进步的足印作文

篇一：足印

足印

六年里，

有欢声笑语的时候；

有团结一致的时候；

有互相帮助的时候。

也许你以后会忘记这些时候， 但是，

这些照片帮你留住了难忘的岁月。 回头，

看着属于我们的回忆，

有没有感到温馨和幸福？

毕业了，

要永远记得我们在小学走过的足印哦！

篇二：小学生作文《足迹》

足 迹

漫漫人生路，暮然回首，足迹一串，心乐之。

——题记

足迹·走路篇

江山易改，本性难移。

“哎，怎么办，都4岁了，还不会走路。”我坐在炕上嘟嘟，“儿子，来，走一两步。”妈妈鼓励着说。下炕，站起，走你！“哈哈！”全家哄堂大笑，我刚走便走成“江南style”左一步，右一步，看着大家捧腹大笑，我更是放肆，终于，我摔倒在地，哭声震耳。

啊，足迹！勇敢的第一步，是你让我的生命如花朵般，相继绽放，姹紫嫣红。

足迹·幼儿篇

今日，乃是吾上幼儿园之日。

“哇，哇，我不去，我死也不去！”清晨，我家传出一阵哭声。“必须去，要不去捡垃圾。”妈妈呵斥道。“那我去捡垃圾也不去上学，哇！”“哎，这孩子！”妈妈说，忽然，爸爸过来说：“还是我来吧，儿子，乖，上学去，幼儿园有许多的糖。”“行吧，我去看看。”我小声说。“妈妈，你一定要第一个接我，一定第一个。”我哭丧着脸说??傍晚，“妈妈，妈妈，幼儿园真好??”

啊，足迹！尝试后的愉快，是你让我的生活如流星般。流光溢彩，璀璨夺目。

足迹·小学篇

今日，我的心情无比兴奋。

“妈妈，今天你说我能分到哪个班呀？”“一会就知道了。”伴着愉悦的心情，我走上了求学之路。一年三班，进入班级，一阵油墨芳香扑鼻而来，之后，便是一张张陌生的面孔，我十分胆怯，“看那个胆小鬼，都多大了，还躲家长身后。”我听到后，气得泪花在眼眶打转。回家的路上，我好像霜打的茄子——蔫儿了下来。“儿子，你要坚强，他们还会说你是胆小鬼吗？”妈妈语重心长的安慰道。傍晚，我发奋图强：“对，我要坚强，我不要躲在妈妈身后，我要妈妈躲在我的身后！”

啊，足迹！坚强者的宣言，是你让我的生命如烟花般，一声炸响，绚丽迷人。

啊！足迹，你叫作体验，世间万象，古今中外，足迹，你镌刻着那些永不会逝去的体验，我的生命也因此而愈发丰满，愈加健康，俞显精彩。

篇三：成长的足迹

记录我成长的足迹

展示我进步的风采

扬起我自信的风帆

带给我无尽的回忆

年 班 姓名：

介绍我自己

姓名：

性别：

爱好：

最喜欢的书：

最喜欢做的事：

我有很多优点：

（夸夸自己）

家长鼓励的话：

希望宝宝能更上一层楼，在下学期要提高学习效率，养成认真细致的习惯，学会钻研和反思，注意书写时的姿势，发挥各方面的潜能。

老师的话：

泉水叮咚，敲响春的音符，花朵绚烂，描绘夏的画卷。枫叶正红，谱写秋的篇章，冰雪晶莹，浇灌冬的神韵。还等什么？小朋友们，拿出你们的笔描绘自己的人生的四季吧，这儿将留下你乐成长的足迹。

可爱的学校是我家

介绍一下我们的校园：

我们的校训是：

我们的校风是：

我们的教风是：

我们的学风是：

我的骄傲——我获得的奖状和证书

二年级：2010-2011学年度荣获“优秀少先队员奖”

2010-2011学年度荣获“临汾市首届‘拼音报杯’小学生情景作文大赛”特等奖

三年级：2011-2012学年第一学期被评为“阅读明星”

2011-2012学年第一学期荣获“学业成绩优秀奖”

2011-2012学年第二学期被评为六星级学生

四年级：2012-2013学年第一学期“庆元旦”学科竞赛活动中荣获语文学科第二名 2012-2013学年第一学期被评为十星级学生

2012-2013学年第二学期在第九届世界奥利匹克数学竞赛（中国区）选拔赛临汾赛区荣

获二等奖

2012-2013学年第二学期“庆六一”语文学科竞赛活动中荣获一等奖 2012-2013学年第二学期被评为十星级学生

五年级：2013-2014学年度中华魂“美德”征文大赛中荣获优秀奖

2013-2014学年度科技创新大赛中荣获优秀奖

2013-2014学年第一学期在第十届世界奥利匹克数学竞赛（中国区）选拔赛临汾赛区荣

获二等奖

篇四：成长足印,守望天使

成长足印，守望天使

赠予成长足印一片感怀的天空

带给守望天使一份温暖的感动

风旋，途转，终于到达第三个站口，我停下来，不经意间回首，却被路上的一排排足印吸引去了翻飞的思绪，心不由变得细腻而敏感??

第一个站口：幸福

那最远的一部分，小小的，轻轻的，也许那时还年幼吧，旁边有的是两排坚定厚重的足印，一定是他们的。无论何时都陪伴着我，走过风雨与雪霜，踏过寒冬与盛夏。无论泥泞时他们的放心不下，还是平坦时他们仍担心得紧紧相随，都在我的心里，慢慢地，汇成了幸福，筑成了依赖，哦，我的爸爸妈妈，时刻守望着我的天使??

第二个站口：叛逆

之后的那部分，歪扭而莽撞，很多次地走向右边的荆棘，被什么阻挡，折回正路，可从足印上看，当时却好像是那么的不情愿，又有很多次冲向左边的沼泽，又被什么踩进泥泞，将我引回，我的足印又好像懊恼不堪。很显然，那两个“阻碍”是他们，这时，仿佛恍然间的领悟，领悟这过去被称为“所厌烦，所不解”的东西，他们一次次地被误解，被伤害，却又一次次地阻挡我误入歧途。看，他们的足印中有多少辛酸与无奈。就这样，我渐渐地成长着，他们也伴着光阴渐渐老去??

现在，我的步伐越来越快，越来越轻健，而他们也渐渐缓慢下来，沉重下来，他们也许现在还被落在后面吧??

我抬头望了望前面，有鲜花，有鸟鸣，回头望了望，几排参差不齐的足印，荒芜的土地，黯然的天空，还有留在空气中的，刚才的感想，或许还有眼泪蒸发的潮湿吧

我决定了，留下来！

第三个站口的名字，我想好了，把“冲刺未来”改为“等待”

等待我的守望天使，等待我给他们已迟到十年的爱??

相信有他们的陪伴，我才会有真正的未来，我坐下来等待，我仿佛看到，在以后的日子里，会有一排更清晰更快乐的足印，而两旁仍是两排足迹，一样的频率，一样的心情，简单却真挚美好，像小时候一样??

写在最后：

成长足印因守望天使而倍显生命的意义

我也会让守望天使因成长足印而体会到感恩的真谛。

篇五：《记下青春的足迹》

留住青春的足迹

班级档案在推进“班级自主发展”和“德育课程化”中作用探索与思考

五三中学 张艳

我们国家对学校德育向来非常重视，“德育为先”是各个部门、学校都挂在门面上的话，但在实践中常常流于“嘴上说起来重要，实施环节上次要，一忙起来都不要”的尴尬。我们有专门的德育课，还有课外活动、社会实践、团队活动等等，但由于种种原因，在现实生活中，它常常成为“软”任务，容易落空或流于形式。因此，我们一直在思考如何让德育更加有效，让德育像课程一样更加规范。

五三是一所普通完中，七个年级的学生从预备到高三，从少年走向青年。花季、雨季，青春期、叛逆期，人生观与价值观的形成，可以说中学阶段的每一步对人的一生都至关重要。过去，我们没有少做这方面的工作，但总的感觉是：零打碎敲，很难形成一个整体。平时一些好的做法，也很难重复。为此，我们一直在思考，如何通过规范化、程序化的途径，将一系列的活动形成一个“课程”。2005年，借新区委托我们举办“十八岁成人仪式”的机会，我们开始了尝试。“迈好青春每一步”的德育课程于是应运而生。

这一“德育课程”包含了：预备年级换戴大号红领巾；初一年级新团员入团仪式；初二年级告别金色童年，迈好青春第一步十四岁生日活动；初三年级换戴队标志仪式；高一年级志愿者宣誓仪式；高二年级身份证颁发仪式；高三年级十八岁成人仪式等系列活动。“迈好青春每一步”，已经不再是初二的“十四岁集体生日”、高三的“十八岁成人仪式”，而是要求从学生们12岁踏进五三校门开始，通过一系列的活动，引导他们品味从幼稚走向成熟的味道，逐步引发他们对青春的思索，养成积极的生命价值观和对未来生活的美好憧憬。我们将这门课程贯穿于各年级的整个学年，使五三学子能在青春成长的每一个季节收获成长的感悟。

但是，我们也意识到，如果仅仅是“课程设计”上注意“迈好青春每一步”，而不在课程实施的形式上有所改变，效果也不会太好。因为经验告诉我们，学生德育认知与行为水平的提高，取决于他们在参与德育过程中主体能动性发挥的程度。我们所设计的“迈好青春每一步”，“迈步”的，不是老师、不是家长，而是学生自己。离开了学生的主动积极参与，它的效果是有限的。

那么，怎么才能让学生真正参与进来呢？

恰好此时，第三教育署推出了“班级发展设计”的设想，直觉使我们感到：这是一个可以利用的好形式。我们设想：假定把“迈好青春每一步”的德育课程，与每个班级自主发展的设计有机地整合起来，不仅可以使这“每一步”迈得更扎实，而且也为形成班级特色，迈好不同的“每一步”提供了机会。

但是，长期以来，班主任和学生已经习惯于听学校的号令参与活动，现在要他们对认同这一德育课程的目标，围绕它主动设计具有班级特色的自主活动，说真的我们也茫然无序，不知该从何处着手。

适逢教师节的时候，很多以前的学生回来看望老师，纷纷在一起交流过去班级的种种往事。常常是一个当初毫不起眼的小插曲、一件不经意的小事都能让大家沉浸在以前美好的时光中。由此，泛起这样一个念头：是否可以采用建立班级档案的形式，来聚拢师生们对于班级发展的热情？于是我们开始了这样的尝试。

2006年进校的高一年级，成为第一个整个年级实施班级档案的年级。

学生一进学校，组成新的班级开始，我们要求每一个班级围绕本年级的德育课程目标进行班级发展的设计，并在档案中体现德育课程和班级发展设计的落实情况，记录班级师生如何通过一系列的活动向德育目标靠拢，再现班级成长的足迹。

我们给高一年级的六个班级每班分发了一个档案袋，在这个档案袋里规定有七份必放材料。

第一份材料是班主任的班级发展设计记录本。上面有一学年内班级发展设计方案、班级发展设计阶段性目标与形成方式、班级发展设计纪实性记录8份、班级发展设计中期反思、班级发展设计调整方案、班级发展设计实施总结、班级发展设计实施方案评估。在这份材料中是班主任对一学年班级发展的规划、期许以及活动的纪录。

第二份材料是班级活动计划。我们坚持“一切为了学生的主动发展”的办学思想，鼓励孩子们对自己班级的活动进行有目的、有计划的设计。这份材料就是由班级班委根据本班发展的蓝图而进行的一系列活动设计。

第三份材料是黑板报的小样表。黑板报作为班级的一个重要宣传窗口，既能美化班级环境，又是一个很好的宣传阵地。我们规定黑板报每三周更换一次，按实样绘制小样并存档。

第四样材料是志愿者服务记录本。把学校教育延伸到社区，培养学生服务意识、责任意识、奉献意识，在活动关爱他人，关心社会开展志愿者服务对于不曾经历风雨的独生子们应该是受用终身的巨大财富。

第五份材料是主题班会教案。在一学年中，要求选取一份能体现本班发展设计的主题班会。

第六份材料是班级荣誉。一学年中，无论是班级个人还是集体所获得的各项荣誉。 第七份必放材料是班级相册。这是最直观也是最能记录班级发展痕迹的一份材料。 除了这些，还有一份就是每个班级的特色材料，这由班级自行决定。一年下来，我们看到师生们都以较高的热情投入到这项工作中来，同学们成长的足迹清晰再现，德育课程化的步伐稳步迈开。

一年下来，我们体会到：通过班级档案管理，使班集体与每一个学生都积极投入到班级的建设和发展中来，班级管理过程，真正成为学生集体的自我管理过程，更能表现学生主体价值，锻炼多种能力，(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:进步的足印作文)成为他们进行自我教育和创造的舞台。

在实践中我们也感到有些不尽如人意：我们原来以为七份必选材料之外的特色项目应该是每个班级最出彩，最有特色的一块内容。但是，也许与我们对班级的考核有关，我们发现班级的特色活动还开展得不丰富，真正个性化的班级特色还没有展现，班级师生在这一块上的潜力还有待进一步发挥。

成才先成人，德育对于人一生发展的重要性无须赘述，我们有理由相信，通过不懈的努力，我们可以做得更好。

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