关于插上艺术翅膀的画

篇一：给科学插上艺术的翅膀

篇二：为孩子插上艺术的翅膀

为孩子插上艺术的翅膀

“艺术修养关乎的是审美能力，艺术修养差是我们应该思考的问题，中国应试教育更是导致当代学生艺术修养薄弱，白天黑夜都在做题做题，哪有闲暇看课外书？都说中国的孩子可以战胜世上最难的试题，却领略不了蒙娜丽莎的微笑。填鸭式的教育让孩子们变得比石头还沉重，他们本该轻盈、诗意的心灵被功利的功课尘封了。这是令人非常遗憾的。”我们应为学生的终身发展负责，因为他们更需要阳光雨露。

【关键词】美育教育 想象力 梦想

一、加强美育教育，让艺术插上健康成长的翅膀。

兴趣是最好的老师，是求知的前提。这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施与创新。

创新活动，尊重个性。“活动中育人”，这是德育活动的精髓。学校应每学期会举办各式各样的活动，让学生体会到参与的乐趣。学生往往会因为在某一个方面表现优秀从而激发动力，带动其他领域的发展。美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。以美术教学为例，美术美育是教师指导学生发现美、感知美、理解美，进而创造美的实践活动过程。美术课本的内容极为丰富，它集自然美、艺术美、社会美于一炉，使大自然和人类社会多姿多彩的风貌十分和谐地融汇在图片之中。在美术教学中，教师要在培养学生听、说、读、写能力的同时，积极引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生观察能力的同时，发展学生的审美能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力，显示出美在智育中的激发功能。

二、畅游自由天空，让孩子插上想象力的翅膀

爱因斯坦也认为"想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括

着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让小学生展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。

教师可以组织形式各异的活动，充分调动学生的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是学生认识世界的重要途径。美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色，使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，有各种色彩表达自己的感受。让孩子亲身摸一摸不同质地、不同规则的物体，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受等，这些尝试将取得很好的效果，会充分调动学生的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力

小学生的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起他们另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的地引导学生向同伴学习也是十分重要的。通过欣赏国内、外小学生有创意的表现，引导他们在学习的基础上想象创造；在学生完成作品后，教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导学生乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点;欣赏、观摩大师的作品也是小学生绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品是在潜移默化中培养学生的审美能力。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、激发想象。

学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。

三、鼓励创作，让孩子插上创造的翅膀

在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。

在评价学生的美术作品时，首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，小学生经过努力画出

来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。比如：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样既使学生重新回顾了所学知识，找到了自己的不足，又使学生正确认识自己、肯定自己。另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，想象创作课是通过形象的或抽象的、实在的或虚妙的等多种表象，启发学生的创造性想象，从而创作出一 种新的形象和情节。

美术作品启发想象创作课——用小学生的或成人的优秀想象作品，启发小学生展开想象的翅膀，创作出新的作品。例如，用小学生的想象作品《百果树》启发学生创作出《百花树》、《糖果树》等新形象。用成人的想象作 品《孙悟空》、《猪八戒》、《米老鼠》、《唐老鸭》等形象，启发小学生创作出新的人物或动物造型。逐步使 学生学会运用夸张、变形、浓缩、粘合、印象、感觉等多种手段和方法创作出新形象。

想象创作课的设计，目的在于启发学生异想天开，标新立意，独辟蹊径的新思路，培养学生创造性想象的能力。

四、重视课堂实效，让艺术插上智慧的翅膀

有句话是这样说的：艺术教育是人的全面发展中不可缺少的一个组成部分，它对学生身心诸方面都发挥着积极影响。而学校的艺术教育必须以课堂教学为主阵地。充分发挥课堂主渠道作用，提高学生的艺术素质。严格按照课程标准开设音乐、美术、体育等艺术学科。艺术教师积极参加了各级教研活动，在学校深入开展了集体备课和教学研讨活动。教学中要求每位艺术教师都要认真制定学期的艺术教学计划，认真备好每一堂课，注重细化教学过程，充分发挥40分钟效益，让学生体验成功，享受艺术的乐趣。艺术的内容无处不在，每位教师都能自觉地结合本学科特点对学生进行艺术审美教育。如，在美术、数学、英语、班队、思品的学科中有目的的进行绘画写生、小品排演、课本剧表演、英语故事表演、英语演讲、朗诵等的尝试，着力营造校园文化艺术氛围。

良好的开端是成功的一半。好的导入，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦；没有

欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担”。 教学实践证明：良好的师生关系与宽松和谐愉快的课堂教学气氛是学生主动学习、创造性学习的先决条件。

在教学中国画、造型表现、设计应用等课程时，可以采用诗画、音画结合的导学方法。例如我在教学《山水画的意境》一课时，将王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句、配合舒缓的古典音乐引入美术课堂，用“画中有诗，诗中有画”的诗歌情境导学，营造富有情感、美感，充满和谐愉悦、宽松自如的特定氛围。激发学生的丰富想象，把诗歌与绘画联系起来，去领略诗情画意，增强审美感受。这样，让学生充分体会线之美。利用大自然曲线和直线组合的美景，让学生在提高对线的认识基础上想象，并画成一幅诗意画，体会线在自然美与艺术中的作用，从而体会中国画的笔墨情趣，进一步理解中国山水画的意境之美。诗画结合，使学生达到更高的意境和审美享受。

“一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能想说、敢说、敢于质疑问难。”教师要解放自身思想，转变教育观念，转变自己的角色，努力营造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。

我们在教学《变废为宝》一课时，有经验的教师课前让学生收集各种各样的废弃瓶子，学生们的积极性很高，让他们上课时课桌上摆出了不同形状、不同材料的瓶子。在制作前让他们欣赏了一些作品，然后再让他们根据自己手中瓶子的形状、颜色来进行想象创造，看看能变出什么。这时孩子们的思路如潮水般涌了出来：瓶口朝上可以变成一座宝塔、一幢高楼、一棵大树……又有的说横过来可以变成一艘小船、一辆汽车、一只老虎……瓶口朝下可以变成一个面具、一个娃娃、一直蹦跳的青蛙等。根据这些生动的想象，创造就不难完成了。

五、环境艺术化，让孩子潜移默化中得到艺术的熏陶

校园环境艺术化是学校艺术教育的一项重要内容，也是学校美育大环境建设的重要组成部分。为了让校园每一寸土地、每一面墙壁、每一项细小的设计都能给人以美的感染、艺术的熏陶，使寓教于美、教育立美体现在学校教育的全过程中，营造一个以美促德、以美启智的育人环境，在楼内走廊两侧张挂了经过精心裱制的学生书画及名人画像、名人名言。古诗文精品长廊、中华美德人物长廊等

散见于各年级组的画廊中，营造出了“学生身入芝兰之室，香沐其身心而不自觉”的艺术氛围。

大教育家陶行知先生说过：“我们要解放孩子们的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中的士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。”美术课综合性特强，教学中教师要引导学生充分利用课本提供的学习情境，把学习引向社区、社会，开展课外活动，参观当地自然风光、文物古迹、历史名胜，研究当地文化传统、民俗风情，让学生在“大课堂”中探求知识，增长了见识和才干，也培养了创造性思维。

例如在教学中国画美术鉴赏时，为使学生更深刻地了解一些名家名作，有条件的学校组织博物馆、文化馆实地参观，没有条件的学校，教师夜可以用多媒体制作一系列课件。在舒缓悠扬的古筝曲中，题目"让中国画走进课堂"徐徐出现在学生面前，紧接着展示一幅幅苍松翠柏、栩栩如生的画面，配上妙趣横生的文字介绍，将每一幅画的特点，笔法，水墨的浓淡，作品的表现手法、表现形式，作家表达的愿望表达得淋漓尽致。然后，让学生写出鉴赏感受，全班交流。在这优美的欣赏中，通过图文并举的课堂欣赏教学，提高了学生的鉴赏水平，让学生在潜移默化中受到美的熏陶。

六、搭建平台，让小学生放飞心中的梦想

创设宽松教学环境。创设小学生熟悉、喜爱和积极投入的教学环境，让孩子们主动参与到美术学习之中，为小学生提供活动和表现能力的机会与条件。在教学中，我通过选择一些小学生美术作品，组织小学生进行欣赏，让他们在欣赏美、发现美中找出美的长处，发现自己的不足。这样才能不断提高小学生的美术学习兴趣。在教学中，我注重把小学生的作品都集中展示出来，让小学生互相欣赏，在肯定他们的创作成果的基础上，婉转地指出孩子在线条、色彩、内容等方面的不足，鼓励他们努力学习，不断提高。

因此，教师要多鼓励学生把作品拿出展览，让学生在“看”中参与。如在展出《玻璃水彩》的作品时，让学生上台讲述自己作品想表达出的意境，这样的话学生的情趣就积极了，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。也可让他们学会作品评析，让他们在“说”中参与。如果发现了不足或有了新的创意，可以把画取回重新修改，完善作品。整堂课下来，发现学生们的想象力太丰富了，他们竟然创作出意想不到的形象各异，画面构图完善的作品。而这堂课学生学会

篇三：《给艺术插上科学的翅膀》教学设计

人美版第十册

第17课 给艺术插上科学的翅膀

辽宁省大连市春柳小学 徐文颖

一、教材分析

(一)指导思想

本节课属于“综合?探索”领域，与第18、19课构成一个学习单元。通过资料搜集、观察欣赏、分析讨论，了解科学的重要性，培养学生的美术综合探索能力。

通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：初步了解艺术与科学的关系，认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。

应会：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。 2．隐性内容与目标

通过观察与分析，培养学生探究学习及科学艺术考察的能力。 (三)教学重点与难点

重点：启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。

难点：感受科学对艺术产生的影响。

二、教学背景分析

(一)解决重点与难点的要点

通过欣赏了解科学与艺术作品间的关系，在分析讨论中感受科学对艺术产生的影响。在观察中了解艺术作品的科学构思。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)学习材料

教师：教学PPT课

件，美术书。

学生：美术书及课前网络搜索的科学艺术资料。 (三)教学评价 1、教学评价方法

自评、讨论、总结相结合。 2、教学评价点

欣赏感受的效果，分析评价的活动情况。

三、教学过程 (探究式学习)

篇四：插上想象的翅膀,让儿童画发光彩

插上想象的翅膀，让儿童画焕发光彩

—感悟《3—6岁儿童学习与发展指南》（艺术篇）

苏州市平江实验幼儿园 吕薇

【内容摘要】在美术教学活动中，幼儿在绘画方面的想象力是教学的一个薄弱环节。本文从《指南》的学习入手，结合各目标要求，从幼儿的实际出发，在正确认识儿童画的基础上，激发幼儿想象的自信；在创设生动情景的模式下，打开幼儿想象的源泉；在尊重个体的差异上，增加幼儿想象的动力。

【关键词】儿童画 指南 想象

“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”①

一幅幅稚嫩的儿童画，便是一个个心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣。那生动稚拙的造型，失真夸张的比例是成人所不能及的，孩子们不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识。他们总把现实与梦幻、过去与未来任意交织混杂，发挥出独特的想象。这种独特的想象力，使孩子的创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象，甚至觉得荒诞可笑的画面，也因此他们的画而透露出一股天真浪漫的稚气和神奇无比的魅力。

一、 正确认识儿童画，激发想象的自信

不能读懂孩子的画，作品评价大而化之，影响孩子创造性思维的发展。究其主要原因，是没有用一颗童心去感悟孩子的作品。

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”这样的话语伤透了一些孩子的心。“擦掉再重新画一张”如果这样做，那么擦掉的不仅是孩子的画，与之一同擦去的，是孩子的自信心，更会让孩子对绘画不再感兴趣了，甚至沮丧，极力让自己的认识和成人达到一致。在成人的“指导”下，孩子没有了自由想象的空间，呈现的是“依葫芦画瓢”的“完美作品”。

“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”②

孩子的人生才刚刚起步，周围的一切对他来说都是新鲜的，他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切，给他一个自由，或许他的一些想法和做法是可笑而不可理喻的，所以，画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，他们正是在自己幼稚的做法中，慢慢地认识世界，慢慢地成长起来。它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。我们应珍惜和爱护孩子的

这一特征，遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。“你的画真不错，如果你能把人物再表现得好一些的话，就更好了！”、“你画得挺好的，如果你把颜色涂得再鲜艳些、大胆些的话，可能会更漂亮的！”不断去鼓励孩子，让孩子尽量愿意表现自我，展示自我。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，就不要过分挑剔。只有让孩子建立自信，充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，获得成功的体验，孩子才有可能画出真正的儿童画。

二、 创设生动的情景，打开想象的源泉

1、自然观察中激发想象

“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景物。在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”③

大自然、大社会是我们的活教材，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。在“美丽的云朵”绘画活动，我带领孩子们来到幼儿园的大操场中，让他们三三两两地躺坐着，观察那多姿多彩的云朵，让孩子尽情地想象云朵像什么？有的说像两座小山飘来，有的说像小姑娘在跳舞，有的说像狮子在奔跑。。。。。。回到活动室，我让大家把刚才看到的、想到的表现出来，不用问，孩子们的作品丰富多彩，个性十足。可见，观察是想象的重要前提，通过有目的地观察，既能调动孩子的学习兴趣，又能启发孩子去联系，去思考。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。

2、媒体教学中促发想象

“创造条件带领幼儿多途径地接触多种艺术形式和作品。”④

现代电教媒体使教学内容直观、形象、具体化，有助于培养儿童的观察力和想象力。在“会变的图形”想象画活动中，通过课件演示各种图形演变成现实中的各种物品，再通过图形间的组合幻化成各种图案，使孩子们不由地惊叹想象的奇妙，更是激发出了孩子大胆想象的积极性。同时利用多媒体课件辅助教学，对于优化教学过程，能收到了比较好的教育效果。多媒体课件中的声像结合，变小为大，化静为动，让幼儿在视觉，听觉上有新鲜感，有着其他传统手段无法比拟的优点，能使教学成为有趣的活动从而吸引幼儿的注意力，容易引起学习兴趣。在“快乐的圣诞节”美术活动中，我打开课件：随着“铃儿响叮当”音乐声，圣诞爷爷坐着雪橇，肩上扛着大口袋向小朋友问好，给一年中表现最好的小朋友送礼物来了，漂亮的圣诞树上一闪一闪的彩灯和各种小挂件展现在幼儿眼前，幼儿被生动的画面吸引，注意力非常集中，十分投入。在自由创作时，孩子们画出了可爱的圣诞爷爷，五彩缤纷的礼花，在圣诞树上挂满了自己想要的礼物。准确而

有效地利用现代教学手段，可以弥补和改变传统教学中的不足和缺陷，丰富儿童的感性经验，激发和调动他们的创作兴趣，启发他们的想象力和创造力。

3、音乐欣赏中大胆想象

“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”⑤

音乐与美术都是表达人类心灵的产物。欣赏音乐能产生相应的联想和想象。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让孩子们能身临其境。所以，在美术活动中，播放一些相应的音乐，让孩子在对音乐形象的感受中，感受不同的艺术美，激发他们的想象力和创造力。在“快乐的鱼”美术活动中，我和孩子们一起欣赏了乐曲《水族馆》，引导孩子充分地发挥想象，并一起感受、讨论着不同的旋律可能表现的不同画面，然后在音乐声中进行想象创作活动。瞧：这幅是鱼儿们在水草中捉迷藏、吐泡泡，这幅是鱼儿们围成圈在跳舞，那幅是大鲨鱼在追赶鱼群。。。。。。我让孩子们一一展示了作品，每一幅作品都非常生动、活泼又充满情趣。当音乐走进美术，旋律与节奏，是幻想世界的载体，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。音乐以其明快的旋律，能够改变美术活动的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术活动，可以使美术活动做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于孩子们愉悦身心，又可以激发想象。

4、文学作品中再造想象

“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”⑥

在听过“贪吃的毛毛虫”的童话故事后，孩子们被有趣的故事情节所吸引，于是为满足孩子们的好奇心，在活动后我开展了延伸活动，毛毛虫还会去吃些什么东西，它又会变成什么？让孩子们充分的发挥奇思妙想。虽然他们受现有技能的限制，也许画面布局不够完美，形象表现上也有欠缺，但是我们要允许他们因已有技能水平而出现一些差错，要鼓励他们在原有水平上进行想象，进行创作，给孩子一片自由发挥的天地。这样能使处在不同水平的儿童在原有基础上都有所提高。通过绘画，让文学作品中的形象在头脑中产生，达到再造想象的目的。

三、 尊重个性的差异，增加想象的动力

1、在个体差异中捕捉闪耀的想象灵感

“尊重幼儿的兴趣和独特感受。了解并倾听幼儿艺术表现的想法，领会并尊重幼儿的创作意图。”⑦

每个孩子，其绘画水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，在

绘画活动中也不例外，有的聪明灵活，有的思维较呆板，呈现出的绘画作品也就千姿百态。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，鼓励孩子的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个孩子的兴趣倾向，及思维的闪光点。在“我喜欢的太阳”绘画活动中，超超画了个蓝色的太阳，瑶瑶画了个冰激凌形的太阳，他们希望太阳能在夏天给人们带来凉爽；冰冰给太阳穿上了彩色衣，希望太阳能和自己一样每天换一件漂亮的衣服；浩浩在太阳的四周画上了许多小圆球，原来这是太阳的宝宝，这样太阳就不会觉得寂寞啦。。。。。。任何一个孩子只要拿起笔来，当画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，成人都给予积极的鼓励和表扬。对于不敢大胆画的孩子，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们“你能画好，你一定能画好，我们相信你”我们还要善于发现孩子作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和孩子沟通，不断地激发出想象的动力，让他们在原有的水平上得到有效的提高。

2、在集体氛围中营造和谐的想象空间

“营造安全的心里氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”⑧

美术活动是一个个别化的活动，每个孩子都有自己的想象和创作，但每个人的思路毕竟是有限的。即使在集体活动时，他们也不可能知道别的小朋友在想些什么，画些什么，有什么独特的表现。。教师营造良好的氛围，恰当地使用提示，可以沟通孩子之间创作的中介。在活动过程中，教师介绍个别孩子的创作思路，会紧紧抓住其他孩子的心，并能不断开阔思路，开拓想象。在“我帮乌龟拿第一”的想象活动中，我让孩子们思考生活中有哪些较快的东西可以帮助跑得慢的乌龟在比赛中跑得快些：滑轮、绳索、螺旋桨、火箭。。。。。。孩子们的想象越来越奇特，一幅幅有趣的作品跃然纸上。在这种氛围下所产生的自由竞争是没有功利目的、最健康的竞争。对孩子来说，影响最大的是活动的过程，而非完成作品。 “艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”⑨

儿童美术教育是人文精神的教育，也是人性培养的教育。这片天空是空白的，但也是色彩斑斓的，她赋予我们更多的挑战，也将为我们带来更多回报。让我们和孩子们一起插上想象的翅膀，在广阔的艺术天空中翱翔吧！

【参考文献】

1、引文出处：①—⑨出自教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》；

2、聂宝风：《美术教育的领悟于实施》；

3、乔卉：读《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域有感；

4、邵玥娟：《幼儿艺术领域学习与发展的特点和教育要点的感悟》

篇五：《给艺术插上科学的翅膀》教学设计

人美版第十册

第17课 给艺术插上科学的翅膀

一、教材分析 (一)指导思想

本节课属于“综合?探索”领域，与第18、19课构成一个学习单元。通过资料搜集、观察欣赏、分析讨论，了解科学的重要性，培养学生的美术综合探索能力。

通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。

(二)教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：初步了解艺术与科学的关系，认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。

应会：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。 2．隐性内容与目标

通过观察与分析，培养学生探究学习及科学艺术考察的能力。 (三)教学重点与难点

重点：启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。 难点：感受科学对艺术产生的影响。

二、教学背景分析

(一)解决重点与难点的要点

通过欣赏了解科学与艺术作品间的关系，在分析讨论中感受科学对艺术产生的影响。在观察中了解艺术作品的科学构思。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。 (二)学习材料

教师：教学PPT课件，美术书。

学生：美术书及课前网络搜索的科学艺术资料。 (三)教学评价 1、教学评价方法

自评、讨论、总结相结合。 2、教学评价点

欣赏感受的效果，分析评价的活动情况。

三、教学过程 (探究式学习)

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