桑娜拉开帐子的续写

篇一：桑娜拉开帐子后 续写

《桑娜拉开帐子后》续写

桑娜拉开帐子以后，惊醒了那两个孩子，他们睁开惺忪的双眼，揉了揉，向四周打量了一会，咦，那张熟悉的脸哪去了，他们东瞧瞧，西望望，目光落在桑娜妈妈的身上，他们哭了吗？没有，他们而是对着桑娜妈妈露出了笑容，瞬间，他们好像明白了什么。眼前这个妈妈会很慈祥，善良。

生活中，无论遇到了什么困难，无论在怎样的环境下，桑娜首先想到的总是那两个孩子，从来不

让他们受到一丁点伤害，五个哥哥也十分懂事，总是什么事都让着弟弟，自己穿着补丁的、破旧的衣服，两个弟弟却穿得干净、整洁。一家子虽然过着艰苦的生活，但生活却很快乐。

时间像一匹飞奔的骏马，转眼，孩子们都到了上学的年龄，这可让渔夫和桑娜急昏了头，他们东拼西凑，借的钱也只能勉强够两个孩子上学，怎么办？到底让谁去上学呢？他们经过无数次的商量，最终决定下来，让西蒙的两个孩

子上学，孩子听了，万分感激地说：“爸妈，让哥哥他们上学吧，我们还小，上学后还不知道怎样呢！”哥哥说：“不，弟弟，还是你们去上学，我们脑子不灵，跟着父亲打渔最好。”两个孩子又一次被感动了。

两个孩子每天在学校认真学习，每课的知识点牢记在心里，回家后，就给五个哥哥们讲课，遇到不懂的，就耐心讲解，直到懂了为止。

时间又一秒秒地流逝了，这两个聪明的孩子长大后大有成就：一个是勇猛

的将军，一个是机智的军师，他们和哥哥在一起，号召所有的民奴，穷人和他们一起推翻沙皇，建立一个和平、富裕的国家。大家在这七个兄弟的鼓励和带领下，终于鼓起了勇气，在战场上勇猛杀敌、所向披靡，经过几天的浴血奋战，终于战胜了沙皇，取得了胜利。

大家夺回属于自己的东西后，都回家过着太平的日子。几个孩子想：“爸妈为了让我们生活好一点，天天起早摸黑，不分昼夜地干活，现在他们都已年过花

甲，白花花的银发只偶尔掺杂着几根黑发，现在，是该让他们享福了。

他们回家后决定，一定要陪着两个老人度过一个幸福的晚年。从此以后，他们家一直过着幸福快乐的日子，直到永远永远??

篇二：桑娜拉开帐子以后

桑娜拉开帐子以后

——《穷人》续写

“你瞧他们在这里啦”。桑娜拉

开了帐子。七个孩子正安详地熟睡着，各个脸上都挂满了微笑。 “桑娜，你还是这样的善良，我为你感到骄傲！”渔夫对桑娜憨憨地一笑。 “别这样说，我抱回孩子时心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是又觉得非这样做不可。而且我还以为你会不同意的，还会把我打一顿，真叫我忐忑不安啊！”桑娜记忆犹新地说着 。“你这么善良，我不会怪

你的，唉！真是该感谢上帝，能让我平安回来，不然你一个人带着七个孩子生活会更加困难的，不过想起刚刚的风暴真让人胆

颤。感谢上帝！阿门！”说着渔夫就在胸前画着十字。突然桑娜哭了起来：“你怎么了桑娜？我已经平安回来了，再说你已经不用担心我会怪你了，喂，桑娜你怎么了？” 桑娜哭着说“不是的，我是想我们该怎么办呢？我们少吃一点没关系，可是这几个孩子一年四季没有鞋穿，菜只有鱼，吃的是黑面包，这已经够受了，再加上这两个孩子，这七个孩子能吃

饱吗？真让人担心啊！” 渔夫说“这是个问题，看来我以后每天要更努力地干活，虽然生活比以前更苦了，但是我们也要苦中作乐，我们一定得让这几个孩子吃饱，更让西蒙的那俩孩子吃饱，让他们健健康康地长大，这样良心才安啊！桑娜早点睡吧！明天还得干活！” “知道了，晚安，但愿明天是美好的一天，上帝！”桑娜自

言自语道，心里暗暗下定决心。 第二天一早，渔夫早早地出海打渔，桑娜望着丈夫的背影说“上帝保佑他能平安回来。我和孩子们不能没有他，上帝保佑！”

篇三：《爱的延续》(《穷人》续写)

爱的延续

【桑娜收养了西蒙的孩子后……】

桑娜拉开了帐子。孩子们的小脸在橘黄色的灯光下显得异常可爱。桑娜看着西蒙的两个孩子，忧心忡忡地说：“现在怎么办呢？我们拿什么给他们吃？眼下……”渔夫打断了她的话：“嘿，坚强点儿，桑娜。我们一人少吃一口，足够将两个小家伙喂饱了。我们都是这个家的主心骨，无论发生了什么，我们都得坚持下去！”

第二天，西蒙的两个孩子都醒来的时候，天已经放亮了。桑娜见两个孩子戒备、害怕的模样，放轻了声音，说道：“小家伙，你们的妈妈已经睡着啦，我们不要打扰她，好吗？”他们似懂非懂地摇了摇头，又点点头。桑娜笑了：“真是乖巧的孩子。那么，我们开始吃早饭吧！”桑娜将黑面包递到他们面前。这时，桑娜五个孩子中的老大刚去收拾好屋子正准备吃早饭，看见突然出现在家中的小弟弟不免有些奇怪：“妈妈，他们是谁啊？”桑娜将他拉到门外，压低声音：“他们

是邻居西蒙的孩子。西蒙死了，他们没人照顾，我就把他们抱来了。”“哦，他们真可怜！”老大轻轻地说，“我会跟弟弟们说一声，让弟弟们多照顾他们一点儿。”“谢谢你，宝贝。”桑娜说着，轻轻在老大的额上吻了一下。

时间过得很快，转眼间就到了夜晚。渔夫拖着装有许多鱼的桶，兴高采烈地说：“桑娜，我回来啦。今天运气真好，没多久就打到了不少鱼。这几天咱们可以饱餐一顿了！”桑娜也笑着：“哦，明天还可以拿一些到市场上卖，说不定还能卖个好价钱！”“是啊，是啊，上帝果真是会眷顾我们的。……哦，孩子们怎么样了？”渔夫说道。“他们已经睡下啦。老大真懂事，主动提出要照顾弟弟们呢！”“哦，那太好了，我还担心他们会吵架呢！”渔夫笑着说。桑娜接过渔夫带回来的一桶鱼，“你也忙活一天了。锅里有鱼，吃了就早些休息吧。晚安。”“晚安。”……

生活的考验又一次降临在这个贫困的小家庭上。西蒙的小儿子在夜里哭个不停，桑娜一摸他的额头，结果却令她吃惊——孩子居然发高烧了。渔夫见状，当即带上孩子往城里奔去。因为他是初次进城，自然就不知道医院在哪。所幸街上还有稀稀拉拉的几个行人，

在他们的帮助下，渔夫总算找到了医院。渔夫不停地和背上的孩子说：“嘿，千万别睡过去，今晚咱们还有鱼吃呢……哦，医生，求您救救他，这孩子很小就没有妈妈了，是我们抱养他的……求您了，钱我一定会补齐的，求求您……”医生犹豫了一下，最终还是决定帮助渔夫，“好吧，请您在外面等候。”“真、真的？谢谢您，麻烦您帮我照顾他一会儿，我马上去筹钱——”渔夫欣喜地说，随后马上跑出医院——他要去卖了昨天打到的鱼，好换钱付医药费。可渔夫不知道的是，一个正在医院里等待看病的记者记下了这感人的一幕。

天边刚刚露出鱼肚白，渔夫的鱼摊就开张了。他在街上吆喝着，不一会儿就有许多人光顾鱼摊，虽然渔夫不知道为什么顾客们皆是人手一份报纸，且执意付他超出原价好几倍的钱。有了顾客们的帮衬，没多久钱就筹齐了。渔夫急匆匆地跑去医院。付账时医生却没有收下渔夫的钱，而是对他说：“已经有人帮你把账付清了，他们还托我将这个信封交给你。”渔夫疑惑地接过信封，拆开一看，里面正装着一份报纸，大大的标题映入他的眼帘——“一位贫穷的渔民‘父亲’，一种珍贵的人间大爱……”

篇四：穷人续写

第八单元

《穷人》读写结合微型教学案例

教学目标：

让学生展开丰富合理的想象把《穷人》这个故事续编下去，写成四五百字的短文。

教学重点：

指导学生选择续写《穷人》的材料，知道哪些想象是合理的，哪些想象是不合理的。

教具准备：

桑娜拉开帐子后的图片、幻灯片。

课前准备：

布置学生想象桑娜拉开帐子以后，故事会怎样发展下去。 教学过程：

一、复习导入。

1．同学们，我们已学完了《穷人》这篇课文，谁能说说课文主要了什么？（指名回答）

2．课文通过这个故事要表现什么中心呢？

（根据学生回答边板书：中心：勤劳、善良、帮助别人）

3．这节课我们就以这篇文章的内容为依据，展开丰富的想象，把这个故事接着写下去 续写《穷人》。

二、指导选材。

1．投影出示图片及写作要求，指名读写作要求：

"联系课文内容，看图续篇故事，以《桑娜拉开帐子以后》为题，展开丰富的想象，写一篇三百字的短文。" （板书题目）

2．"续编故事"就是把故事接着写下去。那么，桑娜拉开帐子以后，渔夫怎么想，怎么做呢？故事会怎样发展下去呢？这就需要同学们展开丰富的想象了。

3．请几位同学说说想续写些什么内容，合理的给予肯定，不合理的给予指正。

（根据学生回答边板书恰当的材料内容）

4．小结。

三、学生习作。

1．幻灯出示写作时应注意的问题：

①续编的故事的中心思想与《穷人》的中心思想要一致。 ②续写时故事情节发展要合情，想象要合理。

先指名读，然后教师讲解。

2．提示写作方法：抓住人物语言、行动、神态、心理来描写,突出人物思

想性格。

3．学生动笔写作，教师巡视指导。

四、评议佳作。

五、同桌互议习作。

例文一：

《穷人》续写

白色的帐子缓缓拉开，渔夫在小马灯微弱的灯光下，看见七个碧青色的脑袋排成一排睡在这张床上，他们的小脸蛋都红扑扑的，看起来可爱极了。渔夫看到两张陌生的脸，一愣，又马上恍然大悟，脸上露出微笑。他拍了拍桑娜的肩膀，故作轻松地说：“这没什么！以后我多打点鱼，你在家里多干些活。咱们就算自己挨饿，也要将西蒙的孩子抚养大。一定可以挺过去的!”桑娜看着丈夫坚定的目光，也轻轻点了点头，露出一个十分苦涩的微笑。她已经知道，从此以后，这个家会因为这两个小家伙的存在而更加捉襟见肘。

桑娜和这些人挤在一起睡下，她躺了没多久，又起身，侧耳听听屋外吼叫的狂风，双膝跪地，两手在胸前合什，虔诚地说：“上帝，帮帮忙吧!保佑我们一家和西蒙的孩子，让这几个可怜的孩子永远得到快乐吧！”当晚，她梦到了西蒙，身旁还站着两个健壮的男孩，三个人的脸上都绽放着如秋后菊花一般的笑容。

第二天，桑娜目送着渔夫黝黑的脸上挂出一个阳光灿烂的笑容，然后挥手向她个别，向那波涛汹涌的无情大海走去，心中暗暗为他祈祷，两手在胸前不断画十字，直到看不到渔夫的身影时，她才回家，来照顾那七个刚起床的孩子。。。。。。

日复一日，年复一年，这样的日子持续了15年。渔夫和桑娜的脸上都留下了岁月划过的痕迹，七个孩子都已经长大了，它们勇敢，聪明，正直，让人怜爱。他们经常去帮渔夫打渔以减轻他的负担，渔夫已经把他们都当成了自己的孩子，这七个孩子也都亲密无间，西蒙的两个孩子也把渔夫当成了自己的亲身父亲。他们现在仍然非常穷，

有时甚至连食物都难保，但是因为他们都有着善良且乐观的心，即使一无所获，也从来不会伤心，沮丧，他们的笑声经常盘旋于天地之间，引来了无数渔夫的欣赏和羡慕。八个乐观的人就在照顾令人沉醉的海上快乐地日出而作，日落而息。

正在不远处，桑娜在门前倚靠着破旧的门，遥望着神秘莫测的大海，她脸上的笑如春风，可以感染许许多多的人，她心里也有一个笑，正如她15年前，看着一排天真可爱的孩子一般。她期待着丈夫与孩子的回归，期待着他们回来后看到只有鱼的晚餐却还是狼吞虎咽时的笑，期待这种神仙般安逸的生活永远也不到头……

例文二：

《穷人》续写

屋外，寒风呼啸，深蓝色的天际上悬着一轮白中微微发黄的明月。周围布满了云雾，使得明月那样朦胧，又那样宁静，可怕。仿佛深林中的野老虎，是那么凶猛。可桑娜和丈夫却不那么认为。

“瞧！今晚的月亮是多么美丽啊！”渔夫凝望着那轮温暖的明月，微微地笑了笑，仿佛盛开的白莲花。

“嗯，是啊！多么温馨美丽啊！“妻子桑娜扭头望向屋外的明月。 “跟孩子一样美丽、可爱。”渔夫拉开了窗帘，看着熟睡中的孩子，不禁喃喃自语。

两个孩子胖嘟嘟的，圆圆滚滚的小身子左扭右扭。金黄的头发交织在了头顶，仿佛一张张渔网，小脸蛋粉嫩嫩的，楚楚动人。 “是啊，西蒙是多么用心，把孩子养的胖嘟嘟的。”

“嗯!”

两个人聊着聊着就沉睡了。

“桑娜阿姨，醒醒！醒醒！”

“嗯？……怎么了？”桑娜揉揉眼睛，朦朦胧胧地看见西蒙最大的那个孩子站在自己眼前。

“我的妈妈去哪了？”

“你的妈妈……在……在天国。”

“天国？”

“对，天国……你的妈妈去那里打工了。”

“很长……很长时间才能回来，为了你们能吃饱穿好，所以……要很长时间。”

“哦，那我等。”

时光如映月湖流淌的水，看似轻柔缓慢，却转眼已经过了二十年。孩子们都已经长大了。一天，西蒙的两个孩子来到桑娜面前，说：“妈妈并没有去打工，对不对？桑娜阿姨？”桑娜慌了，看着孩子们痛苦的样子，心想：“该怎么跟孩子们交待呢？……如果说了，他们会不会伤心呢？可是……他们迟早会知道的。”

桑娜实在隐藏不住真相了，抚摸着两孩子的脑袋，说：“我也不想隐藏这个真相，可……”。

两个孩子笑了，笑的好似惨痛的。

他们仰头凝望天空，含泪说：“妈妈，谢谢您，给了我们生命，您在天国，要保重！”

篇五：人教版六年级语文三、四单元教案

第三单元 心灵之歌备课

教材分析：

本单元安排四篇课文，其中精读课文是《穷人》《唯一的听众》，略读课文是《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。 一、教材分析：本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞 美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。这组课文不仅在反映人物精神面貌上是一致的，在写法上也相类似，都是通过具体事例及环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。例如，文章对桑娜的描写是通过桑娜主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，以及环境、人物心理、对话的描写来刻画了栩栩如生的人物形象；残疾青年的美好品德也是通过人物的言行、神态和心理描写来表现；《唯一的听众》则是通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

本组教材中无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。

二、教学目标： 1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在

学生的心灵深处扎根。

2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。 4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。

教学重点：掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。

教学难点：在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

三、课时安排： 本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。：

字数作文