小猪吃西瓜,配图

篇一：小猪吃西瓜

小猪吃西瓜

夏天太阳火辣辣的，小猪正拿着冰箱冰冻的大西瓜，坐在门口的地上狼吞虎咽地吃着。小猪一边吃着冰凉的西瓜一边随手把西瓜皮一扔，不一会儿西瓜皮就被扔的满地都是。正在这时，来找小猪玩的小羊没注意到地上有一堆西瓜皮，就摔了一跤。小猪想去扶小羊，连忙跑过去，结果也摔了一跤。小羊对小猪说：“下次别再乱扔西瓜皮了，不然后果不堪设想。”小猪很惭愧，最后小羊和小猪把西瓜皮扔进了附近的垃圾箱。

江阴市周庄实验小学西区二年级:李炎

篇二：二年级看图写话 猪八戒吃西瓜

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小猪吃西瓜,配图)二年级看图写话 猪八戒吃西瓜

有一天，猪八戒和孙悟空一起出去游玩。在路上，猪八戒口渴了，买来几块西瓜吃。他一边大口大口地吃着西瓜，一边把西瓜皮随手往地上扔。孙悟空看见了，心想：这个猪八戒怎么这么不讲文明，我一定要好好教训教训他。

孙悟空灵机一动，很快就想出办法来了。他捡起猪八戒扔在地上的西瓜皮，向猪八戒的脚前面扔了过去。

猪八戒正吃得高兴，一不小心就踩在西瓜皮上。他猛地向前一滑，摔了一个仰面朝天。

猪八戒正要大声骂人，孙悟空赶紧跑上去扶起他。孙悟空对猪八戒说：“现在你应该知道乱扔西瓜皮的危险了吧！”猪八戒感到非常惭愧，他赶紧把自己扔在地上的西瓜皮都捡了起来，放进垃圾桶里。从此以后，猪八戒再也不把西瓜皮扔到地上了。

篇三：艺术：猪八戒吃西瓜(绘画)

活动内容 艺术：猪八戒吃西瓜（绘画）

活动目标

1、能将故事情节通过连环画的形式展现出来。

2、初步有选择故事情节作画的意识。

活动准备

经验准备：幼儿事先给孩子讲“猪八戒吃西瓜”的故事。

物质准备：水彩笔、油画棒、线描笔、图画纸、订书机等。

活动指导

一、讲述故事“猪八戒吃西瓜”，通过提问加深对故事情节的认识。 提问：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒一起去西天取经，这天天气怎样？他们碰到什么困难？猪八戒去哪里？看见什么？他是怎样想又是怎样做？

二、示范讲解故事人物的画法。

教师结合故事一边讲一边示范画，引导幼儿抓住主要特征进行表现，重点抓住人物头像和动作进行表现。

三、引导幼儿创作连环画。

1、鼓励幼儿选择故事的主要情节画出连环画。

2、巡回指导，给予适当、必要的指导和帮助。

3、帮助幼儿将画装订成一本连环画。

四、引导幼儿展示，分享作品。

展示作品，引导幼儿将自己创作的连环画讲给同伴听，共同分享。

篇四：小学生看图写作猪八戒吃西瓜教案

教学过程：

一、课堂导入

1.[读一读、想一想、背一背]。

聪明的人把希望寄托在学习上，而糊涂人把希望寄托在幻想上。 `——高尔基

2、成语故事两则

3、让学生说说西游记里头的人物性格特点，重点是孙悟空和猪八戒。

二、观察图片

1. 弄懂一、三、四两幅图的图意。

看图作文首先就是要通过仔细观察，弄懂图意。对这篇作文来说尤为重要，因为你弄不懂一、三两幅图的图意，就无法想象出第二幅图的画面。引导学生一起来说说，每一幅图的时间、地点、人物、事件（板书）。

2.推想第二幅图的图意。

根据图意大胆想象，引导学生把内容编的更加充实。

三. 把三幅图和内容连起来

无论是单幅图还是多幅图，它们都是要通过画面上的内容来表达一定的意思。在看清楚各幅图的内容之后，思考出图中的中心意思，不乱扔垃圾。今天这篇看图作文的主人公——猪八戒、孙悟空，每幅画都有内容，围绕中心思想以及孙悟空和猪八戒是怎么想的，怎么说的，怎么做的去想象，去发挥。

四、写作要求：

1、可以每幅图写一段，段与段之间的联系要紧密，主线要清楚，使文章形成一个整体。最后要点明中心思想。

2、注意不要写错别字以及用拼音代写，不懂的字可以问老师。

3、写完注意检查。

教学反思：成语故事对三年级的学生来说并不是特别新鲜。这是一篇具有通话色彩的记叙文。题材中的主角是学生们很熟悉的孙悟空、猪八戒，让学生有充足的联想空间。教学过程中注意引导学生说出主人公是怎么想、怎么说、怎么做的。在文章的最后存心大意的同学往往忘了点明中心，没有具体的说说猪八戒知道自己错在哪？这是一篇看似简单的作文，但在写这一次的作文的过程中，学生写作速度较慢。

篇五：一年级看图说话图片

小学低年级看图写话的基本方法

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：

一、看看，训练观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、想想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。

“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。

1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。

2、看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从

“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。

三、说说，培养表达能力

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要

注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。

低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。

四、写写，发展思维能力。

1、写完整

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体

学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。

常见的句式练习

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

谁，在哪儿，干什么。

“四素句”，什么时间，谁，在哪儿，干什么。

“五素句”。——什么时间谁？谁？在哪儿？ 干什么？结果怎样（或心情如何）？

写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2、练写10种句式

（1）山坡上有一片果树林。

（2）同学们在操场上做游戏。

（3）我听见了一阵敲门声。

（4）我看见他把地上的纸捡了起来。

（5）我是小学生。

（6）老师把作业判完了。

（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。

（8）今天听写我全对，我感到很高兴。

（9）我心想：我们班一定要的第一呀！

（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”

1、看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。

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2、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。

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3、看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。

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4、看看下面这四幅图，你能看明白吗？试着写一写。

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5、

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6、看图写话。

作文素材