（小气）

3、略

4、她要教会乞丐凭自己的力气挣钱

5、意思是：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。

6、母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。

7、“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”

篇三：有的人

17、少年闰土

主备人：郭艳红 审核人：刘晓杰

课 题：少年闰土

课 型：精读课

教材简析：

课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。

学习目标：

1、课前自学生字词，在预习的基础上，会写“扭、胯、厨”等7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。（第一课时）

2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出闰土的机智、勇敢、活泼可爱 、见多识广的特点及我们之间难分难舍的真挚情感。默读课文，能用自己的话概括出文章的主要内容。（第一课时）

3、在深入学习课文之后，通过找出描写闰土的外貌、语言、动作的具体的语句，说出闰土这个人物的特点。（第二课时）

4、结合本课及搜集到的资料初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。（第二课时）

学习重点：

一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点

二是通过理解含义深刻的句子，体会“我” 三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

学习难点：

是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化 学习方法：

自主阅读，合作探究法、品读感悟法、读写结合法

评价设计：

1、在课前预习的基础上，课堂上通过检查学生读出、理解词义，疑难点拨等方法，读准字音，记住字形，了解字音。通过听

写，纠错，目标达成度95%以上，完成目标1.

2、在扫清字词障碍的基础上，通过默读课文，用自己的话概齐读等方式感悟文本，能初步读出人物的性格特点和我们之间的真挚感情。完成目标2

3、在充分读文的基础上，能用浏览、跳读等读书方式快速找到描写闰土的外貌、语言、动作的语句，并在感情朗读中，能说出人物的性格特点达成目标3。

4、在深入学习本文的基础上，通过课前搜集的资料，和本课所学内容，知道鲁迅先生的文学成就。达成目标4

教学流程：

第一课时

一、谈话交流，导入新课

1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字??你们知道他是谁吗？（鲁迅）

2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）

3、教师简介鲁迅先生。

4、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）

5、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。

二、检查预习，整体感知

1、学生分段朗读课文，纠正字音：

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？

2、学生自读圈画，教师巡视指导。

3、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。）

三、初识闰土，了解特点

1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第４自然段，画出有关句子。

2、出示描写闰土外貌的句子。

3、闰土的外貌有什么特点？（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）

4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（年少、健康、天真、活泼）

（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。

四、随文练笔，进行仿写

1、结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）

2、用几句话描写一位同学的外貌。

3、一位学生读，其他同学猜一猜他是谁。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）

请你们细细地品味6—16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

二、再识闰土，探究深读

1、请学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？用成语描述一下。（眉飞色舞等）

4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

6、学生有感情地朗读喜欢的自然段，每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。

7、在这四件事中，你对哪件最感兴趣？为什么？

（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力 。）

8、那么哪一件事留给“我”的印象最深？以至三十年过后，我回忆起闰土来，头脑中首先会浮现出来它的画面呢？（看瓜刺猹）

（1）出示课本第一幅插图。

（2）用自己的语言描述一下这幅画面。

（3）轻声读课文第一自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同（景色描写烘托气氛，动词的恰当使用使画面动了起来）。

（4）引导背诵。

9、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。

（引导学生认识到闰土是个聪明、能干、勇敢、见多识广的农家少年 。）

三、解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？

池塘捕鱼、捉泥鳅等）

闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）

如果是“高兴”，该怎么读？

如果是“佩服”，该怎么读？

如果是“羡慕”，该怎么读？

如果是“惊奇”，该怎么读？

如果是“自叹不如”，该怎么读？

3、为什么“我”会有如此复杂的感情？

出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

教师引读，学生接读：

闰土在（海边）事，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有许多贝壳）

闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。

闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。

4、小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少；对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

5、正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上出现了这个美丽而神奇的画面。

6、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。

篇四：六年级(上)语文第五单元测试卷(答案)

六年级（上）语文第五单元测试卷

一、请你填写鲁迅的相关资料。

鲁迅原名，字，人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生创作和翻译的作品很多，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

二、根据拼音提示，写出正确的词语。

畜生 深奥 殷勤 致敬 咳嗽 刺猬 逝世 囫囵吞枣

三、根据积累补充下列词语并选填到句子中。

一望无（ ） 无（ ）无尽 失声（ ）哭 张（ ）李戴

北风（ ）号 饱（ ）风霜 精神抖（ ） 不（ ）其数

1、他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

2、头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

3、伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

四、写出下列加点词语的意思。

⑴ 那时我的父亲还在世，家景也好。 家里的一切情况 ．．

⑵ 因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪。一样 ．．

⑶ 我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有?? 白天 ．．

⑷ 我??只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 没有根据 ．．

⑸ 我素不知道天下有这许多新鲜事。 向来，一直 ．

⑹ 海边有如许五色的贝壳。 如此 像这样 ．．

五、给下面的句子加上恰当的标点符号。

1、我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚??

2、那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

3、“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

4、“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚

底了。疼得厉害，回不了家啦！”

六、请写出下面句子中破折号的用法。

1、我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱。 表示话题转换

2、“哦！您，您就是——” 表示话没说完

3、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道。表示补充说明

4、我又仔细地看他的脸——瘦！ 表示解释说明

七、指出下列语句是对人物哪个方面的描写。

1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（外貌、动作描写）

2.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈?? （外貌描写）

3.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ （心理活动描写）

4.“哦！”我恍然大悟， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。 ” （语言描写）

八、把下列名句补充完整。

1、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。。

2、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。

3、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多 花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

九、写出你从下列语句中体会到了什么。

1、走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

农村人的朴实和善良。

2、送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

鲁迅先生受到各界人士的爱戴。

3、他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

鲁迅先生对现实社会的无奈和对我的期盼。

4、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里。

“我”的钱来之不易，很珍惜。

5、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。要珍惜时间。

十、补充语句并回答问题。

1、A.有的人活着，他已经死了； B.有的人死了，他还活着。

（1）A句中的“人”是指损害人民利益，破坏人民幸福的人。

（2）B句中的“人”是指为国为民作出贡献的人。

这样的人你知道的有焦裕禄、雷锋、鲁迅等。

2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

诗句不仅表达了作者对损害国家、集体、人民利益的人的憎恶的感情，还表达了作者愿全心全 意为国为民作出自己的贡献的高尚品质。

十一、按照课文内容填空，再回答问题。

1、（深蓝色）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（一望无际）的 （碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

假如这段话描述的是一幅画，请你给这幅画拟一个题目《看瓜刺猹》，这段话最能突出少 年闰土活泼可爱、机智勇敢的特点。

2、你想，四周（黑洞洞）的，还不容易（碰壁）吗？

（1）画线部分比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点光明,人民连一点民主和自由都没有，

从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争的精神和革命的乐观主义的 态度。

（2）这句是反问句，改为陈述句四周黑洞洞的，很容易碰壁。

3、他们把那个拉车的（扶）上车子，一个（蹲）着，一个（半跪）着，爸爸拿镊子（夹）出碎玻 璃片，伯父拿硼酸水给他（洗）干净。他们又给他（敷）上药，（扎）好绷带。

（1）从所填的词语中，你体会到了什么？爸爸和伯父对穷苦人民的关心和照顾。

（2）如果那个

拉车的人来向鲁迅先生最后告别，他会说些什么？

鲁迅先生，谢谢你曾经对我的帮助，我一辈子也不会忘记你的。

先生,多谢您在那个夜晚帮助我,您就是我们的恩人。

十二、阅读短文，回答问题。

社 戏 （节选）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，□□，□□，使我的心也□□，然而又自失起来，觉得要和他□□在含着．．．．

豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1、文中方框处应填入的词语是（A）。

A.宛转 悠扬 沉静 弥散 B.悠扬 宛转 愉快 消失

C.宛转 悠扬 沉静 融汇 D.悠扬 宛转 愉快 弥散

2、画线的句子使用了的修辞手法。

3、第2自然段中加点的“那声音”指的是，“他”指的是。

4、“但我却还以为船慢”“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”“使我的心也□□，然而又自失起来”三句分别表现了“我”去看戏途中急迫、神往、陶醉的心理。

5、第1自然段作者从多角度进行了描写，各找出一例表现不同感受的语句。

（1）视觉：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

（2）嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。

（3）触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。

（4）听觉：似乎听到歌吹了。

6、对上文大意概括恰当的一项是（D）。

A.去赵庄看社戏途中的行船情景。 B.去赵庄看社戏途中的景物描写。

C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。 D.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。

十三、作文。

鲁迅先生留给后人的是一笔巨大的财富： 有他爱国爱民的精神，有他关心帮助他人的品格，有他对读书的思考，有他对时间的感悟，有他不朽的作品??你从鲁迅先生身上获得了怎样的启迪？请你以“鲁迅先生，我想对您说”为题，结合自己的经历和感悟，写一篇作文。

请指出下列作品的作者。

《水浒传》：施耐庵 《表》：法捷耶夫 《小约翰》：班台莱耶夫 《毁灭》：绥拉菲莫维奇 《铁流》：凡·伊登

篇五：阅读四抓

阅读教学要“四抓”

一、抓课文“题眼”

文章的“题眼”,犹如人的眼睛，文字精练，内涵丰富，或透露着文章的内容，或包孕着文章的主旨，或启示文章的重点，具有统摄全文的作用。为我们教学的突破口提供了依据和方便。

如《飞夺泸定桥》一文，其题目既概述了文章内容，又启示了文章的重点，我们就可以紧扣“题眼”展开教学。

１、抓题眼,感知课文主要内容。教师在揭示课题后启发学生思考：课题是什么意思？重点词是哪个？引导学生初读课文，理解题义。

２、解题眼，抓住课文重点。引导学生联系课文，分析“题眼”：“飞”是什么意思，“夺”是什么意思？红军为什么要“飞夺”；是怎样“飞夺”的;“飞夺”的结果怎样？?课文重点详细记叙的是哪个部分？是怎样叙述的？学生在教师引导下，带着由“题眼”引发出的这些问题细读课文，了解课文内容，弄清怎样“飞夺”这一问题。 ３、品题眼，领悟中心。引导学生回顾全文，理清文章条理，理解作者把重点叙述“飞夺”上，目的在于突出中心，表现红军不怕艰险，勇往直前的大无畏精神。

二、抓课文“中心句”

小学课文中有些关键句子揭示了文章的中心，言简意赅，耐人寻味，是文章的精华聚焦点。教学时，应紧紧抓住这些中心句，以点带面，层层剖析。如教学《一夜的工作》时，可以引导学生通读

全文，感知内容，找出中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”并设计问题：总理工作“劳苦”，生活“简朴”表现在哪些地方？回答这个问题时，要反复通读全篇文章，牵一“句”而动全“篇”的，需循果索因，逆路上溯，去探究事情的来龙去脉。老师要在引导学生弄懂问题的同时，结合引导学生在具体的语言环境中学词学句，通过口读、手划、耳听、心想，去感知内容，梳理文路，领悟中心。这种教学方法，教师不必按课文从头到尾逐句逐段进行繁琐的分析计解，而是通过“整体感知内容──把握中心句子──剖析重点语句──梳理文路”，即从篇到句到词，又从词到句到篇，从语言中来，又回到语言中去的教学，真正把语文课上成语言文字训练课。这样不但培养了学生思维、分析、综合等方面的能力，而且在阅读教学过程中，让学生从教师的教法中感知到读文章的步骤、方法及窍门。

三、抓课文“重点段”

段落是文章的有机组成部分。有的段落在结构上起承上启下的作用；有的段落是故事情节发展的枢纽；有的段落突出了文章重点……教学时要通过对这一段落的强化分析，提纲挈领地把它与文章的其他段落联系起来，让学生对文章的内容乃至中心有较完整而深刻的理解。如《少年闰土》一文中有这样一个段落“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”这是在全文中起枢纽作用的重点段。教学时，可采用“瞄准重点，辐射全文”方法进行。

紧紧抓住 “闰土告诉鲁迅哪些希奇的事”展开教学，让学生通过读读、划划、想想、议议，找出“捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、

观跳鱼儿”这些“希奇”的事儿。这样由重点段落演绎出这些城里孩子“所不知道的”新鲜事。引导学生精读，思考：闰土为什么有那么多希奇的事，你从这些希奇事中体会到什么？让学生结合课文中重点词句的描述，想象这些事件的具体情境，归纳总结出闰土“聪明能干、知识丰富”的农家少年的特点，且理解了写闰土希奇事多是为了反衬出我们的“知识贫乏”，“只看见院子里高墙上的四角的天空”，进而明白叙述闰土的希奇事多，是为双方在离别时“急得大哭”埋下伏笔。

四、抓课文“相似段”

叶老说：语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。小学语文课本中，有许多课文，围绕一个中心问题，通过几个构段方式一样的段落分别阐述几方面的内容，如：《再见了，亲人》《美丽的小兴安岭》《植物妈妈有办法》《捞月亮》……我们语文老师要依据教材特点，结合学生认识水平，以课文中有代表性的一个段落为“例子”，引导学生读懂弄通，在传授知识的同时教给学习方法，即“鱼渔兼授”；然后让学生深思体味，概括类比，举一反三，循序渐进地学习其他段落。如《再见了，亲人》一文，前三个自然段构段方式基本相似，讲的是志愿军和朝鲜亲人送别路上的情景，分别追述了具有代表性的大娘、小金花、大嫂为志愿军付出的“血的代价”。教学此文时，可以以第一个段落为“例子”进行示范教学：

１、初读，理解内容。引导学生读文，划出能体现中心的句子，说说本段主要内容。

２、精读，咬文嚼字。引导学生反复读中心句，理解“这比山还高比海还深的情谊”指什么？同时理解“雪中送炭”、“唯一”、“慈母般的温暖”等重点词语，进一步体会大娘与志愿军的深厚情谊。 ３、诵读，升华感情。在学生理解课文基础上，指导有感情地朗读，读出朝鲜人民和志愿军的感情。

在学习第二段时，引导学生对前面的学习过程进行回顾，总结出学法，教师“帮”学生按学法，通过“读、划、想、议、再读”的步骤进行学习。学习第三段时，由于学生逐步发现并领悟了学法，教师只作点拨指导。这样教学，省时高效，充分体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育思想。

来源：方子午

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