小鸟怎么做好吃

篇一：怎样养小鸟

怎样养小鸟

五心：1、爱心：养鸟之人必要爱心，才能养好鸟，这点是大家的同识不必多谈。

2、耐心：养鸟是件麻烦事，不仅每天都在给它收拾卫生，不要喂它，给它很多好吃的，是件很麻烦的事，所以养鸟的人一定要耐心才行啊。

3、细心：养鸟必须每天常仔细的观察鸟的情况，注意它们的健康情况，还要多观察别人养的鸟，找出与自己所养鸟的不同之处，这样才能提高自己。

4、虚心：要听取别人意见，接受别人建意，虚心好学。

5、平常心：鸟的开口的东西，是开口的东西就一定会死，所以养鸟也是如此，别的不说单说这点颏，每年不知要死多，所以大家养鸟要保持一个平常心，养好了不骄，死了不馁，要保持一个平常心。

下面说说“五多”：

1、多听：大家没事的时候不防去鸟市多待会，听听老人们聊鸟，你会增长不少的见识，多听就要多听别人的经验，丰富自己。

2、多看：多看别人养的鸟，多看别人饲养的方法，如做鸟食等，多看有关资料，多看这个论坛里别人贴子。

3、多问：养鸟也是学问，学问学问，就要是学也要问，学可以看书，当然来咱们这论坛也是个很好的办法，不仅要学还要问，不懂的就要问大家，这里的鸟友都很好，可以说有问必答。

4、多思：就是要多思考，如养点颏每次饲养都要多思考成功的地方，失败的地方，多总结经验，多总结教训。

5、多动手：说实话养鸟真是麻烦，可谁让咱好这口呢？所以别怕麻烦，该动手做的事，就一定要动手，还要养点颏举例，如做鸟食，做栖木等等，都要经过一番的试验才行啊。

最后是“五不要”：

1、心不要急：养鸟是慢性人的事，心一定不要急，如养点颏，开始鸟不来急，鸟来了不吃食急，吃了食不吃干食，急来急去鸟死了，一切白急了。所以养鸟我说不如说是养性养心。

2、气不要盛：你有了好鸟或你养好了鸟都不要气盛，也不要看不起别人，有些人常喜欢拿着自己的爱鸟到处去让人看，看看到还无防，只是有时说话时让人难以接受，鸟弄好了，人却臭了，真是何苦呢？你说呢？

3、期望不要太高：期望越高失望越大，还说养点颏，这鸟比较难养，你好不容易得一好鸟，结果不幸死了，真是让人伤心好一阵啊，所以希望值别太高了。

4、欲不要贪：我以前养鸟买了很多，想养尽天下的好鸟，结果是越养越多，现在很多鸟是扔也不是养也不是，真有点食之无味弃之可惜啊，所以大家养鸟最后能选一个品种养好养精。

5、爱不要溺：谁的鸟谁爱，谁的孩子谁疼，一个道理，但爱不能溺爱，养鸟也是这样，你不要生怕它吃不好，拼命的喂它好吃的，效果往往不理想，爱鸟要科学。

篇二：小鸟的家

《小鸟的家》教学实录及评析

( 一 ) 情景导入

伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫??他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

( 二 ) 知识插入

老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。

( 三 ) 情景转折

突然，教室里的灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 )，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ?

”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。

一阵雷声过后，四周一片死寂， ( 学生们屏住呼吸静静地等待 )

远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。

一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家?

二、教学引申

( 一 ) 谈感受

灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，学生还沉浸在对小鸟的同情之中。

师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗 ? 生：小鸟太可怜了 !

师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的 ?

生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。

师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢 ?出示“生态平衡图”：

森林储藏水分，腐叶制造营养——植物枝繁叶茂，四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康成长，小鸟欢快歌唱——清清澈澈河水，鱼儿畅游水上——一派安静祥和，生机勃勃景象。

师：这一切都是因为有森林的保护。设想：如果树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样?

生：小鸟也会失去生命。

师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。

( 二 ) 谈行动

师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢 ? 你想过没有 ? 生：从小就要有保护环境、爱护花草树木的好习惯。

生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。

生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

生：我们保护环境，爱护树木，也是保护我们自己的家园。

三、绘画创作

( 一 ) 引导想象

师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯洁善良，勤劳勇敢。让我们现在就来做小鸟的好朋友，展开我们想象的翅膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美好的家园好吗?

生： ( 兴奋地叫着 ) 好 !

师：那我们再设想一下，小鸟会喜欢什么样的家呢 ? 大家互相交流一下。

( 学生们个个眉飞色舞，热烈地讨论着。稍后，老师请几名学生，分别到前面谈讨论的结果。 )

生：我们想小鸟一定喜欢一大片绿色的森林，因为在那里小鸟会有很多好吃的东西，也会很安全。

生：我们认为小鸟一定会更喜欢长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果成熟的森林果园，让美丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟提供丰富的水果，它们会成为很好的朋友。

生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上漂亮的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交朋友。

师：好 ! 我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会寂寞了。( 边说边贴出各种树木、花和小动物的图片 )

( 二 ) 示范指导

师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢 ? 请注意： (老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也不由自主地跟着做 )小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。 (边说边在黑板上演示 )

a ．翅膀向上

b ．翅膀向下

c ．展开飞翔

d ． ( 向下落时 ) 尾巴上翘

e ． ( 向上飞时 ) 尾巴下坠

生：哇 ! 好漂亮呀 !

师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家 (

出示图片，几种不同的鸟窝 ) 请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。

( 三 ) 构思画面

师：我知道，你们一定都等不及了，想马上就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自己的想法大胆地画出来吧。

提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。

( 四 ) 开始作画( 播放轻音乐 )

学生们迫不及待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，学生已经胸有成竹，他们驰骋在想象的空间里，陶醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。

( 五 ) 巡视指导

这时我巡视在学生中间，为他们的智慧而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发现构图好的和创意新颖的，我都及时肯定表扬，并不忘提醒大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

（六）、作业讲评

( 音乐结束 ) 把画好了的作业展示在黑板前面，请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。

生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美好时光。

篇三：2014我与小鸟做邻居

我与小鸟做邻居

夹河镇中心小学 刘晓琴

我的家乡座落在依山傍水的小镇，这里有清澈的江水、茂绿的树林、连绵的青山自然是鸟儿们的天堂。夏季多雨，每当雾锁群山、布谷鸟鸣唱山谷时，它告诉农夫犁田时莫忘蓑衣。

雨后山前，彩虹飞架，青山格外苍翠，成群的山雀跳跃飞翔，为万里碧空增添动感。时而总有雁儿的身影，也常有小鸟的唱鸣。更有那可爱的小燕子，世代与人厮守同居，屋下梁上，它们衔泥筑巢，灭虫护粮，俨然是粮食的卫士。它那长长的剪尾在空中滑过，展示了小小生灵们的轻奇与飘逸，门槛上稚童的目光随着燕子翻飞，嘴里呼喊着燕子的小名。鸟儿从来都是人类的朋友，它为我们带来欢乐，为人们的生活增添怡情。

与小鸟为邻的感觉真好

门前的院子里种了五六棵树，如今，这些小树都长得有一人多高了，其中一棵树上有一只鸟巢，那只鸟巢是用干草枯枝做起来的，大概有两个拳头那么大。我小心翼翼地拨开树叶凑近看，鸟巢里竟然有鸟蛋。这下可乐坏了我的儿子，他赶紧拿出照相机把鸟巢拍了下来。

两天后，我们又在院子里的另一棵树上又发现了一只鸟巢，两棵有鸟巢的树相隔不到两米，而这只鸟巢里也有鸟蛋。我们不敢去动它们，但现在每天都会去院子里看看这两只鸟巢，读中学的儿子上周末回家后知道这两窝鸟蛋的事情后，急着要去看，我告诉他不能碰只能看看，儿子很懂事，只是拨开树叶看了看，没有打搅它的清净。

善待它们便会更亲近

也许是我们的真诚与小鸟心灵相通，也许是小生命眷恋旧巢不忍离去，几天后，窗前又见到那熟悉翻飞的鸟影，只是它们绕窗飞行却不敢踏进我们的家门。我推窗立于窗前，它们也贴在窗外墙上与我相顾无言。我好生怜恤，把精选的小米撒在窗台上，表示我的诚意，大概小鸟已体察到我的真诚，终于带领儿女们飞回我的窗前，旧时的暖巢又成了它们的安乐窝。

鸟儿们似乎理解了我们长期共存友好生活的苦心，于是它们更是热情地招呼我们，特别是周日，它们三三两两不忍远去，总在窗前徘徊飞翔，更加密切了我们之间的交往。

小鸟，人类的朋友，爱它就是爱自己。

篇四：小班早期阅读《好饿的小鸟》

小班早期阅读《好饿的小鸟》

小班早期阅读《好饿的小鸟》

活动目标：

1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣。

2．乐意和老师一起讲故事，有初步的想象力。

3．在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

活动准备：

自制大图书 flash课件

活动过程:

一、出示制作大书的封面，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。

提问：封面上有什么？小鸟饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？

1．出示小鸟吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

2．提问：请你猜一猜小鸟肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）

二、教师逐页讲述故事，引导幼儿初步想象。

1．出示图书（有一条小鸟），讲述：一天，一条好饿的小鸟飞来飞去，在树林里散步。

以小年的口吻说：“我好饿好饿啊！我可以吃点什么东西呢？”老师学小鸟飞来飞去的去找东西吃。

2．翻书：讲述：好饿的小鸟飞来飞去在翱翔。小鸟发现了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？（圆圆的、大大的、红红的??）你猜猜好饿的小鸟会怎样呢？（幼儿自由想象说一说）

3．翻开吃下苹果的小鸟的图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。苹果哪儿去了呢？谁来指一指（请幼儿来指一指画面）说一说苹果去哪了？小鸟的肚子变成什么样了？（幼儿自由说一说）

4．翻书：讲述：第二天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，它发现了什么？什么颜色的香蕉？你猜猜好饿的小鸟会怎么样？（幼儿自由想象说一说）

5. 翻开吃下香蕉的小鸟图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？（幼儿自由说一说）

6.翻书：讲述：第三天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它又发现了什么？什么颜色的葡萄?

7.翻开吃下葡萄的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？（幼儿自由说一说）

8．翻书：讲述：第四天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它发现了什么？

讲述：好饿的小鸟惊喜地找到了一个带刺的菠萝??你们猜猜好饿的小鸟会怎样？

9.翻书：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。好饿的小鸟果然吃下了菠萝，身体变成什么样？

10.翻书：讲述：第五天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜看，好饿的小鸟会怎么样？（幼儿自由说一说）小鸟张大嘴巴会怎样呢？

11.翻开吃了大树的小鸟图片（小鸟的样子基本上看不太清楚了），小鸟到哪儿去了？（请幼儿来指指，小鸟的尾巴呢？头呢？）结满红苹果的树呢？小鸟变成了一棵树。

12.讲述：“ 啊——真好吃。”好饿的小鸟再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。

13.回忆：（1）故事的名字是什么？

（2）小鸟都吃到了什么东西？小鸟是怎样走的？我们来学一学吧，小鸟吃下东西什么声音？我们来学一学。

三、看课件“好饿的小鸟”，体会故事的幽默有趣。

播放教学课件“好饿的小鸟”，让幼儿体会故事的幽默，教师边看边讲述，重复性话语可以引导幼儿一起说一说。

篇五：小鸟的家教学设计

美术学科《小鸟的家》教学设计

金华小学 圈圈

教材分析：

本课属于造型.表现学习领域，通过本课学习使学生了解鸟的基本特征发现鸟及鸟窝的造型美、形式美及艺术美，培养审美能力及观察能力、想象能力和创造能力。

教学目标：

知识目标：能够利用与鸟窝相同的材料或其它材质，模仿小鸟做窝的方法做一个有创意的鸟窝，并利用彩泥等材料制作小鸟，培养学生动手动脑及创新再造能力。

能力目标：通过欣赏、观察、比较大胆构思想象感受小鸟及鸟窝的形式美，造型美和艺术美，提高学生审美情趣及审美素养。 德育目标：引发学生热爱大自然，保护鸟类的情感，并培养学生团结协作的合作精神。

重 点：能否合理巧妙的运用身边的各种材料进行大胆有趣的创造。

难 点：学会制作鸟窝，小鸟的方法，掌握一定的制作技巧。 教学过程：

教学活动过程：

一：激情引趣

教师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？ 教师戴上绘有小鸟形象的手套表演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到贵阳来旅游，发现贵阳是一个充满了绿色的城市，人们也很爱护鸟类，所以我就在贵阳住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”

师生一起用手势学小鸟飞。

创设情景

“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片，伴随着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”

引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。

“我们接着飞吧，前面就是了！”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？”

放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着悲哀的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去…… 请学生说说大森林里都发生了什么事情？请学生根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励学生说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导学生带着感情来表达，引起同情，激发爱心。

下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生：它也有家，可是他为什么不开心？

教师启发学生：“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和

大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励学生大胆表述，引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。

揭示课题：小鸟的家

二、探究发展

1、“世界多奇妙”：

一起来鸟的世界探索鸟的奥秘吧，学生边看边思考：“看看你发现了什么？”

师小结：“不同的鸟、头部、翅膀和尾巴是不同的。（课件出示鸟的结构图）

2、“古往今来”：

a：猜一猜：（出示鸟的甲骨文）师：我们的古人已经把鸟的形态变成我们中国的文字了。

b：考考你：世界上最早出现的鸟是什么鸟？（出示图片）

3、作品赏析：（分析材料及制作方法）一起看看同龄朋友们的作品及优秀艺术家的作品。（激发学生发散思维能力和创造能力）并小组交流他们使用了哪些材料？如何制作的？师：你最喜欢哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教师示范：师生互动，请一位学生上前一起完成设计。 师：其实，方法有很多，比如说：我喜欢用树枝和橡皮泥给小鸟做个家。

小组讨论，你们打算用什么材料制作？说说你们组研究出的制作方法。

师：你还有哪些更好的方法？表扬有创意的想法。

三、学生创作，教师指导（放音乐：）

a.师：现在大家都知道制作方法，你们想不想亲手做一做呢？选择你们喜欢的材料，运用不同的方法，发挥你们的聪明才智为小鸟制作更多的伙伴建造更好更舒适的新家吧。

b.以小组合作的方式，先分工然后一起制作。

四、评价展示：

1、自评：介绍自己的作品，想对小鸟说些什么？

2、互评：看看谁的作品最吸引你？为什么？其他同学有不同的想法吗？

3、点评：同学们都很认真，而且很有个性创意，最后评出最具创意的作品。

五、拓展延伸：

出示图片（课件）请同学们以后多开动脑筋，大胆想象，才会设计制作更多更好的作品。

六、课后小结：

通过本课的学习同学们不仅学到了很多知识，而且使他们知道以后会更加热爱鸟类，因为小鸟是人类的好朋友，希望同学们都能成为一个快乐的小鸟，在知识的天空中尽情飞舞。

美术学科《小鸟的家》教学反思

金华小学 圈圈

第一阶段（1-2年级）的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力比较低，但学生们对美术本身的认识和艺术创作的思维是自由的，因此，本课在轻松愉快的氛围中进行，学生在这里体验到了平等、民主、友情.不仅对课本有了初步的了解，同时也增强了学习的乐趣和信心。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的，在新课程改革的教育理念下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习，引导他们有目的的去体验感受，让学生在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接经验，在创作中发挥出创造热情。

体裁作文